四川省小學教師職稱

1. 四川省2017年小學教師晉升高級職稱表怎麼填

申報者應根復據任職資格評審標制准提供真實、效材料類規范整理每類材料應由材料標簽目錄各類材料必須提供原件校領導簽字並加蓋公章塗改弄虛作假者律取消評審資格

、政治思想面

1、單位具申報者思想政治表現及職業道德面考核報告；

2、破格晉升員度考核材料

3、優秀教師、優秀教育工作者等受綜合表彰證書或相關材料（需提供原件並證書註明表彰文件編號）

二、歷、資歷面

1、必備證件：①畢業證；②專業技術職務任職資格證（任職資格批文）；③聘任證書；④教師資格證；⑤繼續教育證

2、其材料：①校崗位（提高）培訓證書；②職稱晉升計算機合格證書或免試審批表（文件要求必備者提供）；③支教證明（高級申報者）；④轉崗申報者所單位說明轉崗原證明材料及報告；⑤破格申報專題報告（縣教育、事部門具）

3、說明：關證件均需提供原始證件；若畢業證遺失應提供畢業登記表或檔案復印效材料加蓋縣市區教育局檔案管理印章

2. 關於中小學教師職務和職稱

中小學教師（包括中專）職稱為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師四個等級。 小學還有一個特級教師，相當於中學高級教師

高等學校教師職稱為：助教、講師、副教授、教授四個等級。研究系列為助理研究員、副研究員、研究員。

因為小學是教學單位，不是科研單位，就如同縣里不能有省長一樣。

3. 我是四川一個鄉鎮的小學教師，現在要評定中級職稱，請問需要准備些什麼材料

四川省人事廳
文件
四川省教育廳

川人辦發〔2005〕57號、
四川省人事廳 四川省教育廳
關於印發《四川省中小學教師中、
高級教師職務任職資格推薦條件
（試行）》的通知
各市（州）人事局、教育局、省級各部門：
根據《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)和原國家教委《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》（以下簡稱《試行條例》），為堅持標准，硬化條件，進一步加強和完善中小學教師職務評審工作，現將《四川省中小學教師中、高級職務任職資格推薦條件（試行）》（以下簡稱《推薦條件》）印發你們，並就有關問題通知如下：
一、從本《推薦條件》下發之日起，我省中小學教師申報中、高級教師職務任職資格，均按《試行條例》和《推薦條件》中的規定進行推薦。
二、 本《推薦條件》下發後，原省職改領導小組印發的《關於轉發四川省教委〈四川省中小學破格評審教師職務任職資格推薦條件的試行意見〉的通知》（川職改辦〔1996〕6號），以及原四川省教委《印發關於當前中小學評審教師職務任職資的具體掌握意見的通知》（川教人〔1998〕98號）文即行廢止。
三、在試行中有何問題，請及時與省教育廳聯系。
附件：四川省中小學教師中、高級職務任職資格推薦條件（試行）

二00五年三月二十二日
附件：
四川省中小學教師中、高級職務
任職資格推薦條件（試行）
為堅持標准，硬化條件，進一步加強和完善中小學教師職務評審工作，根據《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)和原國家教委《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》（以下簡稱《試行條例》），以及中央、省有關職稱改革的文件精神，現就做好我省中小學教師職務評聘工作提出如下意見：
一、申報評審中小學教師職務的人員，必須具備相應的教師資格，達到《教師法》和《試行條例》規定的條件，還應具備下列條件：
(一) 思想政治條件
中小學教師晉升教師職務，必須達到《試行條例》第八條規定的思想政治條件。符合《中小學教師職業道德規范》和《四川省教師職業道德行為准則》的有關規定，具有正確的政治立場、科學的育人觀、嚴謹的治學態度、良好的師德修養，遵紀守法，其任現職以來年度考核必須在「合格」（稱職）及以上。
（二） 任職年限
中小學教師晉升教師職務，應達到《試行條例》規定的任職年限。任職年限不夠的，須按破格條件進行推薦、評審。
根據中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳《關於轉發省委組織部等15個部門關於加快人才資源向人才資本轉變的配套文件的通知》（川委辦[2003]21號）中的省教育廳、省人事廳《關於鼓勵普通高等院校畢業生到艱苦邊遠地區工作的暫行辦法》中關於到艱苦邊遠地區工作的高等院校畢業生「在評定專業技術職稱，其任職年限放寬一年」的規定，凡2003年及以後，到艱苦邊遠地區中小學工作的高等院校畢業生，在申報評審教師職務時，其任職年限可放寬一年。
（三） 學歷條件
中小學教師晉升教師職務，必須具備《教師法》規定的相應學歷。即高中教師應達到大學本科及以上學歷；初中教師應達到大學專科及以上學歷；小學教師應達到中等師范學校畢業及以上學歷，其中，小學教師晉升中學高級教師職務應達到大學專科及以上學歷。
（四） 職稱計算機應用能力考試要求
1、根據省職改辦《關於專業技術人員職稱計算機應用能力考試工作有關問題的通知》(川職改[2000]9號)的規定，申報評審教師職務任職資格的人員（免試和暫不參加職稱計算機應用能力考試者除外）,應參加全國、全省統一組織的專業技術人員職稱計算機應用能力相應等級的考試，並取得合格證書。即晉升中學高級教師職務應取得職稱計算機應用能力B級合格證書，晉升中學一級、小學高級教師職務應取得職稱計算機應用能力C級合格證書。
2、根據省職改領導小組《關於全省專業技術人員職稱計算機應用能力考試等級與適用人員對應問題的補充通知》（川職改〔2000〕10號）的規定,「三州」、內地縣(縣級市、區)中小學校（不含少數民族縣）的教師申報評審中學高級教師職務應取得職稱計算機應用能力C級合格證書；晉升中學一級教師、小學高級教師職務應取得職稱計算機應用能力D級合格證書。
3、具備下列條件之一者，可免予職稱計算機相應等級考試：
（1）計算機專業碩士畢業生免予職稱計算機A級考試。計算機專業本科畢業生免予職稱計算機B級考試；計算機專業專科畢業生免予職稱計算機C級考試；
（2）參加全國計算機軟體資格（水平）考試，高級程序員級考試合格，免予職稱計算機A級考試；程序員級考試合格，免予職稱計算機B級考試；初級程序員級考試合格，免予職稱計算機C級考試。
4、具備下列條件之一者，可暫不參加職稱計算機考試：
（1）男年滿50周歲，女年滿45周歲的；
（2）在少數民族縣和內地縣以下（不含縣）、區、鄉、鎮工作的；
（3）按川職改〔1991〕8號文件規定，初定職務的大中專畢業生（含畢業研究生）。
（五）繼續教育要求
根據教育部頒布的《中小學教師繼續教育規定》（1999年教育部令第7號）和《四川省專業技術人員繼續教育條例》以及原省教委、省人事廳《關於印發〈四川省小學教師繼續教育暫行規定〉的通知》(川教師[1991]42號)、以及原省教委《關於印發〈四川省中學教師繼續教育暫行規定（試行）〉、〈四川省中學教師繼續教育登記制度實施辦法（試行）的通知〉》(川教師[1997]24號)的有關規定,申報評審中學高級教師、中學一級教師、小學高級教師職務的人員，每年應完成繼續教育80學時；同時，還應堅持自學，並經學校考核合格。
（六）基層支教工作要求
根據四川省人民政府《關於加強中小學教師隊伍管理的通知》（川府發[2000]31號）「城鎮中小學校教師原則上要有一年以上在薄弱學校或農村中小學任教經歷，才可評聘為中級及其以上教師職務」和省委辦公廳、省政府辦公廳川委辦[2003]21號文的規定，從2004年起，凡2000年及以後在大中城市城區中小學任教二年以上的大中專以上畢業生，一般要有一年及以上到艱苦邊遠地區或鄉鎮學校支教的經歷，才能晉升中小學教師職務。
（七）學生思想政治教育工作要求
任現職以來，要有二年擔任班主任工作（含學校團委、少先隊輔導員工作）的經歷，且考核應在「合格」及以上。
（八）普通話等級要求
根據四川省人民政府《四川省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》（省政府令117號）第十一條:「推行普通話水平等級持證上崗制度，教師普通話水平應當達到國家規定的等級標准」,以及教育部、國家語委《關於開展語言文字規范化創建活動的意見》（教語用[2004]4號）「各級教育行政部門要堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用、職務晉級、評優評先的條件」的要求，凡評聘教師職務的人員（1954年1月1日前出生的人員除外），應參加普通話水平等級測試並取得合格證書。晉升中學高、中級教師職務、小學高級教師職務應取得普通話水平二級乙等證書；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治州（縣）應取得普通話水平三級甲等證書
（九）教學、科研工作要求
1、晉升中級職務
（1）晉升小學高級教師職務
鄉、鎮小學教師，教育效果好，所教班的班風好，學風好，學生養成了良好的行為習慣，無嚴重違紀行為；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本縣同類學校同學科中處於前列，學生鞏固率達到普及九年制義務教育規定的標准，並在鄉、鎮及以上小學教育教學研究活動中上過研究課、優質課或觀摩課；具有一定的教育教學研究能力，至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於1500字的教育教學研究文章（包括教育教學經驗總結、教改研究報告，下同）在鄉（鎮）及以上小學教育教學研究會上交流，或者在內刊（即經新聞出版部門批準的有「內刊准印號」的刊物，下同）上發表；或教育教學科研成果獲縣及以上教育行政部門的獎勵。
縣城學校教師，教育效果好，所教班的班風好，學風好，學生養成了良好的行為習慣，無嚴重違紀行為；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本縣同類學校同學科中處於前茅，學生鞏固率高於普及九年制義務教育規定的標准，並在縣及以上小學教育教學研究活動中上過示範課、研究課、優質課或觀摩課；具有一定的教育教學研究能力，至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於1500字的教育教學研究文章在內刊上發表；或教育教學科研成果獲縣教育行政部門三等獎及以上獎勵。
市級以上示範學校教師，應在市（州）及以上小學教育教學研究活動中上過示範課、公開課、研究課或觀摩課；至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於1500字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上（即有CN、ISSN或ISBN標志的刊物，下同）發表；或教育教學科研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。
（2）晉升中學一級教師職務
鄉、鎮中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好、學風好，學生無嚴重違紀行為；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本縣同類學校同學科中處於前列，學生鞏固率達到省級教育行政部門規定的標准，並在本校及以上中學教育教學研究活動中上過研究課、優質課或觀摩課；具有—定的教育教學研究能力，至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於1500字的教育教學研究文章在內刊上發表；或教育教學科研成果獲縣及以上教育行政部門的獎勵。
縣城中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀行為；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本縣同類學校同學科中處於前茅，學生鞏固率達到省級教育行政部門規定的標准，並在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示範課、公開課、研究課或觀摩課；具有一定的教育教學研究能力，至少要有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於1500字的教育教學研究文章在內刊上發表；或教育教學科研成果獲縣教育行政部門三等獎及以上獎勵。
國家級示範高中和省級示範中學教師，應在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示範課、公開課、研究課或觀摩課；至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表；或教育教學科研成果獲市（州）教育行政部門三等獎及以上獎勵。
（3）教科所(室)的教師申報中學一級教師或小學高級教師職務，應具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於2500字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表；每年深入學校聽課、評課達到80個學時以上；組織開展教育教學改革和教學法研究，在市（州）及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課或輔導、培訓講座；承擔過教育教學研究項目或研究任務，其科研成果獲市、（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。
（4）電教館(站)的教師申報中學—級或小學高級教師職務，應具有較強的電化教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少於2500字的電化教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表；具有主持、指導電化教育的能力和實際操作能力，能發現和解決電化教育中存在的問題；在現代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出較好成績；承擔過電化教育研究項目或者研究任務，其電化教育研究成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。
2、晉升中學高級教師職務
鄉、鎮中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現象；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果良好，教學業績在本縣同類學校同學科中處於前列，學生鞏固率達到省級教育行政部門規定的標准，並在縣及以上中學教育教學研究活動中上過公開課、研究課或觀摩課；具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇本專業、本學科且原則上不少於2000字的教育教學研究文章在內刊上發表；或承擔過教育教學研究項目（課題）,其教育教學教研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。
縣城中學（含三州的省級示範中學）教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現象；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業負擔，教學效果好，教學業績在本市、州同類學校同學科中處於前茅，學生鞏固率高於省級教育行政部門規定的標准，並在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示範課、公開課、研究課或觀摩課；具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少於2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物和內刊上發表（一篇公開，一篇內刊）;或承擔過教育教學研究項目（課題）,其教育教學教研成果獲縣教育行政部門一等獎及以上獎勵。
國家級示範高中和省級示範中學教師，應在市（州）及以上中學教育教學研究活動中上過示範課、公開課、研究課或觀摩課；至少有兩篇以上獨立撰寫的本專業、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少於2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物上發表；或主持或承擔過教育教學研究項目（課題）,其教育教學教研成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。
教科所(室)教師，具有主持和指導教育教學研究的能力，從事中小學教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少於2500字的教育教學研究論文在公開發行的刊物上發表或有論著出版；每年應深入學校聽課、評課達到100學時及以上；組織開展教育教學改革和教學法研究，並在市（州）及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課、或輔導、培訓講座；主持或獨立承擔的教育教學研究項目（課題）,獲市（州）教育行政部門一等獎及以上獎勵。
電教館(站)教師，具有主持和指導電化教育教學研究的能力，從事中小學電化教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少於2500字的電化教育教學研究論文在公開發行的刊物上發表或有論著出版；在現代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出顯著成績；主持和獨立承擔的電化教育教學研究項目（課題），獲市、州教育行政部門一等獎及以上獎勵。
二、破格晉升教師職務的推薦條件
根據四川省職稱改革工作領導小組《關於印發〈四川省五系列破格評審專業技術資格推薦條件（試行）〉的通知》（川職改[1992]69號）的規定，對確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的人員，可不受任職年限、職務檔次的限制，推薦評審與其條件相應的高、中級教師職務。
（一）具備下列條件之一者，可破格推薦評審中學高級教師職務。
1、國家自然科學獎、發明獎三、四等獎、科技進步獎二、三等獎及以上的主研人員。
2、部、省級科技進步獎特等獎、一等獎一項，或二等獎兩項、哲學社會科學優秀科研成果獎、教學成果獎一等獎一項和二等獎兩項的主研人員。
3、在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，並在全省范圍內推廣使用。
（二）具備下列條件之二者，可破格推薦評審中學高級教師職務。
1、省、部級科技進步獎二等獎一項、哲學社會科學優秀科研成果獎二等獎一項的主研人員。
2、獲得國家發明專利，其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。
3、任現職以來，在教研、教改、或發展新學科方面成績顯著，獲省部級及以上優秀教學成果獎三等獎一項。
4、在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，並在全省范圍內推廣使用。
5、任現職以來的研究成果或重要建議、報告被市（州）及以上黨委、政府採納，對深化教育體制改革，促進教育事業的發展起到了重要作用。
6、任現職以來，出版過有較高學術價值的專著，或在核心期刊上發表二篇以上有較高價值的學術論文，受到同行知名專家肯定。
7、人事部、教育部授予的全國模範教師、全國教育系統先進工作者；教育部授予的全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國中小學優秀班主任、全國優秀中小學德育課教師、全國中小學德育先進工作者。
（三）具備下列條件之一者，可破格推薦評審中學一級和小學高級教師職務。
1、在國家發明獎、科技進步獎，省、部級科技進步獎特等獎、一等獎項目中解決過重要技術難題，起過重要作用。
2、省、部級科技進步獎二、三等獎一項或三、四等獎兩項的主研人員，哲學社會科學優秀科研成果獎三、四等獎一項的主研人員。
3、市（州）和省級廳局科技進步獎一等獎、哲學社會科學優秀科研成果一等獎的主研人員。
4、國家優秀設計獎三、四等獎和省部級優秀設計獎的主要設計獎的主要設計者。
5、任現職以來，在教研、教改、教材建設方面有較大貢獻，獲市（州）和省級廳局優秀教學成果獎。
6、在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，並在全省范圍內推廣使用。
7、任現職以來，發表過本專業有一定水平的論著，或在核心刊物上發表二篇以上有一定學術價值的論文。
8、任現職以來，研究成果或重要建議、報告被市（州）上以上黨委、政府採納，對本地區深化教育體制改革，促進教育事業發展起到了較大作用。
9、人事部、教育部授予的全國模範教師、全國教育系統先進工作者；教育部授予的全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國中小學優秀班主任、全國優秀中小學德育課教師、全國中小學德育先進工作者。
三、小學教師晉升中學高級教師職務
1、必須具備大學專科及以上學歷。
2、具有較強的教育教學研究能力，近五年來至少有三篇以上獨立撰寫的本專業、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少於1500字的教育教學研究論文在公開發行的刊物上正式發表或有論著正式出版。
3、 近五年年度考核中至少有三次考核為優秀。
4、近五年來在市、州教育行政部門或教學業務部門組織的小學教研會上，上過輔導課、研究課、示範課、優質課或公開課，在市、州小學教育界中有較大影響，是市、州學科帶頭人。
5、主持或獨立承擔的教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。
6、教育科學研究所（室）的小學教師申報中學高級教師職務除須達到上述規定外，每學年應完成規定的深入學校聽課、評課100學時及以上。
四、中小學黨、政幹部晉升教師職務
兼任教育教學工作的中小學正、副校長（含正、副書記，下同）晉升中小學教師職務，除須達到本《推薦條件(試行)》規定的相應教師職務任職條件外，其教育教學工作量應達到專任教師的三分之一及以上，或者每周任教至少4課時，並取得中小學校長任職資格培訓合格證書。擔任中小學校長一年及以上者，還應取得中小學校長繼續教育培訓合格證書。其從事學校管理工作的能力和業績，應作為晉升教師職務的重要依據。
五、兼任勤工儉學工作的人員晉升教師職務
兼任勤工儉學工作的人員晉升中小學教師職務，須達到本《推薦條件(試行)》規定的相應教師職務任職條件，對其教學工作量的要求可適當放寬，一般應達到專任教師的三分之一及以上；承擔勞動技能課教育教學研究的人員按教育科學研究所（室）的人員的要求晉升相應的教師職務。上述人員在評聘教師職務時，除考核其教育教學方面的能力、水平、業績外，同時其從事勤工儉學工作的能力和業績，以及在技術推廣、新產品開發等方面的貢獻，應作為晉升教師職務的重要依據。
六、幼兒園教師晉升教師職務參照上述意見執行。
七、本《推薦條件》由省教育廳負責解釋。

4. 四川省中小學教師評小學高級教師職稱普通話可否免考

拿到教師資格證走上講台，已經證明普通話合格啦！評職稱再考普通話不是多此一舉嗎？！

5. 2016年四川省中小學教師副高職稱通過名單公示

應該是復2017年1月職稱設置從正高級職稱到制員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。以前職稱設置中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級

6. 教師職稱都有哪些

1、小學員職，助職，中職，副高職。

2、統一職稱（職務）等級和名稱：員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

3、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

拓展資料：

助教 主要是協助教師進行教學的一種職務，有的學校可能在升講師，副教授，教授時必須擔任過助教一職。

講師 主要是可以開設一門或者多門課程的大學老師，除了基本的教學任務外，還要彌補教授或者副教授教學遺留問題，使得教學趨於完善。

副教授 不僅僅開設課程對本學科具有足夠的了解，還能主持研究項目，適當的時候通過研究成果來開設新課，對於本科、碩士、博士研究生能夠指導他們學習和完成畢業設計。

教授 大學中的主體、主導型工作大多都是由教授承擔的，與副教授的職稱有所不同，但是知識水平都是差不多的，教授不僅需要以現有的方法解決教學中的問題，還能創造方法提供思路，定期參加學術研討會，為本學科在世界范圍內做出自己的貢獻。

7. 小學教師職稱分哪幾級每級都要達到哪些條件

小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

基本條件
一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。
三、身心健康。
四、中小學教師評聘各級別職稱（職務），除必須達到上述標准條件，還應分別具備以下標准條件：
（一）正高級教師。
1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；
2．深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；
3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；
4．在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；
5．一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
（二）高級教師。
1．根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；
2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；
3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；
4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效；
5．具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
（三）一級教師。
1．具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務；
2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；
3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；
4．在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績；
5．具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷並在二級教師崗位任教4年以上；並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；並在小學二級教師崗位任教5年以上。
（四）二級教師。
1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；
2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；
3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐；
4．具備碩士學位；見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；並在小學三級教師崗位任教3年以上。
（五）三級教師。
1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；
2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；
3．具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。
特殊條件
破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：
1．教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；
2．承擔縣級以上教育行政部門、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；
3．受到市(廳)級以上教育行政部門表彰：
4．公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。
凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

其他詳細可在網路搜「教師職稱」