Ⅰ 我們小學學習數學。有沒有感覺我們根本沒想過圓周率怎麼來的。都是老師一說圓周率是什麼我們直接就在用
你是指π的大小是怎麼算出來的,還是指人們是怎麼發現圓的周長/直徑=π的?
Ⅱ 如何在圓周率教學中滲透愛國主義教學設計
愛國主義是中華民族的精神擎柱，培養愛國主義精神，激發學生的愛國主義情感是對學生進行思想教育的一個重要內容。空談愛國主義對於生在和平年代的小學生來說是比較抽象和空洞的。信息技術課堂教學內容中有許多適合進行愛國主義教育的題材。在教學歷史上的計算機時我介紹了計算機發展史，讓學生了解了計算機的發展史，我又讓上網搜索有關我國計算機發展史的資料，學生了解我國的計算機發展史，對比國內外的差距，讓學生產生危機感，激勵了學生的鬥志，從小立志為國爭光。向學生介紹2010年10月，我國研製的「天河一號」成為當時世界上運行速度最快的計算機，速度達每秒2570萬億次，讓學生對於我國用短短幾十年時間就把計算機發展成為世界水平嘆為觀止，讓孩子們為祖國而感到自豪，激發他們的愛國主義情感。
信息技術教學是一門具有開放式的教學體系，我依據教材和課程標准改革課堂結構，優化教學設計。課堂上教給學生計算機的操作方法，如何使用各種軟體，如何在網路上獲取需要的信息，這就像推動學生的一陣陣季風，讓他們在網路的世界中沒有阻礙自由的翱翔。現實中網路的世界是十分復雜多變的，再怎麼好的過濾軟體也不可能把不適合學生訪問的網站屏蔽掉，而且有許多常用的網站中也存在很多不適合學生瀏覽的內容。小學生聰明好學又好奇心強，對於信息不能很好的甄別，如果這時候沒有恰當的及時的指導，就有可能就會沉迷於其中，影響小學生身心健康。因此，在教學設計中我常常參透愛國主義教育，重視教育他們如何正確認識這個精彩、復雜化的網路世界，培養他們的強烈的社會責任感。
Ⅲ 小學數學六年級下冊第2單元反思
但是，通過學生嘗試計算圓柱體表面積的過程中，仍然存在許多問題，第一：學生對於圓柱體的表面積的計算方法雖然初步掌握但是很不熟練，具體表現在求圓的面積和圓的周長時，特別容易出現混淆，原因就是對求圓的面積和圓的周長的計算辦法掌握欠熟練，特別是求圓的面積時，部分學生總是忘記把半徑進行平方，或者是直接用給出的直徑去平方，這都是對圓的面積計算辦法掌握不熟練的表現；第二：學生的計算能力和計算正確率都有待提高，由於在計算過程中出現了圓周率，又有半徑的平方的計算，所以很多學生的計算正確率很低。原因就是學生的口算能力、筆算能力都沒有形成技能，只掌握計算方法但不能熟練准確的計算，這都是學生能夠准確求出圓柱體表面積的障礙。
針對這種情況，我打算採取這樣的辦法：第一：強化學生對圓的面積和圓的周長、圓柱側面積的計算辦法。方法是這樣的，每節課前我都會先給學生1分鍾強化默默記憶的時間，接著採用游戲搶答的形式我提問學生搶答，學生興趣濃，記憶效果較好，這樣重復強化學生的記憶，在計算圓柱表面積的時候能夠提高計算的正確率。第二：在計算時提醒學生仔細認真，出錯時要找出出錯的原因，對證改錯。同時結合課前三分鍾計算的時間，加強學生的計算練習。第三：熟記常用數據。比如熟記了15到95的平方，同時也就能熟記1.5到9.5的平方了，這樣，如果給出的直徑是一些單數，半徑是1.5到9.5的數據，半徑的平方也就能夠比較快而准確地記住了，一定程度上也可以提高計算的正確率。
總之，讓學生熟練准確的計算圓柱的表面積和側面積，可以為下一步學習和計算圓柱的體積掃清障礙。
《圓柱的體積》教學反思
本節課我注重知識的形成過程，使學生能主動學習新知，突破難點、疑點，能解決實際問題。
1、在教學過程中，讓學生自主合作、探究，經歷猜想、操作、驗證、討論、歸納等數學活動。比如，我從圓柱模型拼成長方體入手，強調它們是等底等高長方體。由長方體體積公式 V＝Sh，猜想圓柱的體積公式。再通過學生的具體實際操作、小組合作探究，從而探索出圓柱體積公式，並掌握圓柱體積的計算方法，能解決與圓柱體積計算相關的一些簡單的實際問題。
2、在活動中進一步使學生體會「轉化」方法的價值，比如，回顧上學期所學的圓的面積推導公式，從而理解圓柱的底面積與長方體底面積相等。這樣有利於培養學生應用已有知識解決新問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力。
3、本節課中，我最大的遺憾就是沒有採用多媒體課件。但我認為一節好課就非要使用多媒體課件嗎？其實不然。當然，今天我在教學中，確實有許多的不足。比如，將圓柱體切割成若乾等份，等份越多，分得越細，就越接近於長方體。倘若使用了多媒體課件演示，或許效果更明顯。
Ⅳ 小學數學（關於圓周率的）
半徑=40÷2=20（厘米）
做這個木蓋至少需要木板3.14×20²=1256（平方厘米）
要用 鐵條3.14×40125.6（厘米）