1. 河南大學出版社 七年級信息技術教案
第一節 制訂《中華牡丹園》的創作方案
【教學目標】：
1. 知識與技能：學生學會搜集《中華牡丹園》電子板報素材的途徑和方法。
2. 過程與方法：學生能夠自主查找選擇與牡丹有關的詩句和圖片。
3. 情感態度價值觀：通過《中華牡丹園》的創作提升學生的審美和對牡丹的了解。
【重點難點】：
重點:確定《中華牡丹園》的創作目的---選擇製作軟體WORD2003
難點:確定《中華牡丹園》電子板報的內容和結構（基本內容和版面結構）---制定搜集《中華牡丹園》電子板報素材的途徑和方法（建立素材庫文件夾---確定素材的搜集途徑和方法如報刊書籍、互聯網等）---加工製作和合成作品
【知識點分類、教法】：
一、 確定《中華牡丹園》的創作目的
我們採用講授法，為了使學生對所學知識的理解，教師採用講授法使學生了解創作的目的。
二、 選擇製作軟體
我們採用討論法，首先讓學生自主討論生成結果，發表討論結果，隨後教師進行更正，確定選用word2000作為電子板報的製作軟體。
三、 確定《中華牡丹園》電子板報的內容和結構
我們採用討論法，學生互相討論形成自己的構思與想法，教師適當給出必要的引導。
四、 確定搜索《中華牡丹園》電子板報素材的途徑和方法
我們首先採用演示法，讓學生理解怎樣建立素材庫文件夾，然後採用討論法，生成結果，學生發表見解，教師加以更正，教師為學生提供必要的素材資源，讓學生學會搜索素材的途徑和方法。
五、 加工製作和合成作品
我們採用任務驅動法，布置作業使學生獨立完成，教師反饋提出優缺點。
五、其它
1.本節小結
通過講授法向學生講述下本節課的主要內容及需要注意的地方。
2.思考與練習
通過任務驅動法布置一定的作業，讓學生去完成，在下次上課時評選出優秀作品。
第二節採集電子板報的素材
【教學目標】：
1.知識與技能：通過本節課的學習學生掌握採集素材的方法和過程並會對素材進行分類和管理。
2.過程與方法：熟練賬務智能ABC輸入法。
3.情感態度價值觀：了解WORD2003的窗口結果與基本操作。
【重點難點】：
重點：熟練賬務智能ABC輸入法及WORD2003的窗口結果與基本操作
難點：文本信息的採集方法。
【知識點分類、教法】：
一、 文字素材的採集
1. 通過錄入得到文字素材 我們採用演示法以及自主實踐法，教師演示完畢學生應用素材自己實踐。
2. 通過計算機中儲存的相關文件獲取文字素材 我們採用演示法。
3. 通過Interent獲取文字素材 首先我們採用任務驅動法，現階段的學生有一定的上網搜索能力，故我們採用任務驅動法，讓學生自行在網上找相關的素材，最後教師更正，並提供必要的素材網站。其次，對於找到的資源變為學生自己的素材，我們採用演示法講解「復制」與「粘貼」的方法。
文件素材的錄入屬於程序性知識
二、 圖片的獲得
1. 通過掃描獲得圖片 2. 通過圖片素材庫獲得圖片素材 這兩部分我們都採用講解法和演示法，教會學生在本地搜索圖片的方法。
3. 通過Interent獲得圖片素材 我們仍採用自主實踐的方法，隨後教師給出必要的資源。
圖像素材的獲得屬於程序性知識
三、 有關牡丹詩詞的獲得
我們採用合作探究的方法。閱讀材料一二，我們都採用講解法和演示法。
牡丹詩詞的獲得屬於程序性知識
五、其它
1.本節小結
通過講授法向學生講述下本節課的主要內容及需要注意的地方。
2.思考與練習
通過任務驅動法布置一定的作業，讓學生去完成，在下次上課時評選出優秀作品。
按照「布魯姆目標分析法」歸類知識類型以及要達到的學習層次：
知識點
所屬知識類型
需要達到的層次
文件素材的錄入
程序性知識
理解
運用
創造
圖像素材的獲得
程序性知識
理解
運用
創造
牡丹詩詞的獲得
程序性知識
理解
運用
創造
第三節文字格式的設置
【教學目標】：
一、知識與技能：學生能夠自主完成文字的簡單處理及文字格式的設置。
二、過程與方法：通過講授法、任務驅動法、個別演示法等方法相結合，讓學生掌握學會文字的簡單處理及文字格式設置的方法。
三、情感態度價值觀：學生能夠根據自己的需要簡單處理文字及對文字的格式進行設置；學生能夠恰當的對自己作品中的文字進行處理。
【重點難點】：
重點：文字格式的設置。
難點：文字格式的設置與所需效果相適合。
【知識點分類、教法】：
一、 文本的查找及處理
1、「打開」按鈕→「查找范圍」→「牡丹素材庫」→「牡丹文字1」→單擊「打開」。
2、選中文字→復制→文檔中「粘貼」。
依據布魯姆目標分類方法，屬於程序性知識，要達到理解、運用的層次。
通過講授法、演示法讓學生知道查找文本，以及處理文本的方法；自主探究學習法讓學生自主探究理解運用知識點。
二、設置文字的字體、字形、字型大小
1、「編輯」按鈕→「全選」→「格式」→「字體」→「字體」選項卡。
2、「字體」→「宋」；字形→「常規」；字型大小→「五號」，最後單擊「確定」。
依據布魯姆目標分類方法，屬於程序性知識，要達到理解、運用、創造的層次。
通過作品展示法、講授法、協作學習法等讓學生掌握設置文字的字體、字形、字型大小的基本方法，個別演示法讓學生展示自己作品，並進行自評與互評。
三、文字效果設置
1、「編輯」按鈕→「全選」→「格式」→「字體」→「字體」選項卡。
2、「字體」→「效果」：陰文、陽文、陰影、空心等，最後單擊「確定」。
依據布魯姆目標分類方法，屬於程序性知識，要達到理解、運用、創造的層次。
通過作品展示法、講授法、協作學習法等讓學生掌握設置文字的字體、字形、字型大小的基本方法，個別演示法讓學生展示自己作品，並進行自評與互評。
四、其它
1.本節小結
通過講授法向學生講述本節課的主要內容及需要注意的細節。
2.閱讀材料
通過自主學習法讓學生自主學習，拓展知識面。
3.思考與練習
通過任務驅動法布置一定的作業，讓學生去完成，在下次上課時評選出優秀作品。
按照「布魯姆目標分類法」歸類知識類型以及要達到的學習層次：
知識點
所屬知識類型
需要達到的層次
文本的查找及處理
程序性知識
理解
運用
設置文字的字體、字形、字型大小
程序性知識
理解
運用
創造
文字效果的設置
程序性知識
理解
運用
創造
第四節段落和頁面的設置
【教學目標】：
一、知識與技能：學生掌握段落、頁面的格式設置的方法。
二、過程與方法：通過講授法、任務驅動法、作品展示法等方法相結合，學生能夠自主完成文檔的段落設置以及頁面格式的設置。
三、情感態度價值觀：學生能根據自己的需要對段落和頁面進行設置，為自己的作品加分。
【重點難點】：
重點：掌握段落以及頁面格式設置的方法。
難點：頁面格式的設置，以及設置效果的選擇。
【知識點分類、教法】：
一、 段落格式的設置
1、將游標置於需要分段處，按﹤Enter﹥鍵實現分段。
2、將游標置於需要進行段落設置的段落開頭出，單擊「格式」菜單→「段落」選項，打開縮進和間距設置選項卡。
3、根據需要進行段落的縮進方式、行距等的設置，單擊「確定」按鈕完成段落格式的設置。
依據布魯姆目標分類方法，屬於程序性知識，要達到理解、運用、創造的層次。
通過作品展示法向學生展示段落設置的效果；任務驅動法，讓學生嘗試對給出文本進行要求下的段落格式設置，個別演示法、講授法，讓學生做一些演示操作，老師進行必要的補充。
二、電子板報頁面結構的設置——頁面設置
1、「文件」菜單→「頁面設置」，打開頁面設置對話框。
2、「頁邊距」→「默認值」，「紙型」→「A4 210.0×297.0 mm，方向為橫向」，單擊「確定」按鈕，完成設置。
依據布魯姆目標分類方法，屬於程序性知識，要達到理解、運用、創造的層次。
通過講授法、演示法，向學生講授頁面設置的方法，並演示如何操作；自主探究法，讓學生通過自己探究能根據自己的需要對板報的頁面格式進行設置。
三、電子板報頁面結構的設置——分欄設置
1、「格式」菜單→「分欄」，打開分欄設置對話框。
2、「欄數」→「2」；「欄寬」、「間距」設為適當值，單擊「確定」按鈕，完成分欄設置。
依據布魯姆目標分類方法，屬於程序性知識，要達到理解、運用、創造的層次。
通過講授法、演示法，向學生講授分欄設置的方法，並演示下如何操作；自主探究法、任務驅動法，讓學生能掌握按照不同需要進行分欄設置的方法。
四、電子板報頁面結構的設置——頁眉頁腳的設置
1、「視圖」菜單→「頁眉和頁腳」，打開頁眉頁腳設置對話框。
2、「頁眉」→輸入「中華牡丹園」→單擊「右對齊」；關閉「頁眉和頁腳」編輯框→保存文檔→退出。
五、其它
1.本節小結
通過講授法向學生講述下本節課的主要內容及需要注意的地方。
2.思考與練習
通過任務驅動法布置一定的作業，讓學生去完成，在下次上課時評選出優秀作品。
按照「布魯姆目標分類法」歸類知識類型及要達到的學習層次：
知識點
所屬知識類型
需要達到的層次
分段
程序性知識
理解
運用
段落格式的設置
程序性知識
理解
運用
創造
頁面設置
程序性知識
理解
運用
創造
分欄設置
程序性知識
理解
運用
創造
頁眉和頁腳的設置
程序性知識
理解
運用
創造
第五節標題的製作
【教學目標】：
一、知識與技能：能夠自主完成藝術字以及文本框的添加。
二、過程與方法：通過講授法、任務驅動法等方法相結合，學會在文本中添加藝術字與文本框的方法。
三、情感態度價值觀：學生可以依據自己的需要加入合適的標題；學生能夠運用藝術字為自己的作品增加亮點，學會美化自己的本文。
【重點難點】：
重點：藝術字以及文本框的插入方法。
難點：插入的元素與整個文本的和諧。
【知識點分類、教法】：
一、 插入藝術字
1、選擇菜單插入→圖片→藝術字，選擇相應的樣式單擊確定。
2、選中藝術字，進行大小、位置的調整。
依據布魯姆目標分類方法，屬於程序性知識，要達到運用的層次。
通過作品展示法向學生介紹藝術字；講授法、演示法讓學生知道插入藝術字的方法；自主探究學習法讓學生自主探究學習。
二、插入文本框
1、選擇菜單插入→文本→豎排/橫排→滑鼠拖出文本框→輸入文字→字體設置。
2、選中文本框→設置文本框格式（滑鼠右鍵）
依據布魯姆目標分類方法，屬於事實性知識與程序性知識，要達到理解、運用、創造的層次。
通過任務驅動法、小組協作法讓學生去探究文本框的插入與格式設置，使插入的元素與文本整體和諧，作品展示法讓學生展示自己作品，並給予評價。
三、其它
1.本節小結
通過講授法向學生講述下本節課的主要內容及需要注意的地方。
2.閱讀材料
通過自主學習法讓學生自主學習，拓展知識面。
3.思考與練習
通過任務驅動法布置一定的作業，讓學生去完成，在下次上課時評選出優秀作品。
按照「布魯姆目標分類法」歸類知識類型以及要達到的學習層次：
知識點
所屬知識類型
需要達到的層次
「藝術字」的概念
事實性知識
理解
插入藝術字
程序性知識
理解
運用
藝術字的調整
程序性知識
理解
運用
創造
文本框的插入
程序性知識
理解
運用
創造
文本框屬性的調整
程序性知識
理解
運用
創造
2. 本人需要出一個關於信息技術的黑板報 （小學的），寫些什麼內容好
電腦的普及
21世紀是電腦的世紀，是呀，生活好了，電腦就普及了，隨便走進一家，都看得到它，就連以前連電視都買不起的農村，都有人家買電腦了。但一種事物的誕生，帶來了好處肯定也有弊端。對於電腦，我總想說些什麼。
它就像有一種無法抗拒的力量，把我們牢牢拉住，一直都放不開手（應該是我們放不開手）。
電腦有很多好處，就像老師家長說的：用來查資料，能了解很多東西。但電腦上也有很多壞處，有什麼不健康的東西這些就不說了。只要家裡有了電腦，馬上就會變成了全家的寵兒，也是鎖鏈。
電腦應該是現在的孩子最喜歡的，確切的說是喜歡它的游戲，許多人都沉迷於游戲之中，一天都泡在虛擬世界裡自我陶醉。還有那聊天，雖說把人們的距離縮短了，但卻把鄰里鄰居串門的熱鬧也省略了。電腦像一個枷鎖一樣，把孩子鎖在家中，成天不出門。我到是看透一切，能夠控制住自己，不拚命的升級，不瘋狂的聊天。但每天下午到樓下打球時，都看不到以前的玩伴，樓下空盪盪的，陪我打籃球人都很難找到一個，唉，都被電腦「綁架」了。只聽到樓上游戲的聲音、QQ的「嘀嘀」聲在響。所以說現在的近視眼怎麼這么多嘛，大部分還不是電腦害的。身體不要了，眼睛也不要了。電腦的魔力太大了，不知道有多少人不能擺脫它。
總之現在電腦已經與我們的生活息息相關。
電腦的知識.....
電腦的益處和壞處哇~
如何正確的使用電腦.....