小學教學常規檢查通報

㈠ 怎樣落實教學常規管理

學校教學工作需要規程，但更需要的是落實。再好的管理制度不落實就是空文一張。只有我們共同努力，真抓實干，不搞花架子，不做表面文章，扎扎實實地促進教學常規管理的每一個環節的落實，才能實現有效教學。當前，我們學校的教學常規檢查重心也應轉移，重點放在課前的准備與深入課堂、學生作業的批改、學困生的輔導與培優補差上。各校要拿出一定的檢查方案與措施，以確保教學常規的實用、實效。 1、各校要成立由校長任組長、主任和教學骨幹組成的畢業班工作領導小組。領導小組成員要合理分工，明確職責，協調工作，把主要精力和時間放在畢業班工作上，要深入到學生當中去，了解教學狀況和學生的學習、紀律狀況，向學生了解教師的教學狀況以及他們對學校的要求；要深入到課堂中去聽課，全面地、及時地掌握畢業班的狀況，了解和發現畢業班師生教學、生活中存在的典型或問題，及時加以推廣或解決，以便不斷改進畢業班工作，使畢業班工作更有實效。建立健全畢業班管理制度，制定適當的畢業班教學質量獎勵辦法，充分調動教師工作積極性。領導小組要根據本校畢業班各班、各科情況與老師們一起擬定2011年縣統考分項目標及分階段目標任務：「及格率目標、優秀率目標等等」，同時匯總學科目標擬定學校2011年縣六年級統考分項目標，中心將根據各校學科目標、學校總體目標下達學校目標任務。20111年小學六年級縣統考後，任課教師要向學校交帳，學校領導要向中心交賬，並實行獎懲兌現。 2、實現資源共享，一方面，學校加大對畢業班的資料投入。學校盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經驗和好的方法，要求同學科之間多交流探討，互相取長補短，促進教學。 3、學校除嚴格按學校紀律每周對畢業班工作常規檢查、考核之外，特別注重畢業班的教學進度、畢業班教師配合情況的了解。要求每個畢業班每月必須召開至少一次有學校領導參加的班級工作會，分析學生情況，了解學生思想動態，以及對學生提出階段性的、有針對性的教育、教學措施。要讓此類會議真正起到作用。 4、要求畢業班教師在工作期間充分利用早自習、中午自習，提高每節課的教學效率，有條件的學校可以在每月實行月考，月考時做到「三統一」，即統一考試、統一閱卷、統一分析，成績上報教導處匯總分析，然後針對考試中出現的情況進行認真、全面的總結，逐漸優化教師們的教學水平。 5、協助班主任加強班級管理，創設良好環境。激發學生學習愛好，養成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。班主任引導學生自主依據興趣愛好，（智能差異）發展方向、成績優劣，組成學習小組，著力抓「中間」，帶「兩端」，重點輔導低差學生，全力消除學習成績「不及格」現象，使優秀率穩步提高。 7、做好高效復習課的指導 督促每一位老師全面掌握學生的知識狀況，認真備好、上好復習課，有針對性地進行復習。改變多做題、少思索甚至只做題不思考的做法，引導學生在練習中思考，做到同化和順應。即通過對知識的歸類練習，促使知識的同化；通過對薄弱環節的強化訓練，改變學生的思維慣勢，促使知識的順應。要處理好講、練、改、評、補等教學環節，有意識的突出復習中六練目標即：練規范、練模式，圍繞如何讓絕大多數學生基礎題不丟分，中檔題少丟分，較難題多得步驟分的原則進行講評。要正確處理好教材與資料、練習與糾錯、規范與得分、總結與反思、時間與效益等系列關系。要科學規劃、精心安排復習教學的過程，做到夯實基礎，分層推進、人人過關。 8、適當組織課內外活動，讓校園不再「沉悶」 各校、各年級結合班級特點，開展諸如：節日活動、競賽活動、才藝展示等形式豐富多彩的活動，讓學生的心靈豐富起來，臉上的笑容燦爛起來。通過開展這些活動，讓學生張揚個性，思維活起來，課堂生動起來。中心建議各校每月組織一次全校規模活動，各班每周利用班會組織一次班級活動。

㈡ 山東省教育廳關於近期規范中小學辦學行為檢查情況的通報的正文內容

一、規范學校辦學行為初見成效
全省中小學素質教育工作會議以來，各地認真貫徹落實會議精神和關於規范辦學行為的有關規定，從全面實施素質教育、努力減輕學生負擔、促進學生健康成長的高度，嚴格部署和落實課程方案，積極調整作息時間，得到廣大學生、家長和教師的歡迎和擁護。主要表現在：
（一）及時調整了作息時間。檢查組所到地區和學校都能按照《規范》的要求，對作息時間進行了及時調整，嚴格作息制度，為嚴格規范辦學行為打下了基礎。
（二）義務教育階段學校雙休日得到基本規范。絕大部分市的義務教育階段學校都能嚴格按《規范》要求，不在雙休日組織學生到校，保證了學生有更多的時間了解社會，參加各類社會實踐活動，提高了學生的綜合能力。
（三）教師的休息時間基本得到保障。雙休日不再安排教師上課或輔導學生自習，將時間還給了教師，教師的合法權益得到了保障。
（四）自習時間基本不分配到學科。大部分學校都能把自習時間還給學生，不再統一組織上課或分配到學科教師，既解放了教師，也給了學生更多自主學習的空間。
（五）全省中小學實施素質教育的熱情得到激發。廣大中小學校充分認識到實施素質教育的必然性和必要性，積極投入到推進素質教育的工作中，努力探索提高教師素質、提高學生學習效率、提高教育教學質量的方式方法，師生的積極性被調動起來，精神面貌煥然一新。同時，素質教育工作也在社會上引起強烈反響，良好思想觀念和社會輿論逐步形成，為下一步的推進工作創造了有利條件。
二、檢查中發現的主要問題
雖然全省從面上來看實施素質教育邁出了可喜的步伐，但同時也暴露出不少問題亟待解決。
（一）部分學校對自習的理解和安排存在誤區。《規范》明確規定：積極開展學生自主性學習，學生自習時間不分配到學科。檢查組通過實地檢查和與學生交流發現，一些學生雖然在班內自習、或到閱覽室進行閱覽、或到實驗室做實驗時帶有明顯的學校統一組織的痕跡，個別學校還存在把自習時間分配到學科、集中進行考試、教師集中上課等違規行為，沒有真正給學生自主選擇的權利。
（二）一些學校對實施素質教育缺乏高度認識，消極應付。檢查中發現，有的學校印製假的作息時間表、假的課程表應對檢查；有的強令學生統一口徑以學生自願為由應付檢查；有的把周一至周五的自習時間全部安排上課，把自習時間全部調整到雙休日，搞「偷梁換柱」；有的以學生自願為幌子統一組織學生上晚自習或雙休日自習；更有甚者，極個別地方教育行政部門無視上級的規定頂風而上，在全縣統一安排雙休日自習，搞「上有政策、下有對策」，與政策打「擦邊球」。
（三）高中學校課時節數安排過多，超出《規范》規定的課時。檢查中發現，高中學校普遍存在課時安排過多的現象。個別學校學生一天的課時達到12、13節，遠遠超出《規范》規定的要求。還有的學校根據晚熄燈時間倒排課時，晚自習時間達到4節。學生缺乏自由支配的時間，活動時間遠遠不足，嚴重影響了學生的健康成長。
（四）雙休日的安排帶有簡單化傾向。《規范》明確規定，全省中小學生（本屆高三年級周六除外）雙休日一律不組織上課或組織自習。個別學校將此要求簡單化，要麼不顧及學生實際，一律要求學生雙休日回家，實行清校；要麼以校內資源有限為由，或組織學生自習，或組織進行實驗等活動。
三、需要進一步明確的幾個問題
（一）要進一步明確學生雙休日學習生活時間的自主性。自主學習作為一種學習方式的變革，帶來的不僅僅是學習觀念的改變,更重要的是對學生學習能力的培養。必須明確，雙休日是學生自主學習、生活的時間和空間，各級中小學要把雙休日學生學習生活安排的自主權真正還給學生，幫助學生搞好雙休日學習與生活規劃，教給學生自主學習的方法，培養學生獨立生活的能力。
（二）要進一步明確雙休日的「雙休」問題。雙休日屬於學生自主支配的時間，學生享有自主支配權。寄宿制的學校何時安排學生回家可由學校統籌考慮做出安排。但要改變過去不少學校一個月才允許學生回家一次的不利於學生健康發展的做法，允許學生兩周回家休息一次。各市對所屬高中要統一做出規定。
（三）要進一步規范雙休日學生自主學習活動的安排。雙休日在校學生學習與生活由學生自主安排，學校不得沿用平日作息制度控制學生，不得再用節數控制學生自主時間。雙休日統一規定學生自主學習時間、學習內容，把自習時間分配到學科，利用自習時間統一組織學生上課、考試、作業、輔導，教師在自習時間講解試卷等做法，都是違背《規范》的錯誤行為。各學校不得以學生、家長、教師自願等任何名義，在雙休日統一組織學生開展自習、輔導、上課、考試、做作業等教學活動。全省中小學校要開闊思路、積極探索，創造性地開發、開放學校教育資源，以滿足學生雙休日自主學習與生活鍛煉的需要。
（四）要進一步規范雙休日安排教師值班問題。學校不統一安排學生回家的雙休日，安排少量教師值班，其目的是為了維持校園學生學習與生活秩序，組織各種可用的教育資源為學生學習與生活服務。
（五）要進一步明確關於自習時間的規定。寄宿制學校在堅持晚自習結束時間不晚於22點的同時，要注意學習絕對時間不能過長。走讀生如有上晚自習的意願，須經家長同意並向學校提出申請，經批准後方可，晚自習結束時間也應當適當提前。
四、下一步工作要求
（一）總結成績、鞏固成果。《規范》的出台，特別是對寒假、雙休日和作息時間的明確規定，得到了廣大教師、學生和家長的積極擁護。從兩次專項檢查來看，大部分地市能夠充分領會實施素質教育的深刻意義，嚴格按照全省統一要求規范辦學行為，教師和學生的負擔減輕，積極性被充分調動。各地要認真總結素質教育工作會議以來取得的成績，把全面實施素質教育作為教育戰線貫徹落實科學發展觀的根本標志，把全面推進素質教育作為教育工作的主題，進一步抓好會議精神的學習和貫徹落實，防止頑固、落後思想的抬頭和反彈。
（二）進一步開發校內外資源，優化學生成長環境。各地要引導學校合理規劃學校資源，充分發揮各專用教室的功能，真正做到物盡其用。要注重拓展學生的活動空間，協調科研院所、圖書館、紀念館、博物館、養老院、福利院等社會資源向學生開放，帶領學生走出學校，走進社會，開展以「個性發展」、「讀書成長」、「自然觀察」、「走進社會」、「生活科技」等為主要內容的課外教育活動。
（三）積極探索新的途徑，為學生自主學習創造條件。通過調整學校教育目標定位、調整課程設置、調整教師教學方式、調整學生管理方式，調整教師管理方式、調整學校教育、家庭教育和社會教育之間的關系等，促進學生從被動學習到主動學習的轉變、促進教學從灌輸式到啟發式的轉變，促進管理從被動約束式向主動自主式的轉變，還給學生自主學習與生活的空間，培養學生自主管理和獨立生活的能力。
（四）認真處理檢查中出現的問題。各級教育行政部門要進一步統一思想，提高認識，認真組織對所屬中小學校的辦學行為進行督導檢查。我廳將按照有關規定進一步加大查處力度，強化對違規辦學行為的處罰。對檢查中出現的問題，發現一起，查處一起，嚴肅處理，不得姑息。對於在規范辦學行為中採取集體造假，如要求家長、學生、教師簽署所謂的志願書，制定兩張課程表、作息時間表應付各級教育行政部門督導檢查等錯誤做法，一經查實，要進行嚴厲處罰；對於我廳在暗訪中發現而市、縣教育部門沒有發現的違規行為，將追究有關市、縣教育行政部門監督不力的責任。
此件精神請各市教育局迅速傳達到各級教育行政部門和各級中小學校。
二○○八年三月十二日

㈢ 通報怎麼寫最好舉篇例文

先寫時間、過程，在寫優點，最後是不足和建議等
XX中心小學期初檢查通報
2011年3月9日10日兩天時間對所轄村小及中心小學進行了期初常規檢查，通過看、問、查、聽等形式對各校各班檢查備課上課情況，學生作業和計劃等。聽了部分教師的課。現將檢查情況通報如下：
1、 各位教師能按要求認真細致的寫出來教學計劃，內容具體、翔實，根據學情制定出切實可行的期初計劃。
2、 教師精神飽滿，以良好的心態迅速進入工作狀態，3月1日開學第一節課發書、收寒假作業，第二節課就進入教師開始正式上課。
3、 所有教師都超前備課，並且備課環節完整，教學目標具體、明確，按周進行反思，寫在反思集中，從反思中看出教師真正的從課堂實際出發，找出了自己課上的不足和改進的措施。
4、 絕大多數學生作業本簿整齊、書寫規范，尤其是低年級作業書寫水平有了一定程度的提高。教師布置有梯度，有等級或評語，還有的教師如XXX老師給優秀作業貼了小紅花，教師批改及時，達到了檢查學生課堂學習程度的目的。對學生都有自己的錯題冊，教師進行了二次批改，學生寫出了錯誤的原因和補救方法。
5、 大多數教師都有輔導記錄或輔導材料，英語教師的輔導材料以學生相互出題的形式出現，輔導效果較好
6、 從聽課的情況看，學生進入課堂學習的狀態也很迅速，聽課認真，積極思考和發言。教師講有重點、學生練有目的，課堂中充分利用教學時間，有效提高教學效果。有的教師如XX很重視學生的讀和寫的訓練，同時教給學生評價他人的方法。XXX老師教給學生握粉筆的方法，真是學校無小事，時時皆教育，教師無小節，處處是楷模。
通過本次檢查，也看到了不足之處，如：
1、 有的教師作業無層次、無梯度，所有的學生作業一個樣，這就不利於學生的發展和成績的提高。
2、 學生的書寫水平雖然有了很大的提高，但缺乏教師的指導，如間架結構、書寫布局等。科任教師要注重學生書寫習慣的培養。
3、 有的班級學生進入學習狀態較慢，沒有養成良好的學習習慣，這也是今後學校主要工作之一；有的學生上課不專心聽講，做小動作，教師卻不提醒，放任自流。
4、建議老師加強對學困生多採用面批形式。

XXX中心小學
2011、3、21

㈣ 求一份小學常規管理限期整改通知書

一、領導重視，健全各項常規管理制度。
1、成立了教學常規過程管理整改領導小組，校長任組長，將整改工作擺上議事日程，增強整改工作的責任感和緊迫感。每位組員具體分工，負責做好各項整改工作。
2、健全和完善各項常規過程管理制度。建立教學質量監控制度；完善常規過程管理原始資料的積累與整檔制度；修定出更好的改進教學工作、提高教育教學質量的具體措施；建立對骨幹教師、學科帶頭人行之有效的管理制度。要組織相關人員認真學習，使各項管理工作有章可循，並逐步做到規范化。
二、標本簡治，對症下葯。
1、進一步做好常規過程管理原始資料的積累與整、建檔工作。要積極學習別人的先進經驗，根據本校實際摸索出一套行之有效的常規過程管理經驗，並形成制度。重在平時，扎實工作，一點一滴地積累，由教導主任負責做好整、建檔工作。各校校長要定時檢查、不定時抽查，確保各種資料記錄完整。
2、精心設計教學常規工作評價表，使內容更加全面、設計更加科學，有效進行定性定量評價。召開中心小學全體行政人員、完小校長會議，結合實際，修訂一都中心小學《教師工作量化評估辦法》及《評估細則》等教育教學管理制度，制定並實施「隨聽制度」、「隨考制度」、「隨查制度」，提高教師的責任感和緊迫感。
3、做好常規檢查的反饋、評比、通報、跟蹤工作，切實發揮常規檢查對教學工作的推動作用。每個月繼續組織一次對各校和教師的常規檢查，加強對教師備課、上課、作業批改、輔導、考查、考試等教學行為和教學過程的動態管理，切實落實好教育教學質量的監控與評價，要當場反饋，根據評估細則，對學校、完小校長和教師個人進行量化，並進行綜合評比，及時通報，獎優懲劣。過後，由各校的掛鉤領導和行政人員負責跟蹤，進行督促，整改完成後再突擊檢查一次。同時，要按要求做好書面材料的記錄和存檔。
4、堅持開展集體備課、教學觀摩、專題研討、經驗交流、反思交流等活動。集體備課，由當日值日行政做好點名工作。確保教育教學質量的不斷提高。
教學觀摩、專題研討、經驗交流，主要通過聽課、評課、聽講座，促使教師不斷學習和進步。我校要繼續以「新課標」為科研主題，扎實開展教研工作。近年來，我校「以校為本」 每周開展一次教研活動，我每半個月都召開一次課程改革實驗領導小組會議，及時發現問題，並努力探究解決問題的辦法，推動課改工作健康有序運行。我校通過調研決定，要求全體教師寫好各門課程的「教學反思」。不僅一年級要寫，對於二至六年級的「課後思」，提出了具體的要求，如語文科每教完一課要寫「課後思」，數學科每教完一小節要寫「節後思」，作為教學常規檢查的一項內容。經過反思，來使教師的教學水平不斷得到提高。
積極探索師生評價工作，促進師生共同成長。逐步建立促進學生發展、教師提高和課程不斷發展的評價機制。還要引導家長和社會建立正確的教育質量觀。鼓勵學校通過自評，正確認識學校優勢和發展中的問題，使評價成為促進學校自我發展的動力。
5、質量抽查後要進行整體分析與反思。每學期要組織對2至3個年段學生抽查考試，考試後由各科教研員負責進行試卷質量分析，及時發現問題，並制定出提高教育教學質量的具體措施。
6、加強對骨幹教師、學科帶頭人的管理。骨幹教師培訓合格後，充分發揮示範輻射作用，積極推進學校課改實驗工作的開展。同樣要做好相關資料的記載和整檔工作。
三、加強監督管理，及時總結和提高。
整改過程中，實行分層管理，一級管一級，層層抓落實。教學常規過程管理整改領導小組每周都要召開一次會議，研究階段性工作，及時總結經驗，完善制度，改進方法，不斷提高。要加大常規過程管理力度，定期對完小及教師工作進行量化考評。
通過整改，充分發揮教研室和完小校長的作用，有效提高管理效益，有效規范教學行為，使教學常規過程管理工作良性運作，使管理水平進一步提高，促進教學常規工作的落實。從而來提高我校的教學質量.

㈤ 如何對整個教學質量過程進行監控

教育部《關於貫徹落實科學發展觀，進一步推進義務教育均衡發展的意見》（教基一[2010]1號）中強調，「要制定具體措施和辦法盡快提高農村和薄弱學校教學質量。要探索建立學校教育質量監測評價制度、教育質量目標管理制度和提高教育質量的保障機制。」
湖北省人民政府《關於進一步推進全省義務教育均衡發展的意見》（鄂政發〔2010〕16號）中明確說明：「建立完善規范化、科學化、制度化的教學質量監測評估體系和素質教育導向機制，促進素質教育全面實施。」
從近期國家到地方的教育政策無不透露出一個重要信息事實：提高教育教學質量將成為目前教育改革和發展的重要任務之一；建立規范化、科學化、制度化的教學質量監測評估體系是保證教育教學質量提高的重要前提之一。提高教育教學質量和實施教學質量監控雖然是各級政府和教育主管部門的重要工作，但提高教育教學質量和實施教學質量監控的主體是學校。因此，作為承擔提高教育教學質量和實施教學質量監控的終端管理部門——學校，要努力探索教學質量監控與評價的策略、措施；切實落實教學質量監控與評價的任務、責任。
提高教學質量是全面推進素質教育的關鍵，而且，教學質量是學校的生命，直接影響到一所學校的發展。教學質量高，容易形成良性循環；教學質量低，則容易形成惡性循環。科學、規范、有序的教學管理是確保教學質量提高的必要條件。教學質量監控與評價是教學管理中的必要手段，是提高教學質量的重要保證。現代教育工作管理很重視監控與評價的作用。所謂教學質量監控，是指根據預定的標准，採用一定的方式方法和手段，對教學准備、教學過程、教學結果等各個環節進行監督、監測和調控，對出現的偏差及時進行糾正，對出現的問題及時進行解決，以確保教學的質和量都能達到預期目標，提高教學有效性的實踐活動或行為。
近年來，我縣基礎教育教學質量穩步提升，大多數學校在實施教學常規管理，落實質量監控辦法作了有益和有效的探索與實踐，促進了教學質量的大面積提高。這些學校教學質量大幅攀升和穩步提高固然有很多因素，但在諸多因素中，質量監控措施落實是一道不可逾越的堅實屏障。
一、校長對教學質量要實行全面監控
校長對教學質量監控的內容主要有：對教學環境質量的監控，對教學質量管理過程的監控，對教師教學質量的監控，對學生學習質量的監控等。
1、營造良好的教學環境，為提高教學質量創造條件。
大凡教學質量經久不衰的學校，都非常重視培養良好的教風、良好的學風，從而形成良好的校風。學校校長堅持每天參與行政值日，早晨到校後的第一件事就是到各班巡查朝讀情況，看各班是否有老師、看班上學生到了多少、看學生讀書是否認真等。有教育管理思想的校長會堅持經常提醒老師：要不斷學習提高；辦公時間多鑽研教材，多批閱作業，不做與教學無關的事；上課要搞好組織教學，落實有效教學和有效訓練，……。有了好的教風，好的學風，當然就有了好的校風，校風好了，教學質量自然會提高。
2、培養中層幹部隊伍，對教學質量管理過程實施有效監控。
教學過程主要由教師完成，對教學過程的監控主要由教導處去落實，學校校長事必躬親是不現實的，校長主要負責對中層領導的管理過程進行督促和指導。中層領導對教學過程的監控管理主要體現在日常管理上。
每次的行政會議，教學工作應成為會議的必要議題。校長先要總結前一段時間各部門圍繞教學中心工作的工作情況，查缺補漏。然後，校長再把當前一段時間教學工作的要點列出清單，以便各部門的工作做到心中有教，及早安排，按時落實。對各部門在工作中遇到的實際問題，大家共商對策，對難以解決的問題，校長會給予指導，出謀劃策。
中層領導的行政值日，要到教師辦公室、教學樓、校園各處巡查，特別要加強早晚兩段時間的巡查，朝讀時間很珍貴，決不能讓學生浪費時間，要培養學生良好的讀書習慣，同時決不能出現課堂無老師的現象。
校長對中層幹部的工作管理督促到位，中層幹部的工作檢查到位，教師的教學工作落實到位，因此，不論什麼時候，學校的整個教學工作都會秩序井然。這是學校提高教學質量的有效保障。
3、增強教師教學質量意識，拓寬教學質量監控渠道。
對教師教學過程及質量實行全程監控只是確保和提高學校教學質量的主渠道，為了更全面，更客觀的對教師教學質量實行有效監控。每學期，學校校長都要組織一次學生評教活動，開一次學生座談會，時時了解學生對教師教學的滿意度。
學生是教學效果的受益者。因此，學生對教師的教學評價能較真實地反映教師的敬業精神、課堂的生動活潑、教學的效果等。每學期，校長都要親自主持一次由全體學生參加的問卷調查，內容可以涉及到教師的教學態度、教學行為、教學水平、課堂效果、學習指導、布置與批改作業、檢測考試等方面，讓學生對教師的教學進行評價。從而讓教師發現自身教學的不足，促進自身的發展。這樣有利於改進、提高教師的教學水平，體現「教學相長」。
二、教導處對教學質量要落實全程監控
抓好教師教學常規工作，是提高教學質量的根本途徑。可以這樣說，一所學校如果不抓好教學常規工作的管理，教師的教學常規工作沒有落到實處，那麼這所學校的教學秩序就會亂套，教學質量就會變得一塌糊塗，其它一切工作就會變得毫無意義。
教導處具體負責教學常規工作的實施和管理，並對教學質量按教學常規實行全程監控。
要對教學常規工作實行全程監控，首先必須做到有章可循，有法可依。我們的「章」「法」有《荊門市中小學教學常規管理辦法》（荊教〔2009〕13號）、《沙洋縣中小學教學教研管理規程》（沙教[2007]7號）、《沙洋縣中小學教師教學基本要求（試行）》（沙教[2009]7號）。學校還要據此制定《學校教學常規管理實施細則（或實施方案）》，它可以將「辦法」、「規程」和「要求」結合學校實際情況進一步細化，也可以對其中的部分內容進行了強化、補充。「辦法」、「規程」和「要求」中一般只規定了應該怎樣做，而「實施細則（或實施方案）」中則可以增補不這樣做將怎樣處理和責任追究。這樣，就使教導處對教學常規工作的監控帶有強制性，可操作性。
1、落實教學計劃。教師開學初擬定了教學計劃，年級學科組預設了教學進度，教導處要依據預設的教學進度對教師的實際教學進度進行檢查監控，確保每位教師按期完成教學任務。
2、規范座班行為。為了規范教職工出勤行為，保證教師高效完成常規教學任務，更好的為提高教育教學質量服務，學校可以規定教職工工作期間實行座班制，座班時間為國家規定工作時間。以此確保教師完成備課、批改作業等工作任務。每周教職工例會，行政領導要對教師辦公抽查情況進行通報，對無故不在崗的教師按曠工處理。
3、嚴格課表管理。為了維護課表的嚴肅性，教導處應規定未經教導處同意，教師不得私自調課，否則，對課表中該次課的教師予以曠課處理。
4、落實有效訓練。教導處可以要求教師在布置作業前，教師自己要先下水解題，然後才能布置給學生做。教導處檢查學生作業時，先檢查教師作業。這樣要求的目的是使作業設計難易適度，有效訓練落實有價值，不機械重復，既保證了作業質量，又減輕了學生作業負擔。提倡教師分層布置作業，讓不同層次學生都吃得了、吃得飽、吃得好；讓不同層次學生有不同發展。對於所有作業布置，應做到有批改，有分析，就講評；學生要有專門的糾錯作業本，任課教師要定期檢查；教師在批改作業時要有個性化的批語，要充分鼓勵學生，充分調動學生學習的積極性和主動性。
對於教師備課和學生作業情況，要做到一月一檢查。對極少數教師備課課時不足，備課質量低劣，作業布置簡單化、不批改等現象，學校要進行誡免談話，並在教學檢查結果通報大會上予以通報，同時輔以相應的經濟處罰，與年度績效考核掛鉤。做到有制度、有檢查、有記載、有談話、有通報、有處罰。
5、嚴格考試評價。考試是對教學質量較客觀而又有效的主要監控手段，教導處嚴把考試關，以考風促學風，以考風促教風。
（1）平時檢測：對教師自製試卷的考試，要嚴格把握試卷質量。所有學科必須落實對章節過關測試環節，而且要將每次測試成績登記在冊，縱橫比較，做到教師心中有底，學生心中有數。對每次測試中學生存在的問題，科任教師要及時找學生談話，幫助學生分析並找出原因，提出補救措施及解決辦法。
（2）期末檢測：期末考試是對學生、教師一學期學習和教學質量的一個總結性評價與監控，其結果也直接關繫到教師的切身利益。
學校在安排安排和組織期末考試時要做到「八嚴」：制度嚴、組織嚴、管卷嚴、監考嚴、考風嚴、收卷嚴、閱卷嚴、分析嚴。對教師在參與考試工作中出現的問題，學校將以嚴重失誤或失職處理。組織考試要體現「三個交叉」、「一個迴避」：「三個交叉」指學生年級交叉，老師監考交叉，教師閱卷交叉，「一個迴避」指教師迴避自己任教的班級及學科。嚴格教師監考紀律，加強監考巡視。如果巡視人員發現學生有考風問題而監考教師沒有發現，監考教師將受到提醒甚至批評。嚴肅學生考風，學生在考試中若有嚴重違紀行為，教導處要及時全校通報批評。考試結束後，監考教師必須按學校規定的要求收卷封卷。閱卷實行流水作業。在閱卷組內必須統一評分標准，防止發生同一年級同一學科寬嚴失當的情況發生。各閱卷組閱卷完畢後必須寫好質量分析，並上交教導處。
每學期開學初，在全校教師大會上，教導處要公示各班級、各學科、各教師的上期期末考試情況，與上學期縱向比較，與其他兄弟學校橫向比較，使教師明確自己教學成績的位置和現狀，以便教師及時糾偏和改進。
這樣做既維護了考試的公平與公正，又便於教導處實施監控，科任教師及時發現問題，從而有效提高教學質量。
6、健全教研製度。學校要建立健全校本教研製度，以制度推進教學研究，形成符合學校實際的校本教研有效機制和模式，增強教師問題意識、反思意識、研究意識、互助意識、專業意識，創新教研形式，提升教研水平。各教研（或備課組）要依據「校本教研製度」制定好學期校本教研活動計劃，做到重心下移、目的明確、內容豐富、形式多樣，力求實效。

㈥ 安陸市實驗小學的學校榮譽

聚焦課堂促課改。針對課堂教學中存在的問題，在課改過程中，學校提出了改革課堂教學的目標：讓課堂煥發生命的活力，讓學生葆有學習的興趣。近幾年先後承擔七項國家級、省級實驗課題，都取得了明顯成效。學校嘗試提出了自己的高效課堂教學模式：「探究交流，當堂反饋」，給教師一把探索的鑰匙。2012年，學校被評為省「比教學，訪萬家」活動先進單位。
創新管理求實效。學校借鑒海爾集團的精細化管理之道，在學校教學工作中實施精細化管理，從抓教學管理改革入手，讓學校的教學工作邁上新台階。學校制訂了各科常規教學要求，將新課改的成果轉化為老師們的日常教學行為；制訂完善了《優秀教研組考評辦法》、《績效獎考評細則》、《教師責任目標考評細則》等一系列考評細則；採取了教學常規檢查通報、隨堂聽課、視導等許多辦法，使管理重心下移，加強了指導的針對性。
夯實基礎育特長。學校德育工作始終以學生的行為習慣養成教育為主，把行為習慣的養成教育落實到實處，讓學生拿到成長的金鑰匙。為培養合格﹢特長的學生，學校這幾年克服困難，完善學科建設，開展了豐富多彩的興趣小組活動，使學生的個性得到了張揚。近幾年，學生在省市級以上作文、演講等競賽中300餘人次獲獎。我校被評為「湖北省基礎教育課程改革學校體育校本教研先進集體」、「湖北省群眾體育先進單位」、「全國藝術教育先進單位」。
在上海剛剛結束的第三屆全國電影課題研討會上，安陸市實驗小學榮獲3項獎。利用優秀電影提高學生素質，是全國教育科學「十五」規劃的一項重要研究課題。2004年在上海浦東舉辦的第三屆全國電影課題研討會上，安陸市實驗小學選送的《電影課主題課例》、《電影課在多媒體上運用實踐》和《電影課網頁設計》等3份交流材料分獲二、三等獎 。