① 請給我一份完整的excel表格教案。
你不用搞得這么麻煩，就讓她新建一個excel文檔，在a1：a5隨便輸入幾個數字，在a6單元格輸入＝=SUM(A1:A5)，回車；在a7單元格輸入=AVERAGE(A1:A5)，回車；她應該明白了。
② 誰有小學信息技術綜合實踐活動教案誰有給我一份寫寫
活動目標
1、基礎性目標
(1)通過活動使學生初步了解Excel在數據計算方面的便捷與迅速。
(2)學習Excel數據計算的基本方法
(3)學會運用Excel對數據進行「求和」與計算「平均值」的方法。
(4)學會運用Excel對數據進行「數據排序」
活動重點
(1)Excel表格中計算式的 正確輸入
(2)學會運用Excel對數據進行「求和」與計算「平均值」的方法
(3)學會運用Excel對數據進行「數據排序」 活動難點 學會運用Excel對數據進行「求和」與計算「平均值」的方法
2、發展性目標
(1)培養學生自主學習和探究的能力。
(2)培養學生思維清晰、快速整理數據的能力。
(3)培養學生的數學運作能力和創新精神。
(4)培養學生把信息技術與數學運算知識進行有機整合的能力。
(5)培養學生愛科技學科技及小組合作的意識。
活動准備活動准備活動准備活動准備
1、教師准備：多媒體課件。
2、學生准備： 在Excel中建立一個《班級圖書登記表》並錄入圖書的有關數據。(第一次活動內容) 活動過程活動過程活動過程活動過程
一、激發興趣，比賽導入： 教師激趣導言： 大家喜歡讀書嗎?是呀，世界上沒有人會不喜歡閱讀。書籍是人類進步的階梯、是思想的歸宿、是智慧的啟引、是造就靈魂的工具。讀一本好書就像在和一個高尚的人交談， 它陶冶人的情操使人更加聰明高尚。書籍是全世界的精神營養品。那麼我們的班級圖書角收錄了多少「精神營養品」呢? 1、請學生打開各自建立的《班級圖書登記表》。2、展開熱身競賽： 這么多的圖書我們該如何管理它呢?誰有潛力成為最稱職的「圖書管理員」大家來比一比。 比賽規則：大家分別用口算、筆算、心算、計算器等方法，來計算圖書的總冊數和總金額。以一分鍾為限看誰算得又快又准。 3、展示比賽結果 學生展示：使用方法、計算的結果。(一分鍾時間學生是無法完成全部計算的) 教師展示：在大家計算的時候，我使用Excel電子表格，在一分鍾內計算出了圖書的總冊數和總金額，以及圖書的平均值。大家評價一下誰才是最快的「圖書管理員」呢?對，就是Excel這個「電腦小會計」，數據計算對它來說只不過是「小菜一碟」。 今天，我們就一起來學習如何運用Excel對數據進行「求和」與計算「平均值」的方法。(板書課題「電腦小會計」) (注意：老師的回答根據學生的回答來變通，如果學生說是老師最快，那老師就回答：是嗎?沒有Excel這個「電腦小會計」的幫助老師是無法計算的這么快的……)
二、任務驅動、自主發現 任務一：計算每一種圖書的總金額。任務二：計算全部圖書的總金額 任務三：計算圖書的平均單價 1. 學生分組合作，任意選擇任務，自主發現完成操作。 2. 教師巡視查看自學情況。
三、邊干邊學
1、各小組推選代表匯報任務完成情況。
2、教師根據學生自學情況開展演示和歸納
(一)計算每一種圖書的總金額。 例：計算第一種圖書《格林童話》的總金額 1、學生歸納計算式：總金額=單價*數量 要求學生運用上節課的知識自主發現輸入計算式的方法，試做並歸納 2、教師歸納：在「總價」的單元格F2中，輸入「=C2*E2」，按「回車鍵Enter 鍵」，F2單元格自動顯示計算結果。 3、學生練習：完成其他種圖書的總金額計算，教師巡視指導。 4、提出問題解決問題 在操作過程中可能遇到一些問題，導致計算結果無法正確顯示，請學生提出來。 問題預測：①在輸入公式的過程中包含了空格符號 ，要清除? ②數學符號的不正確輸入 ③C2和E2的大小寫不限，輸入作用是一樣的5、引導發現：如果我們有一萬種圖書，這樣逐一計算每種圖書的總金額實在太麻煩了，你能發現更便捷的方法嗎?學生發現歸納。 6、教師歸納：Excel具有自動計算的功能，即設置好第一個單元格的計算公式後，Excel會自動計算其他單元格的總金額。(教師示範，強調滑鼠指針的變化)
(二)計算全部圖書的總金額 (自動求和) 1、教師示範操作。 2、學生練習： (1)計算全部圖書的總金額 (2)計算圖書的總冊數
(三)計算圖書的平均單價 這么多種類的圖書，他們的平均價格會是多少呢? 1. 教師示範操作。 2. 學生練習鞏固。
四、自主探究活動 1、觀察常用工具欄中的各種按鈕，嘗試自主發現「數據排序」的操作，即把一組數據從低到高或者從高到低的升、降順序排列。(要求學生自主掌握) 2、探究發現Excel 數據修改功能。任意改動圖書的 數量，仔細觀察表格會發生什麼現象?再改動幾個數據，試試會有什麼發現。並寫下你的發現。五、作業： 比較Excel電子表格和 word表格的異同點。
③ 如何使用Excel的函數教案設計
明確目標；
設置問題場景；引入函數
示範解決問題
鞏固提升
總結。
④ 急急急！誰有EXCEL公式與函數教案要能稱夠四節課的，也就是新授和操作練習，共四個課時的教案
沒有教案，但是可以直接編四節課的精簡教案。
⑤ 需求EXCEL中公式的使用的公開課教案
這個你在幫助上面就可以有全部的教案啦！
⑥ EXCEL公式教案
Excel中的公式(教案)
課題：Excel中的公式
教學時間： 授課班級：
教學目標：掌握公式輸入的格式與計算，計算機數學運算符的表示方式，能夠運用公式進行常規的Excel數據計算，了解Excel中的幾種常用函數
教學重點：公式輸入的格式與計算，計算機數學運算符的表示方式
教學難點：公式輸入的格式，Excel中的函數
教學方法：講授、演示
教學過程：
一、 組織教學
二、 復習導入
上節課我們學習了Excel中工作表的美化，這節課我們開始學習Excel中數據計算的方法中公式計算的方法。
三、 講授新課
1．輸入公式
Excel是一用於數據統計和分析的應用軟體，實現統計與分析的途徑主要是計算，現在我們就開始學習Excel中公式的輸入。
步驟：（以求和為例，計算『王小紅』的總成績）
1）選定需存放總成績的單元格（演示中指定一個單元格）
2）輸入公式
3）回車確定
2．輸入公式的格式
格式1：<=>[<單元格應用><運算符>,<單元格應用><運算符>……]
例：計算王小紅的總成績，在G3單元格輸入「=C3+D3+E3+F3」
注意格式中「=」；單元格的引用要正確（計算機中的數學運算符）
格式2：<=>[<函數表達式>]
例：計算王小紅的總成績，在G3單元格輸入「=SUM（C3:F2）」
（Excel中函數的使用及函數參數的格式）
當然也可以在單元格中直接利用公式將數據累加得到結果，但如果採用這樣的方法得到的結果有一定的缺陷？（從屬單元格的概念）
3．計算機中的數學運算符
計算機中的數學運算符與我們普通的數學運算符有一定的差別：
運算符 計算機中的數學運算符 普通的數學運算符
加 + +
減 - -
乘 * ╳
除 / ÷
計算機中沒有大括弧、小括弧和中括弧的概念，只有括弧（）
4．Excel中的函數
利用公式計算有簡明的優點，但對於單元格過多的情況在處理上較繁瑣，Excel提供了函數輸入的計算方法。主要的函數有：SUM，AVERAGE，COUNT，MAX，MIN等。（函數內容為下節課重點）
5．從屬單元格
含有公式的單元格稱為從屬單元格。
從屬單元格是Excel單元格中的重要概念，它的主要特點是只要被公式引用的單元格中的數發生修改，從屬單元格中的數也將自動跟著改變。（舉例說明）
在前面的例子中，相加數據時，我們既可以引用單元格也可以使用直接的數據，當源數據發生改變時結果會如何？（演示）
結論：為使用方便，盡量避免引用直接的數據。
四、 練習
利用公式法計算所有學生的總成績和平均成績。
五、小結
⑦ 怎樣用excel表格製作一個教學設計
Excel是微軟公司出口的電子表格軟體。由於其操作的簡單、易學等特點，此軟體在各個領域中應用較為廣泛。我們運用此軟體進行數據統計，既可以減輕我們的計算工作時間，也可以提高辦公效率。
本節在整個單元教學過程中所起的作用是打基礎。俗話說：「良好的開端是成功的一半。」在本節課中，要積極地創造條件，讓學生親身感受此軟體所帶來的工作效率，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
為此，設計了以某班一次考試的成績統計作為本課的主軸線，通過手工計算總分的比賽導入本課；以添加同學姓名、修改同學成績為支任務學習單元格的操作；運用公式計算總分成績、拖動填充柄使用等幾個分軸線共同完成本課的教學任務。
在設計時考慮同學基礎不一，故課前准備了此班大部分同學的數據，留一至二名同學作為新增內容，讓學生輸入與修改。