如何實施小學一年級科學教學

① 如何讓小學一年級學生愛上科學課教研活動記錄

科學課首先要立足「實驗」。例如在教學「水滴里的生物」這一課時，以前我們學校條件差，沒有顯微鏡，就是憑講解，學生一點興趣也沒有，現在有顯微鏡了，只要取來一些培植好的水，讓學生在顯微鏡下觀察，學生就看到「草履蟲」、「水藻」等微生物，學生還能畫出它們的現狀，同時學生也就自然想到要注意飲水衛生，要保護水資源。藉助一個個妙趣橫生的實驗，讓學生在快樂的探究中掌握科學知識。 金巧蘭發言：
科學課老師要專注的觀察學生的實驗操作過程，要引導學生交流各自的感悟和困惑。對於困惑老師不要急於解釋，要引領全班學生共同面對問題，形成解決問題的合力。執教者的組織引領和觀摩者的品味思考緊緊的交織在一起，三節課的時間宛若白駒過隙，轉瞬即過。 教研組組成員大家各抒己見，結合研討課中具體的教學環節，闡述自己的理解與思考。在此起彼伏的討論聲中，大家都把自己精彩的課堂教學經驗，進行了交流和探討，還把課堂中不足之處 與會科學教師們的思想在碰撞中求同存異，在交流中彰顯個性，實現互補。
果園小學科學教研組活動記錄
時間：2011年10月29日. 地點：會議室。
參加：科學學科教研組成員。 主持：趙麗
活動的主題： 「做中學」相關研究。 趙麗發言：
今天我們教研活動的主題是「做中學」的相關研究。我認為「做中學」是科學課的課堂細節，就是在科學課堂上，必須讓學生「做」起來，學生只有做了，才能真正去認識自然世界，才能明白科學道理。只有注重課堂細節，才能真正促進學生的科學素養的養成，科學離不開探索，科學課也需要我們在踏踏實實地教學過程中注重細節，把握規律，才能在教育的道路走向深遠，迎來我們果園小學科學學科萬紫千紅的春天。 侍朝陽發言：
我的理解：「做中學」就是把目標定位在從事實出發，讓學生看到、知道、做到、想到。使學生在熟悉事物、收集事實的同時、自然而然的就要形成一種對事物客觀性的認識，這樣的教學就會大大提高學生在課堂中表現出的思考力。 朱必春發言：
我認為科學課的關鍵問題是尊重自然，「做中學」正是體現了這一點。我們在科學課的課堂教學中，問題的呈現要從事物實際出發重，對問題的描述要在對事物觀察的基礎之上，就是要由事實性的依據，即使某一個學生的觀察不夠全面，但是我們有全班的學生，要給學生有空間、有時間，會讓答案完善的。 金巧蘭發言：
「做中學」確實是科學課中很重要的教學方法，我在教學「溶解」的時候，就是讓學生在實驗中去發現：有些物質能夠溶解在水中，形成了水溶液，有些物質則不行。物質的溶解是有一定的限度的，達到飽和以後就不再溶解。一些物質溶解於水中形成水溶液，這是一個可逆的過程（如酒精）。引導從事實出發去探究科學概念，這樣學生的科學素養就會得到提升。

② 2017年秋學期小學一年級增設科學課 怎麼教才科學

《科學》今年9月將進入小學新生的課堂，這門課都包含哪些內容？老師上課如何教學？昨天，南京夫子廟小學一年級新生就提前與科學課親密接觸。不僅是科學，學校還將其他5門小學一年級開設的課程設計成游戲和活動，讓孩子提前適應小學，培養良好的學習習慣。

夫子廟小學教導處主任劉蔚介紹說，今年每位新生都領到一本「星星娃第一課」入學手冊。這本手冊是夫小為一年級新同學量身打造的入學寶典，手冊里
包括感悟、體驗、實踐、探索、合作等幾個篇章，小朋友們在老師的引導下，藉助「手冊」，通過游戲、活動、講述等方式，通過一連串知識的拓展、親身的體驗、
好奇的探索、溫暖的合作……使大家更了解學校。

科學這門課程，講得好就有趣，講得不好就枯燥無味。

③ 小學一年級學生,如何安排時間才科學

1、做好學習准備，創造一個良好的學習環境。

2、充分利用最佳學習時段。

3、改掉不良學習習慣。

4、正確利用零散時間。

5、加強教師與家長的聯系，請家長協助抓好學生在家的學習，督促學生有效利用時間，同時也請家長注意為孩子創造一個安靜、和諧的家庭學習環境，共同努力提高學生的學習效率。

(3)如何實施小學一年級科學教學擴展閱讀：

學生科學安排時間的方法：

一、預習：在預覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。

這樣既提高了自學能力，又為聽課「鋪」平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

二、聽課： 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。

④ 小學一年級增設「科學課」，怎麼教才科學

首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於專中學生的心理發展還極屬不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

⑤ 小學一年級新增科學課，怎麼上才「科學」

動手做，玩中學，一年級不側重原理性的東西，重在接觸和體驗。能演示的就不空口說，以便專孩子屬理解和記憶。小學科學課經常採用實驗和情境式教學的形式。對一年級學生從學生的興趣點出發，不過分強調知識點教學，在課程中增加游戲等環節。對一年級的教學中要使用兒童的語言，注重趣味性，同時也要注意科學規范和標准用語。要求一年級學生只要做實驗就要做記錄，如果不會寫字就用圖畫或者拼音代替。在小組匯報環節，鼓勵孩子使用「我發現」這樣的說法，要求孩子在發言之初就亮明觀點。

⑥ 小學一年級科學上冊《科學是什麼》教案設計

[學習目標]

1、針對吹泡泡能夠提出問題，並解決問題，吹出有大有好的泡泡。

2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。

3、知道科學是什麼。知道生活中處處有科學。

4、培養學生對科學課的學習產生興趣，想知道，愛提問。

[教學准備]

1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配製吹泡泡的溶液。

2、各種粗細不同的吸管。

3、鐵絲或鋁絲。

[課時安排]：2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，板書課題。

二、自主學習：

討論「什麼是科學?」只有科學家那裡才有科學嗎?吹泡泡游戲里也有科學嗎?

教師演示：吹泡泡。

談話：關於吹泡泡，你能提出哪些問題?(教師將學生提出問題及時記錄下來，並進行整理，合並同類項。)大家提出的問題哪一個適合我們這一節課研究呢?(根據問題的可行性選擇出要研究的問題。)怎樣才能吹出有大有好的泡泡?學生嘗試配製吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。

比一比，誰的泡泡大，為什麼?

拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。

思考：說一說吹泡泡都經歷了哪些過程?

談話：吹泡泡經歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學。科學就是提出問題並想辦法解決問題。

三、討論：我們身邊哪裡還有科學?