1. 認識圓形小班教案可以加什麼游戲在裡面
活動目標
1.認識圓形，了解圓形的外形特徵。
2.培養幼兒對認知圖形的數學活動的興趣。
3.能從許多實物和周圍環境中找到與圓形相似的實物。
活動准備
1.各種圓形的實物（如圓形鏡子、圓盤、圓餅乾等）。
2.課件：各種各樣的形狀[2-54]
教學具圖片
活動過程
一、導入
情境導入：「小朋友們，今天有些圖形寶寶到我們班來，我們一起去看一看好嗎？
帶領幼兒參觀由於圓形物品組成的圓圓商店，說說這些物品的面是什麼形狀的？
小結：這些物品的面都是圓形的。那麼究竟什麼樣子的圖形是圓形呢？
二、展開
1.幼兒每人一張阿圓形卡片，引導幼兒觀察探索圓形的外形特徵。
幼兒每人一個圓形卡片，請幼兒沿著圓形邊緣摸一摸，
問：你有什麼感覺？請幼兒摸一摸圓形的面，問：有什麼感覺？
感知圓形邊緣是光滑的，圓形的面是平的，初步感知圓形的外形特徵。
小結：圓形的面是平平的，周圍很圓滑，沒有稜角，這樣的圖形就是圓形。
2. 觀察拓展，找找身邊的圓形
請小朋友找一找身邊的圓形：我們教室里有什麼東西是圓形的？
你還在那裡見過圓形的物體呢？
3.課件觀察，感知生活中的圓形
師：請小朋友看一看，這些物品中哪些是圓形的？
4.游戲「送圖形寶寶回家」
方法：幼兒人手一個三角形、一個圓形卡片，老師准備兩個圖形媽媽的卡片，
引導幼兒自己觀察後將手中的圖形送回家，並說：「我把xx圖形送回家」。
最後，老師帶領幼兒進行檢查驗證。
2. 認識圓的教案
圓的運動軌跡是距圓心的距離永遠相等！據此題意，應用圓規作示範地作圓，其圓心、半徑、圓之軌跡，作明瞭解釋。
3. 求圓的認識教案一篇
《圓的認識》教案設計
教學目的：1、掌握圓各部分名稱以及圓的特徵；會用圓規畫圓。
2、藉助動手操作活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3、滲透知識來源於實踐、學習的目的在於應用的思想。
教學重、難點：掌握圓各部分的名稱及圓的特徵 。圓的畫法的掌握 。
教具准備:多媒體課件、圓規、直尺等
學具准備：各種不同的圓形實物、剪刀、彩筆、直尺、圓規、圓形、紙片等
教學主要過程
一 結合實際、談話引入新課。
談話引入：今天非常高興能和六（五）班同學一起來學習、研究一個數學問題。我們以前已經初步認識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎？（生舉例 師強調——指物品的表面）
師：看來大家平時非常留心觀察。課前請同學們畫兩個大小不同的圓，並把它們剪下來，你們准備好了嗎？
師：把它們舉起來，大家互相看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程，你能說說圓是什麼樣子的嗎？（師一手拿一個圓）
（圓是沒有稜角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。）
師：同學們觀察得真仔細。圓的邊是彎曲的，跟以前學的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。（板書課題）
二、引導探究新知
1、導：圓里究竟藏有什麼秘密呢？下面我們來做一個小實驗。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把摺痕畫出來，看看你有什麼發現，並把你的發現在小組里匯報。最後看看誰的收獲多。（1分鍾）
2、學生動手操作，討論交流。幾分鍾後分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。（5分鍾）
師：你們組觀察得真仔細！大家的發現可真不少，現在我們就把剛才的發現整理一下。
3、展示探究結果 。結合多媒體課件輔助，完整認識圓的特徵（8分鍾）
誰來告訴老師，你有哪些新發現？
那是什麼原因呢?
你怎樣發現的？
結合學生交流、匯報探究結果，及時引導梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。這里特別要注意通過板書幫助學生進行新知的有目的的整理。
預設板書：
圓的認識——平面曲線圖形
圓心（o） 圓中心一點 確定圓的位置
半徑（r） : 線段 連接圓心到圓上任意一點 確定圓的大小 長度都相等〈在同一個圓里〉
直徑（d ）線段 通過圓心 兩端都在圓上 長度都相等 〈在同一個圓里〉
半徑和直徑的關系 d=2r r=d/2
4、學習畫圓 （5分鍾）
你是如何畫圓的？
課件展示如何畫圓。然後學生動手練習，並強調畫圓時應該注意些什麼。——揭示圓大小 位置的確定
學校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學校畫出這個圓嗎？生演示操作
三 應用 拓展
1、基本練習（4分鍾）
〈1〉投影出示 找出下列圓的半徑 直徑
〈2〉半徑 直徑的相關計算
〈3〉概念的判斷和識別
2、應用練習。（10分鍾）
〈1〉車輪為什麼做成圓形的，車軸應安裝在哪？如果車輪製成方形的、三角形的，我們坐上去會是什麼感覺呢?結合課件演示
〈2〉你能用今天學習的圓的知識去解釋一些生活現象嗎
（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什麼？
平靜的湖面扔一小石子，會有什麼變化？為什麼？
月餅為一般都做成圓形的，為什麼？）
看來生活中的很多現象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認識它，解釋它、運用它。
〈3〉同學們學到現在，已經很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個迷語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一隻羊在那裡。（利用電腦配上畫面）
先請同學們猜測一個字。（很多學生都說可以猜「樣」）再學生猜兩個字的水果名，學生在啟發下猜出草莓（草沒的諧音）
師：羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什麼關系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什麼呢？（是這個圓的圓心）如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點可以怎麼辦？（把繩子放長一點，也就是把半徑擴大）如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎麼辦？（可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什麼關系呢？（圓的半徑決定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。）
四 總結全課（3分鍾）
1、質疑 （籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）
2、這節課你都學會了什麼？
不管怎麼說，老師覺得同學們的學習表現是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。（句號是圓形的）
延伸：
1、用圓作畫
2、談談我眼中的圓