1. 如何開展實施小學學科課程建設的策略研究
本課題於2008年11月以《構建新課程下小學數學課堂有效教學策略體系的研究》為題向教育主管部門提出申報，同時被確立為晉江市教育科學「十一五「規劃（第二批）立項課題（晉教綜[2008]15號文件）。同年11月15日召開課題組工作會議，確立研究方案，形成研究格局，探究課題研究思路，明確研究方向，精心制訂研究計劃，同時提出各年級的研究子課題，明確課題組成員職責，整個研究步驟井然有序，課題研究有序有效推進。[鑒於2009年8月學校人事變動，課題組重新分工調整。]2009年9月7日課題組重新分工，形成新的課題研究機構，同時報送上級審批。研究過程中我們得到上級教育主管部門的精心指導，得到學校領導的大力支持，在全體教研組成員共同努力下，取得了階段性成果。如今課題研究已開展將近兩年，研究方向有效推進，研究策略初步凸顯，教師業務水平明顯提升，學生學習質量有效提高。
在研究中，我們以「落實課改精神，提高課堂教學的有效性」為目的，走「求實、求精、求新」的科研之路，使學生學得愉快、學得主動、學得有效；使教師教得自信、教得輕松、教得有效。以科研求發展，以質量樹品牌，有效調動數學教師投身教育科研工作的積極性和主動性，努力提高教師的科研水平，營造良好的課題研究氛圍，開創我校數學教學研究新局面。
一、加強課題研究管理，圍繞「嚴」字下功夫。
1、建立求真務實的課題研究集體。課題開題初，成立以校長為課題組組長，教研組長、數學骨幹教師為成員的課題研究集體。各成員職責明確，分工到位，充滿很強的科研能力和信心。研究中課題組長身體力行、率先垂範，不僅擔任學科教學工作，還能積極參與各項研究活動，深入課堂聽課、評課，同時還為課題研究工作的順利開展協調各方面的工作，保證教研經費的投入。
2、制定切實可行的課題研究制度。為更好地規范學校的課題研究工作，2010年3月學校結合實際情況和時代要求，制定了《課題學習制度》、《瑤瓊小學教育科研課題管理制度》、《瑤瓊小學教育科研課題考核、獎勵制度》等，制度的建立不僅使課題研究工作逐步規范化、制度化、科學化，還刺激了全體教師參與課題研究的激情，為課題研究工作的順利開展奠定了良好的基礎，為課題研究的落實提供了管理的依據和保障。
二、強化課題研究培訓，圍繞「需」字抓落實。
針對教師的工作實際和課題研究的需要，我們緊緊圍繞「需」字做文章，想課題教師所想，做課題教師所需。
1、加強現代教育技術能力培訓。學校投入大量資金，重新配置電子備課室電腦，充分利用班級多媒體，發揮遠程教育的巨大優勢，讓老師下載課件、教學設計、教育心得等，與全國各地的教師討論一課甚至一題的教法，讓最新的思想佔領陣地，最現代化的教學技術走進課堂。同時選派陳珊珊、張小林、曾健勇等老師參加小學教師教育技術能力培訓。
2、加強課題研究新理念的培訓。對教育教學理念的學習和培訓，學校在充分挖掘校內資源的基礎上，還採取「請進來、送出去」的方法。學校充分發揮校內的網路資源和「本土專家」資源，採取網上學習、骨幹教師講座、上示範課、課標知識學習等方式，學習有效性理論及課改環境下的課堂教學。2009年11月晉江市教師進修學校姚永寧副校長到校作課題檢查指導；2009年12月磁灶鎮教委辦張貽發、陳清傳兩位教研員到校指導課題工作。建立外出學習「二次培訓」制度，凡是參加鎮級或以上的研討活動回校必須作主旨發言，時間段主要設置在每周一教師論壇或每周三教研時空。近兩年來，學校共選派課題組成員外出聽課、學習、培訓達50人次。
3、充分發揮骨幹教師的引領作用。學校充分利用「本土專家」進行輔導講座，兩年來骨幹教師主持和主講的培訓活動近10次，有張阿育校長主講的「如何培養學生良好的學習習慣」、「數學教學思想」等；吳春燕老師主講的「怎樣參加『UC』網路教研」；組織觀看著名特級教師華應龍老師主講的《課堂因差錯而精彩》專題講座光碟。
三、豐富課題研究活動，圍繞「精」字促發展。
1、積極承辦各級各類教學研究活動。磁灶鎮開放日教學研討活動；磁灶鎮數學說課比賽；輔導區數學研討活動等。
2、努力參加各級各類數學教學比賽。學校盡其所能為教師創造條件，幫助、支持老師參加各級組織的各種比賽和交流，為他們創造展示自我的舞台。課題實驗教師吳春燕《善用評價方式，提高課堂教學的有效性》一文榮獲晉江市基礎教育教學優秀成果二等獎；張阿育《關注課堂生態構建和諧生態數學課堂》一文入選晉江市青陽片論文匯編；張阿育《讓數學課堂盪漾生活氣息》一文入選晉江市教育局論文匯編；吳春燕《小學數學低年級計算的有效策略》一文入選鎮級論文匯編；吳春燕老師參加磁灶鎮小學數學課堂教學評優觀摩活動榮獲一等獎。
3、積極開展校際教研聯誼活動。積極與張林中心小學開展校際研討活動：朱玉玲老師執教《買玩具》、曾健勇老師執教《組合圖形的面積》等。
4、扎實開展校內課題研究活動。研究中我們先後開展了「教育技術競賽」、「同備同上一節課」、「教學開放日」等活動。
四、規范課題研究流程，圍繞「實」字作文章。
課題研究工作是一項長期、嚴謹、科學的工作，它需要不斷的努力和開拓。在課題研究中，我們要求課題研究教師要抓好三點：熱點論壇——各位老師均舉行「怎樣構建有序、有趣、有效課堂」的論壇；難點探究——開展「學困生」轉化策略細化探究活動；亮點展示——每學期期末舉行優質教案、優秀學習心語展示活動。做好四項：創設良好的數學學習情境——激發學生產生學習的需要；選用合適的教學方式——注重學生親歷數學化的過程；精心設計教學活動、捕捉巧用教學資源——預設與生成；落實三維目標——促進學生可持續發展 。達成五度：1、注重目標達成的有效性；2、增強情境創設的有效性；3、強化學習過程的有效性；4、重視學習方式的有效性；5、關注學習情感的有效性。完成六種：即讀一本教育教學理論並完成讀後感；寫一份優質教案；上一節優質研討課；寫一篇質量較高的論文，案例或教育敘事；組織和參與開展一次有意義的教研活動；參與一節研討課。按照「整體規劃、專題研究、分項實施、滾動發展、逐步深入」的策略，不斷完成課題研究工作。
2. 我是怎樣在集體建設開展情感教育研究的
本課題於年11月以《構建新課程下小學數學課堂有效教學策略體系的研究》為題向教育主管部門提出申報，同時被確立為晉江教育科學「十一五「規劃（第二批）立項課題（晉教綜[]15文件）。同年11月15日召開課題組工作會議，確立研究方案，形成研究格局，探究課題研究思路，明確研究方向，精心制訂研究計劃，同時提出各年級的研究子課題，明確課題組成員職責，整個研究步驟井然有序，課題研究有序有效推進。[鑒於年8月學校，課題組重新分工調整。]年9月7日課題組重新分工，形成新的課題研究機構，同時報送上級審批。研究過程中我們得到上級教育主管部門的精心指導，得到學校領導的大力支持，在全體教研組成員共同努力下，取得了階段性成果。如今課題研究已開展將近兩年，研究方向有效推進，研究策略初步凸顯，教師業務水平明顯提升，學生學習質量有效提高。在研究中，我們以「落實課改精神，提高課堂教學的有效性」為目的，走「求實、求精、求新」的科研之路，使學生學得愉快、學得主動、學得有效；使教師教得自信、教得輕松、教得有效。以科研求發展，以質量樹品牌，有效調動數學教師投身教育科研工作的積極性和主動性，努力提高教師的科研水平，營造良好的課題研究氛圍，開創我校數學教學研究新局面。一、加強課題研究管理，圍繞「嚴」字下功夫。 1、建立求真務實的課題研究集體。課題開題初，成立以校長為課題組組長，教研組長、數學骨幹教師為成員的課題研究集體。各成員職責明確，分工到位，充滿很強的科研能力和信心。研究中課題組長身體力行、率先垂範，不僅擔任學科教學工作，還能積極參與各項研究活動，深入課堂聽課、評課，同時還為課題研究工作的順利開展協調各方面的工作，保證教研經費的投入。 2、制定切實可行的課題研究制度。為更好地規范學校的課題研究工作，年3月學校結合實際情況和時代要求，制定了《課題學習制度》、《瑤瓊小學教育科研課題管理制度》、《瑤瓊小學教育科研課題考核、獎勵制度》等，制度的建立不僅使課題研究工作逐步規范化、制度化、科學化，還了全體教師參與課題研究的，為課題研究工作的順利開展奠定了良好的基礎，為課題研究的落實提供了管理的依據和保障。二、強化課題研究培訓，圍繞「需」字抓落實。針對教師的工作實際和課題研究的需要，我們緊緊圍繞「需」字做文章，想課題教師所想，做課題教師所需。1、加強現代教育技術能力培訓。學校投入大量資金，重新配置電子備課室電腦，充分利用班級多媒體，發揮遠程教育的巨大優勢，讓老師下載課件、教學設計、教育心得等，與全國各地的教師討論一課甚至一題的教法，讓最新的思想佔領陣地，最現代化的教學技術走進課堂。同時選派陳珊珊、張小林、曾健勇等老師參加小學教師教育技術能力培訓。2、加強課題研究新理念的培訓。對教育教學理念的學習和培訓，學校在充分挖掘校內資源的基礎上，還採取「請進來、送出去」的方法。學校充分發揮校內的網路資源和「本土專家」資源，採取網上學習、骨幹教師講座、上示範課、課標知識學習等方式，學習有效性理論及課改環境下的課堂教學。年11月晉江教師進修學校姚永寧副校長到校作課題檢查指導；年12月磁灶鎮教委辦張貽發、陳清傳兩位教研員到校指導課題工作。建立外出學習「二次培訓」制度，凡是參加鎮級或以上的研討活動回校必須作主旨發言，時間段主要設置在每周一教師或每周三教研時空。近兩年來，學校共選派課題組成員外出聽課、學習、培訓達50人次。3、充分發揮骨幹教師的引領作用。學校充分利用「本土專家」進行講座，兩年來骨幹教師主持和主講的培訓活動近10次，有張阿育校長主講的「如何培養學生良好的學習習慣」、「數學教學思想」等；吳春燕老師主講的「怎樣參加『UC』網路教研」；組織觀看著名特級教師華應龍老師主講的《課堂因差錯而精彩》專題講座光碟。三、豐富課題研究活動，圍繞「精」字促發展。1、積極承辦各級各類教學研究活動。磁灶鎮開放日教學研討活動；磁灶鎮數學說課比賽；區數學研討活動等。2、努力參加各級各類數學教學比賽。學校盡其所能為教師創造條件，幫助、支持老師參加各級組織的各種比賽和交流，為他們創造展示自我的舞台。課題實驗教師吳春燕《善用評價方式，提高課堂教學的有效性》一文榮獲晉江基礎教育教學優秀成果二等獎；張阿育《關注課堂生態構建和諧生態數學課堂》一文入選晉陽片論文匯編；張阿育《讓數學課堂盪漾生活氣息》一文入選晉江教育局論文匯編；吳春燕《小學數學低年級計算的有效策略》一文入選鎮級論文匯編；吳春燕老師參加磁灶鎮小學數學課堂教學評優觀摩活動榮獲一等獎。3、積極開展校際教研聯誼活動。積極與中心小學開展校際研討活動：朱玉玲老師執教《玩具》、曾健勇老師執教《組合圖形的》等。4、扎實開展校內課題研究活動。研究中我們先後開展了「教育技術競賽」、「同備同上一節課」、「教學開放日」等活動。四、規范課題研究流程，圍繞「實」字作文章。課題研究工作是一項、嚴謹、科學的工作，它需要不斷的努力和開拓。在課題研究中，我們要求課題研究教師要抓好三點：熱點——各位老師均「怎樣構建有序、有趣、有效課堂」的；難點探究——開展「學困生」轉化策略細化探究活動；亮點展示——每學期期末優質教案、優秀學習心語展示活動。做好四項：創設良好的數學學習情境——激發學生產生學習的需要；選用合適的教學方式——注重學生親歷數學化的過程；精心設計教學活動、捕捉巧用教學資源——預設與生成；落實三維目標——促進學生可持續發展 。達成五度：1、注重目標達成的有效性；2、增強情境創設的有效性；3、強化學習過程的有效性；4、重視學習方式的有效性；5、關注學習情感的有效性。完成六種：即讀一本教育教學理論並完成讀後感；寫一份優質教案；上一節優質研討課；寫一篇質量較高的論文，案例或教育敘事；組織和參與開展一次有意義的教研活動；參與一節研討課。按照「整體規劃、專題研究、分項實施、滾動發展、逐步深入」的策略，不斷完成課題研究工作。