蘇光中心小學教師

1. 渠縣平安鄉小學教師名單

現在已經公布了。
共402人 荔浦人
荔浦縣荔浦中學
李學東
荔浦縣第二中學
王美榮
荔浦縣民族中學
羅環林 陸大明 廖蘭江
荔浦縣青山鎮青山初級中學
李樹姣
荔浦縣東昌中學
鄒文滔
荔浦縣荔城鎮初級中學
鍾艷華 潘德球 陳武益
荔浦縣馬嶺鎮初級中學
何 光
荔浦縣大塘中學
陳聖都
荔浦縣杜莫鎮初級中學
周 斌 李世芳
荔浦縣新坪鎮初級中學
蒙秀瓊 眭世清
恭城24人
恭城民族中學
石群英
恭城縣嘉會初級中學
姜富全
恭城縣栗木中學
田建春 譚建明
恭城縣蓮花中學
周素娟
恭城縣恭城鎮城廂初級中學
賓鵬飛
恭城縣蓮花中學
石仁書
恭城縣民族中學
貝紅中
恭城栗木鎮初級中學
吳元春
恭城瑤族自治縣栗木中學
張開仲
恭城縣恭城中學
蔡智泉
恭城中學
林 晨
恭城民族中學
陳淑軍
恭城縣蓮花中學
唐 燕
恭城縣西嶺中學
周詩廣
恭城縣恭城中學
譚文濤 康素英
恭城縣城廂初級中學
陳素瓊
恭城縣蓮花初中
陳貽秀
恭城縣民族中學
張玉德
恭城縣蓮花中學
周 彪
恭城縣民族中學
秦 琦
恭城縣平安鄉詠棠初中
彭君力
恭城縣西嶺中學
陳萬成
灌陽37人
灌陽縣高級中學
周慧燕
灌陽縣水車初級中學
唐高吉
灌陽縣新街初級中學
唐德華
灌陽高中
蔣小星
灌陽縣高級中學
陳 峰 黃永明
灌陽縣觀音閣鄉初中
盧振清
灌陽縣三里橋初中
蔣素英
灌陽縣城南中學
文春義
灌陽縣高級中學
熊軍發
灌陽縣灌陽高中
唐德珍
灌陽縣黃關中學
卿光文
灌陽縣民族中學（原灌陽縣第二中學）
蔣小玲
灌陽縣三里橋初中
蔣靈機
灌陽縣新圩初中
蔣春兆
灌陽縣第二高級中學
陸紹進
灌陽縣高級中學
文幸紅
灌陽縣灌陽鎮紅旗初級中學
鄧家東 袁曉艷
灌陽縣紅旗中學
盤小英
灌陽縣民族中學
莫國玉 卿曉榮 賀亞鵬 文林秀
灌陽縣三里橋中學
於蓮姣
灌陽縣水車初級中學
熊仁姣 易昌睦 唐新松
灌陽縣文市中學
唐太桂
灌陽縣新街初級中學
王繼蓮
灌陽縣新圩中學
陸先雲
灌陽縣城南中學
陸志勇
灌陽縣灌陽高級中學
文珍友
灌陽縣灌陽高中
翟珍元
灌陽縣民族中學（原名灌陽二中）
時百益
灌陽縣灌陽鎮紅旗中學
周 琳
灌陽縣民族中學(二中）
陳迎春
靈川26人
靈川縣第三中學
朱有娣
靈川縣第一中學
秦 琳
靈川縣靈川中學
粟麗萍
靈川縣第二中學
秦琪秀
靈川縣第三中學
楊廣軍
靈川縣靈川中學
韋振聖
靈川縣第二中學
秦 玲
靈川縣青獅潭鎮初級中學
李仁桂
靈川縣第二中學
易梅萍
靈川縣八里街學校初中部
何義蓮
靈川縣海洋初級中學
秦偉軍
靈川縣教育局教研室
陳連強
靈川縣靈川中學
陶文健 陽正祖 李明清
靈川縣八里街學校
李劍婷
靈川縣大圩中學
趙雯雯
靈川縣大圩中學
盛冬英
靈川縣第二中學
韋貴祥 劉愛明
靈川縣第三中學
石豐華
靈川縣第一中學
李靜珍 譚冬梅 蘇琴清
靈川縣定江鎮定江初級中學
全小鳳
靈川縣潭下中學
唐鈞珍
龍勝12人
龍勝縣中學
李洪波
龍勝縣龍勝中學
張值武
龍勝縣和平鄉和平中學
蘭方國
龍勝縣龍勝中學
韋曉玲
龍勝縣江底中學
黃翠雲
龍勝縣龍勝中學
吳達球
龍勝各族自治縣龍勝中學
唐崇高
龍勝各族自治縣民族中學
陽秀全 楊傳英
龍勝縣龍勝中學
梁承裕 王運能
龍勝縣泗水鄉泗水中學
蘭忠華
平樂34人
平樂縣二塘鎮初中
李本錫
平樂縣民族中學
龍潤梅
平樂縣平樂鎮第一中學
謝翠蘭
平樂縣平樂鎮福興中學
黃忠禮
平樂縣平樂鎮一中
曾玲紅
平樂縣沙子鎮中學
王運超
平樂縣實驗中學
彭小青 徐麗明 莫開章 劉汝光
平樂縣同安鎮中學
陶小強
平樂縣源頭鎮第二中學
陶建華
平樂縣源頭中學
歐繼忠
平樂中學
廖德純
平樂縣二塘中學
翟麗平
平樂縣教育局教研室
榮 華
平樂縣民族中學
歐習文
平樂縣平樂中學
陳求義
平樂縣榕津中學
羅永平
平樂縣同安鎮第二初級中學
鍾世彬
平樂縣源頭中學
俸永學
平樂縣張家鎮中學
楊莉莉
平樂中學
唐雨潔 鄺鴻清
平樂縣民族中學
劉海連
平樂縣二塘鎮初級中學
余世元
平樂縣二塘中學
劉世紅
平樂縣平樂中學
郭祖堂
平樂縣橋亭鄉中學
林運華
平樂縣沙子鎮中學
劉 潔
平樂縣民族中學
張 虹
平樂縣平樂中學
盧少強
平樂縣榕津中學
莫紹華
平樂縣實驗中學
吳榮恩
市區111人
廣西師范大學附屬中學
盧曉嵐 莫曉明 梁德活 王繼興
桂林市中山中學
全 波
桂林市穿山中學
廖欣榮
桂林市大埠初級中學
陳美娟
桂林市第七中學
張 帆 甘 群
桂林市第十九中學
喬瑩麗 黎碧清
桂林市第十六中學
閻少芬
桂林市第十七中學
陳健紅
桂林市第十三中學
楊光梅 覃 萍
桂林市第一中學
杜曉鈴 周松林 陽曉湘
桂林市電教儀器站
秦曉剛
桂林市機關幼兒園
唐燕群
桂林德智外國語學校
何燕玲
桂林市第十六中學
覃常養 鄧源瓊
桂林市桂林光華學校（民辦）
張寶成
桂林市雁山中學
趙繼保
桂林市雁山中學
黃河榮
桂林市長海實驗學校
於 虹
桂林八中
鄒一虹
桂林德智外國語學校
唐安平 張春風 王 莉 李山濤 楊家柱
桂林清風實驗學校
蔣國榮
桂林市大埠初級中學
龍衛國
桂林市第八中學
唐玲娥 周成巧 劉 林 李 艷 蔣正民
孫 艷
桂林市第七中學
賀 舒 羅 芳 李 蓉
桂林市第十八中學
張敏雯 梁小曲
桂林市第十二中學
張玉新
桂林市第十九中學
謝銀姣 王 昕
桂林市第十六中學
李愛平 金桂湘 徐寒松
桂林市第十三中學
杜紅霞 張 勇
桂林市第十四中學
尹桂南 胡麗春 周光珍 張桂芳 秦玫玉
桂林市第十一中學
馬敬東 賴晉學
桂林市第四中學
李 靜 黃 濤 韓興華 劉曉安
桂林市第五中學
陳軍紅 趙耘天
桂林市第一中學
石桂文 唐艷玲
桂林市電教儀器站
朱芳彥
桂林市教育局電教儀器站
黎小平
桂林市教育科學研究所
何月蘭 謝 琳
桂林市七星區華僑中學
曾根源
桂林市七星區教育局教學研究室
彭 紅
桂林市七星區石油中學
黃聲坤
桂林市清風實驗學校
劉越能
桂林市清風實驗學校
唐 莉 張溪梅 李祖亮
桂林市十二中學
黃海濤
桂林市十九中學
卿天玲
桂林市十六中
劉碧真 趙品玉
桂林市十三中學
陸 軍
桂林市十四中學
李紅雲
桂林市雁山區草坪民族中學
李百順
桂林市雁山區良豐小學
趙息才
桂林市雁山中學
陶武瓊 鄧連賜 黃雪明
桂林市逸仙中學
秦 琴 趙進鳳 謝 寒 范 辛
桂林市長海實驗學校
莫紅星 張朝霞
桂林市柘木初級中學
銀之亮 文正玉
桂林市柘木中學
陳華峰 陳雲紅
桂林市中山中學
陽 玲 張金標 趙家平 申海燕
桂林五中
陳建秀 劉桂萍
桂林中學
顏月莉 文 蕊 曾光文 李紅慧
臨桂26人
臨桂縣第一中學
銀 莉 李冬弟
臨桂縣會仙中學
張俊文
臨桂縣臨桂中學
徐路航 陽慶國 潘曉祥 駱耐鸞
臨桂縣六塘中學
於鍾靈
臨桂縣廟嶺初級中學
李文勝
臨桂縣五通第二初級中學
龍美勝
臨桂縣第二中學
周桂香
臨桂縣第一中學
周國勝
臨桂縣會仙中學
黃志華
臨桂縣臨桂中學
李善安
臨桂縣六塘中學
何寬正
臨桂縣五通初級中學
李建華
首都師范大學附屬桂林實驗中學
譚小雲 陶文秀
臨桂縣第一中學
毛秀喜
臨桂縣兩江鎮渡頭初中
粟仁慧
臨桂縣廟嶺初級中學
陽美華
臨桂中學
何 森
臨桂縣第一中學
全秀榮 梁承財
臨桂縣臨桂中學
李文卿
臨桂縣廟嶺初中
李送興
全州68人
全州高級中學
唐忠新
全州縣鳳凰鄉麻市初中
閆柏福
全州縣才灣鎮水月岩初中
楊艷瓊
全州縣第三中學
趙華蘭 李 敏
全州縣黃沙河鎮洮陽初中
滕放忠
全州縣梘塘鄉梘塘初級中學
黃建明
全州縣教育局教研室
蔣順華
全州縣兩河初中
蔣昌平
全州縣鹹水白竹初中
劉祖超
全州縣永和初中
蔣元明
全州第二中學
趙新輝
全州高中
謝裕富
全州梘塘初級中學
李麗萍
全州廟頭高中
王 琦 家 潔
全州石塘高中
伍彩英
全州縣第二中學
蔣玉榮
全州縣第四中學
蔣德林
全州縣龍水鎮橋渡初中
文 彧
全州縣龍水鎮楊田橋初中
蔣德宏
全州縣廟頭高級中學
張步勝
全州縣全州高中
唐增鳳
全州縣紹水高中
蔣巧林
全州縣石塘高中
蔡 蓓
全州縣石塘鎮大清塘初中
蔣遠懷 蔣禮壽 陳天祥
全州縣永歲鄉永和初中
王純新
全州縣冠英初中
蔣 博
全州縣龍水高級中學
盤秀山
全州縣全州第二中學
唐海平
全州縣全州高中
蘇昭艷 龍新生
全州縣全州教育局教研室
蔣曉芳
全州縣紹水高級中學
唐安銀
全州縣石塘鎮大清塘初中
蔣劍鋒
全州縣石塘鎮中心校
唐光源
全州縣水晶崗初中
譚光合
全州縣文橋初中
蔣俊林
全州縣第三中學
蔣漢軍
全州縣第五中學（原粟家渡初中）
盤子雨
全州縣龍水高中
蔣福善
全州縣麻市初中
馬宗軍
全州縣石塘初中
蔣麗珍
全州縣石塘高中
盤 林
全州縣第三中學
蔣紅香
全州縣石塘高級中學
唐紀明
全州三中
趙玉榮
全州縣大西江鎮石塔口初中
黃漢柏
全州縣第二中學
唐以彩 俸文錦
全州縣第三中學
盤耀吉
全州縣第四中學
張曉霞
全州縣鳳凰鄉鳳凰初中
唐輝軍 蔣玉新
全州縣黃沙河鎮洮陽初中
王華成
全州縣龍水高中
程 海
全州縣廟頭初級中學
蔣祖順
全州縣廟頭高級中學
文 瓊
全州縣全州高中
農義民
全州縣紹水高中
唐月秀
全州縣石塘初中
李梅花
全州縣石塘高級中學
王龍學
全州縣鹹水第二中學
趙 磊
全州縣鹹水鄉白竹初中
唐運章
全州縣金鑼初中
張祖皓 唐咸文
興安18人
興安縣興安鎮初級中學
張翠珍
興安縣第二中學
劉小元
興安縣界首中學
丁秀梅
興安縣興安鎮初級中學
秦一力
興安中學
唐潤鳳
興安外國語實驗學校
蔣 玲
興安縣興安鎮初級中學
彭祥國
興安縣興安中學
陳 敏
興安縣第二中學
唐潔珺 魯慧娟 尹相強 孫玉華 龔珠芳
興安縣興安中學
鄭寧均
興安縣第二中學
張春妮 李翠蓮
興安縣興安中學
唐艷姣
興安中學
蔣德勇
陽朔14人
陽朔縣白沙鎮都利初中
廖海林
陽朔縣白沙中學
張 琴
陽朔縣普益鄉初級中學
劉潤萍
陽朔縣高田鎮中心校
倪有光
陽朔縣葡萄鎮初級中學
黃水林
陽朔縣中學
黎斌秀
陽朔縣教育局教研室
梁南雲
陽朔縣灕江中學
韋珍秀
陽朔縣葡萄鎮初中
傅鳳瓊
陽朔縣外語實驗中學
陳 焱 熊華湘 黎甜秀
陽朔縣陽朔中學
葛祖務
陽朔中學
唐雅靜
永福15人
永福縣第二中學
秦玉秀
永福縣永安初中
黃成佳
永福縣永福鎮灣里初中
孟明秀
永福縣永安鄉永安初中
吳宗金
永福縣廣福初中
陽吉亮
永福縣三皇初中
莫積弢
永福縣實驗中學
韋麗雲
永福縣蘇橋鎮蘇橋初中
於良秀
永福縣灣里初中
李 堅
永福縣永福中學
袁 禹 張桂連 張 雪
永福縣廣福初中
李連興
永福縣永福鎮灣里初中
徐鳳瓊
永福縣實驗中學
周桂明
資源1人
資源縣民族中學
陳海洋

作者：廣西壯族… 文章來源：廣西壯族自治區人事信息中心 點擊數：131 更新時間：2010-1-30
廣西2009年度中小學教師系列桂林市高級評委會評審通過人員名單（共402人）
公示時間:2010年01月29日-2010年02月04日
，希望對你有用

2. 中小學教師職業道德規范的基本內容是什麼

中小學教師職業道德規范的基本內容：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。

二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂於奉獻。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。

五、為人師表。知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。

六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

(2)蘇光中心小學教師擴展閱讀：

為貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記「8.31」重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛徵求意見的基礎上。

對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，於2008年九月一日由中華人民共和國教育部頒布實施。共計六條。

新頒布的《規范》基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，並充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。

網路—中小學教師職業道德規范

3. 淺談怎樣做好一名小學班主任

在學校教育中，孩子們和班主任的接觸最多，因此班主任的教育是至關重要的，班主任對孩子的耳濡目染，能讓他們在潛移默化中形成自己的思想和習慣。那麼我們要如何做好小學班主任工作，是一門值得我們探討的話題，也是新時代發展的迫切需要。下面我就怎樣做好一名小學班主任，談一談自己的看法。
一、 走近學生的世界
盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：「你必須好好地了解你的學生之後，才能對他說第一句話。①
」班主任需要從熟悉學生的心理需求和心理動態入手，以此來充分的了解學生，才有可能走入他們的心理世界。比如在班級建立學生成長檔案袋，把每一位學生的基本情況和小學階段成長過程中的點點滴滴都記錄在案，還可以為孩子們拍攝一些生活中的小短片，可以更加直觀的讓他們感受到自己的成長與變化。用全面、細致的方法深入解他們，耐心傾聽、心理移位的方式，加強與學生們的溝通，俯下身來把自己放到學生的位置和角度上去體驗、去思考。在師生心靈交流的基礎之上去觸動他們的情感的心弦。
其次，要在了解和理解的基礎上充分尊重學生，這是獲取兒童世界「通行證」的關鍵。美國一位著名的作家曾說過：「教育成功的秘密在於尊重學生。」尊重學生在成長過程中的失誤、錯誤、以及他們自己的選擇。很多班主任都習慣對學生包辦一切，認真自己的選擇可以取代學生自己的選擇，但卻因此剝奪了學生們體驗成長過程的權利和喪失了敢於選擇的信心和勇氣。一個懂得如何尊重學生的班主任，不僅讓學生們感到溫暖和舒心，她還像一縷春風吹拂著學生的心靈，撫平學生的憂愁，給人奮發向上的力量。
二、 善於組織和培養班集體
組織和培養班集體是班主任做好班級工作的中心環節。班級文化是班主任帶領全班的同學共同營造出的一種良好的可持續發展的氛圍和環境，在這種環境中，班級文化會放射出無形的教育力量，使學生們在不知不覺中受到潛移默化的影響。
首先，確立共同的奮斗目標。這是一個班級的粘合劑，它凝聚著人心，指引大家前進的方向。班集體如果沒有一個共同奮斗的目標，就會失去前進的動力。在確立班集體目標的過程中，班主任要起主導作用，同時班級成員也要積極參與。目標實現後，還要及時進行總結、評比，提出新的奮斗目標，組織新的活動，使班集體永遠處於不斷向前發展的運動之中。
其次，開展豐富的活動。孩子純真、無邪的心靈，好似一片待墾的沃土，充滿希望。不僅身體的成長需要五穀雜糧和足夠的營養，心靈的成長也需要均衡的營養。一個善於開展班級活動的班主任，會讓孩子們在多姿多彩的活動中獲得心靈成長所需的養分，點亮他們內心的火光，讓他們享受成長的快樂。與此同時，在組織安排活動時，也應該考慮到孩子的需求，要給孩子們自由的活動空間，尊重他們的意願，當學生需要活動的時候，及時地安排與組織，會是一場教育的及時雨。讓孩子們在活動中充分施展自己的才華，揮灑出令人驚訝的別樣精彩。
最後，營造和諧的班級文化。俗話說「一方水土養一方人」，同樣的，一種文化育一種人。正如一位教育家曾說，讓學生不隨地吐痰是一種教育，使學生不好意思隨地吐痰是另一鍾更高層次的教育。使學生浸潤於和諧的文化中，如沐春風，如浴甘露，受益無窮。以班級物質文化為例，所謂處處物語皆心語，它是具有豐富內涵的人文環境，是潛移默化的教育因素。在班級中建立「圖書角」，滿足學生們閱讀的需求；「生物角」里擺滿孩子們自己種植的花草；牆壁上的「爭心表」，激發兒童的上進心和競爭意識；講台下設置「聚寶盆」，培養學生們拾金不昧的品質等。在這樣的環境下，學生們才能有意識建立良好的班級秩序，健全班級規范，完善班級制度文化，從而鍛鑄班級精神，形成正確的集體輿論，優秀的班風。
三、 引導學生全面和諧的發展
學會健體。當前，沉重的學習負擔使人們忽略了兒童身體健康狀況的發展，導致兒童健康狀況不容樂觀。我國的青少年近視發病率呈低齡化趨勢。1999年，城市小學生近視率為22.78%，小學生的肥胖率也出現逐年上升的趨勢。有的孩子甚至連十分鍾的升旗儀式都堅持不住，以至於昏倒在操場。作為班主任，應該把指導孩子們學會健體放在首位，同時要與家長相互協助，保證孩子們健康的體魄。
學會學習。引導學生學會學習是班主任的一項重要工作。首先要從喚起學生的學習興趣做起，去激發他們學習的直接動機，要讓孩子們覺得學習知識是一件享受的事情，而不是痛苦的經歷。其次要培養學生良好的學習習慣，讓他們學會勤奮努力、獨立思考、認真專注、珍惜時間。最後，還需要教會學生有效的學習方法。蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，兒童的這種心理更為強烈。②
」在學習中，如果問題是學生自己提出的，他們就會主動去尋求一種解決問題的方法，這是一種很好的學習方法。
學會做人。人的一生都在做人。學會做人也是我們一生需要面對的問題。一個人不論有多少知識，多少財富，如果不懂得做人的道理，他最終都不會獲得真正的成功和幸福。而對於我們年幼的孩子，我們首先要讓他買認識到生命的價值，教會他們珍愛生命。小學低年級可以開展健康教育，設計一些「危急」的場景，教會學生怎樣面對生活中的意外傷害，以及學會基本的應急辦法；中年級的學生可以開展環境教育；高年級的學生教會他們如何面對挫折，克服困難。其次，培養學生的感恩之心。我們常常能聽到孩子自殺、離家出走、與父母對抗等負面新聞，產生這些問題的原因就在於孩子們不懂得感恩。而作為班主任，有責任從小在孩子的心中播撒愛的種子，通過各種活動讓孩子們學會感謝父母、感謝老師，感謝同學，並用一顆感恩的心去面對生活、學習、挫折。
四、 努力提高自身的素質
班主任自身建設的關鍵是其自身的素質的提高，努力展現出高尚的道德情操和廣博的文化素養，使學生不僅認定你是大家值得信賴的老師，又把你當做好朋友，只要樹立起這種嚴而可親的權威，就能在工作中起到「不令而行」的效果。
熱愛學生。蘇霍姆林斯基曾說過，教育教學成功的最大秘訣就在於如何愛學生。可以說，師愛是教育的靈魂，是教學成功的關鍵，是一位班主任必須具備的品質，也是需要教師終身踐行的理念。
不斷學習。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，可隨著現在信息社會的快速發展，知識的傳播渠道越來越多樣化，教師已經不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，這就敦促著新時代的班主任必須不斷用新的知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要廣博地涉獵各門學科。除此之外，還要向實踐學習，實踐中的老師包括學生、同事等等。陶行知認為：我們「最偉大的先生」，「那就是小孩子——我們所教的小學生」。「不願向小孩子學習的人，不配做小孩子的先生」。
寬容大度。在處理各項日常工作及對學生的缺點與錯誤時，班主任要表現得心胸豁達。人非聖賢，孰能無過？更何況是年幼的孩子。當學生犯錯時，多設身處地為學生著想，弄清犯錯的原因，然後引導他們健康發展。只要學生有點滴進步，就給予他們鼓勵和賞識。正如蘇霍姆林斯基曾說，有時寬容所引起的道德震撼，比懲罰更加強烈。
公正無私。做到這點是班主任的一個境界。人都會有偏心的心理，班主任也不例外。但是孩子們對於老師的偏心，自己不公平的待遇是及其反感的。曾有調查表明，學生們心中好班主任應具備的各項素質當中，「公正無私，一視同仁」位居之首。這也說明，學生們是多麼渴望自己的老師能不偏愛、不歧視我們每個人。
簡而言之，班主任是小學生美好心靈的雕塑者。一個優秀的班主任會以她對學生的愛心、耐心、細心打動著每一個孩子的心靈，留在孩子們最深處的記憶力。當我們把一個個性格各異的小學生培養成為祖國各條戰線上的有用之才時，這將會是一位小學教師最大的滿足和永遠的幸福。

4. ★如何做好小學班主任工作論文

一、練好「內功」。
俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作務必加強自身建設，作為班主任自身建設的關鍵是提高作為班主任自身的素質，樹立作為班主任的權威。這種權威不一樣於上下級之間構成的行政權力，而是作為班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好作為班主任工作的無形資本。作為班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是作為班主任權威產生的前提。如果作為班主任能夠透過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
作為班主任樹立的威信應從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，作為班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，作為班主任務必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
第二，加強迫德修養，做學生為人的楷模。作為班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位作為班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。作為班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協調潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發現、培養和使用人才的潛力，總結工作的潛力等等。但作為一名作為班主任，首先務必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學生工作
作為班主任練好「內功」足做好學生工作的前導，作為班主任在努力提高自身素質潛力的同時，對於班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源於作為班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。作為班主任務必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現。因此，作為班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行「班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育。以此來增強作為班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養骨幹。
要做好學生各方面工作、單憑一個作為班主任是絕對做不好的，而應構成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是作為班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中超到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的用心性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量作為班主任工作水平的標志之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，作為班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有必須組織潛力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，作為班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班幹部，但進入中等專業學校後，工作資料、工作方法等都發生了變化。因此作為班主任要從工作資料，工作方法、工作藝術上進行指導，幫忙他們處理好學習和工作的關系。處理好潛力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了必須的工作經驗後，作為班主任
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤作為班主任要承擔領導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織潛力超群的幹部，要用心向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自我的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理
眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是採用了兩者的結合。首先透過學生自薦上崗，競選班幹部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是「從學生中來到學生中去」。「從學生中來」，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例；「到學生中去」，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行「值日班長制」和「值日班幹部」制相結合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講台，人人都敢於走上講台。在檢查中由每一天的值日班幹部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養成了良好的學習、生活習慣。
所謂「以人為本，自主管理」，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務必培養一支精明能乾的班幹部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。作為班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉作為班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，作為班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
作為班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那裡，我只是談了一點對作為班主任工作的感悟，但我願以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

5. 廣西壯族自治區人力資源和社會保障廳職改辦中學高級教師通過名單公示

中小學教師系列南寧市高級評委會評審通過人員名單：392人

中學高級教師：350人

晉升：350人

賓陽縣賓州鎮第二初級中學:

謝和文

賓陽縣賓州鎮第三初級中學:

王典賢

賓陽縣賓州鎮第四初級中學:

朱小勤

賓陽縣賓州鎮第五初級中學:

覃 靜

賓陽縣賓州鎮第一初級中學:

李 紅 張世玲 韋 琨

賓陽縣古辣中學:

文貽傑

賓陽縣黎塘鎮第四初級中學:

盧幼平 陸小英

賓陽縣黎塘鎮第一初級中學:

韋文貴

賓陽縣露圩初級中學:

吳進輝 黃樹培

賓陽縣武陵鎮初級中學:

張明乾

賓陽縣新賓中學:

謝佩華

賓陽縣新橋鎮大仙初級中學:

蔣守垣

賓陽縣洋橋初級中學:

丁振忠

賓陽縣鄒圩中學:

甘俊峰

廣西賓陽縣高級中學:

梁 群 王順德 巫文卿 廖子吉 羅 蓉

黃麗蘭

廣西隆安縣古潭初級中學:

馬生安

廣西南寧市馬山縣馬山中學:

陳靜歡 蒙鳳姬 藍露雲 鄭 慧 韋榮新

李靜梅 覃國文

廣西壯族自治區賓陽中學:

譚 鋒 鄭季里

橫縣百合完全中學:

覃兆彬 閉文農 謝振旭 池江寧

橫縣百合鎮第三初級中學:

羅永珍

橫縣百合鎮第一初級中學:

鄧小金

橫縣第二高級中學:

黃宗宜 林光彩 許承良 謝宏鮮 蔡家巨

黃忠輝

橫縣橫州鎮第二初級中學:

葉保關 梁惠和 黃梧珍 梁家蓮

橫縣橫州鎮第一初級中學:

吳桂紅 周少娟 寧明鳴 雷紅兵 梁伸淼

橫縣橫州中學:

方永梅 馬相會 劉小冬

橫縣馬山鄉第一初級中學:

張美演

橫縣民族中學:

吳向海 韋 英

橫縣那陽鎮第一初級中學:

黃小榮 鄧家禹 陸雲波

橫縣校椅鎮第二初級中學:

梁明仟

橫縣校椅鎮中心學校:

韋 希

橫縣中學:

施良增 黃曉紅 陳 紡 張煥治

隆安縣第三中學:

陸青柳 何如安 何 惠

隆安縣隆安中學:

馬建祝 李清根 林開葉 黃 霞 余朝寧

隆安縣民族中學:

黃科成

隆安縣南圩鎮初級中學:

周玉娟 黃文臣

隆安縣雁江鎮初級中學:

曾祖德

馬山縣教研室:

黃建昌

馬山縣林圩鎮第一初級中學:

黃勤強

馬山縣民族中學:

韋夢菲

馬山縣喬利鄉喬利初中:

楊 宇

馬山縣永州鎮州圩初級中學:

韋瑞全

馬山縣周鹿鎮雙聯中心學校:

黃立新

南寧華僑投資區華僑中學:

李賢英 覃雲英 李 瓊 梁美秋 農大正

南寧沛鴻民族中學:

蘇榮新 曾光星

南寧市白沙路學校:

鍾英勤

南寧市北湖北路學校:

景黎猷 黃文堅 李日蘭 唐小鳳

南寧市第八中學:

黃志全 黃 濤

南寧市第二十八中學:

周子忠 吳選英

南寧市第二十九中學:

譚德傑 鄧磊迪

南寧市第二十六中學:

莫違春 麥志高 韋茂亮 韋 媛 杜少娟

南寧市第二十四中學:

彭瓊珍 農英明 劉慶輝

南寧市第二十五中學:

宋江麗 杜倬君

南寧市第二十一中學:

趙 薇 黃 傑

南寧市第二十中學:

吳秋潔 梁曉日

南寧市第二中學:

付松鋒 林錦輝 杜獻軍 陳彩霞 方 晶

南寧市第九中學:

周 征 陳雲芳 張 京 陸立高

南寧市第三十九中學:

周珊伊 張義江

南寧市第三十六中學:

彭 嵐

南寧市第三十七中學:

劉美雲 阮清暖

南寧市第三十三中學:

林小良 黃增獻 陳桂鳳 王榮禮

南寧市第三十五中學:

唐秋生 黎海貴

南寧市第三十一中學:

谷宜陽 農國標

南寧市第三中學:

閻 增 吳翠仙 姚樹華 楊小菊 王 婕

南寧市第十八中學:

肖翊東

南寧市第十九中學:

農善鋒 黃秀勇 李梅瓊 梁國飛 呂智平

王銀安 李志玉 盧寧洪

南寧市第十七中學:

李偉萍

南寧市第十三中學:

陽光照 吳江峰 陳薇薇 周 宏 王寧豪

梁河英

南寧市第十四中學:

龐 奎 曾健靜 王 剛 李永洲 李繼榮

南寧市第十五中學:

張曉紅 辛連胡 曾憲業 廖志明 梁新娥

楊秀君

南寧市第十中學:

蔣曉雲

南寧市第四十二中學:

黎鵬雲 馬輝天

南寧市第四十九中學:

郭建清

南寧市第四十六中學:

黃少明

南寧市第四十三中學:

張日新 梁珍貴 黃富鏹 黃慧玲 蘇華潔

南寧市第四十五中學:

李金英

南寧市第四十一中學:

李蘭英 陳增慶 農傑清

南寧市第四職業技術學校（市第二師范學校、市二十二中學）:

羅勝舞 李珍英

南寧市第四中學:

龐雪燕 伍書勤 麥 新

南寧市第五中學:

林祖恩 黃永強 莫艷麗

南寧市第一中學:

李耕岩

南寧市江南區沙井中學:

何春強

南寧市江南區蘇圩鎮初級中學:

潘月娥

南寧市良慶區良慶鎮初級中學:

韋美娟

南寧市良慶區那陳初級中學:

李明祥 范家逸

南寧市盲聾啞學校:

陳玉玲 鄧敏帶

南寧市明秀西路學校:

農紅宇

南寧市青秀區長塘鎮初級中學:

莫輕權 李加良

南寧市青秀區伶俐中學:

黃尚英 農 巧

南寧市青秀區劉圩中學:

施專業 何有洪

南寧市天桃實驗學校:

劉曉丹 譚銀香

南寧市文華學校:

梁澤勇

南寧市五一路學校:

潘敏媛 李志明

南寧市西鄉塘區安吉中學:

鄧玉帶 莫華民

南寧市西鄉塘區金陵中學:

甘郁新

南寧市西鄉塘區壇洛第二中學:

林喜琨

南寧市西鄉塘區心圩中學:

李益孫 楊 宇

南寧市現代教育技術中心:

廖明江 廖奕琛

南寧市新秀學校:

施林英 謝 馳

南寧市新陽中路學校:

張 絢 潘金雪

南寧市興寧區三塘中學:

潘繼寧

南寧市興寧區五塘鎮第二初級中學:

李春鳳

南寧市秀靈學校:

趙小金

南寧市學生資助管理辦公室:

陳熹微

南寧市英華學校:

陳 旻

南寧市邕寧高級中學:

滕貴祥 黃振浩 杜萬瑞 蘇建紅 黃炳再

呂春華 陸建敏 何海力 黃天贊

南寧市邕寧區百濟鄉初級中學:

楊朝考 黃 赤

南寧市邕寧區城關初級中學:

黃大清 陸蘭娟 隆湘玲

南寧市邕寧區教育研究室:

郭開合

南寧市邕寧區民族中學:

陸麗明 玉 魁 莫裕疊

南寧市邕寧區那樓鎮第一初級中學:

黃國鋒 李文毅

南寧市邕寧區那樓中學:

楊正左 梁富康 玉可響

南寧市邕寧區蒲廟鎮朝陽初級中學:

黃賢英 梁 芳 杜萬樞 楊茂武 劉鍾僑

黃東飛

南寧市邕寧區蒲廟鎮第二初級中學:

蘇春芨

南寧市邕寧區新江中學:

黃福權

南寧市友愛南路學校:

王春麗 范艷丹

南寧市友衡學校:

謝啟創

南寧外國語學校:

覃景莉 蘇相孝 岑敏珍 關玉明

上林縣白圩鎮白圩初級中學:

韋繼賢

上林縣白圩鎮覃排初級中學:

莫利鳳 農志標

上林縣白圩中學:

周傳記

上林縣大豐鎮尖嶺初級中學:

李德儉 吳梅丹 韋 燕

上林縣民族中學:

韋振敏 韋芳美

上林縣木山鄉木山初級中學:

肖宏耿

上林縣三里中學:

黃志春

上林縣西燕中學:

韋 珍 陸立明 藍 宏 韋文翔

上林縣巷賢中學:

李應元 盧益群 蘇泛江

上林縣鎮圩瑤族初中:

藍高峰

上林縣中學:

樊世新 韋安華 蒙花珍 李麗娟 覃啟蓮

陸金蘭 韋燕飛 譚 智 覃綠原 吳高遠

李少妹 李高秀

武鳴縣城廂鎮中心學校:

李國花 梁妹英 楊 群 方宇紹 歐小波

韋秋蘭 潘海明 方英桃

武鳴縣府城高級中學:

卓仕寬 梁兆敏 鄧建周 黃漢迪

武鳴縣府城鎮中心學校:

蘇如軍 韋恆鍵

武鳴縣甘圩鎮中心學校:

陸玉廣

武鳴縣教師進修學校:

黃金湖

武鳴縣羅波鎮羅波中心學校:

王梅春 盧鳳英

武鳴縣鑼圩高級中學:

蘇以穎 李成忠

武鳴縣鑼圩鎮中心學校:

潘玉艷

武鳴縣馬頭鎮中心學校:

李漢華 馬武文

武鳴縣民族中學:

韋克鋒 盧梅英 梁愛琴 唐敏榮 潘春梅

劉惠群

武鳴縣實驗學校:

寧小芹 莫彩芳

武鳴縣雙橋鎮中心學校:

趙 潔 蘇 英

武鳴縣太平鎮中心學校:

羅植才 李松林 羅縱清

武鳴縣武鳴高級中學:

李宛軒 黃英照 林芬嬌 潘萬星

武鳴縣武鳴中學:

黃忠實 王北原 陸廷峰 曾冠輝 吳愛華

盧金迪

武鳴縣仙湖鎮中心學校:

盧安來 梁維坤

小學中的中學高級教師：42人

晉升：42人

賓陽縣賓州鎮中心學校:

陸秋香

賓陽縣古辣鎮中心學校:

羅小平

賓陽縣教育局教學研究室:

何 凡

賓陽縣蘆圩完全小學:

張 紅

橫縣巒城鎮中心學校:

莫鍾桓

隆安縣城廂鎮敏陽中心小學:

潘秀紅

馬山縣教研室:

韋春香

南寧市翡翠園學校:

蒙秀峰 盧 華

南寧市共和路南段小學:

葛 宇

南寧市桂雅路小學:

展秀芬

南寧市華強路小學:

李 政

南寧市江南區吳圩鎮中心學校:

黎爵恆

南寧市江南區新屋小學:

甘大勇

南寧市錦華小學:

張 縈

南寧市良慶區那陳鎮中心學校:

吳 冰

南寧市民樂路小學:

韓忠幸

南寧市民主路小學:

林曉紅 杜潔瓊

南寧市民族大道中段小學:

楊活榮

南寧市南湖小學:

黃寶菊

南寧市青秀區教育局教研室:

陳樹宇

南寧市天桃實驗學校:

林 園

南寧市萬秀小學:

馮小菡

南寧市衛國小學:

曹美芳

南寧市西鄉塘區教育研究室:

吳俊宏

南寧市西鄉塘區金陵鎮中心小學:

鄧世雲

南寧市仙葫學校:

韋武平

南寧市新興民族學校:

陳進生

南寧市星湖小學:

黃紹東

南寧市秀田小學:

黃獻英 趙蓮芳

南寧市邕寧區教育研究室:

黃雪芳 何忠秋

南寧市邕寧區新江鎮中心學校:

陳愛芳

南寧市直屬機關保育院:

周騰先

上林縣白圩鎮中心學校:

覃育山

上林縣大豐鎮皇周小學:

黃桂香

上林縣大豐鎮中心學校:

李學平

武鳴縣城廂鎮中心學校:

黃韓英

武鳴縣寧武鎮中心學校:

盧柏蓮

武鳴縣雙橋鎮中心學校:

劉紅梅

6. 如何當好小學班主任工作

如何做好小學班主任工作

如何做好班主任工作在小學階段是一個非常重要的環節，學校的文化教育、思想品德以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學生組織成一個堅強的集體，把他們培養成為德、智、體全面發展的一代新人，在一定程度上取決於班主任工作的好壞，因此
班主任是學生成長的引路人。在工作中我做到以下幾點：
一、緊抓常規，養成良好的行為習慣
良好的班風和學風的形成，與班主任善於培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。因此，我在剛接新班時，總會將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。
老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。如學生掃地無序，抹牆磚和窗戶始終不幹凈。我以身作則親自拿起掃把示範，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學生會掃地、抹牆磚、抹窗戶了……
同時根據學生的競爭意識,我結合學校每月的綜合評比，在班級中設立了每日規范檢查員，要求學生將行為規范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學生的規范養成教育，給班級帶來了勃勃生機。因此我班在學校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊。
二、建立良好的師生關系
熱愛學生，是做好班主任工作的基礎，也是班主任教育好學生的前提。班主任只有關心愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂於接受老師的批評教育，才能使學生「親其師」而「信其道」。
1．生活上關心愛護學生。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。在我所教的班級里，有的學生被奉為家長的掌上明珠、小皇帝，有的學生因家長離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對學習失去了信心。我如實向學校反映了情況，學校免去了他的學雜費，並領到了救助款。有一次，他不小心和同學撞到了一起，眼腳裂開了一道口子，我帶他去醫院包紮傷口，打針吃葯。這名學生很受感動，一再表示一定要好好學習，不辜負老師、爺爺奶奶的一片真心。
2．學習上關心學生，對學生一視同仁。陶行知先生說「愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。」每個班級都有不同程度的學生，我們決不能幻想以一個完全統一的標准來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛「優」等生，更要愛「差等」生，把愛撒向每個學生。班主任不能對「優」生有任何的偏愛，這樣的偏愛會使差生不平、自尊心受到傷害、對學習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關愛，才能有助於我們的教育工作。
三、選拔和培養一支優秀的班幹部隊伍
要建設一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級幹部。班幹部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班幹部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班幹部來。班幹部隊伍形成後，要盡量放手讓班幹部去開展工作，要隨時觀察班幹部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。
四、培養學生的集體榮譽感
集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀，並能維護集體榮譽的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進的力量，它是團結人共同奮斗的巨大凝聚力。
良好的開端是成功的基石。接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒有表揚而受到批評，也是受到思想教育的良好時機。開學不久，學校為了慶祝國慶節，要求每個班都要准備一個舞蹈節目，並且將進行年級組評比。為此，班中的女生在我的輔導下認認真真地排練節目，一個動作有時一連要做好多遍，她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉眼就到了國慶節，同學們對這個節目滿懷希望，相信一定能夠得獎。當表演結束，評委老師宣布結果時，卻沒有我們班的名字。雖然他們年紀小，可當時的情景令我終身難忘：學生都耷拉著腦袋，一言不發。這都說明學生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽感，有了競爭意識。以至於在後來的跳繩、踢毽比賽中都獲得了第一，我們班被評為冬鍛先進班集體；為了迎接期末寫字驗收，我班學生刻苦練習，終於在寫字驗收中獲得低年級組一等獎。
五、做好後進生的轉化工作
1.師生交流促情感
情感是人對客觀事物所持的態度的體驗，情感和需要是密不可分的。前蘇聯教育家霍姆林斯基認為「教師熱愛學生是教育素養中起決定作用的一種品質，是教育的基礎。」因此，師生間的情感交流是必不可少的。後進生，因各方面原因而落後，往往會產生自卑的心理，總覺得矮人一等，認為事事不如其他同學，在班內抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎上，敞開博大無私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓後進生感受到老師的愛護和尊重。
我班中有位唐開同學，由於學習基礎差，成績就一直落在後面，因此一直很自卑，所以平時就很膽心，很少說話，怕同學看不起他，甚至在課堂上發言聲音也像蚊子嗡嗡叫。我問他，他說怕說錯會引起同學們的哈哈大笑。了解這一情況後，我就三番五次找他談心，談家裡的事或他主要關心的事，讓他想說話，多說話，大聲說，說好話，通過一段時間的交流，同學們在課堂上能聽到他的心聲了。因此我認為師生之間的交流多了，師生間才會有共同的語言，感情就能水乳交融，教育才會有所成功。
2.講究方法護自尊
教師對學生的評價，在班級管理中是有導向作用的。後進生也是個有豐富的思想感情和可能獨立的人。平時我能尊重他們的自尊心，在動用表揚和批評的方法時，因人而異，注重學生的心理承受能力。
有一次上自習課，蔣明丟了一支心愛的鋼筆，恰好被李芳撿到，李芳沒有交還，而是偷偷地放進自己的文具盒，被同學發現後，她又把鋼筆放到家中。當我知道後十分惱火，真想當眾狠狠地批評她，學習成績差，作業拖沓，居然還會做這種事。但自己又冷靜地想一想，如果方法簡單，當眾批評，只能使後進生暗長自卑，不利於後進生前進。於是我把她叫出教室，讓她自己說一說班內拾金不昧的同學，講講列寧小時候去姑媽家做客的故事，問她想不想做一個誠實可愛的孩子，用滿腔熱情去感化她，她承認了錯誤，流下了悔恨的眼淚。第二天，她把鋼筆送給了蔣明，事實說明後進生自尊心強，要面子，要想他們有所改變，就得掌握好方法。
3.創造機會立自信
自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調動起來，使學生的積極性、主動性和創造性得到充分的發揮。在平時的班級活動中，學生都有極強的表現慾望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級活動中，特別要注意那些後進生，別忘了他們也是班級活動的主人。
在一次「踢毽」比賽的報名中，我看到吳倩的手慢慢地舉了起來，當我們四目以對時，她又慢慢地放了下去，最後用期待的目光看著我。我知道這是她鼓足勇氣才舉起的手，我應該給她一次機會。為了幫她在比賽中取得好成績，我就以此激發她的信心，有空和她一起練習，在她遇到困難時給予鼓勵「勇敢點，你會行的！」「相信自己，給自己加油，你一定會成功！」終於在比賽中她不負眾望，為班級贏得了第二名的好成績，同學門向她送去了熱烈的掌聲，她從大家贊許的目光中看到了希望，有了自信心，邁開了前進的步伐，在期末考試中取得了前所未有的好成績，我真得感到好欣慰喲！
4.發展個性促全面
個性是指具有一定傾向性的比較穩定的心理特徵的總和。每個學生都有自己的興趣愛好。作為後進生，雖然在學習上較落後，但個性的發展是健全的。這就要求教師因人而異，因勢利導地發展他們的特長，充分讓他們看到自己的長處，捕捉他們的閃光點，從而更好地完成學習上的各種任務。
我班有個叫宗萍的學生，平時學習成績不夠理想，對學習缺乏信心，有一段時間總完不成家庭作業，經過詢問同學和家訪，她竟在一位老人的引導下迷上了剪紙，我並沒有責怪她，而是耐心地給她分析，要她合理分配好課余時間。通過交談，她能合理安排學習文化和剪紙的時間，在我的鼓勵下，她的學習成績和剪紙水平都有了不斷的提高。後來在她的帶動下，有多位同學跟她學習了剪紙，以後班裡有什麼活動，他們都自告奮勇地布置教室，而且布置的相當漂亮。在當時，如果只是一味地批評，很可能就扼殺了他們這方面的才能。因此我們應該抓住後進生的閃光點，讓健康的心理和真善的東西伴隨著他們，使他們在每一步成長中都能有良好的心境、飽滿的熱情，以形成出色的能力、不凡的氣質。
六、做好家訪工作，多與家長溝通
班主任作為學校全面負責班級教育工作的教師，處於學校、家庭和社會的中心，是聯結三方面教育力量和影響的核心。眾所周知，家庭教育是學校教育的補充，家長是教師尤其是班主任教師的得力助手。班主任與學生家長的根本利益和願望是一致的，都是為了把學生教好，使學生成才。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學校教育學生，使學校教育和家庭教育趨於一致。這就需要班主任與家長的溝通。
班主任與家長溝通時可以通過多種形式，如召開家長會、打電話、家訪、來校面談、網校聯系等。不管採用哪一種方式，不管學生有沒有犯錯，作為班主任首先得尊重家長，應在心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用徵求意見的態度與家長進行溝通，用愛心感化家長。事實表明，和學生家長交流溝通應本著誠懇的態度，有服務的意識和理性認識，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利於學生的發展。
總之，班主任工作任重而道遠，是持之以恆的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學生的引路人，就無愧於我們的職業--人類靈魂的工程師。讓我們共同編織一條愛的河流，讓那涓涓細流流入每個學生心田，在那裡生根、發芽、結出碩果。「十年樹木，百年樹人」，我將在班主任工作崗位上繼續探索。

7. 如何做一個優秀的小學班主任

一、以「親」為主，以「勤」為輔。

「親」就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能「扶」起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的「後進生」，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
「勤」即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到「五勤」即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家裡去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。