A. 我是新進的小學信息技術教師，但學生上課根本不聽話，吵的要死怎麼辦啊
很簡單，你不要希望培養聽話的孩子。
你可以看看誰說的厲害，你就叫他上來講。讓全班同學聽聽他怎麼說。
討論式教學，沒什麼不好。
B. 小學信息技術試講如何講
小學信息技術學科10分鍾試講主要包括：新課導入、新課的講授、鞏固提高和小結作業。
新穎生動的開場
應多利用先進的教學設施展開設置情境式熱門方法，例如用作品展示、情景導入、社會話題等方法引入新課。
教學過程
①明確考題要求；②結合信息技術課程的特有的教學方法——任務驅動法進行教學，注重培養學生動手操作的能力及發現問題和解決問題的能力；③在鞏固提高部分要突出信息技術學科的特色。
板書設計一定要注意針對性、高度的概括性以及邏輯性。
C. 小學信息技術課該如何上
我們學校也有這個現象。40台學生電腦，2003年購進的。現在可用的只有35台。內還都是小毛容病不斷，上課的時候經常是這個學生說他電腦打不開軟體，那個學生說電腦啟動不了，要不就是出現錯誤信息了。總之一個字,"難」！
不過再難課也要上呀，我們學生都是穿鞋套進機房的。但每節課都有學生忘記帶鞋套的。我一般罰沒鞋套的同學打掃一下電腦室的衛生什麼的。嘎嘎。。那樣電腦不夠用的情況就可以緩解一下了。當然，如果學生都帶鞋套了，就只有2個同學擠在一起用一台了。上課過程中教師關注一下，不要讓一個學生獨霸了一節課，兩個同學如果關系不錯的話，合作有時候效果也是不錯的，比如三年級用繪圖軟體畫畫兩個同學合作一幅畫也是挺好的。千萬不要讓班級的「重量級」人物和別人合用一台電腦。
D. 一個小學讓我去做信息技術老師，但是需要實習試講，我自己沒有什麼教學經驗，我應該在學些什麼呢
試講的時候最好准備一節課！把這節課的流程准備好！在給學生講的時候，一定要導入好，最好是從學生感興趣的問題做切入點！然後再開始引入課題！並且講解！
E. 小學信息技術上課時有是哪些需要注意的事項
信息技術課的課程理念與目標體系
——董玉琦教授訪談
記：國家教育部2000年10月提出要在全國中小學加快普及信息技術教育，作為中小學信息技術教育領域的專家，請問您是從什麼時候開始從事這一領域研究的？當時是基於一種什麼樣的背景？
董：我主要研究的領域是教育技術學。在日本學習、研究期間，我開始對日本中小學信息教育有所關注，但真正開始涉足中小學信息技術教育這一研究領域還是1998年4月回國以後。如果一定要明確從什麼時候開始的話，我想應該是1998年10月應邀在長春市寬城區的一次講座。第一篇論文是發表在吉林省教育信息網上的。
開始從事中小學信息技術教育這一研究領域的背景我想主要是兩個方面：一是當時國內、特別是吉林省以及長春市中小學信息技術教育已經處於起步階段，也就是說感到了一種社會發展的需求；另一方面是要把在國外學習、研究的積累具體體現在實際的工作中，也就是說有一種自身發展的需求。
記：您認為中小學信息技術教育的具體內容包括哪些？
董：我國中小學信息技術教育可以體現在三個層面上，即信息技術學科教育、信息技術在學科教學中的應用以及信息技術在一般教育活動中的應用。當然，前兩項是主要的，其中第一項是基礎，第二項是核心。因為信息技術在學科教學中的應用，不僅是教師在教學中應用信息技術，更要注重學生在學科學習中應用信息技術，教師要為此創設學習環境。
中小學信息技術教育不僅涉及全體中小學學生，也涉及全體中小學教師以及中小學教育管理人員。
記：對於國內部分學校來說，信息技術課程是由原來的計算機課或叫電腦課轉變而來的，您是如何看待這兩者的關系的？相對於計算機課程來說，信息技術課程要實現哪些轉變？
董：的確，對於國內部分學校來說，信息技術課程是由原來的計算機課或叫電腦課轉變而來的，信息技術課程相對計算機課程，不是對立的關系，應該是發展的關系。
相對於計算機課程，信息技術課程應該在課程目標、課程內容和課程的學習方法等方面有較大的區別或者說轉變。兩者的區別（下表）在於：
計算機課程
信息技術課程
主要目標
掌握計算機知識和技能
培養信息素質
主要內容
計算機基本原理
計算機基本構造
計算機基本操作
信息科學
信息技術
信息倫理道德和法律法規
主要方法
講練結合
研究性學習
協作性學習
自動性學習
簡要說來，信息技術課程與計算機課程的根本區別，或者說是分水嶺就在於如何看待計算機。計算機課程是把計算機作為課程的學習對象來學習，而且是惟一的學習對象；而信息技術課程則把計算機作為課程的學習工具來學習，並且只是學習的工具之一。
記：您對我國中小學信息技術課程的課程理念、課程目標與課程內容是如何認識的？
董：（一）在考慮信息技術課程時，我認為必須從以下一些理念出發：
1.滿足21世紀社會發展對社會成員的要求
21世紀是高度信息化的社會，如果信息技術課程不能為學生適應信息化社會的學習、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會使學生被信息化社會所淘汰。因為在信息化社會中，信息素養已成為和體現傳統文化的「讀、寫、算」一樣重要的生存能力之一，不可或缺。從這個意義上完全可以說，缺乏信息素養就相當於信息化社會的新「文盲」（所謂的功能性文盲）。
2.符合素質教育的要求，為終身學習奠定基礎
素質教育的核心是創新精神和實踐能力。而信息技術課程要有利於創新精神和實踐能力的培養，使信息技術課程成為實施素質教育的切入點。另一方面，未來的社會是終身學習的社會，以現代信息技術為核心的現代遠程教育是主要的學習方式。信息技術課程應該使未來的社會成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進行學習的能力,這樣才能有利於人的素質不斷發展。
3.要使信息技術成為學生的學習工具，並能夠有效地利用信息資源
我們認為，信息技術課程的一個重要功能是通過這門課程的學習，使學生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式，適應社會發展的要求。為了實現這一理念，在課程設計時應該加強「做中學」、「學中做」等實踐環節。
4.體現學生的主體性、主動性與認知發展水平
學生是學習的主體，特別是信息技術中有關技能的學習更是要體現學生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術課程有更大的主動發揮的餘地，而失去了學生的主動性，課程就會死板、枯燥；再有，信息技術課程要體現出不同學段的目標，在內容上要與學生的認知發展水平相對應。
5.加強與學生的學習生活和社會生活的聯系
我們認為，信息技術課程要對學生的學習生活和社會生活有所幫助。使學生認識到信息技術是實際有用的，是必不可少的，從而提高他們的學習積極性。
如何加強與學生的學習生活和社會生活的聯系呢？可以在課程內容和課程資源等方面加以考慮。
（二）關於信息技術課程的目標體系，我們認為可以從目標領域和目標層次兩個方面來考慮：
1.信息技術課程的目標領域
我們考慮把中小學信息技術課程的目標領域分為基礎領域、基本領域和發展領域三個層面。
基礎領域：掌握信息設備與設施的操作；
基本領域：培養信息處理的基本能力；
發展領域：通過評價信息、應用信息，實現問題解決。
2.信息技術課程的目標層次
信息技術課程的目標層次包括信息技術課程的上位目標、總體目標和學段目標等。
（1）信息技術課程的上位目標是培養學生的信息素養。
（2）關於信息技術課程的總體目標，我們認為應包括以下幾個方面：
·掌握信息科學、信息技術的基本知識；
·培養採集、加工及發布信息等處理信息的基本技能；
·
明確並接受參與未來信息社會特有的道德規范與法律法規；
·能夠利用信息工具和信息資源，通過評價信息、應用信息解決具體實際問題。
（3）信息技術課程的學段目標。
我們可以依據信息技術課程的上位目標，結合信息技術課的具體目標和不同學段中小學生的認知水平，確定各個學段的信息技術課程目標（此處從略）。
（三）信息技術課程的內容
關於信息技術課程的內容，我們認為應該包括三個方面的基本內容，即信息科學、信息技術、信息倫理道德與法律法規。其中信息技術是主要的部分，但不是惟一的內容。
目前對於中小學信息技術課程中的信息技術部分的認識存在著較大的分歧。我們認為，中小學信息技術課程中的信息技術不等同於計算機技術加上網路技術。計算機技術和網路技術是信息技術的重要基礎，當然是信息技術部分的重要內容，但決不是全部。
記：您曾編寫了《信息基礎》、《信息技術》等中小學信息技術課程教材，請您談談對中小學信息技術課程教材的編寫理念、編寫原則和教材內容的看法？
董：我們編寫信息技術教材的基本原則是：
1.以培養學生信息素養為根本目標
信息技術教育的上位目標是培養學生的信息素養，所以教材開發的第一原則就是以培養學生的信息素養為根本目標。
2.以「信息處理能力」為主線
「信息處理能力」是信息素養的基本內涵，教材要以「信息處理能力」為主線，突出信息採集、加工和信息發布能力的培養，並使學生能把信息技術課的學習成果應用到其他學科的教學中。
3.以課題研究為單元設計的基本理念
基於課題研究開展信息技術教學活動，有利於學生創新精神的培養。所以，教材應該把以課題研究作為單元設計的基本理念。例如，在《網上台灣島》單元中，要求學生圍繞我國台灣島這一主題，選擇選題，確定專題，最後完成研究報告。
4.創設研究性、協作性和自主性學習方式的環境
我們認為研究性學習、協作性學習和自主性學習是信息技術課程的主要推薦學習方式，所以教材在編寫時一定要創設研究性、協作性和自主性學習方式的環境。
5.注重創新精神和實踐能力的培養
創新精神和實踐能力是素質教育的重點。信息技術課程應該成為把素質教育落到實處的切入點，所以，信息技術教材要注重創新精神和實踐能力的培養。
6.貼近學生的實際學習生活和社會生活
只有教材貼近學生的實際學習生活和社會生活，才有可能激發學生的學習積極性和主動性，更深入地展開學習。
記：據我們了解，您承擔的「中小學信息教育的實證研究」課題，在東北地區不少中小學校開展了信息教育實驗，實驗的反饋如何？
董：「中小學信息教育的實證研究」課題1999年初立項，1999年9月開始在東北三省40多所中小學開展實驗研究。根據調查和其他方式的反饋，課題取得了較好的收效，受到各級教育行政部門、實驗學校的領導、教師、學生以及家長的好評和肯定。課題研究內容主要包括中小學信息學科課程研究和信息技術在學科教學中的應用研究兩大部分。課題共召開了5次研討會（時間分別在1999年9月、1999年12月、2000年6月、2000年12月和2001年6月），每次研討會都有專家講學、研究課觀摩和發表論文等主要內容。參加研討會的人員累計約700人次，觀摩了近20節研究課，收入研討會優秀論文集的論文近50篇，有些論文已在雜志上發表。
通過課題研究，推動了實驗學校信息技術教育工作的開展，使一批優秀青年教師脫穎而出。同時，課題研究對於探索我國中小學信息技術教育，特別是信息技術課程的目標、內容、方法以及信息技術如何在學科教學中應用提供了實踐依據。
F. 如何上好小學信息技術課
一、小學階段的信息技術課應達到了解知識、掌握技能、靈活使用、重視德育四個方面的要求：
1、使學生初步了解一些現代信息及計算機方面的知識，並能將所學知識與生活實際聯系起來。如今雖然電腦已經走進了千家萬戶，可是許多家庭的電腦僅僅發揮了游戲和多媒體功能，學生對於電腦的認識只浮於表面，缺乏更深入地認識。特別是軟體方面，如今的軟體可以說是多如牛毛，良莠不齊，使學生了解電電腦基本的硬體知識，認識一些優秀的軟體，是非常有必要的。
2、使學生熟練掌握計算機的一些初步操作，能夠進行一些日常的電腦操作。比如windows視窗中的窗口操作、文件操作、個性化設置等；應用程序的使用，如畫圖、紙牌、wt、word、及多媒體文件的播放等。
3、讓學生了解網路方面的知識，能夠在網上下載有用的信息資源，通過網路與老師、家長、同學、朋友等交換信息。學的目的終究是為了用，在電腦網路時代，讓學生靈活運用所學的知識在網路世界裡遨遊，使信息技術課更加貼近生活。
4、培養學生健康信息素養與情感。近幾年來，不少青少年通過電腦網路進行高科技犯罪，給國家帶來了巨大的經濟損失和惡劣的社會影響，因此，信息技術課要注意培養學生良好的思想品質，不能給國家社會帶來安全隱患。
二、針對小學生的學習和心理特點，小學階段應該掌握下面幾方面的知識：
1、硬體知識：中央處理器的外形、重要性、性能指標等。存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種，其中外存儲器有軟盤驅動器、硬碟驅動器和光碟驅動器等。外部設備包括輸入設備：鍵盤、滑鼠、麥克風、掃描儀、寫字板、軟盤驅動器、光碟驅動器等；輸出設備：顯示器、列印機、音箱等。各個硬體的外形、作用、工作方式等不要求學生全部理解，只要求學生了解大概的意思。其中滑鼠要求學生熟練進行滑鼠指向、單擊滑鼠、雙擊滑鼠、拖動對象、右擊滑鼠、滑鼠的持續操作等；鍵盤要求學生掌握主鍵盤區的使用、游標控制鍵區的使用、鍵盤的操作方法、字母鍵的熟練使用、數字鍵和符號鍵的熟練使用、小鍵盤的使用。
2、軟體知識：windows視窗的有關操作。窗口操作：打開、關閉、移動窗口，改變窗口大小，窗口的最大化、最小化，橫向、縱向滾動條的操作。文件管理操作：文件的新建、打開、保存、關閉、刪除、重命名、屬性查看、復制、粘貼等。個性化設置：靈活設置滑鼠和鍵盤、設置任務欄和開始菜單、靈活使用快捷方式、應用漂亮的牆紙、桌面風格設置等。寫字板、畫圖、紙牌、掃雷等常用程序的操作。多媒體基礎知識及文件的播放。文字編輯：初識word、word基本操作、在word中輸入文章、美化文章、插入表格、列印輸出等。應用軟體的安裝與卸載；了解網際網路，並能利用網際網路的優勢幫助自己學習，共享資源。
3、病毒和殺毒軟體：了解「電腦病毒」是什麼、它的危害性、小學生在使用電腦時要養成良好的操作習慣，操作時應該注意些什麼。認識一些優秀的殺毒軟體，金山毒霸、瑞星殺毒軟體等。
三、營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學好、用好電腦至關重要。
1、 講解法：在小學信息技術課的教學中，學生易於理解的一些常識性的、一說就清楚的知識點。例如，在小學生初識電腦時，可採用講解法與直觀教學法相結合的形式，邊看邊講，幫助學生認識電腦的主機、顯示器、鍵盤、滑鼠、列印機等一些外部設備，學生的學習積極性很高，能夠達到事半功倍的效果。
2、任務驅動法
「任務驅動」是信息技術課程中一種較為科學有效的學習方法。教師根據課程設置和實際要求向學生布置任務，讓學生在完成任務的過程中，主動探索、發現信息技術的操作方法和在信息中獲取相關知識。 ①「任務」設計要有明確的目標：教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個小目標，並把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的「任務」，通過這些小的「任務」來體現總的學習目標。②「任務」設計要符合學生的認知規律：在「任務」設計時要注意根據學生年齡特點和知識接受能力的差異。③「任務」設計要以學生為中心：在教學過程中，教師應盡力體現以「學生為主體、教師為引導」教學策略。
3、 演示引導法。教師利用網路演示軟體操作（如多媒體教室），學生從教師的示範性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用於操作性較強的過程。例如，進行word文檔編輯教學時，教師親自示範正確的操作方法，讓學生跟著教師的步驟來操作。
4、 自我探究法。在學生熟練掌握基本的操作，對軟體有了一定的認識的時候，可採用自我探究法進行教學。①、培養學生自學的能力，是其掌握知識的主要途徑：網路技術的發展是瞬息萬變的，各種類型網路技術層出不窮。在這樣的情況下，如果我們光靠教師去傳授的話，是遠遠不夠的。因此，積極主動地讓學生去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會快速發展的需要。②動手操作，從而更加深入地掌握知識。③信息技術是一門基礎工具課程，學以致用，學有所用。將所學的信息技術知識和技能用於解決現實生活中的具體問題，為我們的工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術課程的真正目的
⒌ 形象教學法
小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優勢,採用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然後讓學生以「找朋友」的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪裡,看看那裡有什麼。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。
⒍游戲教學法
游戲教學法即採用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經常還用於在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢於參與,勇於表現,慢慢地把「學計算機」變成「玩計算機」。如學習「滑鼠、鍵盤」一課時,教師可先教會學生使用滑鼠,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時藉助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:「金頭腦」、「拼圖」、「成語挑戰屋」等,讓學生進一步熟練控制滑鼠、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現「寓教於戲」,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。
總而言之,教學有法,但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質,綜合運用多種教學方法,以獲得最佳的教學效果。
G. 小學作文無聲上課怎麼上
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心。
我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情，所造成的嚴重後果我做了深刻的反思：
1、在同學們中間造成了不良的影響，由於我在上課的時候講閑話，有可能影響班級紀律性，讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責。
2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高。如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。
3、思想覺悟不高，對錯誤的認識不足，試想如果當時我就認識到此事的嚴重性，錯誤就不可能發生。之所有的問題都歸咎於我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性，為此，我一定會在以後的幾年裡更嚴格地要求自己，在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時，使自己的言行都與一個現代中學生相符合。
H. 如何使用小學信息技術教科書,進行小學信息技術課的有效教學
小學信息技術教育是各省按照國家教育大綱自行修訂的教科書，你應從學校的實際出發，根據學生對信息技術的掌握情況，適當地重組教材，活用教材，特別是學生上機操作能力的訓練，如鍵盤練習，常用程序的使用等。反正是自己理解課程標准，用教材而不是教教材。希望能幫到你。