A. 小學二年級語文s版的上冊的教學計劃怎麼寫
大千世界,紅塵滾滾,於芸芸眾生、茫茫人海中,朋友能夠彼此遇到,能夠走到一起內,彼此相互認識容,相互了解,相互走近,實在是緣份.在人來人往,聚散分離的人生旅途中,在各自不同的生命軌跡上,在不同經歷的心海中,能夠彼此相遇、相聚、相逢,可以說是一種幸運,緣份不是時刻都會有的,應該珍惜得來不易的緣.
朋友是一種相知.
朋友相處是一種相互認可,相互仰慕,相互欣賞、相互感知的過程.對方的優點、長處、亮點、美感,都會映在你腦海,盡收眼底,哪怕是朋友一點點的可貴,也會成為你向上的能量,成為你終身受益的動力和源泉.朋友的智慧、知識、能力、激情,是吸引你靠近的磁力和力量.同時你的一切也是朋友認識和感知你的過程.
朋友是一種相契.
B. 語文S版二年級下冊教案表格式(含學生活動)
第一單元教學分析
本單元由導語情境圖、4篇課文和語文百花園這三部分組成。
4篇課文分別是《春天在哪裡》、《有趣的作業》和《古詩兩首》。這4篇課文以詩歌、童話等形式，描寫了春天大自然的美麗而富有朝氣，表達了人們熱愛春天的情感。讓我們從文中感受到春天萬物復甦的美好景象，受到美的熏陶和積極向上、自信自尊等良好品格的教育。
本單元的閱讀教學，要指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。
通過閱讀教學，會認漢字36個，會寫27個。
初步培養學生語文實踐能力，組織學生積極參加「我愛家鄉」展示會活動，培養動手動腦的習慣、自主合作探究的能力和口語交際能力。
1、春天在哪裡
【教學目標】
1．認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
3．理解句子「柳條兒跳舞」、「桃花兒臉紅」「草兒醒過來」、「換上綠的新衣」、「竹筍從地下探出頭來」所表達的意思。
【教學重、難點】
1．感受並讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。
2．正確讀、寫生字。認識新部首。
【教學准備】
1．課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣：
同學們，現在是什麼季節？誰能用一句話說說你對春天的感受？
[首先讓學生談感受意在於激活學生思維，引發情趣，使學生盡快溶入春天。同時教師在學生發言中及時點撥，進行語言訓練。]
有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪裡？
二、初讀課文，認識生字。
1．自由讀課文，畫出不認識的字。
2．回憶以前的學習方法，遇到不認識的字怎樣做？
[由於學生經過一個假期後很可能遺忘了學過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]
3．選擇適合你的方法認識這些字。
[尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。]
4．檢查、指導識字。
A：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：
霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）
薄：（上下結構、加偏旁）
換：為什麼提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。
筍：上面竹子頭，與什麼有關？
探：跟哪個字像？
蠶：什麼結構？
[識字過程也是認識的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，並尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]
B：鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。
C：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀准嗎？
D：指名分節讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1．師生評議讀字音情況。
2．整體感知課文：
（1）再自由讀課文，思考：春天在哪裡？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
[落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養成良好的讀書習慣。]
3．品讀課文，理解感悟。
（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？
（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什麼？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
（3）師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）
一節：A：課件演示「微微吹動」、「柳條兒跳舞」、「桃花兒臉紅」的情景。激發學生情感，指導朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生研讀、討論：有什麼不同？你喜歡哪句？為什麼？讀出感情。
二節：A：啟發：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什麼心情？能讀出這種心情嗎？
三節：A：引導學生質疑：「雨」與「探」有什麼關系？為什麼用嘆號？（感受雨後土壤的疏鬆、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
B：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。
對比異同。進行感情朗讀。
四節：採取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]
4．師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。
5．填空練習。指導背誦方法——按順序背誦。（板書提示）
6．背誦課文。（指名背、自願背。）
四、拓展延伸
你還知道春天在哪裡？說一說。
五、實踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。
提示：春天在小河裡——
六、布置作業
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……
七、板書設計
春天在哪裡
枝頭風柳條、桃花
草原霧草
竹林雨竹筍
田野太陽麥苗、菜花、蠶豆
（小河冰魚）
第二課時（略）
一、復習生字、詞。
二、學習會寫字。
1．自學生字。
2．質疑、解疑。
3．小組討論、合作學習。
4．匯報交流。（讀音、結構、筆順、易錯處等）
學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。
課後反思：
2、筍芽兒
教學目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學生不怕困難,奮發向上的精神。
教學准備：
插圖、小黑板；實物：筍芽
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
（觀察實物、插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：（出示實物）這是什麼？（板書課題）說說「筍芽兒」是什麼樣的？（生觀察後說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀准字音，認記字形）
3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）
重點提醒：讀准平舌音的字「和翹舌音的字；
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺「潤物細無聲」；
「誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低
C. 語文s版二年級上冊《我是什麼》教學設計
《我是什麼》教學設計
1.認識11個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態的變化,以及與人類的密切關系,樹立環保意識。
教學重點:
1.認識11個生字,會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關系。
教學准備:flash課件、生字卡片、學生搜集關於水的溫和與暴躁的資料。
教學課時：兩課時
教學過程:
第一課時:
一、談話導入，揭示課題
同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家帶來了什麼？（教師板畫:雲）這是什麼在空中飄浮？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什麼落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什麼打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什麼花？（同學們真了不起！）細心觀察的孩子會發現它們都是自然現象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什麼），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什麼不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什麼呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，藉助拼音，讀准字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1.同學們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，藉助拼音，讀准大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開！）
3.出示智慧屋。
同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子願意跟隨老師到智慧屋裡去看看，在屋裡老師為你們准備了1號、2號、3號三個房間，你願意進哪一間？
1號房間：
出示：災（zāi;zhāi）怎麼出現了兩個音節，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真准確！）「災」是平舌音，不能讀成翹舌音了。對於這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你願意摘取嗎？（同學們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在後面的學習中一定會解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄浮：你能用它說句話嗎？
4.寫字。
①生自己要會認，也要會寫，先讀一讀課後要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應的字）
②仔細觀察這個字在寫時應注意什麼？
③教師范寫，提示要領。
④學生練寫
請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規范，整潔，誰願意到台上來寫？
D. 二年級語文上冊語文教案 語文出版社S版
請問二年級上冊語文S版課件在哪裡找到
E. 小學語文s版二年級上冊《我是什麼》教學設計
14、我是什麼 教材說明： 本文是一篇科學短文，文章用第一人稱「我」的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態，變化以及與人類生活的利害關系。課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。 教學目標： 1、認識「曬、飄」等14個生字，會寫「冷、冰、江」等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。學習新偏旁小字頭。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。 3、了解水的不同形態及與人類生活的關系。 教學重難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。 教具准備： 字卡 教學流程： 一、激趣引入，導入新課孩子們，今天老師要帶你們去認識一個朋友，它可厲害了，會變很多很多的東西，那它是什麼呢？讓我們趕快來學習14課《我是什麼》。板書課題，齊讀二、初讀課文、認讀生字1、自由讀文，要求：邊讀邊圈出生字，讀准音，多讀幾遍。 2、檢查生字詞認讀情況。 ①帶拼音的生字卡片，指名讀、齊讀； ②去掉拼音搶讀、開火車讀 三、品讀課文，理解感情1、帶著生字再讀課文，想一想「我」是什麼，文中的「我」有什麼特點？學生答，教師相機板書水 2、誰發現了「我」最大的特點是什麼？ 會「變」。（抓住這一線索教學） 4、會變什麼呢？ 學生答：汽、雲、教師相機板書。 汽雲（黑板展示：水變汽、雲的過程，教師邊畫邊講解 大家見過哪些雲？ 讓學生各抒已見 出示白雲、烏雲、彩霞等圖片。 5、學生品讀第一自然段，教師相機指導。 6、我還會變什麼呢？ 學生回答：雨、冰雹、雪，教師畫雨、冰雹、雪的簡筆畫。 小黑板出示一道填空題，填「落」，「打」，「飄」。 貼落打飄的字卡，教師引導學生做動作，感受三種方式的不同，學生一齊邊讀邊做動作 7、過渡：這時我從天上來到了地上，會怎樣呢？請同學聽老師范讀第三自然段。 8、聽老師讀後，你知道些什麼？ 學生匯報，並說說為什麼會說「我」在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？ 9、讓學生明白這里運用了「擬人」修辭方式。 10、引導學生感情朗讀第三自然段。 11、那「我」的性格又是怎樣的？請同學分組讀第四自然段。 指名回答，齊讀第一句「有時候我很溫和，有時候我很暴躁，我做過許多好事，也做過許多壞事。」問：「我」溫和時做過哪些好事，暴躁時做過哪些壞事。用「有時候……有時候……」造句 教師引導學生說水的用途，倡導大家節約用水。 多媒體出示圖畫（洪水來的情景），讓學生充分說說洪水來了人們會怎樣做？ 12、教師引導學生看板書小結課文，並問：那你們知道「我」是什麼嗎？水，教師相機擦去問號。
F. 小學語文s版二年級上我是什麼教學設計
《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，版生動形象地介紹了權自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。