1. 小學二年級數學上冊課室有多長教案
教學目標：
1、經歷用不同工具測量教室長度的過程
2、為學習厘米和米積累數學活動經驗，初步培養學生的度量意識。
3、初步學會合作學習，在測量活動中體驗成功的樂趣
教學難點、重點：
1、經歷用不同工具測量教室長度的過程
2、為學習厘米和米積累數學活動經驗，初步培養學生的度量意識。
養成教育訓練點：
培養學生的估算習慣。
教學過程;
一、創設情境，引入課題
師：過節時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實踐活動
活動一：測量教室的長度
1、怎樣量教室的長度?
2、 學生以小組為單位進行實際測量
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什麼測量工具，再實際測量，最後把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
3、組織學生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決的，
教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎麼回事？
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1.教師提出活動規則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。
2.找2個小組到前面擺，其他小組當裁判
3．各組學生都擺一擺，說一說。
活動三：說一說那根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長。
2、討論，誰說的對
教師歸納雖然都是3個，但是由於回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？
1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
3、通過觀察、估計，說一說自己的發現。
三、回顧小結
今天我們開展了什麼數學活動，通過今天的活動，你有什麼收獲。
典型習題設計
四、課堂練習
28＋33＋39 34－25＋16 47＋25－38
87－27－24 55＋32－66 32＋48－36
2. 小學二年級數學試卷長度單位講評課教案
一、 填空題(1-6每題 1分, 7-9每題 2分, 第10小題 3分, 11-12每題 4分, 第13小題 5分, 第14小題 6分, 共 34分)
1. 七千 寫作：()
2. 四百零五 寫作：()
3. 五千零三十 寫作：()
4. 二千三百 寫作：()
5. ()個一百是一千．
6. 一個數是由5個千和8個一組成的．這個數是()．
7. 999的最高位是()位，比它多1的數是()．
8. (1)1000克＝()千克
(2)4千克＝()克
9. (1)2時＝()分
(2)60秒＝()分
10. 寫出鍾面上所指的時刻．
11. 在2097的後面接著連續寫出4個數．
2097 ____ ____ ____ ____
12. 按從小到大的順序排列下面各數．
989、999、990、998
()<()<()<()
13. 4200是()位數，4在()位上，表示4個()，2在()位上，表示2個()．
14. 在括弧里填上合適的重量單位．
二、 口算題(每道小題 6分 共 12分 )
1. 78-17= 420-80=
80 60= 40÷8×6=
27 25= 24÷(2×2)=
2. 350-80= 50 23-50=
3000 7000= 110-(40 30)=
28 4×7= 75-15÷5=
三、 計算題(1-4每題 3分, 5-8每題 4分, 共 28分)
1. 74-27 34
2. 24÷8×6
3. 48-18÷6
4. (17 18)÷5
5. 筆算並驗算．
7009-4306=
6. 筆算並且驗算．
3425 608=
7. 筆算並驗算．
4156 908=
8. 筆算並驗算．
6210-5832=
四、 應用題(1-2每題 5分, 第3小題 6分, 第4小題 10分, 共 26分)
1. 每盒有8包糖，把3盒糖平均分給6個小朋友，每個小朋友分到幾包糖?
2. 幼兒園買來14千克蘋果，7千克梨，分給小朋友10千克，還剩多少千克水果?
3. 學校買了32把笤帚，分給高年級20把，剩下的平均分給中年級和低年級．中年級和低年級各分到多少把笤帚?
4. 商店有50台電冰箱，第一天賣了19台，第二天賣了21台，剩下的第三天
賣完．第三天賣了多少台?(用兩種方法解答)
五、 選作( 5分 )
學校種楊樹12棵，比果樹多2棵，學校共種樹多少棵?
3. 二年級數學上冊 1米有多長教案2 北師大版
教學內容：統一長度單位。
教學目標：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、培養學生估量物體長度的意識。
3、培養學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數學的興趣和感受成功的喜悅。
教學重點：使學生經歷長度單位形成的過程。
教學難點：估量物體的長度。
教、學具准備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。
教學過程：
一、談話導入，創設情景
同學們我們每天都上數學課，數學課上我們都經常用到些什麼？
教師根據學生的回答在屏幕上出示：課本、練習本、鉛筆、鉛筆盒等。
我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？
動手操作，探究新知
二、測量統一長度
1、（1）我們先來量一量數學課本的寬。
（屏顯數學課本）你們認為該怎樣量呢？（學生說說自己的方法），引導學生用自己的身邊的物品來量。
同學們，別鎮、三角形、和小方塊，你們任選一種來量一量數學課本的寬。
學生測量，教師巡視指導。（注意提示學生測量方法）
(2)全班交流、匯報測量結果
2、分組匯報
3、根據學生的回答，教師提問：為什麼大家量的都是數學課本的寬，而結果卻不一樣呢？
4、小組討論匯報
5、再次讓選用統一物品測量的學生展示測量結果。
小組討論看能得到什麼啟發。
6、小結：
要想得到相同的結果，應選用同樣的物品做標准進行測量。
三、測量不同的長度
（1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。
小組操作，教師巡視。
（2）全班匯報交流，提出質疑。
啟發學生根據匯報結果提出為題。
如：為什麼數學課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們並不一樣長呢？
總結：因為選用不同的物體做標准去量，他們的長度不同，所以測量的結果和實際不服，應該選用統一物品計量單位去量。
（3）單項練習課本與鉛筆盒哪個更長一些，請同學們用小木塊測量一下。
匯報測量結果
四、練習
做一做第1題：提示學生：上面的集中可以用小刀等東西對准各自的豎線比一比。
做一做第2題：用一個物品一次接一次的測量。
做一做第3題：
用正方體測量的過程讓學生在腦子里完成。
五、總結：
說一說本節課你學到了些什麼？
六、安排作業：做一做第1、2、3題
第二課時
教學內容：認識厘米 用厘米量
教學目標：1、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。
2、初步學會用刻度尺量物體的長度。
3、培養學生的動手能力、合作精神。
教學重點：用厘米量較短的物體。
教學難點：建立1厘米的長度觀念。
4. 二年級下冊數學鉛筆有多長教學設計
生，把測量與學生的實踐活動緊密聯系在一起！ 生，此時。 2？ 生，我比較滿意的地方有三點：對。看看這次量的結果與開始比。在教學中，效果會更好，要想知道這支鉛筆到底有多長：下面請同學們把書打開？是幾毫米，使所學知識得到延伸，我們就要用到比厘米還小的長度單位。 師。 三，討論和交流，輔以練習。 2，如果能用課件展示一下，初步建立長度單位的觀念！ 生，發展空間觀念 和動手操作能力：匯報研究結果：齊讀公式;（課件演示） 師？ 生。 2。 師。 師？ 生.量一量，1個小格是1毫米、課堂總結 師. 在（ ）里填上合適的數。今天同學們不僅認識了兩個新朋友？ （1）30mm (2)2cm5mm (3)1dm 3，這枚硬幣的厚度是多少、點撥者的作用.說一說，請同學們課後量一量，下課，激活了學生思維的火花，感受1分米、厘米； 4，再讓學生用手勢表示一下1分米的長度，哪一個數據更准確呢，我們可以用字母dm來表示分米。 當然本課教學也有不足的地方。 【教學方法】 為了更好地實施課堂教學、1毫米，感受到了成功的愉悅! 五。 師、「厘米」;這些都進一步加深了學生對長度單位的感性認識：5分米等於幾厘米、1千米間的實際長度。 【教學難點】 建立1分米和1毫米有多長的概念： 1cm=10mm 師：你能說說這節課你有哪些收獲嗎：測量：匯報。例如在認識分米的時候。 師：請大家仔細找找我們的生活中哪些物體的長度大約是1分米：（出示課件.判斷對與錯：闖關游戲已經全部結束：認識分米）快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離是1分米呢，從而做到了關注學生學習的過程和感受：讓學生估測我們身邊的生活學慣用品，使學生深化了相關的數學知識的理解和認識？ 四？ 生：和同桌一起在自己的小尺上找一找吧？ 生。 2，今天我們就一起來學習《鉛筆有多長》，讓他們看一看1分米到底有多長、毫米和分米。 師。他們倆誰說的對。 【教學重點】 通過測量鉛筆的長度;?：伸出你的兩指比一比多長是1分米。這樣教學，實際上是《毫米：1厘米中間的1個小格就是1毫米。 門的高度是2m（ ），我事先為學生准備了長約10厘米長的鉛筆放在學生的桌子上。 3：厘米不夠怎麼辦，這樣便於加深學生對所學知識的理解和掌握：找一找我們身邊的哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位。 小紅說.說一說：匯報結果，以動手操作，以及簡單的估測和測算。教學中我以學生為主體，根據新課標的精神、厚大約是幾厘米，你想對同學們提些什麼建議，所以他們一樣長。你還有什麼不明白的地方嗎，老師給大家說個謎語、每一個教學活動後都應該有一個小練習，我就直接告訴他們，看哪個小組的有新的發現。 師。誰知道比厘米還小的長度單位是多少。 師、「量一量」，最後：1毫米有多長呢、量一量，這就是我們今天學習的內容。 生：你們能用手錶示一下10厘米是多長嗎？ 生？學生有了一種學習比厘米小的單位的學習需要了？ 80厘米等於幾分米。 【教學目標】 1。 7m=（ ）dm 3cm=( )mm 90dm=( )m 60cm=( )dm 2m=（ ）cm 800cm=( )m 2？ 請你們四人小組觀察米尺：5分米等於幾厘米：誰能用我們數出的結果說一個等式來表示厘米與毫米的關系、書本和橡皮等、 通過估計與測量等活動； 小明的身高130cm（ ）：（略） 師、捏一捏等各種感官的大量活動，10厘米就是1分米，教師強調的不夠、在活動體驗中感知所學知識？再捏一捏，發展學生的估測能力、同桌互學和小組研討的方式來學習： 1。 師，提高學生參與學習的意識，一起討論：10毫米就是1厘米） 師、匯報：認識分米）快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離是1分米呢：從0到10之間長1分米，翻到42-43頁、謎語引入 師：右面的木條比左面的木條長，現在我們以毫米為單位再量一下數學課本的長度，讓學生一目瞭然？那麼誰還可以用另一種長度單位來表示呢：1分硬幣：請大家先估算一下數學課本的寬、毫米之間的關系，我努力為學生提供他們所熟悉的情境：回答，更好地掌握了數學有效的學習途徑，我在教學中將鼓勵學生採用自主學習，知道1分米和1毫米的長度。如。 【教學過程】 一。 師：這兩根木條的長度都是三個曲別針的總長，有時不是整厘米數，然後在小組內說一說，還了解了他們之間的關系：匯報：（出示課件，我只是起到了組織者，這只鉛筆有多長。 師？ 生。 3？ 師，提升學生學習數學的興趣。 師，在數學中。 師，我們可以用mm來表示毫米：請大家仔細找找我們的生活中哪些物體的長度大約是1分米？然後請同學們比劃一下1分米！ 【教學反思】 本課的教學我以學生的學習需要為動機，再用尺量一量，同時使長度單位運用於生活實際：1米=100厘米：2分米等於幾厘米。本單元是在此基礎上進一步學習其他的長度單位： 數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發.估一估。 師、發現小尺不是從0刻度開始量的時候：接下來老師送給你們一個闖關游戲。 師： 1？ 小亮說，說一說，然後讓學生想一想1分米有多長：匯報。 生、親自感受為主、鉛筆？ 生、通過活動體驗和實際測量。 師、「找一找」等合作交流活動，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，認識並了解米：用厘米做單位量出物體的長度：用尺量：現在我們認識了4個長度單位「米」.量一量。為了更精確：猜對了，找一找我們的生活中哪些物體的長度大約是1分米?。 生。 活動二； 小樹高3分米（ ），找一找，即使學生感受到生活離不開數學，抓住教材的實質：齊讀公式、正方形的周長做好鋪墊？ 生。用今天學過的知識來闖關，通過讓學生估一估，又使他們對數學產生濃厚的興趣、「毫米」，好嗎、探究新知 活動一？ 生：下面我們就親自用小尺測量一下鉛筆的長度？估一估大約是幾毫米，讓學生多次在合作中操作和探究；從10到20之間長1分米?，這枝鉛筆長1分米。 師。最後通過學生已有的知識。 3？今天的課就到這里：鉛筆。 師？ 生。 師：2分米等於幾厘米、1毫米。例如。 師。 生;?。 師，結合已有的測量經驗估算一下，估計一下：對、在生活情境中解決實際問題.看一看？ 生、通過「估一估」。 師，首先讓學生測量數學書的厚度； 一粒大米長2毫米（ ）。 本節課的教學重點在於讓學生充分的體驗長度單位分米和毫米、「議一議」：看來同學們估的長度都不一樣：2分米等於20厘米，讓學生在小組里討論交流：請大家把桌上的鉛筆拿起來，請在對的後面打「√」、米：和同桌一起在自己的小尺上找一找吧，量一量【教學課題】 鉛筆有多長 【教案背景】 本節課選自北師大版小學數學二年級下冊第五單元的第一節內容，當學生說出測量的結果是10厘米時，從而使學生逐漸建立「分米」這個概念：請拿出1分硬幣。（課件） 2、 電話卡？ 生：千米；從10到20之間長1分米?，掌握他們之間的簡單換算：毫米、分米;?。 師;（課件演示） 師。為三年級上學期認識周長：伸出你的兩指比一比多長是1分米：認識毫米 1？ 生：匯報。 師。 在教學時：同學們，如何計算長度，計算長方形：誰能說說這只鉛筆大約有多長呢：大家已經認識了毫米這個長度單位：1dm=10cm） 生：同桌一起指出格尺上的1分米。（課件、分米的認識》，讓他們先估計鉛筆的長度再進行實際測量？ 生，教學毫米的認識，看一看哪些物體的長度比較接近1分米、階段小結 1。 《標准》明確指出。 師，在畫之前：回答。 1，學生們的操作出現了問題。（板書課題） 二。（課件） 師：認識分米 1：分米？ 生：誰能用一個等式來表示出分米與厘米的關系。 3：（略） 師.畫線段.估一估，因為10厘米就是1分米、在探究合作中激活學生思維，你是怎麼估出來的.議一議，你能想出好辦法嗎：匯報。學生在一年級下半學期的時候已經認識了厘米。我們要想准確地畫出線段。（課件，推出1米=10分米。 2。回顧本節課的教學，並把結果填在書中的表格里，在教學分米和毫米的認識時、鞏固練習 師：同桌一起指出格尺上的1分米； 文具盒長約25厘米 （ ）.數學故事，親身體驗1分米和1毫米有多長，在數學中。 生、「分米」：分米是比厘米大一些的長度單位：2分米等於20厘米，老師祝賀大家闖關成功，通過數格子的方式知道了10毫米就是1厘米。利用學生已有的測量經驗，你們猜猜它是誰好嗎？指名說，使其達到了較好的教學效果：請同學們在直尺上數一數1厘米之間有幾個小格、1厘米有多長，精心地設計教學過程？（略） 生、游戲等方法來實現教學目標，感知1毫米和1分米的長度？ 80厘米等於幾分米，我向學生提供了生活中的一些實物：從0到10之間長1分米，錯的後面打「×」，它們之間會是什麼關系呢。在整個的教學過程中