小學教師硬筆字培訓教案

① 老師應該怎麼上硬筆書法課都講些啥

硬筆書法課程旨在提高學員的硬筆字書寫能力，將漢字寫得又快又好、美觀大方。硬筆書法課教學內容及方法如下:

1、學什麼的問題。

了解書法的本源，通過對漢字起源和發展的了解來宏觀認識漢字，這是解決學什麼的問題。因為只有先讓學生了解事物的本質和源頭，才能有的放矢地去學習。

因材施教

硬筆書法與毛筆書法寫法相通，也是中國文化的瑰寶，教孩子們學習硬筆書法就是傳承中國傳統文化。

心存敬畏之心，對教學內容精心布置，你就一定能上好硬筆書法課，並成為一名合格的硬筆書法老師。

② 硬筆書法教師資格證怎麼考在哪考

沒有單獨的證書，等同於直接考普通的教師資格證。

教師資格證學歷要求

我們國家規定

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；

（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

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教師資格認證

申請時間

教師資格認定機構和依法接受委託的高等學校，每年春秋接受一次資格認定。

非師范畢業生（包括在職及非在職人員）的考試課程及學時：

考試課程分為以下類別：

高級教師開始接受高等教育，接受高等教育心理學；

中學（含中等職業學校）教師開始參加中等教育教育學和心理學考試。

小學教師開始接受教育學和小學教育心理學的考試；

幼兒教師開始接受學前教育、學前心理學和學前衛生方面的考試。考試每年舉行一次。

這類高等院校的擬設人員，為確定擬設人員的教師資格，可以直接向學校申請認可。

③ 想問下培訓機構的那種教小朋友的硬筆書法老師，不需要很專業，然後是用魔幻字帖教學生練字的，需要怎麼教

想問下培訓抄機構的那種教小朋友的襲硬筆書法老師，不需要很專業，然後是用魔幻字帖教學生練字的，需要怎麼教想問下培訓機構的那種教小朋友的硬筆書法老師，不需要很專業，然後是用魔幻字帖教學生練字的，需要怎麼教？我是朋友覺得我字寫得還行推薦我去試一下的 也不懂什麼書法的專業知識 可以指點下我需要懂些什麼嗎要准備些什麼？

④ 教師寫好硬筆字的秘訣是什麼

一、要培養自己對寫字的愛好和興趣
二、要勤學苦練，持之以恆
學習書法，必須勤學苦練，持之以恆。俗謂熟能生巧。要達到熟練程度，關鍵在於勤。書山有路勤為徑，梅花香自苦寒來。只有拿出鐵杵磨針，滴水穿石的精神和毅力去勤學苦練，才能出成果。切忌一曝十寒，三天打魚兩天曬網。要充分利用一切空餘時間，每天要練一定數量的字。此外，教師在課堂上的板書、作業批改、備課、書信每寫一個字，都要認真對待，一絲不苟，堅持不懈。
三、要選好帖，堅持臨摹
選帖既可選毛筆字帖，如顏、柳、歐、趙等名家字帖，也可選自己喜愛的硬筆字帖。帖選好後，要注意讀帖。讀帖，就是觀賞碑帖，反復領會其筆法、結構、章法及其風格特點，仔細分析每個字的起、轉、折、落的特點，掌握字形結構的規律，然後再認真臨摹，逐步達到貌似神合，形似傳神，提高書寫水平。臨碑帖，還要先專後博。要先學一體、一家，以學好一體、一家為基礎，然後再博學群覽，兼學各體、各家。古謂觀百劍後而能劍。就是這個道理。書法也是一樣。只有先專後博，循序漸進，兼收並蓄各體、各家之長，才能出帖創新。
四、要掌握硬筆書寫的特性
硬筆性硬，筆劃粗細可變性小，因此必須根據其特點，注意隨時調節筆桿與紙面的角度，交替使用筆尖的正面、側面、背面，使之產生筆跡的變化，造成類似毛筆字中的中鋒、側鋒、轉鋒等富有意趣的筆意。
五、要注意章法，合理布局
硬筆書寫的格式有兩種，一為直式，另一為橫式，直式是毛筆字的寫法，橫式是現在的硬筆字寫法。不論直式還是橫式都要求筆與筆之間有起落，字與字之間有承接，行與行之間有照應，而且要做到行距分明，使人一目瞭然。從硬筆書法角度講，章法就是整幅書法作品的謀篇布局。因此，教師在布局時應注意，首先，字要正確。教師如果把字寫錯，不僅談不上章法，更重要的是貽誤學生，把錯別字傳授給了學生。其次，是間架結構要合理。硬筆字的間架結構很象建造房子，首先要求材質精良，磚、木、灰、石越精越好。這就是組成硬筆字的筆畫堅實、凝重、靈活運動。這樣的筆畫經過合理搭配而成的硬筆字不僅能傳道、授業、解惑，而且給學生以靈感。第三，是要明確重心。重心就是一個字的挽結處。
弄清了字的重心。如壑字的重心就在三部分交匯的空靈處。第四，筆畫要富於變化。組成每個字的筆畫各有各的特點，既要獨立又要聯系而不致字散。筆畫變化後，寫出的字或長或短；或大或小；或疏或密；或粗或細，從而使整幅作品形成了極強的音樂節奏感，從而使整幅作品布局合理。然而，也有想寫好字而寫不好者，以我之見，這些教師一是急於求成，想走捷徑，不願下功夫練基本功；二是求師無門，也未臨帖，不得其法。我想，無論前者還是後者，既然有想寫好字的主觀願望，那就要捨得在基本功上下功夫，把自己所學到的書法藝術運用到平時的書法實踐中。書聖王羲之說過：有意學者兩個月可見其成，天性靈者百日知其體。因此，只要教師能真正熱愛寫字，掌握正確的練字方法，一步一個腳印地往前走，是一定能夠把硬筆字寫好的，也只有這樣才是寫好硬筆字的最好的途徑。

⑤ 做硬筆書法老師需要什麼資格或資格證書

做硬復筆書法老師需要教師資格證。制

教育部辦公廳印發《關於切實做好校外培訓機構專項治理整改工作的通知》，要求未取得相應教師資格的學科類培訓老師，應報名參加教師資格考試，經過教師資格考試未能取得教師資格的，培訓機構不得繼續聘用其從事學科類培訓工作。

不管是在學校或者校外培訓機構當老師，都需要教師資格證證書，才具有從事教育行業當老師的資格。

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教師資格證考試及報名時間

1、上半年教師資格證筆試考試1月報名，3月筆試考試，4月面試考試報名，5月面試考試。

2、下半年教師資格證筆試考試9月報名，11月筆試考試，12月面試考試報名，次年1月面試考試。

教師資格證考試科目：

1、幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《保教知識與能力》2科。

2、小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育教學知識與能力》2科。

3、初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科。

參考資料來源：中華人民共和國教育部-教育部辦公廳關於切實做好校外培訓機構

中小學教師資格證考試官網-中小學教師資格考試（筆試）報名通知

⑥ 我是一名男教師，後天就去試講了，是教一群小學生硬筆書法，怎麼講才能順利留下來，讓學生喜歡自己請各

對學生別太凶，也別太嚴格，但也別太鬆懈，要幽默一點，這樣可能會好一點

⑦ 如何提高小學老師的硬筆書寫水平

硬筆是小學生的主要書寫工具，教會他們用好硬筆，寫好硬筆字是每個教師應盡職責。怎樣才能提高小學生的硬筆書寫能力呢？筆者認為可從以下幾個方面著手：一、教師要重視培養學生的硬筆書寫興趣孔子曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。古人尚且明白興趣的重要性，今人焉能無知。硬筆書寫漢字不像孩子們玩游戲那樣讓人感受精彩、刺激，反而易使人疲倦，容易感到枯燥無味，所以設法讓學生對硬筆書寫產生興趣也就很有必要了。具體可這樣做：向學生介紹我國的書法傳統，了解我國燦爛的書法文化；帶他們去欣賞別人的書法佳作，陶冶他們的藝術情操（如：帶領學生去參觀書法藝術作品展覽會）；讓他們經常去參加一些競寫活動，享受成功書寫的快樂（如：有比賽時，可以帶領學生參加各級各類的書法創作比賽；在平時完成作業，上課做筆記時可開展「誰是小小書法家」的評比。）；除此外，教師在學校還可開設硬筆書法興趣小組，將愛好書法藝術的學生吸收進來，讓他們在這個平台上相互學習，相互交流，共同成長。輻射影響周圍的人，讓更多的人對硬筆書寫產生興趣。二、教師要教會學生正確地選擇書寫工具當前學生亂用書寫工具的現象較為嚴重！如：該用習字本時，用小字本；該用鋼筆時用鉛筆、圓珠筆及中性筆。為了避免這種現象出現，我們可以根據學生的年齡特點，選擇適合他們使用的書寫工具。一是對筆的選擇：學前班至小學二年級下期應以軟硬適中的HB鉛筆或自動鉛筆；三年級以上宜用筆尖粗細適當，不劃紙的鋼筆書寫，切忌用各類圓珠筆、中性筆。二是對紙張的選擇：三年級以下的學生在書寫漢字時宜用帶「田字格」、「米字格」、「回宮格」「九宮格」的紙張書寫，此種紙張利於初學者尋找參照點，把握好漢字的間架結構；三年級以上的可用帶橫格的紙張書寫。三、教師要充分地利用學校開設的課近年來很多學校都開設了專門的書法課程—「寫字」，此舉正是學校迎合了國家振興中華傳統文化，弘揚國粹的最好表現。作為任教該課的教師要充分認識到自己所肩負的責任，要想盡一切辦法保質保量的上好「寫字」課。不要因為該科不納入考試、考核就放任自流上成自習或改上它課。「寫字」課的開設讓學生有了專門、系統學習書法的機會。它是有別於上教學識字時教師淺顯、粗略的講解示範的。它既包括了書法理論，又包括了書法實踐。教師能否有效利用好它，將直接關繫到孩子們的書寫水平！四、教師教學硬筆書寫時應遵循漸進原則「百丈之台，其始則一石耳，由是而二石焉，由是而三石，四石以至於千萬石焉。學習硬筆書寫亦然。」即：要先讓學生寫好基本筆畫，再讓學生寫好單個漢字，最後讓學生學會謀篇布局。只有這樣循序漸進地學習，我們才能最終寫好硬筆字，練成硬筆書法。五、教師在教學硬筆書寫時應以楷書為本書法上按漢字的書寫風格可將其分為：篆、隸、草、行、楷五種書體，楷體是主要書體。楷，即楷模，就是標准字體。它用筆講究、筆畫分明、結構方整。字的筆畫和部首分布均衡、重心平穩、比例適當、字形端正、合乎規范。鑒於以上原因，諸多書法家都主張把學習楷書作為學習其它書法的第一步。現行的九年義務教育小學語文教學大綱上，也是將學習楷書作為學習其它書體的前提。實踐證明，學生只有經過系統的楷書練習，才能有效地了解漢字筆畫和結構特點，才能有效掌握漢字的組合規律，才能為學寫其它書體打下基礎。故教學硬筆書寫時應以楷書為本！六、教師要讓學生堅持勤加練習硬筆書寫「三天不念口生，三天不寫手生。」要提高硬筆書寫能力還得勤加練習。很多學生怕苦、怕累，喜歡「三天打漁，兩天曬網」，寫字三分鍾熱情。殊不知：「千里之行始於足下」「梅花香自苦寒來」，唯有持之以恆的勤加練習才能促進硬筆書寫水平的提升。古人：「王冕學畫」「王羲之練字」二例就足以說明上述道理！七、教師要幫助學生養成良好的書寫習慣全國著名特級教師於永正說過：「小時候，人是習慣的主人；長大後，人是習慣的奴隸。」此話不正點明了小時候是培養學生良好習慣的最佳時期嗎？故善於抓住該良機幫助學生養成良好的書寫習慣將是明智之舉！我們可以從漢字的筆畫名稱、書寫筆順、間架結構等方面向學生提出明確的書寫要求，力爭做到無求不動，有求必遵。八、教師要重視自身硬筆書寫的示範作用小學生具有極強的向師性，在諸多方面均喜歡效仿老師。我們可充分利用這個特點，在上課板書、作業批閱、辦黑板報、填寫素質報告冊等一切能在學生面前展現漢字書寫的場合發揮教師的榜樣作用，讓他們盡情模仿。只有這樣，才能對學生產生「隨風潛入夜，潤物細無聲」的效果。這就要求我們：「要好好寫字，寫好一手字。」正所謂：「近朱者赤，近墨者黑。」總而言之，提高小學生硬筆書寫能力的方法還很多，絕不僅此！