A. 小學課外活動有哪些特點
1.課外活動具有很高的自主性
課外活動是在課堂教學以外進行的活動，組織者根據教育教學的實際需要，可隨時隨地的經常組織形式多種多樣、內容豐富多彩的活動，課外活動有時是學校或校外教育機關統一組織的活動，還有很多時候是在學校或校外教育機關的指導下，受教育者根據自己的興趣、愛好、特長以及實際的需要，自願地組織、選擇和參加的活動。這樣，不僅能發揮受教育者的積極性和主動性，而且能使受教育者的才能、個性得到充分發展，有利於受教育者的優良個性品質的培養。
2.課外活動的形式具有很大的靈活性
課外活動的開展，可以根據學校的實際情況和受教育者的身心發展狀況等來確定。活動規模的大小、活動時間的長短、活動內容的選擇等都可以靈活掌握，沒有固定模式，生動活潑，靈活多樣。
3.課外活動的內容具有很強的伸縮性
進行課外活動可以根據本地區、本學校的實際情況，或受教育者的不同願望，開展內容豐富多彩的活動。不像課堂教學那樣，要按照統一的教學大綱、教學計劃和教科書的要求去做。活動內容可由學校或校外教育機關根據實際需要自行決定，內容可深可淺，可多可少，還可以不斷變動，具有很強的伸縮性。
4.課外活動與課堂教學相比，具有很強的實踐性
課堂教學中，受教育者可以獲得知識，培養思想品德，提高審美能力等。在課外活動中，受教育者有直接動手的機會，在其親自參與、組織、設計的各項實踐中，獲得了實際知識，提高了思想品德和身體素質，各方面的能力都在實踐活動中獲得了發展。
B. 小學課外活動的案例
....我是學生！
C. 如何有效利用課外活動提高小學生的綜合素質
社會主義事業的興旺發達和中華民族的偉大復興，呼喚著一批批高素質的人才。人才的培養在教育。人才培養的好壞與國家、社會對教育的重視密不可分。而作為一個基礎教育的實施者，我們同樣責任重大。因此，我們要面向全體學生，把每個學生都看作同等重要。新加坡教育部頒給校長的委任狀上有這樣一段話，值得我們深思：在你手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，某一個都如此重要，全都對未來抱著憧憬和夢想，他們依賴你的指引、塑造和培養，才能成為更好的人和有用的公民。而同時在科學技術突飛猛進的今天，創新對於經濟社會發展的強大的推動作用，由遠遠超過了以往任何時代。創新是人類文明進步的動力。於是，大力提高民族的創新素質就成了一項重大而緊迫的任務。教育義不容辭的擔負起了培養創新精神、發展創新能力的責任。因此，在教學中，我們應當以德育為本，提高學生繼續學習，主動發展的能力；更應當承認學生的差異性，注重學生個性的發展，培育學生的創新精神。50多年前陶行知先生就曾倡導兒童「六大解放」。它是培育創新素質的要旨，也是高度教育民主的體現。即：解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實。解放頭腦，撕掉精神的裹頭布，使大家想得通。解放雙手，甩掉無形的手套，動手向前開辟。解放嘴，使大家可以享受言論自由，談出真理來。解放空間，讓孩子飛進大自然、大社會去尋覓豐富的食糧。解放時間，使大家有空思考、學習、幹事和娛樂。如果說陶行知先生的「六大解放」是我們教育教學的航標燈，那在我們的現實教育中具體又應從那幾方面入手呢？一、
從教師自身入手，更新教育觀念。
反思我國近三十年的教育歷程，應該達成一個共識：應試教育極大地阻礙了學生綜合素質的提高。而這其中教師的思想觀念起了很大的作用。為此，教師教育觀念的更新已迫在眉睫。
那教師觀念的更新從何做起呢？主要體現在以下幾個落腳點：從長遠目標來看，必須轉變教育為升學服務的目標觀，樹立教育是為提高國民素質，為社會主義現代化服務的目標觀；從教學的根本目的來看，必須轉變一味地教會學生解答、掌握結論的目的觀，樹立引導學生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發展能力、激發沖動，從而主動尋求和發現新問題的目的觀；從教育的空間來看，必須打破囿於學校、囿於教室的教育空間概念，樹立課堂向社會延伸、向影視報刊等傳媒延伸、向電子網路延伸的空間概念：從評價標准來看，必須轉變以考試分數為唯一標准評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質的提高，個性特長充分發展的教育質量觀；從教育對象和手段來看，必須轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，重知識灌輸、輕能力培養的教學觀，樹立面向全體學生、因材施教、知識學習與智能發展相統一的教學觀。認識是行動的前提條件。教師只有從根本上認識到這幾點，才能在實際教學工作中科學的運用。
二、
從課堂入手，減輕學生沉重的課業負擔。
在更新教育觀念的同時，教師還必須認識到課堂教學是教育活動的主要形式，教師要在有限的時間內交給學生更多更好更精更獲得知識，以此來減輕學生課後過重的課業負擔，促進學生全面發展。因此，教師要不斷的提高自身素質，刻苦鑽研教材教法，針對學生實際、教材內容和教學要求的不同，精心設計教學過程，上好課。
曾經有所示範小學提出過「四有」、「五盡量」，我認為對我們優化教學過程，提高課堂教學的效率和質量有很大的啟發作用。「四有」是教師上課前就必須做到的。即：腦中有「綱」，就是既要熟悉所教年級，所教科目的具體要求，又要了解相鄰兩個年級大綱的要求；胸中有「本」就是指對教材要爛熟於心；目中有「人」，就是在課堂教學中，要把注意力放在學生身上，能駕奴課堂，隨機應變；心中有「數」，就是要因課製作設計需要的教學思路。有了這樣充分的准備，課堂上再做到五盡量。即：學生能講的，盡量讓學生講；學生能寫的，盡量讓學生寫；學生能做的，盡量讓學生做；學生能讀的，盡量讓學生讀；學生能想的，盡量讓學生想。這樣的課堂堅決改變了單向灌輸，知識傳授為主的傳統教學模式，把學習的主動權還給了學生，讓學生從分數的奴隸成為自我發展的主人，學習的主人，促進了學生各方面能力的發展。
三、
從課外活動入手，尊重學生個性發展。
「減負」之後，學生自由支配的時間多了。這段時間學生干什麼？學生的自覺性，原則性較差，如果教師不加以正確引導，以為放任自流的話，對學生的健康發展很不利。因此，教師應和學校、家長一道管好學生的課余時間，開展多種內容豐富，形式多樣的活動，引導學生全面發展的同時，尊重學生的個性發展。所謂尊重學生個性發展即：教師和家長不得把自己的意願強加給學生，而是引導學生報名參加自己喜愛的課外活動。如：乒乓球、棋類、寫作、奧數、手工製作、計算機、書法、繪畫、朗誦、演講、故事會等。在課後適當開展這樣的活動，既不影響學生正常休息，也不影響學生的課堂學習，更重要的是讓學生在學習文化知識的同時，又多了一塊自由發展的芳草地，為培養高素質的專業人才開辟了一條新途徑。
四、
從影視教育入手，對學生進行思想品德教育。
「五好」「德」為首；有才無德是毒品，有才有德才是正品。可見，良好的思想品德對高素質人才的發展有多重要。因此，作為教師應積極有效的利用每周的「兩課」（即：思想品德課和班會課）對學生進行思想品德教育。當然，如果教師只是空洞的、教條式的要求學生怎樣怎樣，學生勢必產生逆反心理，結果會適得其反。這方面的教育，那所示範小學的方法也值得我們借鑒。每兩周組織學生觀看一部以愛國主義、集體主義、社會主義為主題的優秀影片。看完後，採用學唱影片經典歌曲、演講影片故事、評書影片人物、對照影片優秀人物自查、寫影評等多種形式開展活動，豐富學生課餘生活，以潛移默化的思想品德代替空洞的說教。我們可以將這樣豐富多採的活動充實到我們的「兩課」當中，讓學生在潛移默化中受到良好的道德品質的洗禮。
D. 小學二年級思品課外活動的收獲
在實習期間，除了做好語文教學、班主任的工作之外，我在所教的班版級里指導並組織權了一系列的課余活動。在這些課余活動中學生們可以相互學習、取長補短，同時活動也激發了他們學習語文的興趣，使學生的德、智、體、美、勞以及心理都得到了發展。
在一個學期里我組織了詩歌朗誦、中華古詩文知識競賽、話劇表演等一系列課余活動。在組織與指導課余活動的同時，我自己的能力也得到了鍛煉，並且學到了許多知識。比如，我懂得了在動員學生參與課余活動時必須要依照自主性原則，要讓學生們根據自己的興趣愛好和知識水平自主決定是否參加活動；另外，課余活動應起到激發學生學習興趣的作用，在課本知識的基礎上有所擴展；課余活動的形式不能千篇一律，要豐富多彩，調動起學生的興趣。
E. 如何開展小學課外活動
一、拓展課外活動模式，強化課外閱讀范圍
對於小學生而言，往往很容易因為各種新奇事物而分心，但是也同樣因為不斷接觸到新奇事物，而對正在學習的相關知識非常有激情，並牢記所學內容。所以，在小學語文教育之中，課外活動就成了非常必要的一個環節。傳統的課外活動模式一般僅僅局限於春遊，或者是組織學生進行有組織的課外閱讀，包括在班級建立圖書角等等。實際上，這樣的方式雖然在一定程度上起到了拓展學生閱讀面的作用，但是任務一樣的閱讀要求也非常容易讓學生產生逆反情緒，甚至因為叛逆的情緒對閱讀產生反感。實際上，閱讀不是教學的最終目的，教師在開展課外活動的時候，要記住根本目的是讓學生喜歡上閱讀，對語言學習產生熱愛的情緒，並以此激勵學生對於語言學習的熱情。如果只是單純地通過教條式地開展課外閱讀活動，反而會造成學生的逆反心理和厭惡情緒，最終得不償失。因此，如何恰當地拓展課外活動模式顯然是一個很有必要思考的問題。筆者在多年教學經驗中發現，孩子天性之中有一種親近自然的本能，如果能夠在教學活動中將學生引入自然中，往往能夠起到不錯的效果。譬如，在一些傳統課文的教學中，可以帶領學生去戶外走一走，用類似於郊遊的形式調動起學生的興趣，然後將學生召集在一起，環坐在花草樹木之中，用講故事的方式帶領學生走進文學的世界。在這個時候，學生會不由自主地進入到一種傾聽的模式中，同時開始在文學的世界中自由徜徉，並且開始逐漸對語言學習產生興趣。只要教師引導得當，學生往往能夠自主地要求家長找來相關的書籍進行閱讀，根本不需要老師的督促或者強制要求。這就是對於日常課外活動的簡單拓展之一，這樣的課外活動不但會讓學生的身心得到放鬆，真正做到寓教於樂，更能夠使得學生對學習產生興趣，同時因為惦念著下一次的活動，也會讓學生在日常管理中更加主動地遵循課堂秩序，無形中提升了教學質量。
F. 小學生學習哪些課外活動比較好
可以選一門樂器復學如舞蹈 鋼琴制 小提琴 電子琴。。然後把外語也學學好
應使小學生認識到課餘生活一方面可以鬆弛身心，平衡勞逸，滋潤生活，使注意的中心轉移，使緊張的情緒得到發泄與鬆弛，沒有束縛，沒有壓力，自由自在，使心理得到修整；另一方面，也應使小學生認識到課餘生活為發展個人興趣愛好、滿足個人心理需要提供了廣闊的空間。小學生應充分利用好課餘生活，培養特長，發展個人的興趣，使課餘生活潛移默化、自下而上地起到正規教育的補充作用，使小學生的個性得到平衡的發展，生活和學習質量進一步得到提高。
G. 小學生為什麼要廣泛開展課外活動
1. 體育的活動可以促進學生的身心健康成長；文藝、音樂、美術、手工、春遊等活動可以開闊學生的視野，發展學生正常、必須的興趣愛好，促進學生全面發展；演講比賽、故事會、黑板報、手抄報、電腦網路等都可以提升學生的綜合素質和品位，加強思想品德教育，寓教於樂，好處多多。
2. 課外活動可以讓學生的時間不用太過單一，每天學習學習還是學習，會讓學生的心理開始慢慢的討厭學習，對學習提不起興趣。課外活動，能夠很好的控制學生討厭學習的心思，而且還能培養學生的各項發展呢.
3. 眾所周知，中考的項目有一項是體育，體育也算課外活動呀，要是你不勤加練習體育，中考時該怎麼辦呢。也許你會「臨陣磨槍，不快也光，」但練體育不是一天兩天的事，到那時候，你還怎麼補呢？
4. 課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生家長的意願，學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利於激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。
5. 對方說課外活動會影響學習，但我們班的同學們喜歡課外活動，成績反而提高了呢。這說明，課外活動是不會影響學習的，反而在一定的程度上會提高學習成績和質量。而且只要勞逸結合，你的成績是絕對不會下降的。
綜上所述，我方再次堅決強調：小學生應該廣泛開展課外活動，謝謝大家。
H. 讓你組織小學 一課外活動，你准備怎麼做
一、拓展課外活動模式，強化課外閱讀范圍
對於小學生而言，往往很容易因為各種新奇事物而分心，但是也同樣因為不斷接觸到新奇事物，而對正在學習的相關知識非常有激情，並牢記所學內容。所以，在小學語文教育之中，課外活動就成了非常必要的一個環節。傳統的課外活動模式一般僅僅局限於春遊，或者是組織學生進行有組織的課外閱讀，包括在班級建立圖書角等等。實際上，這樣的方式雖然在一定程度上起到了拓展學生閱讀面的作用，但是任務一樣的閱讀要求也非常容易讓學生產生逆反情緒，甚至因為叛逆的情緒對閱讀產生反感。實際上，閱讀不是教學的最終目的，教師在開展課外活動的時候，要記住根本目的是讓學生喜歡上閱讀，對語言學習產生熱愛的情緒，並以此激勵學生對於語言學習的熱情。如果只是單純地通過教條式地開展課外閱讀活動，反而會造成學生的逆反心理和厭惡情緒，最終得不償失。因此，如何恰當地拓展課外活動模式顯然是一個很有必要思考的問題。筆者在多年教學經驗中發現，孩子天性之中有一種親近自然的本能，如果能夠在教學活動中將學生引入自然中，往往能夠起到不錯的效果。譬如，在一些傳統課文的教學中，可以帶領學生去戶外走一走，用類似於郊遊的形式調動起學生的興趣，然後將學生召集在一起，環坐在花草樹木之中，用講故事的方式帶領學生走進文學的世界。在這個時候，學生會不由自主地進入到一種傾聽的模式中，同時開始在文學的世界中自由徜徉，並且開始逐漸對語言學習產生興趣。只要教師引導得當，學生往往能夠自主地要求家長找來相關的書籍進行閱讀，根本不需要老師的督促或者強制要求。這就是對於日常課外活動的簡單拓展之一，這樣的課外活動不但會讓學生的身心得到放鬆，真正做到寓教於樂，更能夠使得學生對學習產生興趣，同時因為惦念著下一次的活動，也會讓學生在日常管理中更加主動地遵循課堂秩序，無形中提升了教學質量。
二、成立多種課外小組，組織趣味語文競賽
學生的課余文化活動很多，但傳統語文教學並沒有充分利用課外活動，這不利於孩子們潛能的開發。興趣是最好的老師。在日常教學中，教師要引導學生根據自己的興趣選擇不同的學習方法，成立課外小組顯然是在長期教學實踐中獲得了較好成效的方法之一。通過學生的自主選擇，根據各人的興趣不同，組建不同的興趣小組，再根據不同的興趣小組，開展不同的課外活動，或者在相同的課外活動形式中，給予不同小組不同的課題，這樣既可以盡可能地培養每一個孩子的興趣愛好，又能夠依託興趣愛好提升孩子們對於語文學習的熱愛。譬如，成立板報小組、小記者站、校園廣播站、書畫小組等等，這些多種多樣的課外小組本身就能夠吸引孩子們的興趣，同時也能夠在各個小組的不同活動中培養學生對於團隊的意識。除此之外，在不同的小組之間還可以根據所學語文內容開展不同的趣味競賽，譬如古詩詞接龍、講故事大賽、童話劇表演大賽、書畫大賽等等，還可以根據所學過的語文內容和當前所處的環境，要求學生進行編故事接龍或者口頭作文寫作等等。這樣的方式，既能夠讓學生在一次次的競賽對抗中學會團隊合作，又能夠讓學生主動地去豐富自己的語文知識，拓展閱讀渠道，又能夠讓學生之間產生一種良好的奮發向上的氛圍，極有效地提升了語文教學中的教學質量。
小學語文教學是一門綜合性與實踐性並重的基礎課程，想要有效地提升語文課堂的教學效率和教學質量，就必須合理地利用孩子們的各種特性，拓展小學語文的各種課外活動，豐富學生的學習生活，讓學生的各種素質得到提升。
I. 小學的課外活動課（每周一節課）是什麼課程
小學課外活動的目的就是增強學生的整體的綜合素質,豐富學生的課外生活。
具體專
1、體育比賽
2、游戲活動
3、演講比賽、屬
4、參加社會實踐活動
5、組織開展獻愛心活動
6、知識競賽活動
7、游覽公園、看電影、參觀愛國主義基地教育
8、參加社會公益活動
9、開展夏令營活動
10、為學校或社會做一件有意義的活動