㈠ 從《形勢與政策》課教學的角度撰寫一篇2000字以上的實踐報告。 寫的好的話多給200分
「360讀者網」裡面有提供形勢與政策論文的參考範文，你可以去看看，我以前寫論文經常在上面參考範文
㈡ 學習形勢與政策課的收獲與感悟
學習形勢與政策課的收獲與感悟
通過大學這幾年對《形勢與政策》課的學習，我對海內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感慨良多。在課下我們積極收集資料，了解情況，在課堂上我們積極思考，發言，發表自己的觀點，從中我們學到了很多以前不知道，或不清楚的東西。
通過對《形勢與政策》文字課的學習，使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。形勢政策教育作為高校德育不可或缺的重要組成部分。這一特性在客觀上構建了形勢政策教育的特殊魅力，即內容生動鮮活，形式豐富多樣。
一、加強對形勢政策教育重要性的認識
（一）形勢政策教育是對大學生進行思想理論教育的有效形式形勢政策教育不是簡單地讀報紙、看新聞,也不是站在所謂純客觀、純中立的價值觀的立場上來講評國內外某些重大事件。它需要我們大學生對這些事件不僅全面准確的了解,而且對它發生的背景、現狀及其發展的趨向有比較深入的理論思考、理論分析,這樣才能使大學生更好地理解我們黨如何根據形勢的變化和需要,來制定正確的政策。這就需要大學生有寬厚的思想理論基礎。而經過形勢政策的教育，大學生就能樹立正確的世界觀、把握政治方向以及規范自己的行為，從而增強學生的思想素質和修養的重要途徑。
（二）加強形勢政策教育可以彌補高校思想政治工作的不足之處，所以在一些高校出現大學生理想信念的貧血，主要是由於一些學校思想政治工作的薄弱造成的。而加強形勢政策教育會增強學生愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感，從而彌補思想政治工作的不足。
二、正視形勢政策教育所面臨的機遇與挑戰
（一）開展大學生形勢政策教育所面臨的機遇隨著全球化腳步的逐步加快，不僅給各國的發展拓寬了空間，而且為高校形勢政策教育提供了更為廣闊的思維空間。在此機遇下，將會促使學生進一步解放思想，更新觀念，擴大知識范圍；將會更加豐富教育內容，從而進一步推動思想教育方法、思想政治工作手段的現代化。
（二）開展大學生形勢政策教育所面臨的挑戰在世界經濟一體化的大背景下，意識形態的斗爭形式出現了異化，因此導致由激烈的對抗逐步轉向東西方文明、價值的沖突，從而也導致了國人對意識形態的淡化。這些變化對我們開展形勢政策教育都是挑戰。
三、加強大學生形勢政策教育的建議
（一）合理設計形勢政策教育的內容
1、內容設計上要把握好馬克思理論教育與形勢政策教育理的關系。馬克思理論教育與形勢政策教育是不可分割的理論與實踐教育的統一，二者的關系實質上可以比作是「源」與「流」的關系。馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育是使大學生形成科學的政治意識的理論准備,也是開展形勢政策教育的基礎和前提條件。在政治生活中,立場是最重要的。理論教育的一個重要目的就是幫助學生樹立馬克思主義的世界觀和掌握觀察、分析問題的科學方法。為此,必須培養大學生的理論興趣。但理論教育還不能代替形勢政策教育,形勢政策教育的根本目的是幫助學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析國際國內形勢,把握黨的路線、方針和政策。因此高校形勢政策教育必須堅持理論聯系實際的原則,聯系當前的國內外大事,以及人們普遍關心的問題等，這個「實際」具有現實性、鮮明的政治性和直接的針對性,可以使青年學生從對現實政治問題的分析與解決過程中明確立場,從而逐漸培養正確的政治意識、政治鑒別力和政治敏銳性。
2、內容上的亮點。要明確國際局勢、國家形勢、地區形勢、學校形勢（招生、就業、校風、學校的改革與發展等）以及黨和政府出台的重大方針政策是開展大學生形勢政策教育的亮點。
（二）合理設計形勢政策教育的教學方法
1、以熱點問題為切入口開展形勢政策教育。對於國際形勢,大學生往往更關注國際局勢變化中「熱點」,而且捕捉「熱點」的敏感程度十分強烈。因此,以講解國際形勢變化中的「熱點」為切入點,對引導學生深入認識整個世界格局的變化以及我國的外交政策,會收到更為積極的教育效果。
2、改變觀念注重教學實際效果。素質教育是德智體美等全面發展的教育,由於形勢政策教育教學中往往實行「單向灌輸」,學生缺乏積極性、創造性，這顯然不利於素質教育。要改變這些情況，觀念上要轉變;一是從完成教學任務轉變為講求實際效果。二是從書本出發轉變為從時代發展,從改革開放和現代化建設及學生的思想實際出發,堅決反對本本主義。只有實現了觀念的轉變,才能出現教學的創新。另外，形勢政策變化快，教育教學的任務重、要求高，這就要求我們的老師要不斷分析情況、理清思路、認准形勢，提高講解水平，進一步增強形勢政策教育教學效果。
3、靈活運用多種教學手段。形勢政策教育的授課一般以課堂講授為主。通常情況下，採取言語與情態(如手勢、動作、表情、體態等)相結合的「人人」雙向交流，比只有言語溝通的「人機」單向交流效果要好。但具體採取哪種方式更好，要應因時、因地、因人、因內容而定。此外，在授課中還可以輔之以課堂提問、討論等，以突出重點，解決疑點，啟發學生深入思考，分析問題,交換各自不同意見和觀點，同時還可以活躍課堂氣氛，便於掌握學生的學習情況。在課堂上留給學生一定的自由發言時間，讓同學們無所顧忌的暢所欲言、發表自己的看法，平論當前的形勢與政策，必要時還要繼續加強實踐環節，引導學生廣泛參加社會調查、社會考察以及充分利用暑期學生社會實踐活動，豐富和加深學生對我國經濟建設和社會發展巨大進步的認識。
㈢ 如何加強形勢與政策課的教學
1、形勢與政策課的教學具體工作由社科系牽頭負責，黨委宣傳部、教務處、黨委學工部、團委共同參與。同時各相關部門、各院（系）也要做到齊抓共管，積極配合做好形勢與政策課教育教學工作。
2、要建設一支以精乾的專職教師為骨幹，以思想政治教育工作隊伍為主體，專兼結合的教師隊伍。
3、根據課程教學要求和青年大學生的特點，形勢與政策教學按專題進行，採取集中與分散相結合、課堂教學和課外實踐相結合的教學形式。
4、黨委宣傳部要在明辨網建立形勢與政策專題教育網頁，充分利用校園網，並暢通校內有線廣播、電視，及時宣傳報道黨和國家的重大方針政策、新聞事件等，加強正面引導。教務處、社科系要把形勢與政策課作為重點課程加強建設，作為教學水平考核評估的重要指標。黨委學工部、團委要積極配合抓好學生的形勢與政策教育，圖書館要加大對形勢與政策教育有關資料的采購。實驗中心要確保階梯教室音響設備到位，教材科負責征訂、印刷及發放教材及形勢與政策教學參考資料。
5.規范形勢與政策課教學運作體制
教學體制是教學工作得以順利開展的保障。針對實際工作中存在形勢與政策課程流於形式的現象,必須嚴格按照原國家教委《關於高等學校思想教育課程建設的意見》和經黨中央同意,中宣部、教育部制定的《關於普通高等學校「兩課」課程設置的規定及其實施工作的意見》要求認真執行。進一步明確形勢與政策課是高校的公共必修課,須由學校主管學生思想政治教育的部門和教務部門共同領導,由思想政治教育教研室負責組織實施,教務部門要將此課列入教學計劃,合理地排入課表,使之在制度化、規范化軌道上順利實施。
6.緊密結合國際國內時事政治,合理編排教學內容
中宣部每年印發的年度思想宣傳工作要點,教育部每學期印發的形勢與政策教育教學要點,這些都是我們教學的主要參考資料。同時,中宣部主辦的《時事報告》(大學版)是一份以形勢教育為重點內容的刊物,其中專門刊登五部委形勢報告會的內容,可讀性強,具有指導性、權威性的特點,是進行形勢教育的主要參考材料。另外,各校應結合自己的實際情況,由主管形勢與政策教育的部門按專題定期編印本校的教學參考資料,供教師使用,以統一全校的教學工作。同時,各任課教師再根據不同年級、專業的情況,可有針對性地把區情、校情、個情的內容補充穿插進去,進一步豐富教育素材。
7.加強師資隊伍建設,保證師資力量的配置,不斷增強師資隊伍的理論水平
要深入鑽研理論,搶占理論制高點,形勢與政策教師要以馬克思主義理論為武器,充分發揮馬克思主義理論的威力和戰鬥力,堅持「一個中心、三個著眼於」的學風,解釋當今世界的難點、熱點、疑點和敏感問題,深刻地認識和說明社會主義發展的歷史進程、資本主義發展的歷史進程、我國社會主義改革實踐過程對人們思想的影響、當今的國際環境和國際政治斗爭帶來的重大問題,深刻分析思想政治領域的新情況、新問題,堅持說服力和戰鬥力的有機統一,以科學的理論武裝頭腦。要用寬廣的眼界觀察世界,用馬克思主義真理來解釋變化著的世界。
㈣ 如何增強高校形勢與政策課教學的實效
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校內條件、情況的具容體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
㈤ 如何加強《形勢與政策》課程的教學工作
通過對高校思《形勢與政策》課堂教學的現狀進行分析，提出了提升高校《形勢與政策》課堂教學實效性的策略，以期促進高校思想政治工作隊伍的建設，促進高校學生思想政治認識的提高和學生身心健康、全面的發展
㈥ 如何上好大一新生的形勢與政策課
上好大一新生的形勢與政策課的策略 ：
1、優化形勢與政策課程體系
優化形勢與政策課程體系是上好大一新生的形勢與政策課的關鍵。合理設置課程內容，優化課程體系，根據各專業人才培養的要求，在注重理論與實際應用相結合的基礎上，制定形勢與政策課程相匹配的課程目標，完善理論體系和教學大綱工作的研究，如可確立打造立體教材體系的方針，即教材宜採取「活頁式」的形式，基本理論部分集中在前，做指導思想，屬固定部分，要經常檢查，時事部分要及時編寫，及時變動，再輔以相關報刊、音像等資料，爭取形成一整套廣大學生不僅喜聞樂見，而且廣泛參與的立體式、系列化教材體系。
2、更新形勢與政策教學方法
更新形勢與政策教學方法對於上好大一新生的形勢與政策課也至關重要。為彌補傳統教學方法上的不足，形勢與政策課程教學在教學方法上應從大一新生的接受能力和實際需要出發，根據當前學生的學習現狀有針對性地設計教學過程，並充分利用現代化教學工具，採取多種教學策略，用學生熟悉易懂的事例、科學史和研究背景等，引出相關理論和實際應用，通過更新教學方法，進而提高課堂教學的有效性。
3、整合形勢與政策師資力量
整合形勢與政策師資力量也是上好大一新生的形勢與政策課的重要環節。一支以精乾的專職教師為骨幹，以思想政治教育工作隊伍為主體，專兼結合的教師隊伍，有利於提高對大一新生形勢與政策課程教學的有效性。具體說來，通過定期或不定期地開展培訓活動，提高形勢與政策課程教師的專業知識，使教師不斷開闊眼界，豐富教學素材，優化自身知識結構，有助於提高形勢與政策課教師隊伍的整體素質水平。
4、 結語
總之，上好大一新生的形勢與政策課是一項綜合的教育工作，具有長期性和艱巨性。作為一名思想政治教育的教師，在大一新生的形勢與政策課堂教學中，應優化形勢與政策課程體系、更新形勢與政策教學方法、整合形勢與政策師資力量，不斷探索上好大一新生的形勢與政策課的策略，只有這樣，才能不斷提高教學水平，促進高校教育教學的發展。
㈦ 如何加強《形勢與政策》課程的教學工作
《形勢與政策》是高校思想政治理論課新課程方案的重要組成部分，是本、專科學生都要開設的一門必修課，在大學生思想政治教育中擔負著特殊而重要的職責。自「05新方案」公布實施以來，教育部多次下發重要通知，並在全國范圍內召開《形勢與政策》課程建設研討會，積極探索新形勢下加強高校學生《形勢與政策》課程建設的途徑與方法，以提高《形勢與政策》課的針對性、實效性和吸引力、感染力。中央強調要把加強《形勢與政策》課建設作為高質量全面實施思想政治理論課新課程方案的一項重要工作，切實抓緊抓實抓好。當前和今後一個時期，要著力做好的重點工作之一，就是如何以規范化制度化建設為重心，加強《形勢與政策》課的教學管理，從而保證課程的科學性和嚴肅性。
對於我校（中原工學院）而言，自從1991年就已經開始利用每周的政治學習時間對學生進行形勢與政策教育，但此時並未列入課表，採取的是「專題講座」形式。後來正式將該課列為本科生的必修課，納入教務處課表體系，每學期開設16學時（共8次課），並且我校是河南省極少數對形勢與政策課實行小班教學的高校之一。20多年來，我校一直在加強高校學生《形勢與政策》課程的教育教學理論與實踐方面進行著不懈的探索，積累了豐富的經驗。圍繞著解決《形勢與政策》課在教學管理、師資隊伍、教學內容、教學方法等環節所存在的問題，我校逐漸形成了一套自己的成功做法，提出構建《形勢與政策》課的「四化」體系，即教學管理制度化、教學內容系統化、老師隊伍專業化、教學形式多樣化。下面將重點介紹我校在實現《形勢與政策》課教學管理規范化方面的途徑與方法。
一、現狀分析
了解和把握形勢與政策課程的現狀，是實現規范化管理的前提和基礎。每個學期末，我們都會從全校范圍內邀請部分師生進行座談。根據積累的數據顯示：很大比例的的師生對該課程教學的認識有偏差，認為現在電視、廣播、網路天天在講時政大事，再開這樣一門課程沒有多大意義；還有一部分學生認為，該課程對就業沒有多大幫助；認為教師就事論事，缺乏理論的深度和高度，對教學內容、教學方式和效果有30％的學生不夠滿意。
針對這一調查情況，我們組織教師討論分析，大家認為：造成這一狀況的根本原因是認識不到位，沒有把這門課程與大學生思想政治教育、與高校人才培養目標緊密結合起來。直接原因是教學管理不規范，隨意性太強。目前，多數高校在《形勢與政策》課的教學管理方面存在的問題和不足表現在：第一，授課教師多為兼職，分布分散，不易統一管理。在大部分高校，《形勢與政策》課的授課教師來自學校的各個部門，包括各院系負責學生工作的副書記、輔導員，以及行政部門的部分行政人員，過於分散，無法實現統一管理。第二，教師隊伍不穩定，隨意性很大。在對授課教師資格的認定上，缺乏嚴格的審查程序。只要自己想上這門課，並已獲得教師資格證的教師，在經過並不復雜的試講後，就都可以成為這門課程的任課教師。由於是兼職，是否擔課取決於他們本職工作的忙或閑。這樣一來，隨意性增大，不易統一管理。第三，缺乏穩定的教學大綱和教材。這門課程的全國教育教學領導小組只在每年的春秋兩季下發一個教育教學要點，既沒有相對穩定的教學大綱，也沒有相對系統、穩定的教材，只有《大學生時事政策報告》作為參考教材，且還有很多時候沒有徵訂。由省里主編的形勢與政策統一教材由於是類似期刊性質的小冊子，每月一期，因而沒有納入學校教材科的征訂計劃。這些狀況決定這門課程只能處在「邊角余料」的位置。
二、解決的途徑與方法
要從根本上改變這種狀況，我校的具體做法是：
首先從思想上真正高度認識這門課程的重要性和必要性，明確形勢與政策教學的重要價值。它是貫徹以人為本的德育理念，促進大學生全面發展的需要。對國內外形勢和黨的大政方針的正確認識，是大學生實現自我完善和全面發展的前提條件。只有了解社會現實，並懂得去正確追求，才不會產生困惑與迷茫。它是使大學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的根本保證。西方敵對勢力瞄準我國大學生群體，不斷進行西化和分化，再加上市場經濟的負面影響，大學生就業比較困難等因素的影響，要靠大學生自己正確認識形勢政策絕非易事。它是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。因為形勢與政策教育涉及的都是重大現實問題，是大學生關注的熱點和疑點，講述是具體的、生動的，感染力強，學生易於接受。從這個角度上講，每個高校都應把形勢與政策課當作重點課程加以建設，給予重點關注和扶持。
其次，構建長效的「形勢與政策」教育教學的領導定現機制。
《通知》中強調，高校「形勢與政策」教育要進行制度化、規范化建設，「高等學校要建立健全黨委統一領導，黨委宣傳部與思想政治理論課教學管理機構牽頭負責，教務部門、學生工作部、團委直接參與的教育教學領導體制和工作機制。」高校的「形勢與政策」教育教學不同於一般課程的教學活動，它涉及面廣、政策性強。它需要校黨委統一領導，各職能部門分工負責。
根據我校的實際情況，我們逐漸形成校黨委統一領導，人文學院主管，宣傳部、教務處、學生處、團委共同負責的體制，把「形勢與政策」課教育教學列入學校發展規劃，保證資金到位，與學校整體的思想政治教育有機結合起來，這有效地化解教學管理實踐過程中出現的難題，促使「形勢與政策」教育形成齊抓共管的合力，從而強化「形勢與政策」課在學生思想政治教育中的重要作用。人文學院負責「形勢與政策」課的教學計劃實施和日常管理，教務處負責做好教學計劃的編制和課程教學的安排與管理，學生處負責黨總支副書記和政治輔導員等兼職教師的選拔與培訓，宣傳部負責邀請高層領導、知名專家組織專題報告，團委負責組織第二課堂學習討論和實踐活動，努力建立起一支以專職教師為骨幹、學生思想政治工作隊伍為主體、專兼結合的教師隊伍。
第三，加強制度建設，規范教學管理。
作為一門必修課程，形勢與政策課程必須與其他課程一樣，實行規范化管理。中共中央宣傳部、教育部在《通知》中指出：「要以規范化制度化建設為重點，加強形勢與政策教學管理。」我們認為，形勢與政策課的規范化，就是說課程的開設要正規，要有教師和學生共同遵守的課程表，有固定的講授時間和地點，有專人定期和不定期地檢查教師的教學狀態和學生的學習狀態，有對教師和學生考核的客觀標准和依據。
我們的做法是：首先，把這門課程編入各專業的教學計劃之中，明確教學要求和課時數（每一學期16學時），進行統一排課，列入課表，以保證穩定的教學時間和教學場所，實現教學時間課程化，防止教學的隨意性和應付性，夯實規范化教學管理的前提和基礎。根據實踐教學的經驗，我們建議，課程最好集中在第6至13周內開設，前五周確定專題、集體備課，第15周左右考試。這樣不僅可以保證授課內容的連貫性，而且有利於教師備課和閱卷工作的順利進行。其次，嚴格控制授課班級的人數。為了節省教學資源，現在高校的思想政治理論課一般實行合班制，有的甚至搞「一拖幾」（即一個主講教室，幾個多媒體教室同時看直播的形式），這樣對學生學習的積極性和教學效果都有一定的負面影響。為了加強形勢與政策課的教學組織和管理，提高教學效果，我們一般把聽課人數控制在150-200人。再次，堅持檢查、考核。一是檢查、考核教師的教學活動情況，包括教學計劃的制定、教案的撰寫、多媒體課件的製作、授課的情況、學生評教等，二是檢查學生的到課、聽課情況。採取隨堂聽課、學生訪談、學生座談會、學生代表填寫教學信息表等形式進行。通過各個環節的規范化管理和教學質量監控，相信可以使教學效果大大提高，而且可以改變這門課程的「邊角余料」的位置。最後是完善考試制度。一是認真填寫平時成績考核登記表，包括考勤、課外作業、課堂聽課情況。就是說，把考核的重點放在學生學習的態度上，占綜合評定成績的50％；二是期末考試採用小論文或其它考試方式，占綜合評定成績的50％；三是考試成績納入學籍管理，成績計入學生成績表。
由上可以看出，加強高校《形勢與政策》的課程建設是一個系統工程，它需要各方面的大力支持，它需要各環節的緊密配合，任何一環的薄弱都會影響該課程的開展。教學管理的規范化是我們提出的構建《形勢與政策》課「四化」體系中的一環，但卻是至關重要的一環。因為教學管理的規范化直接決定著高校《形勢與政策》課能否達到應有的教學效果，各高校必須要給予足夠的重視。
㈧ 對形勢與政策課的認識
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面 、更真實的了解，使我受益匪淺，感觸良多。記憶深刻的是有關於「誠信」的一次形勢與政策課，老師以播放雷鋒的事跡視頻，來教育我們不僅要學習雷鋒的無私奉獻精神，更應該在生活中學會誠實守信，做一個21世紀的文明大學生。雷鋒的事跡從很小的時候我們就很熟悉，但在大學再一次認真地重溫他的事跡時，我們還是熱淚盈眶。不知大家是否都已經意識到：當我們是小學生時，雷鋒的精神我們落實的很好，而大學，我們有點慢慢遺忘，又或許，我們只是口頭上高呼「學習雷鋒」，付諸實踐的已經不多。我相信，通過這次學習，雷鋒精神在我們的思想上、行動上蘇醒了。學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為， 高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。 形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政 策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的 思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實 了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析 形勢的立場，觀點和方法。我們已經認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有「識時務 者為俊傑」，今應為「適時務者為俊傑」。社會歷史的大發展已決定了個人發展，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響是具體的,也是深遠的。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。我們必須學習政策，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策的變動方向，發展自我：找准自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位；依據個人目標，制定切實可行人生目標，努力奮斗，不斷提高個人能力；形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士！ 關注世界。當今世界飛速發展，「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的時代過 去了。生在當代，作為大學生的我們，拋掉守舊的觀念，放眼外面精彩的世界，才是我們應該做的。當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大 的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開 的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價 值，與深遠的歷史意義。 自我感覺本學期的學習、工作、生活上都是很豐富的，各方面的績效也是不錯的。在園區裡面擔任十一號樓的輔導員助理一職，根據輔導員的各項安排組織配合好輔導員的工作，每天查房，確保同學們的安全，督促創建學習園地，為大一學生准備四六級考試出一份力量；配合班級的班風建設，做到不染發，不穿奇形怪狀的衣服，做到生活節儉，團結同學，抓好自身的思想教育工作，樹立正確的人生觀、價值觀，制定適合自己的人生目標；配合班級的學風建設，做到不曠課、不遲到、不早退，上課認真聽講，也監督好同學們做好；積極參加班委及學校組織的各項活動。人無完人，在一些方面還是存在了不足，應該加強對時事的了解，對國家大事的關心，還有就是加強理論上的學習。
㈨ 如何增強形勢與政策課程教學的實效性
1、形勢與政策課的教學具體工作由社科系牽頭負責,黨委宣傳部、教務處、黨委學工部、團委專共同參屬與.同時各相關部門、各院（系）也要做到齊抓共管,積極配合做好形勢與政策課教育教學工作.
2、要建設一支以精乾的專職教師為骨幹,以思想政治教育工作隊伍為主體,專兼結合的教師隊伍.
3、根據課程教學要求和青年大學生的特點,形勢與政策教學按專題進行,採取集中與分散相結合、課堂教學和課外實踐相結合的教學形式.
4、黨委宣傳部要在明辨網建立形勢與政策專題教育網頁,充分利用校園網,並暢通校內有線廣播、電視,及時宣傳報道黨和國家的重大方針政策、新聞事件等,加強正面引導.教務處、社科系要把形勢與政策課作為重點課程加強建設,作為教學水平考核評估的重要指標.黨委學工部、團委要積極配合抓好學生的形勢與政策教育,圖書館要加大對形勢與政策教育有關資料的采購.實驗中心要確保階梯教室音響設備到位,教材科負責征訂、印刷及發放教材及形勢與政策教學參考資料.