① 安全教案《熊爺爺有個大煙斗》
《小熊住山洞》教案 一、教學目標
1、認識10個生字，會寫「年、左、右」3個字，認識「石」旁。 2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 二、教學時間 3課時 三、課前准備
教師：多媒體課件、動物頭飾。學生：收集環境保護的資料。 四、教學過程 第一課時
教學要點：初讀課文，了解大意，認識10個生字。 一、導入情境
1、師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裡看一看，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林。這里有高高的松樹、綠茵茵的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？ 2、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。 3、小朋友讀得真認真，現在，請你用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。 二、再讀課文，認識生字
1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。 2、聽讀課文，識字。 （1）誰來讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標出。） （2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）
3、出現全部生字（帶拼音）。師：小朋友們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的看拼音讀一讀。
4、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）
5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音）。師：誰來當當小老師，教教大家？哪些字你以前就已經認識了？怎麼認識的？你是用什麼好辦法記住它的？ 三、讀後悟，讀後思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？ 四、學習1、2自然段。
② 小學一年級語文小熊住山洞一棵棵高大的松樹舉例 一條條什麼 一片片什
一條條小魚，一條條絲綢，一條條裙子；一片片葉子，一片片雪花。
望採納。
③ 一年級語文小熊住山洞，動物們對熊說什麼話
小鳥說：「小熊，謝謝你們沒有砍樹，保護了森林，讓我們有一個家。」
小松鼠說內：「你們容秋天的時候沒有砍樹，我才有新鮮的果子吃，謝謝你們!"
小鹿說：「你們沒有砍樹，樹上才會開滿漂亮的花兒。"
野豬說：「你們沒有砍樹，還住山洞，才讓森林一年四季都這么美。"
小熊也有話對小朋友說：「小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧！"
④ 部編本 小學語文 一年級上冊阿牛老師
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⑤ 小學語文有哪些好的教學設計
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⑥ 請教一下1-6小學語文人教版課文題目 作者。。急求啊啊啊啊...我都迷茫了，不好意思，麻煩給位朋友了6m
隨波逐流
好深，彷彿在雪白的柔軟里
你的調皮
我放不下你對我的愛情
啊·當初只想嚇唬一下父母的心理釀成了最終結束了生命的悲慘結局
⑦ 大班華文早讀【小熊出洞】教案
<小熊出山洞>教案
一、回憶舊知，導入新課
1、昨天，我們認識了一隻可愛的小熊（貼「小熊」圖）還記得小熊一家住在山洞裡有多難受嗎？（貼「山洞」圖）4生
2、是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書——「住」
二、入情入境，讀懂課文
1、請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完後想想：小熊一家後來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？（學生自讀、思考，交流。）
2、其他孩子同意嗎？我也同意。
【課件一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裡。】
A、誰想把這段話讀給大家聽聽？
B、請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把「一年又一年」和「一直」這兩個詞語畫出來讀一讀，然後想想你從這兩個詞語中能讀懂什麼？（學生勾畫、自讀並思考。）
C、想好以後，請你和同桌的夥伴交流交流。（同桌的學生互相交流。）
師：誰願意給大家說說？2生師：還有哪些孩子也想談一談？2生
D、你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？
師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來准備讀書。）
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什麼？你能有禮貌地提醒她嗎？誰還想當小老師，也來提醒提醒？師面向准備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。
師：誰能讀得更好？請你來。
E、在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。生：齊讀。
3、【課件演示：小熊從山洞裡走出來】
A、學到這兒，你有什麼問題想問問小熊？
師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？
師：真好！誰再來問一問？
B、你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什麼不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？
4、【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】
師：看來要去森林我們還得過這條河。
【小熊：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀准生字的字音，然後給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】
師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？
【課件出示：造】學生齊讀生字。
誰能給這個生字組詞？3生
師：你能給大家解釋一下是什麼意思嗎？
師：誰來幫助她糾正糾正，應該怎麼說更好？
師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師：你來。
師：孩子們真能幹！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結】學生齊讀生字。
誰先來給這個生字組詞？2生
【課件出示：動】學生齊讀生字。
咱們接著組詞？
師：真好，你組了兩個詞語。
師：你也組了兩個詞語。
【課件出示：滿】學生齊讀生字。
誰來給這個生字組詞？
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學生齊讀生字。
我們繼續給生字組詞？
【課件出示：直】學生齊讀生字。
看你手舉得那麼高，你來組詞？
小結：真好！我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。
看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】
1、看了森林四季的景色，你想說點兒什麼？
師：請你先說。
師：真好！森林美如畫。
師：請坐，你再來說說。
師：差別在哪兒？
師：你觀察得非常仔細。誰還想說？
師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。
2、課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。（學生自由練讀。）
3、誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？
春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊捨不得砍。
A、孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那「樹上長滿了綠葉」該怎麼讀呢？誰來試試？
師：你來。
師：誰還想讀？
師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。
B、孩子們想一想：在平時的生活中，你有「捨不得」的時候嗎？
師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？
C、請你們帶著這樣的心情讀一讀「小熊捨不得砍」，自己練習讀一讀。（學生自由練讀。）
師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名學生朗讀課文第三自然段。）
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍。
1、你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？
2、這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想像。（師范讀，學生閉眼想像。）
3、聽了老師的讀，你好像看到了什麼？聞到了什麼？
師：你會用「各種各樣」這個詞語，真棒！
師：誰還想說說？
4、你的想像很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想像吧！（喜歡這段話的學生有感情地朗讀。）
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊捨不得砍。
你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？
師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？
師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。（男女生比賽讀課文第六自然段。）
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。
1、哪些孩子喜歡「秋天」這一段，願意讀給大家聽聽？生讀：
2、孩子們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林裡還會看見些什麼？
師：請你把這句話說完整。
師：誰還想說？
師：你再來說說看？
師：你會用這么好的句子，真不錯！
3、【課件出示：秋葉飄飄】
師：是啊！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到「秋葉飄飄」的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想像畫面。
學生配樂朗讀：秋葉飄飄——紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。
4、秋天這么美！我們再來讀第五自然段，一定會讀得更好。
1、剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？
2、這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題後你們再開始讀，讀的時候你覺得怎麼讀能表達自己的感受你就怎麼讀。
【課件依次出示有關段落】
師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？
師：夏天，他們走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？
師：秋天，他們走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？
師：冬天，他們走進森林看見了什麼？小熊又是怎麼做的？
3、學完這幾個自然段，那你們在前面提的問題「小熊為什麼不砍樹造房子，一直住在山洞裡」明白了嗎？
師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。（同桌學生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。
師：為什麼說砍了樹，這些動物就無法生存？
森林裡的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花
1、孩子們說得真好！小熊是多麼愛護森林呀！瞧！森林裡的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最後這段話。生齊讀：。
2、這一自然段里哪些生字我們沒學過？
師：哪些孩子已經認識「感激」這兩個生字了？你是怎麼認識的？
師：「感康」、「感諾」的「感」就是「感激」的「感」。
3、師小結：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。
4、這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？這樣吧，你自己先練習讀一讀，然後和同桌的夥伴一起，你讀給我聽，我讀給你聽。（學生自讀後和同桌的夥伴面對面大聲朗讀課文。）
師：你覺得你的同桌讀得好嗎？來，給大家推薦推薦。
師：你能像你的同桌那樣讀准字音嗎？（學生讀得較好。）
師：的確讀准了字音。誰再來推薦推薦？
師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（學生讀得較好。）
師：誰還想來推薦推薦？師：能請你的同桌讀給我們聽聽嗎？（學生讀得很有感情。）
師：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什麼感激的話呢？自己先准備准備。師：你知道得可真多！
5、孩子們想想：還會有哪些動物也來感激小熊一家，他們會說些什麼呢？
師：哪些孩子還想說？
6、除了猴子來感激小熊以外，還會有哪些動物也來感激小熊？
7、孩子們說得真好！小熊一家是多麼愛護森林、保護環境啊！（貼「樹」）（板書：愛護）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最後這段話。
（學生有感情地朗讀課文第八自然段。）
三、以情激情，升華主題
1、小熊一家為了保護森林，寧願住在陰冷、潮濕的山洞裡。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎？課前請孩子們和爸爸、媽媽一起作過調查，這樣吧，請你們先把調查到的情況在四人小組內交流交流。
（學生在組內交流課前同父母一起調查到的情況。）
2、誰先來給大家介紹你和爸爸、媽媽一起調查到的情況？
3、聽了剛才的介紹，你們想對那些不愛護樹木、破壞環境的人們說些什麼？
4、師總結全文：孩子們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環保小衛士！