1. 小學漢語《學京戲》教案
一、教學目標 ：
通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的基礎知識，並通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統藝術。
二、教學內容：
本課教學內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術魅力等溶入其中。
三、教材分析：
京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的了解，目的在於激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。
四、課時安排：一課時。
五、教學對象：六年級。
六、教具准備：1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡單道具
2、電腦多媒體課件。
3、京劇臉譜。
4、京鑼。
七、主要教學方法：
1、談話法：用於京劇歷史，行當的介紹等。
2、情境教學法：整個教室營造京劇氛圍，並充分用媒體讓學生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲台，使學生變成演員，身臨其境。
3、體驗教學法：讓學生模仿京劇的唱念做打，感覺京劇的魅力。
八、教學過程 ：
一、隨京劇武場音樂進教室。
二、導入 新課。
1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？
生：京劇。
2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：
講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬 性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；
講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；
講到票友時，教師說說慈禧太後作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲台。
三、京劇的形成。
1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說「京劇」中的「京」代表什麼意思？
生答：「京」代表京劇在北京形成。
2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
四、京劇四大行當的介紹。
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。「生」一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。「旦」是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，「凈」則是指「花臉」，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。「丑」則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請學生表演。
師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班裡的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。
4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。
1、師講解。
師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，並且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？
2、請學生討論，教師總結。
唱：演唱
念：念白，具有音樂性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。
打：打鬥時的表演動作。
3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。
生觀看錄象，並請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當的旁白介紹。
2. 小學一年級我讀對聯識漢字教學設計
教學內容：教科書第98—99 頁。
課型：識字
教學目標：1.認識9個生字。會寫「萬」「百」「民」「竹」等字。
2.熟讀對聯。
3.了解對聯，讀中感悟它的表達作用。
教學重難點：1.識字、寫字。
2.養成積累對聯的習慣。
教學准備：生字詞卡片、對聯
教學方法：講授法、游戲法、練習法
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、談話、導入新課
1.教師：我們中國最喜慶的日子，就是春節。你們知道過年的時候，家家戶戶都有什麼變化嗎？
2.學生反饋後，教師小結：在這個特殊的日子裡，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯。
3.教師簡單地介紹關於貼對聯這一風俗的來歷。
4.導入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統文化，對聯。
二、初讀感知，認讀生字
1.教師范讀對聯。學生圈畫出生字。
2.學生自讀生字，然後自由朗讀對聯。
3.大家一起讀對聯。
4.反饋學生認字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好生字，再讀好對聯。
（3）同桌互相讀、互相糾正，並交流生字的識記方法。
5.開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。
6.讀對聯。
7.教師范讀，學生評議，學著老師讀一讀。
三、感悟對聯蘊含的道理
1.出示：「祖國前景美，人民幸福多。」
2.學生讀一讀，小組內說一說，自己是怎麼理解的？
3.同法理解別的對聯。
4.教師小結：小朋友們，這些對聯表達了人民對美好生活的嚮往，代表人民對新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象
第二課時
一、復習鞏固
1.教師出示生字詞卡片，學生認讀生字詞卡。
2.開火車讀，加深記憶。
3.熟讀對聯，鞏固認知。
二、激發思維，拓展延伸
1.你們還收集了那些對聯？
2.學生反饋收集到的對聯，讀一讀。
3.指名簡單地說一說自己所收集的對聯所表達的意思。
4.教師語言激勵，動員學生收集對聯。
三、指導寫字
1.引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，並交流。
2.集體反饋。
3.教師強調書寫的注意點和要點。
4.學生練習寫字，教師巡視輔導。
5.作業占是，集體評價，發現問題，解決問題。
3. 漢字的基本筆畫小學一年級語文綜合實踐活動教案
雪花紛紛揚揚，飄飄灑灑地下來了，它們像一隻只可愛的小精靈，好像是仙女精心雕刻，送給冬天的禮物。
雪花飛到了千奇百怪的高山哥哥的肩上，使高山哥哥變得更加有魅力了．雪花飄到了愛打扮的果樹妹妹身上，送給果樹妹妹一瓶雪花潤膚霜，使果樹妹妹更加可愛迷人．雪花跳到了誠實的小麥先生身上，為正凍得瑟瑟發抖的小麥先生蓋上一層厚厚地棉被．雪花落到了慈祥地大地母親的懷抱，為大地母親披上一層潔白的地毯．
雪停了，人們在雪中留下的腳印就像一串串和諧美好的音符，它們在演奏著一首冬天的贊歌．向四周望望，沒有人在掃雪，可能是人們不想破壞著美好的景色吧！
雪！你是潔白的象徵，你是冬天的精靈．你凈化了人們的心靈，美化了環境．我愛你雪，世界因你而精彩！
4. 小學四年級漢語文教案
一、設計理念
生命的真諦是什麼？生命的意義何在，這是人類思考的永恆主題。本組教材，就是圍繞「生命」這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發現並引導總結體會句子的方法，培養理解語言的能力，並引導學生不斷積累語言，增強語感。
學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現生命的意義和價值。
二、教學目標
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。
3領悟「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」的內涵。
三、教學重難點
教學重點 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學難點 感受盲童對生活的熱愛，領悟「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」的內涵。
四、教學方法
採用靈活多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯繫上下文，結合生活實際理解句子。
五、教學過程
（一）課前准備 在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
（二）導入 1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什麼樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)（板書春天）