㈠ 小學數學的備課基本要求是
小學數學備課要求
為了進一步貫徹落實市教育局對小學教學常規的若干規定,為進一步加強教學管理,規范我校小學數學教學工作,全面推進課程改革,提高教育教學質量;特製定小學數學備課要求。望全體數學老師認真貫徹執行!
教學計劃
一、課標對本冊教材的教學要求(參見教師教學用書)
1、知識與技能。2、數學思考。3、解決問題。4、情感與態度。
二、教學本冊教材要採取的教學措施(參見教師教學用書中的教材的編寫特點,再加上自己對每一個知識點要採取的教法。)
三、教學本冊教材要需要准備的教具和學具(參見教師教學用書)
四、課時安排(參見教師教學用書)(具體到每一節課)
全冊備課
一、課標對本冊教材的教學目標(參見教師教學用書)
1、知識與技能。2、數學思考。3、解決問題。4、情感、態度與價值觀。
二、教材簡析(參見教師教學用書)
1、教學內容。2、教學重點、難點。3、知識結構。
三、教學中要採取的教學措施。
四、我班學生學習數學的現狀分析(主要從知識與技能、解決問題的能力、學習方法、情感、態度與價值觀這幾個方面來分析。)
五、課時安排(參見教師教學用書)(具體到每一單元就可以)
單元備課
一、教材簡析(參見教師教學用書)
1、教學內容。2、教學重點、難點。3、知識結構。
二、本單元教材的教學目標(參見教師教學用書)
1、知識與技能。2、數學思考。3、解決問題。4、情感、態度與價值觀。
三、教學本單元要採取的教學措施。
四、課時安排(參見教師教學用書)(具體到每一節課就可以)
五、單元自測分析(主要從本單元測試的基本情況、教學的成功之處、不足之處、典型解剖、補救措施這幾個方面來分析。)
六、補教補學教案(一定要寫成教案。主要針對本單元測試中學生沒有掌握牢固的及易錯的知識來設計,鞏固練習中的每一題都要有針對性、梯度性,確實做到該補教的補教、該補學的補學,使學生達到理解、明白、學會的目的。)
課時備課
一、教學內容。
二、教學目標:1、知識與技能。2、過程與方法。3、情感、態度與價值觀。
三、教學重點、難點。
四、教具和學具准備。
五、教學過程。
1、導入(不同的知識採取不同的導入方法,要靈活多樣)
2、探究新知(必要時要能體現出讓學生自主探究、分組討論、合作交流、大膽創新等新課標精神)
3、課堂演練(練習題的設計要有針對性、梯度性,一般要體現出基本題、變式題、開放題等練習題。)
4、課堂作業(課本上的練習題或補充拓展或《補充習題》)
5、課堂小結
6、教後感(主要寫本節課教法的成敗、學法的成敗,寫出自己的教完本節課的感想。)
㈡ 小學生備課教案要怎麼寫
教案必須由教師本人獨立思考並設計,可參考其他人的意見或教案,但不能照抄。
編寫教案要從實際、實用、實效出發,不同學科、不同課型、不同內容應各有特色,不強求一律。
書寫教案必須用字規范,書寫清楚,保持干凈整潔,始終如一。
㈢ 小學語文口語交際備課教案
我來說說,但不知能否幫上你
一、教學前要先布置給學生觀察的具體景物,要先細化。如:花、草、河、公園的一角等。花中又分為各種花,要分配到各小組觀察的對象。(這主要是為口語交際課上互動做准備)
二、上課進先讓學生大膽發言自己觀察的景物,老師根據學生發言的結果總結羅列一些板書,這是為課中做准備(羅列結果事先教者也要預設好)這是放
三、這是重點:展開合理想像。注意是合理。可以讓學生根據板書示範性地展開合理想像,重點在合理,比如是因為形狀一樣才想到一塊,是由於顏色一樣才想到一塊等。讓學生明白合理想像的方法。這是扶
四、教給方法後再讓學生將自己觀察的景物展開合理想像並作匯報,教者適時點評。這又是放
放——————扶——————放
㈣ 小學六年級作文備課教案
第一篇:人與人之間的交往
其實,人與人要通過交往,才能真正地了解對方,兩人之間才會有友誼,才會有感情,所以我們要多與人交往,這樣,身邊的知心朋友就會越來越多。
記得有一次,我們班上換了班主任,她的寬容在我們這群小毛孩眼裡,卻認為是無能,她的笑容,在我們眼裡認為是不認真,總之,班主任的種種都被同學們在背後說得天花亂墜。直到一次上課時,我發現這位班主任語言風趣,逗得同學們們是「哈哈」大笑,從同學們的眼神中,看不出半點虛偽,當時,我心裡想:怎麼回事?看到你們真是口是心非,現在完全跟老師走了。
下課後,有些同學圍成一堆,說這新來的班主任教得很好,很喜歡她,老師坐在椅子上,身邊是那曾經「口是心非」的同學,與老師有說有笑,那時,我看見老師的笑, 是多麼燦爛,多麼美麗!
沒過多久,同學們對這位老師就像對自己的朋友一樣了,心底的話是全部告訴這位「新朋友」。
通過那一次後,我才明白,人與人真的要通過交往後,才能了解她(他),所以我們要多與人溝通,朋友就會像星星一樣多,每一顆都這么亮。你們說,對嗎?
㈤ 小學一年級下冊備課教案(全冊)
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort06/index_1.html
一年級語文教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort015/index_1.html
一年級數版學教權案
㈥ 小學語文如何備課
備課就是教師在講課前的安排與准備,備好課的初衷是為了更好地上好課。因此,在我國當前正處於實施素質教育浪潮的今天,備好課是提高教學質量的基礎,是為上好一堂優質課所作的充分准備和關鍵環節。 備課就是老師在上課前對整個的一堂課所做的精心准備和進度安排。它一般包括備教材、備學生、備教法、備教案等四個方面的步驟和內容。 備課分學期前備課和課前備課兩種形式。 (一)學期前備課,必須全面研究本學期的教學內容。其中,包括新的課程標准及教學參考教師用書,明確本學期總的教學目的、知識體系以及單元備課在整冊書中的分量和作用,把握備課的關鍵、重點、難點,了解所任班級的學生情況,列出學期的教學進度規劃。內容一般包括學生的簡略分析,本學期總的教學目標、要求,如何提高教學質量的相關措施,以及教學內容和時間的具體安排。 (二)課前備課。是教師對每一篇課文、每一堂課的准備;擬出一篇課文的、一個課時的授課計劃,寫出教案。課前准備可分為幾個步驟進行:1、認真研究教材,吃透其核心。 2、研究教學目的、重點、難點。 在對教材進行精讀分析、掌握課文內容、中心思想和寫作方法後,根據新課標要求,結合現實情況和學生實際,進行綜合的分析研究,確定教學目的、重點和難點。 3、撰寫教案。 教案是教師在講課前准備的具體教學的實施方案,是謀章構篇的實施意見。一篇完整的教案一般包括幾個內容:(1)課題。 (2)教學目的。要分別寫出思想政治教育和語文知識教學所要達到的目的。 (3)教學重點和難點。對教學中學生不能理解的和關鍵部分在備課中做到心中有數。 (4)教學時間。註明學習這篇課文所需的課時才能順利完成。 (5)教學步驟和內容。這是教案的主要的、具體的部分。 三、備課中的注意事項 (一)教學步驟。按上課首先把教學的每一個環節的主要內容、方法等寫出來。教學步驟和教學內容緊密相連。第一課大體是:准備談話、講解題意、教師范讀、字詞教學、試讀課文、課後討論;分析課一般的教學步驟、檢查預習、分段講讀課文、鞏固復習、安排作業,最後一課時還包括總結全文。 (二)將德育教育設計到語文教學情境中來。充分利用語文教材,根據不同的課文內容,對學生進行正確的思想教育。因為語文教材中字字句句皆是作者心血的結晶,皆滲透著作者的情感。 1、注重思想教育。青少年時期正處於一個人之中變化發展的,影響極為深遠的特殊階段,生理上正發生著急劇的變化、身體外形的劇變,內部機能和性成熟等,對青少年的心理產生了很大的影響。因此,對學生注重思想教育刻不容緩,作為語文教師的精心備課中,既不能像備政治課那樣,說些條條款款,直接了當給他們講道理,明確告訴他們應該做什麼,不該做什麼,又不能脫離教材,而是充分利用教材,將德育滲透在教學情境中,一點一滴的去塑造學生,讓學生形成良好的道德修養,健康成長。2、要提高德育滲透的效果。教師在平時教育教學工作中既要言傳,又要身教。教師歷來為世人敬仰,原因在於有博大的胸懷,奉獻的精神,如母親一樣的溫柔,如父親那樣的威嚴,學生在校學習,他的思想的形成,品格的鑄造,有許多成分來自教師言傳身教。3、「一碗水」與「一桶水」的問題。要給學生一碗水,教師就得有一桶水,乃至有一條源遠流長、永不幹涸的溪流。教師在備課中才盡可能的發揮自己的主觀能動性,需要用到知識就是順手拈來、游刃有餘,為此,隨著社會進步教師應加強科學文化知識學習,緊跟時代的步伐,才能適應現代教育的發展,從而更好地服務於、忠誠於教育事業。 教案的設計與寫法,沒有固定的樣式。誠然!備課總的來講要效果顯著,語言精練,方便教學,掌握教材多想方案;只有在備課前做好充分的各項准備、有明確的思路,才能備出師生互動效應好、層次結構清晰的優質課。
㈦ 小學一年級數學位置與順序的教案怎樣去備課
一年級上冊第五單元《位置與順序》整體備課教學設計
單元教材分析
單元目標
1、在具體的活動中,體驗前後、上下、左右的位置與順序,初步培養空間觀念。
2、能確定物體前後、上下、左右的位置與順序,並能用自己的語言表達。
3、逐步養成按一定順序進行觀察的習慣。
4、在學習活動中獲得積極的情感體驗。
學生分析
一年級的小學生在學前已初步明確前、後、左、右、上、下位置關系,有了一些實際的經驗。尤其在生活中,在具體的活動中,基本能確定這些位置與順序。學生年齡小,注意力集中時間短。教學中要安排一系列學生感興趣的活動,使學生進一步感知前後、左右、上下等方位。學生的口語表達能力還不是很強,在描述物體的位置時,有時會說不全或遺漏表示方位的關鍵詞。尤其,「左右」的相對性在學生的思維上還是一片空白。
有人認為,這個內容「太簡單,不必教」,而且「不像數學」。其實,所謂簡單,只是與人的日常生活密切相聯而已。「前後、上下、左右」實際上是空間直角坐標系的「原型」,「空間定位」既實用又很有學問,比如:在空間物體定位需要幾個條件?在平面上呢?當然,這不是一年級學生能討論的,但小學階段就要打下一點基礎。這類問題既有「數學味」又是學生可以學好的。
1. 在學生生活經驗的基礎上進行學習
「上下」與「前後」是學生接觸較多的確定物體位置的概念,為充分利用學生已有的經驗,教材分別呈現了他們比較熟悉的生活情境,通過敘述「森林運動會」與「小動物的位置」,引出「前後」與「上下」的概念。由於呈現的情境內容豐富,所以,每個學生在敘述小動物的位置時,可以利用他們的經驗進行充分地敘述。在學生敘述的過程中,教師可以指導學生敘述語言的規范化,並讓他們理解「前後」與「上下」的含義。對於「左右」的認識,教材也是從學生熟悉的生活習慣著手,通過學生在課堂舉手的情境引出「左右」。這樣,學生可以從自己熟悉的身體肢體中來辨認「左右」的位置。
為了讓學生理解兩個物體間的位置關系,教材創設了同一物體可能產生不同位置的情境,即物體擺放的位置是相對的。如甲、乙、丙三件物品按從上到下擺放,那麼,甲物品與乙物品比較,乙物品擺放位置是在甲下面;乙物品與丙物品比較,乙物品擺放位置是在丙物品的上面,所以說,乙物品擺放的位置是相對的。同樣,前後與左右的位置也存在著這種相對性。因此,教學中讓學生認識這種位置的相對性,也是本單元教學的重點之一。
2. 創設生動有趣的活動情境
在本單元的設計中,根據一年級學生的特點,安排了很多生動有趣的活動,如觀察、模擬和游戲等,這些活動的目的是適時地引導學生自主地進行比較、推理與思考,以促進學生自主學習能力的發展。如「左右」的認識,安排「擺一擺」活動,由於桌子上擺放著幾樣文具,學生在說這些文具的位置時,就可以有多種的語言表達方法,而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。教師在開展教學活動時,還可以根據當地的習慣,因地制宜地補充一些適應當的活動內容。如讓學生在做操的活動中,理解掌握「左右」;又如帶領學生到操場上看一看周圍建築物的位置;帶領學生到商店內看一看物品擺放的位置;引導學生說一說自己家裡物品擺放的位置等。通過這些活動,擴大學生對物體間位置關系的認識
課時安排:4課時
第一課時《前後》
〖教學目標〗
1. 使學生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前、後的位置與順序。能准確地確定物體前後的位置與順序,並能用自己的語言表達。
2. 培養學生關於前後的空間觀念。
3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的,獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
這個單元內容的教學要讓學生在具體活動的過程中獲得有關體驗,結合已有的生活經驗,認識前後。教師不要把它作為單純的知識點來講授。因此,我在教學中結合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點,創設生動有趣的活動情境,組織學生開展各種活動,如觀察、模擬、游戲等。在各種活動中適當引導學生進行比較、推理等思考活動,以促進學生的發展,讓學生感受到數學就在身邊,學習數學是有趣的,從而獲得良好的情感體驗。一)活動一:我的前後
1. 請同學介紹自己。
2. 請同學在介紹自己的同時,介紹前後桌的同學。
3.老師自我介紹。
我是一(七)班的數學王老師,我的前面是一(七)班四十名可愛的同學,我的後面是黑板。今天我們在這里一起上一節數學課。板書「前後」。寫完「前後」這兩個字,我發現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板,我的後面才是同學們。這是怎麼回事?
4.學生發表自己的意見。
5.根據學生的意見,與學生交流。
當我面向著你們站,我的前面就是同學;我背對著的方向是我的後面就是黑板。如果我面向著黑板站,我的前面就是黑板,我的後面就是同學們。我還可以面朝什麼方向站呢?我的前面是什麼,我的後面是什麼?
6.我的前後明白了嗎?你們的前後是什麼呢?
全體起立,面向老師,說一說,你的前面是什麼,後面是什麼?向後轉,看一看前後有變化嗎?換個方向再說一說你的前後是什麼。
⒎你站的方向不同,你的前後一樣嗎?
(二)活動二:排隊買票
1. 課前笑笑給我打了一個電話,說今天動物園舉行一場動物運動會,她要去現場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?
2. 到了動物園門口,笑笑首先在做什麼?(電腦演示圖1。)
3.笑笑排到哪兒,她前面有幾個人,她後面有幾個人?
4.你在你們組里排第幾個,前後都有幾個人?誰在你的前面,誰在你的後面?
5.這時淘氣跑來了,他想排在笑笑這里買一張票,你們認為可以嗎?(電腦演示圖2。)
6.淘氣跟笑笑說:他今天是百米賽跑的裁判,比賽馬上就要開始了,他要趕快進去,要不然來不及了。如果你是笑笑會怎樣做呢?
⒎根據學生的意見,淘氣排在笑笑的前面(電腦演示圖3)。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?
⒏笑笑到底是怎麼做的呢,笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最後,電腦演示圖4)。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎麼想的。