Ⅰ 中班20以內的正倒數公開課教案
活動准備
教具：繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標記、大小標記。版
學具：各種食物權圖片、操作紙人手一份。
活動目標
在看看、說說、做做中，感受分類在生活中的重要性。
嘗試概括食物的外部特徵，學習按物體的兩個特徵進行分類。
Ⅱ 小學六年級數學 倒數的認識 備課````````
1、把要點講清楚：
兩個數相乘，積為1，則這兩個數就互為倒（dào）數。回
注意：自己別念錯音；
2、舉例說答明：
比若說：1/5×5=1，則1/5和5就互為倒數；0.4×2.5=1，則0.4和2.5就互為倒數。
注意：舉例要舉典型的，分數和整數的1-2組；小數和整數的，或者小數和小數的3-4組。
建議：最典型的舉例
25×4=100；
125×8=1000（自己延伸到等於1）！
3、分析難點（錯誤的舉例）
①倒數只存在於兩個數之間，不能說只要乘積等於一就互為倒數。例：因為1/3×12×2.5，所以1/3，12和2.5三數互為倒數；
②因為是互為倒數的，所以不能只說一個數。例：5是倒數，0.3是倒數。
這里要說成是：5和1/5互為倒數，或者是：5是1/5的倒數；
4、重點強調
倒數之間的乘積一定是1，是別的數的不互為倒數！這是倒數的性質！
以上是我的認為，你可以根據時間，安排下，最好是叫幾個同學來回答下你的問題。例如：回答判斷題、選擇題、計算題等，你自己安排吧！
Ⅲ 黃愛華《倒數的認識》教學實錄
《倒數的認識》
（准備游戲：倒著說「上海自來水來自海上」等。）
師：shi 老師今天要和六（1）班的同學相互成為好朋友。「相互成為好朋友」是什麼意思呢？ 生1：我認為「相互成為好朋友」應該是互相理解對方。 生2：就是我成為你的朋友，你成為我的朋友。 師：謝謝！
生3：就是我們相互了解了才能成為知心的朋友。
師：今天這節課，老師想和大家互為朋友，你對唐老師有什麼要求呢？ 生：我認為首先要對唐老師有所了解。 師：那麼有沒有人了解我呢？
生1：唐老師上個學期也是教六年級數學的。 生2：唐老師以前是教我們體育的。 師：太好了，我們原來還是老朋友了。
（到此，老師與學生的熟悉、交流的任務完成，開始上課。）
師：請老朋友寫出等於1的算式。看看自己能寫出幾種不同類型的式子。（學生活動：寫出等於1的算式。時間：1分30秒左右。師下講台參與學生活動。）
師：請三人小組把這些式子進行分類。（學生分小組交流、分類。時間：1分半左右。） 師：哪個小組將我們組的分類情況向大家來作個匯報。 生：1÷1=1 1+0=1 2—1=1 1×1=1。 （師轉身板書四個算式。）
師：也就是按照加、減乘、除來分類。 師：還有其他類型嗎？ 生：5/7×7/5=1 2÷2=1 師：你已經成功了！ 生：1/5÷5/1=1 全體：錯！
師：這個做不對也是可以原諒的，我相信這位同學以後學了肯定會做的。 師：由此可見，同學們在分類的時候有加、減、乘、除四種情況。 生：還有算式，0÷8+1=1。
師：當然可以，你認為這五種情況中哪一種比較有特色？有什麼樣的特色？觀察一下。可以小組討論一番。 （小組討論，時間：20秒左右。） 生：我覺得5/7×7/5=1比較有特色
師：這個式子蠻有趣的，上面的數字跑到下面去了。其他同學，你認為呢？ 師：都認為是這樣，是嗎？這樣有趣的算式，你還能寫出哪些呢？ 生：1/2×2/1，1/3×3/1，1/4×4/1。 （教師板書。）
師：這樣的算式寫得完嗎？ 全體：寫不完！
師：跟同學說三個這樣的算式。
（生說算式給同學聽，時間：半分鍾左右。）
師：這樣的算式有什麼特點？根據特點倒是給它起起名字。 生1：互為顛倒數。 生2：倒數
生3：倒分數。
師：其實呢，在我們數學當中呢，把乘積是1的兩個數說成是互為倒數。（邊說邊板書：乘積是1，並出示小黑板：倒數的認識，揭示課題。齊讀課題。）
師：比如說，5/7是7/5的倒數，7/5是5/7的倒數，還可以怎麼說呢？ 生：5/7和7/5互為倒數。
師：就象剛才唐老師和大家互為朋友。在黑板上找一找，哪些情況也可以這樣說呢？ 生1：1/2是2/1的倒數。2/1是1/2的倒數。 生2：1/8是8的倒數，8是1/8的倒數。 生3：4/7和7/4互為倒數。
師：對的，只要這兩個數的乘積是1，我們就可以說這兩個數互為倒數。 師：你認為在這句話當中，哪幾個字比較重要？（討論1分鍾左右） 生1：「乘積」兩個字比較重要。 生2：「兩個」也比較重要。
生3：我覺得這整句話都是很重要的。
師：你從整句話入手來觀察，不錯，整句話也很重要，剛才我們講的這幾個詞更重要。 （有輕重地讀這句話兩遍，加深理解。）
師：你自己還能找到哪些數的倒數，在紙上寫一寫。
（學生寫倒數，時間：兩分鍾左右。師來回巡視、參與，給學生一些建議。） 師：匯報一下，我找到了哪些數的倒數。 生：1又2/3乘以3/5，2乘以1/2。
師：這是找帶分數的倒數。你是怎麼找到這個數的倒數的？
生：1又2/3化成假分數是5/3，再把它倒過來是3/5。（又請一個同學說一遍。） 師：先可以變形，再給他換一下位置，可以稱它為換位。 （師板書：5/3
變形 換位
Ⅳ 小班教案倒數3.2.1
活動目標：
1、嘗試飼養和照顧小蝸牛,觀察記錄比較蝸牛的飲食習慣.
2、樂意和老師同伴交流自己的發現,體驗交流與發現的快樂.
活動准備：
1、師生共同捕捉小蝸牛若干.
2、《幼兒畫冊》
1、觀察小蝸牛
提問：小蝸牛長什麼樣?
2、猜測小蝸牛喜歡吃什麼?
提問：你們知道小蝸牛愛吃什麼?（引導幼兒根據已有經驗大膽猜測）
3、試驗,並嘗試記錄觀察的結果
(1）分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.
(2)幼兒整理收集的食物,討論如何喂小蝸牛?
(3)鼓勵幼兒經常觀察小蝸牛對所提供食物的喜好情況,用自己的方式將觀察到的情況記錄下來.
4、交流、分享發現
鼓勵幼兒與老師同伴交流自己餵食方法和發現,獲得蝸牛在飲食方面的初步認識.
(1)提問：你發現小蝸牛愛吃什麼?
(2)提問：在喂養的過程中你還有什麼新的發現?
(3)閱讀《幼兒畫冊》中的相關內容,判斷一下蝸牛喜歡吃什麼?
教學反思:
探究蝸牛食性的活動已進行一周了.孩子們根據自己的猜想,不斷從家裡帶來各種各樣的食物喂蝸牛.在親自喂養蝸牛的過程中,他們的結論是,蝸牛吃水果、蔬菜、糧食,不吃樹葉.在討論結論的過程中,有的孩子提出：「蝸牛愛吃甜食.」對於這個結論孩子們產生了激烈的爭論.為了把孩子們對蝸牛食性的探究引向深入,我抓住時機問道：「蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎?怎麼證明呢?」有的孩子說：「蘋果是甜的,給它帶點兒蘋果試試.」但馬上有孩子反駁：「只給它吃甜的食物不行,把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃,看它先吃哪個,這樣試才公平.」兩個人經過充分討論一致認為,要證明蝸牛是不是更愛吃甜食,應該同時提供甜的和不甜的食物,而且兩種食物要與蝸牛的距離相同.隨後,孩子們分成5個小組,為蝸牛選擇了不同味道的食物進行實驗.結果4個組的蝸牛都先吃了甜食,只有1個組的結果與大家不同,原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方,所以,蝸牛先吃了白菜.有的孩子還發現蝸牛的大便是紅色的,有的認為是血、有的認為是糞便,這是一個有趣的發現,可以生成一個新的話題.
Ⅳ 幼兒倒數40 —1得教案
在寶寶掌握1~10順數的基礎上。教寶寶學習1~10倒數。 目標：在寶寶掌握1~10順數的基礎上。教寶寶學習1~10倒數。 准備：數字卡片1~10、棋子55個。 方法： 1、家長請寶寶將數字卡片豎著擺成一排，並在每個數字卡片後面放上相應的棋子。 2、家長請寶寶從1~10順數一遍，家長作示範從10~1倒著數一遍，並請寶寶模仿。 3、家長引導寶寶進行總結：順數時後一數比前一數多1；倒數時後一數比前一數少1。 指導：當寶寶不懂時，可以讓寶寶數一數棋子，以便直觀地了解順數和倒數。 蒙氏箴言：孩子的大腦對老師過早地就教他們用「某些初步的概念」進行算術還沒有作好准備，但通過一個形成過程，一個緩慢的自我培養過程，孩子的大腦就准備成熟了。（馬利亞•蒙台梭利） 計數練習：計數練習旨在幫助寶寶初步形成數的概念。通過練習，寶寶可以認識10以內的自然數和零，理解數的實際意義與數之間的數差關系；學習10以內數的分解組合；學習手口一致點數實物並能說出總數；理解數的結果並能用數詞來表示，等等。
Ⅵ 幼教中班趣味數學教案《數高樓》20以內的倒數教案怎麼寫
▋教孩子數數之前要懂的
很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨回時都可以進行，並不單純讓答孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。
Ⅶ 幼兒倒數40 —1得教案
在寶寶掌握1~10順數的基礎上。教寶寶學習1~10倒數。 目標：在寶寶掌握1~10順數的基礎上。教寶寶學習1~10倒數。 准備：數字卡片1~10、棋子55個。 方法： 1、家長請寶寶將數字卡片豎著擺成一排，並在每個數字卡片後面放上相應的棋子。 2、家長請寶寶從1~10順數一遍，家長作示範從10~1倒著數一遍，並請寶寶模仿。 3、家長引導寶寶進行總結：順數時後一數比前一數多1；倒數時後一數比前一數少1。 指導：當寶寶不懂時，可以讓寶寶數一數棋子，以便直觀地了解順數和倒數。