❶ 關於吳江教師編制考試
今年吳江的試卷不難
我也聽說明年要全省統考，如果考上了，也許會分配到鎮江，淮內安等地（江蘇境內）容
這幾年考試都是七月底出簡章，過一個星期左右就要筆試了，過個3天左右就面試。
但省考就不清楚了。
這幾年的筆試包括教育學，心理學和教育法規（包括教師職業道德，義務教育法，教育法，教師法，未成年保護法，但這些內容很少）
面試：語文 數學 就是說課，音樂什麼的還要加其它的考試
但又聽說 省考還要再加專業課，估計關於你學的語文的吧。。。
我也只是聽說，不一定哦~
祝你好運~
❷ 我是一名師范生，我想請問吳江小學語文教師編制筆試考什麼
主要是公共復知識和專業課方面的制內容。
公共知識主要是教育學，心理學，新課改，教育法規，職業道德等。
專業課就是你所要報考的專業課相關的內容了。
教材一般選擇南京師范大學版本的，如果需要可以私信留下郵箱，給你發一些資料，希望對你有用
歡迎採納。
❸ 2015年蘇州市吳江區小學英語教師編制考哪些內容
你是哪個學校的？幾個學校都有編制和合同制人員，不同學校的要求不同，我們學校這幾回年只答要研究生畢業的就有編制，而我們本科生是合同制，然後以前的也是有編制的，荊州中學的4年前的有編制，最近幾年的也是合同制，至於你說編制考試，荊州目前不會有！！！
❹ 吳江的小學待遇哪個好
呵呵 待遇其實都一樣的啊。。。
主要看那個學校規模比較好。
為什麼沒有實驗小學？它的待遇算好的了
❺ 有誰了解蘇州市吳江盛澤鎮的前進小學里的幼兒園求詳細介紹 教師待遇、生源情況、搭車路線等
前進小學創辦於2003年8月，位於物產豐富的吳江市盛澤鎮。校園佔地面積6000平方米。目前有小學部班級12個，幼兒部班級4個，30名優秀教職員工，學生共計1000餘人。 為了讓前進學子有書讀、讀好書，在社會和政府的關心支持下，我校現已加大辦學投入，優化辦學環境，於去年下半年投入200多萬元改善辦學條件。2008年6月，我校又動工新建一幢3層有12間標准教室的教學樓。教室寬敞明亮、窗明幾凈。而同樣新建的食堂，衛生清潔、設備齊全。硬體方面，學校現有電腦40台，圖書6000冊，基本滿足師生教學要求。 辦學數年來，學校師生共同努力拚搏，形成了「誠信、求真、務實、創新」的優良校風；「敬業、樂群、進取」的優良學風。稟著「精緻管理、特色校園」的宗旨，著力實施素質教育，形成辦學特色，力爭擁有高品位的校園文化、高效率的教育管理、高素質的教師隊伍、高水平的教學研究，成為示範性的民工子弟學校。 展望未來，我校將以「出名師、求質量、創特色、爭發展」為辦學思路，以「讓每一個學生得到更多的關愛和最大的發展」為辦學理念，以「建有文化校園、塑有智慧的教育個性的學生」為辦學目標，全力打造教學嚴肅、富有特色的學校。
❻ 請問蘇州吳江這邊的小學幾年級開始寫作文本人之前是教初中的，現在准備應聘小學作文老師，請教一下小學
三年級開始寫作文
❼ 今年我要參加吳江教師編制，是小學數學，想請一位老師輔導面試的說課內容誰有聯系方式
《找規律》說課稿
坦洲鎮同勝小學 梁金燚
說課內容：
我今天說課的內容是江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第五單元的教學內容。
一、 教材分析：
「找規律」是《數學課程標准》中「數與代數」領域的部分。學生在第一學段已經接觸過直觀、簡單的「找規律」方面的內容，但作為一個獨立的單元出現在教材中還是第一次。其內容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規律，並進行簡單應用，教材以有趣的童話場景為素材，引導學生探索生活中一些簡單的數學規律，學習這樣的內容，可以使學生運用已有的數學學習方法和經驗，發現數學規律，感受數學的探索性，以及數學的價值，建立學好數學的自信心。
二、 教學目標：
認知目標：學生經歷對兩種物體間隔排列的個數關系的過程，初步理解規律並學會應用規律解決簡單的實際問題。
能力目標：在探索活動中用觀察、操作、分析、歸納等方法發現規律，發展數學思維能力。
情感目標：聯系實際，發現和應用規律中，感受數學與生活的聯系，培養善於觀察、勤於思考、精於運用的學習品質，激發對數學的興趣。
三、教學重、難點：
教學重點：讓學生「找」出間隔排列的物體個數之間的規律，通過「找」培養學生的探索意識和學習數學的能力。
教學難點：培養學生的邏輯推理能力和創新意識。
四、教法、學法：
因為這一節內容是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要採取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。
五、教學程序：
根據教材特點，我設計了五個主要的教學程序：第一部分通過游戲，導入新課，揭示課題；第二部分在有趣的童話情境中，探索規律；第三部分通過動手操作，使學生對這類規律的認識得到提升；第四部分是運用規律，分析、解決現實生活中的一些實際問題；最後是總結評價，延伸規律。
（一） 游戲導入，揭示課題
在課的一開始，讓學生把雙手背到後面去，不看手指，說一說一隻手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？你還知道了什麼？
學生交流得出：一隻手上有5根手指，空檔是4個，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。
然後指出：像這樣有規律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規律。
[在這里，我從簡單的生活現象中，初步感受生活中規律的存在，從而激發學生對新知的好奇心，為找規律奠定心理基礎。]
（二）創設情境，探索規律
談話：兔子樂園正在舉行才藝表演。（多媒體課件顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）告訴學生在這一場景里隱藏著一個規律，想不想把它找出來？
然後以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息？這些信息之間有什麼關系嗎？此時學生的觀察可能是無序的。在此基礎上我再引導學生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊的？在小兔子中間還有什麼？（體會每兩只兔子之間有一隻蘑菇）你能數一數有幾只兔子幾個蘑菇嗎？
接著再觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什麼規律？他們的個數有什麼關系？並把自己的想法和小組里的同學說一說。然後再通過全班交流使學生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的只數要比蘑菇的個數多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數比手帕的塊數多1……
當兩種物體一個隔一個排列時，排在兩端的物體的個數比另一種物體的個數多1，排在裡面的一種物體的個數比排在兩端的物體的個數少1。
[以上環節，充分利用現代教育技術，為學生創設了現實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生隨意觀察初步感知信息的基礎上，引導學生有序地進行觀察、發現、交流，使每一位學生都經歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發現，用自己的方式表達發現的規律，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。]
（三）動手操作，提升規律
首先，請四人小組合作學習：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，並在每兩根小棒中間擺上一個圓片，將小棒的根數和圓片的個數分別填入表格中，並觀察小棒的根數和圓片的個數有什麼關系？
然後進行集體交流，引導學生溝通與例題中發現規律的聯系。思考：按其排列位置，小棒相當於上面例題中的哪些物體？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什麼不同？這兩種物體的個數有什麼關系？
接著再進行對比：通過操作發現的規律與在例題里發現的規律一致嗎？能把發現的規律總結出來嗎？
[這個環節，引導學生經歷數字化過程，進一步驗證規律。讓學生通過操作、觀察、比較、分析，再次經歷間隔排列的兩種物體的排列特點及個數關系的探究過程。溝通與例題中發現的規律的聯系，使學生把獲得的具體的、感性的認識逐步上升為數學思考，初步感受有關的簡單數學模型。]
（四）運用規律，解決問題
為了鞏固新知識，發展學生思維，我設計了以下幾道題：
1、馬路一邊有25根電線桿,每兩根電線桿中間有一個廣告牌.一共有多少個廣告牌?
2、河堤的一邊栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
（設計理念：前兩題是基礎鞏固題，最後一題是拓展延伸題。這樣的設計既有層次，又有坡度，對所學知識起到檢查、鞏固的作用，同時也發展了學生的思維能力。）
（五）總結評價
首先請學生談談，這節課找到了什麼規律？是怎麼找到規律的？利用規律我們可以干什麼？一起歸納總結：通過觀察、探索、操作等方式發現了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；如果排成圓圈，兩種物體的個數就一樣多。
我的說課就到這里，謝謝！
板書設計：
找規律
兩種物體一一間隔排列 兩端物體相同
排在兩端的物體 比 排在中間的物體 多1
兔子（8隻） 蘑菇（7個）
夾子（10個） 手帕（9塊）
木樁（13個） 籬笆（12個）
兩種物體一一間隔排列 排成圓圈
兩種物體的個數就一樣多
男孩（10個） 女孩（10個）
❽ 吳江市的小學教師工資多少
小學一般3~4萬，好像多了點！
初中多點 高中老師待遇和公務員差不多了
❾ 為什麼吳江區小學教師2017年8月退休到現在還沒拿到教師退休證
吳江區小學教師2017年八月退休，到現在還沒領到教師退休證，對於這種現象，你應該及時反饋，通過教育局進行逐級級查找，真正查到原因。