❶ 小學語文《小馬過河》的導入語，如何設計才能更精彩
導入抄語,是教師在講課之前,圍繞教學目標而精心設計的一段簡練的教學語言.短則一兩分鍾,長也不過五六分鍾.導入語的設計是課堂教學的重要一環,是譜寫優美教學樂章的前奏.好的設計導入語,能激發學生學習的濃厚興趣,能激起學生自主學習的勁頭,為學生學習新課打下良好的基礎.因此,設計導入語要依據教學內容的特點選擇切入點,內容和方式必須獨辟蹊徑,
❷ 小馬過河教案老師怎樣給學生寫評語
教師怎麼給學生寫評語教師怎麼給學生寫評語教師怎麼給學生寫評語教師怎麼給專學生寫評語 老師定期給屬學生定操行評語，這是義不容辭的職責。要如何才能把每個學生的表現寫的恰如其人，恰如其分，且能使它發揮教育作用，這是不容易的。應注意全面評價，尊重學生，力求做到 1、實事求是實事求是實事求是實事求是，客觀公正客觀公正客觀公正客觀公正 即在評定時，即要看學生的思想認識，又要看其行為和態度；即要看學生在校內的表現，又要看學生在家庭和校外的表現；即要看學生各自原有基礎，更須注意了解一個時期以來學生的發展情況。寫時即要肯定進步，也要恰當指出缺點，並誠懇提出要求希望。
❸ 小學二年級語文小馬過河教案
教案
教學要求
1、學習本課12個生字。認識8個字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學重難點
重點：學會本課生字。懂得「光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的」這句話的意思。
難點：為什麼說「河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深」？
課前准備
課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。
教學時間3課時
教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文、讀准字音
一、談話引入新課，板書課題
我們上一課學了《坐井觀天》，同學們很喜歡讀，今天我們再學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容
1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀准生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹：是三聲，不要讀成「p 」或「p 」
如：讀二聲，注意和方言區別。
突：讀一聲，不要讀「t 」。
然：讀「r n」，不要讀成「y n」。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟
4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生思考：課文主要講了一件什麼事？（主要講小馬過河時發生的事）
三、課堂作業
1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。
2、用「麥、步、然、意、連」口頭組詞，完成課後練習第3題。
3、小組同學之間互相訂正。
第二課時
教學內容：理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說說課文主要講了一件什麼事
三、引導學生讀第一、二自然段
理解小馬已經長大了，願意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解「馬棚」（養馬的地方）、「一匹」等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什麼？（知道了小馬長大了，很願意幫助媽媽做事。從「您」看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）
3、選擇幾個重點詞語加以指導，並結合指導朗讀。如「連蹦帶跳地說」，寫出小馬說話時的動作、神態，表示小馬願意做事。還可以換上「
一蹦一跳」、「蹦蹦跳跳」、「跳呀蹦呀」等詞語。
四、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什麼困難？它是怎麼想的？怎麼做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什麼為難了？它想到了什麼？讀有關的句子。
「一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。」小馬過不了河，為難了。「去路」，指往前走的路。「擋住了去路」，就是沒法再往前走。小馬是怎麼想的？讀有關的句子，指導讀出語氣。小馬想的話，輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎麼做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什麼？
（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎麼說？
老牛說：「水很淺，剛沒小腿。」（這里要注意的是老牛的小腿）
（2）指名讀第五自然段，從「小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......」（注意「立刻」）說明小馬沒動腦筋想，准備過河
小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什麼它們的說法不同？
邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按「因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......」的句式回答。
（3）指名讀第六自然段，聯繫上下文理解「小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦才好」這句話的意思。
老牛說河水淺，小馬「立刻」跑到河邊准備過河；松鼠說河水深，小馬「連忙」收住腳步。「立刻」、「連忙」兩詞的意思相近，都含有「快」的意思，說明小馬沒動腦筋想。
小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎麼辦才好。
五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解
1、小馬問老牛的話，後面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了，「攔住他大叫」，後面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。「小馬！」一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個「別過河」，速度要快一些，連著讀，第二個「別過河」語氣要加重些。
3、「小馬吃驚地問」，不是一般地問，「吃驚」，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示範，讀出語氣來，再讓學生練讀。
4、第六自然段中小馬「嘆了口氣」說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。
5、四人一組練習分角色朗讀。
第三課時
教學內容：理解課文、學習生字
一、朗讀第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎麼說的？媽媽的話是什麼意思？你從它的話中懂得了什麼？
1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：「光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。」
2、聯繫上下文稿理解這句話的意思。
小馬來到河邊，老牛說河水淺，它「立刻」准備過河；松鼠說河水深，小馬「連忙」收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，並實踐一下，才能得出正確的結論。
二、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎麼過河的？過了河它有怎樣的感受？
1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：「原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。」
2、小馬的這種感受是怎麼得來的？讀有關句子。
這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
三、指導朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中「過.....過不去」，「沒......沒想過」，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心裡很為難，所以是斷斷續續的。要指導學生用難為情的語氣讀
四、總結全文
抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什麼事都要動腦筋，要去試一試才行。
五、指導書寫生字，分析記憶字形
1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。
匹：共4畫，筆順是：
事：共8畫，筆順是：
然：共12畫，筆順是：
「願、半、袋、擋、如、道」等字，可啟發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文「夂」，不要寫成反文「攵」。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點「犬」，不要寫丟最後一點。
2、練習寫字。
（1）每個字寫三遍。
（2）自己對照範字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什麼不足。
（3）組內相互評議，在寫得好的字下面加點。
（4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。
六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務
1、分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎麼樣。
2、講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎麼樣。
3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學評一評，表演得怎麼樣。
4、想像，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家裡，見到媽媽，它會說些什麼？其他同學評一評想像得怎麼樣。
❹ 幼兒園小馬過河故事的教案怎麼寫
幼兒園《小馬過河》教案 語言詞彙「寸步不離」、「猶豫」含義活動：小馬過河 活動名稱：語言——小馬過河 活動目標： 1、理解故事內容，感受故事情節。 2、學習詞語「寸步不離」、「猶豫」的含義。 3、懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦經獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。 活動准備： 頭飾:老馬、小馬、老牛、松鼠。 活動過程： 一、引出故事 1、出示圖片，引導幼兒觀察圖片並交流。 2、圖片上有誰?他們在干什麼?(鼓勵幼兒根據圖片大膽想像故事情節。) 3、幫助幼兒理解詞彙：「寸步不離」 小馬總是跟在媽媽的身邊，寸步不離，知道這是什麼意思嗎?(鼓勵幼兒積極參與討論，肯定幼兒的想法，引導幼兒知道寸步不離就是總在一起，不離開半步的意思。 4、、今天鍾老師就給小朋友帶來一個關於小馬的故事，故事的名字就叫《小馬過河》。 二、欣賞故事 1、請小朋友認真聽，聽聽故事裡有誰?它們在干什麼? 2、教師完整的講述故事。提問：故事的名字叫什麼?故事有誰?它們在干什麼?故事裡講了一件什麼事情? 3、小馬要把糧食送到哪裡?河上沒有橋，小馬會怎麼辦呢?我們再聽一遍故事裡是怎麼說的?(教師講述故事第二遍。) 4、誰來說說小馬想的是什麼辦法?(幫助幼兒理解：「寸步不離」、「猶豫」的含義) 5、老牛是怎樣說的?小馬准備怎麼做? 6、松鼠又是怎樣說的?小馬是怎麼做的? 7、猶豫又是怎樣說的?松鼠為什麼會猶豫? 8、幼兒討論，初步懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考並從實踐中尋找答案! 為什麼同是一條小河，老牛為什麼說河水很淺?松鼠為什麼認為河水很深? 小馬會淹死嗎?如果你是小馬，你會怎麼做?