㈠ 英語教案情感態度與價值觀怎麼寫
如何在英語教學中體現情感態度和價值觀案例
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熱心網友2017-07-19
朱慕菊副司長回的回答是情感態度答價值觀是一種教育思想,不必要每堂課都去貼標簽.
我們對朱司長觀點的理
第一,要關注每一位學生的成長.每一位學生都是生動活潑的發展的有尊嚴的人,在教師的課堂教學理念中,包括每一位學生在內的學生都是自己應該關注的對象,關注的實質是尊重、關心、愛護,愛本身就是最好的教育.
第二,要關注學生的情緒生活和情感體驗.孔子說過：知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者.教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗.學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯,是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得,學生對學科學習的態度是越來越積極還是越來越消極?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須為我們教師所關注,這種關注同時還要求教師必須用心施教.
㈡ 小學英語教案怎麼體現社會主義核心價值觀
教學目標 知識：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味語言，感受洪水的兇猛可怕。理解題目所蘊含的深意。體會課文在表達上的特點。了解課文布局謀篇、環境描寫的表達特點。
能力：初步懂得通過側面描寫、環境描寫襯托主要人物的表達特點。抓住描寫老支書的詞句，感受他在危難面前所表現出來的老共產黨員的崇高品質。
價值觀：感受老支書在危難面前所表現出來的老共產黨員的崇高品質，體會他的愛民、愛國之情。
教學重、
難點 教學重點：
1.引導學生抓住描寫老支書的詞句感受他在危難面前所表現出來的老共產黨員的崇高品質。
2.體會課文在表達上的特點。
教學難點：
1.了解文章的表達特色， 初步懂得通過環境描寫襯托主要人物的表達特點。
2.理解題目所蘊含的深意。
教學准備 教學課件
教學過程 （一）從題目質疑，激發學生學習的興趣。
1．直奔主題：今天我們繼續來學習16課。
2．齊讀課題，你認為橋有什麼作用？（它可以把人們帶到河對岸。）
有時，橋在危急時刻還可救人性命。今天我們學習的《橋》這篇課文就為我們講述了一個非常感人的故事。
3．這僅有一個字的題目，卻包含著深刻的含義，讓我們來繼續學習課文，去探究這座橋所蘊含著的深意吧？
（設計意圖：從課題入手，激發學生學習的興趣，同時提出本節課的學習任務之一，讓學生帶著問題去自主讀書，探究答案。）
㈢ 社會主義核心價值觀進小學生課堂教案
不是有專門的社會和思想品德1類的科目嗎。
㈣ 小學英語教師在教學設計中如何關注學科核心素養
小學英語課的教學效果直接影響學生今後對英語學習的看法和心態，成功的小學英語教學要有利於培養學生學習英語的語言能力、文化品格、思維品質、學習能力等。本文在充分了解英語學科核心素養的前提下，結合教學實踐，通過具體的案例分析探討教師如何精心設計教學流程，採用更為靈活的教學方法來調動和提高小學生學習英語的積極性，調整自己的教學方法，不斷培養小學生英語學習的核心素養。
㈤ 小學英語教師在教學設計中如何關注學科核心
隨著社會的飛速發展，人才需求的標准也越來越高，不僅要求學生具備扎實的專業知 識，而且要求學生擁有較強的綜合素養。培養學生的核心素養符合教育部「立德樹人」的育人要求，是促進中國特色社會主義發展的關鍵，也是實現學生德、智、體、美、勞全面發展的重要手段。針對當前小學英語的教學現狀，教師不僅要向學生傳授知識，還要培養學生的核心素養，使其具備完善、健全的人格。筆者結合教學實踐談幾點看法。
一、在教學過程中培養學生良好的品德
英語教師要在英語課堂上，結合教學內容，有效地滲透核心素養，讓學生在潛移默化的英語學習中形成良好的品德。例如，在教學《The plot of the mother』s day》時，可以先介紹 Sarah 的話語：「Hello,boys and girls.I am Sarah. I』m helpul .I can sweep the floor.I can cook the meals.Are you helpful?」然後，教師組織學生展開討論，並讓學生主動站起來表達自己的觀點，如表達自己通過幫媽媽做家務而獲得的體會，從而培養學生關愛家人、尊重長輩、熱愛生活的優良品德。
二、通過小組合作培養學生的合作精神
在教學過程中，英語教師可以通過小組合作的方式，讓學生在小組合作中發揮自己的特長，積極表達自己的觀點，正確處理與小組成員的關系，培養學生的合作精神。例如，教師可利用四級制理念，也就是讓學生在「老師（T）—助手（TA）—組長（GL）—組員（GM）」的小組模式下，進行小組式探究、合作、互助學習，讓學生體會到小組合作的重要性，增強學生的團隊協作意識。
三、教師的人格魅力影響學生的行為習慣
在英語課堂教學中滲透核心素養包括以教師的人格魅力來影響學生。例如，在教學與動物相關的詞彙時，教師可以配上生動、形象的動作：「Look！Here is a lazyrabbit。」然後，教師比出小兔子耳朵的動作，伸一個懶腰，讓學生更容易理解這句話的意思，並向學生講解「lazy」的危害，教育學生做人要勤奮。英語教師通過這種詼諧、幽默的語言形式，可影響學生的行為習慣。在教學中，英語教師要通過啟發教育的方式，開發學生的腦力，調動學生學習的積極性，使其分清是非對錯，讓學生受到教師獨特的人格魅力的影響，並在教師 的引導下，積極、樂觀地面對生活，樹立正確的價值觀。 例如，教學《I am angry》時,教師可以在課堂的前半部分讓學生表現出自己生氣時候的行為動作。而在後半節課，教師要針對學生生氣時表現出的隨意摔東西、打人、罵人、踢垃圾桶等行為，對學生進行正確的引導教育，讓學生知道負面情緒給自己帶來的消極影響，並向學生傳授排解不良情緒的方法，使學生學會有效控制自己的情緒。
四、通過多種多樣的教學法，滲透核心素養
學生對新鮮事物的好奇心較強，沒有堅定的意志力，比較好動、好玩，所以教師要抓住學生這一時期的特徵，在教學過程中，通過游戲、表演、講故事、歌唱等形式，在教授英語知識的同時，提升學生的思想品德。例如，教師可以通過「 Listen and do」的游戲形式，帶動全班學生參與到游戲中來，並發出「Water the flowers，Emptythe trash」等的指令下，讓學生做出相應的動作。然後學生 回 答 ：「Yes I』m helpful.I can water the flowers. I can empty the trash.」比試哪個小組反應快，輸了的學生上台表演打掃衛生的動作。學生在這種輕松、愉悅的氛圍中，體會到勞動的樂趣，形成獨立自主、善於思考的品質。
五、藉助學科整合，對學生進行正確引導
英語教師要整合學科知識，列舉一些正確行為對人產生的積極影響和錯誤行為對人產生的負面影響，讓學生判斷自己言行的對錯，讓學生知道什麼該做，什麼不該做。另外，教師還可在教學過程中利用先進的科學技術和現代網路，向學生傳授核心素養的內容。例如，教師可結合《Student code of conct》的教學內容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動、有趣的圖片、視頻、動畫片，讓學生在這種輕松、愉悅的課堂氛圍中得到啟發，明白做人的道理，形成良好的道德品質。
總之，在英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現。英語教師要在教學過程中，結合教學內容和教學目標，採用有效的教學手段，培養學生的核心素養，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，並懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養的人才。
㈥ 小學科學學科教案要涉及到八禮四儀和二十四字核心價值觀
富強、民主、文明、和諧。公平、公正、自由、法治、愛國、敬業、誠信、友善
儀表、餐飲、言談、行走、待人、 行走、游覽、
7歲入學、10歲成長、14歲青春、18歲成人
㈦ 小學英語學科核心素養是什麼意思
學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。