小學教學視導信息

Ⅰ 小學培訓機構教學、環境、服務方面意見

一、進一步貫徹《義務教育法》，努力形成良好的教育法制環境。

1、結合新一輪學校法制副校長聘任工作，積極開展法制宣傳月活動。對外面向社會，要以設立宣傳點、開辟宣傳欄、出動宣傳車等形式開展宣傳教育活動，讓《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條例》等教育法律法規有關條文內容，家喻戶曉，人人皆知。對內面向師生，要結合業務學習、品德課等，以組織豐富多彩的師生學習、教育、競賽活動，增強教師的法制觀念和責任意識，培養學生遵紀守法的良好習慣。主要活動有：①組織法制輔導報告會；②開展「爭做遵紀守法小公民」主題徵文、演講比賽；③開展法律知識競賽；④開展「法制手抄報」創作比賽；⑤廣泛組織「我與父母同學法」； ⑥組織師生觀看法制教育影視片；⑦編排法制文藝節目；⑧開設法律咨詢站等。

2、切實做好新《義務教育法》貫徹實施工作。把《義務教育法》的學習貫徹納入學校工作計劃、教師業務培訓計劃。在全面學習貫徹《義務教育法》精神實質的基礎上，要把實施素質教育思想作為學習貫徹《義務教育法》的重點，全面提高廣大教乾和教師依法治教、依法施教的能力和水平，要將《義務教育法》貫徹到具體的教育教學實踐中去，改革教學制度，優化課程設置，改進教學方法，全面推進素質教育，確保小學生德、智、體、美全面發展，全面提高教育教學質量。

3、突出做好「控流止輟」工作。各小學要把依法控輟作為一項政治任務來完成，明確目標，落實責任。堅持開展好無流生校、無流生班評比活動，繼續實行控流止輟工作與教學質量評價、學籍管理等工作捆綁式考核，積極開展濟困助學活動，引導教師努力改善教育方式方法，真正為學生著想，提供一個優良的學習環境，確保不讓每一個適齡兒童和青少年輟學。

4、確保做好小學免收雜費和免費教科書發放工作。各小學要精心組織，狠抓落實，一是確保不發生「亂收費」現象，二是切實把免費教材真正發到貧困家庭學生手中，確保每個貧困家庭的子女都入學。

二、進一步強化責任意識，切實抓好校園安全工作

1、進一步強化組織領導。安全無小事，要牢牢綳緊校園安全這根弦。做到以人為本，標本兼治，警鍾長鳴，戒心永存，時時警備，處處防犯。進一步明確目標，落實責任，完善制度，健全機構，加強監控，加強教育，強化師生的安全意識。

2、繼續強化安全常規管理。各校要更新安全觀念，創新工作思路，從事關青少年健康成長的角度抓安全，寓安全教育於學生思想道德與身心成長之中。經常開展安全、法制教育，定期和不定期開展危險器械收繳、安全隱患排查等活動，根除安全隱患。進一步優化技防措施，加大安全設施投入，配足配齊安全設施，實施人防與技防相結合，健全應急預案，不斷提高安全管理水平。

3、深入開展「平安校園」創建活動。嚴格按照創建要求，緊緊圍繞創建目標，採取強有力措施，落實校園安全管理責任，遏制校園惡性案件、責任事故的發生，大力整治校園周邊環境，維護校園良好的教書育人環境。以創建促安全管理的規范化，以創建打造平安校園、文明校園、和諧校園。

三、進一步深化素質教育，全面提高教育教學質量

針對當前「素質教育的要求不具體，難以抓得住」這一現狀，省教育廳王斌泰廳長提出了素質教育「三三三工程」，各校要樹立正確的素質教育觀、教學質量觀、學生發展觀，突出「三育」，抓好「三會」，落實好「三定」。

1、始終堅持德育為先，切實抓好未成年人的思想道德建設。

要全面貫徹黨的教育方針，進一步健全完善德育管理體系，拓展德育途徑，創新德育方法，豐富德育形式。一是要充分發揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂作用，構建未成年人思想道德教育的長效機制，大力加強小學班主任隊伍建設和少先隊建設，健全德育管理網路，努力營造具有文化底蘊的校園人文環境，優化校風，形成富有生命氣息的學校教育。二是要持續深入地開展各項教育活動。廣泛開展以「八榮八恥」為主要內容的社會主義榮辱觀教育，通過徵文、演講、辯論、體驗等有效方式，使廣大小學生正確理解社會主義榮辱觀的本質內涵，領會其思想價值、社會價值和人生價值，真正做到入耳、入腦、入心；認真落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，大力推進文明習慣的養成教育；深入開展弘揚和培育民族精神教育活動，加強誠信教育和民主法制教育；關懷生命，關注學生的生命質量，傾聽學生心靈的訴求，廣泛開展心理健康教育；加強網路文明教育，增強學生的網路道德意識和自我保護能力。三是要充分發揮學校與家庭教育的聯動作用，採取多種有效方式，引導家長樹立正確的人才觀、成才觀和家教理念，掌握科學教育子女的知識和方法，提高自身素質，創造良好的家庭教育環境，促進學生的健康成長。四是要積極推動德育基地建設，加強小學生社會實踐，上好綜合實踐德育課，促進小學生由道德規范向行為規范上發展。

2、持續開展體育、美育活動，著力提升學生綜合素養。

各校要牢固樹立以人為本的教育思想，進一步更新教育觀念，通過組織廣大學生參加各種文藝、體育、勞動等實踐活動，使學生學會學習，學會勞動，學會創新，促進學生德、智、體、美全面、和諧、健康發展。一是要以培養「創業、創新、創優」的「三創」型人才的長遠發展目標，著力增強學生的創新意識和實踐能力，提高學生的科學素養。二是要做好體育、衛生和藝術教育工作，促進學生的和諧發展。認真組織實施《學生體質健康標准》，廣泛開展「陽光體育運動」，切實保證學生每天體育鍛煉一小時；強化用眼衛生要求，採取有效措施降低近視發病率；廣泛開展預防艾滋病和遠離毒品教育；組織開展豐富多彩的藝術活動，提高學生的藝術素養。三是要因地制宜，因人而異，結合校本課程的實施，藉助國慶、中秋、新年、「十七大」召開等重大節日和活動，廣泛開展廣大學生參與的讀書、朗誦、徵文、演講、知識競賽、小型運動會、故事會、演唱會、舞蹈比賽、書畫展等豐富多彩的綜合社會活動，在實踐中鍛煉學生的意志和培養學生的能力。

3、扎實開展教學研究活動，全力推進新課程改革。

一要突出課堂教學的主陣地作用，加強課堂教學研究，把握教與學的內在本質和規律，優化教法、學法，構建科學有效的教學模式，保證教學質量的不斷提升。二要進一步完善以校為本的教研製度，健全課改評價機制，引導課改工作深入開展。要建立健全語文、數學、英語、科學、品德、藝術、體育、綜合實踐幾個學科中心教研組。中心教研組要制定切實可行的教研計劃並著力實施。教研計劃應包括指導思想、研究專題、研究活動、保障措施等內容，力求符合本地實際、研究專題明確、措施切實可行。教研計劃在開學兩周內以文本形式交教研室評閱。本學期，教研室開展分區聯片的教研活動，邳南片的教研將以八路實驗小學為核心，並在中心教研組長中擇優選聘兼職教研員，開展教學工作的調研活動。三要注重對校本教研的指導評價和管理服務，校本教研要注重對本校教學過程的研究，要對來自教師教學實踐中的普遍問題進行研究，切實解決教學中師生的困惑，突出教研的針對性和實效性。每次活動都要有明確的主題，有具體的活動方案，做到前有布置和准備，後有總結和資料積累。鎮級的較大型活動每學期2次、校級的集體活動每月1次、校內學科組活動每周一次為宜，校內集體活動要報告中心校。四要繼續做好五六年級新教材培訓工作，落實好鎮級後續輔導，特別是要組織三六年級教師認真學習省、徐州市調研性學業測試結果分析，以進一步吃透課改精神，找准方向，制定對策，調適教學行為。

4、突出質量核心地位，抓實教學質量監控與評價。

質量監控包括教師的教學質量和學生學習成績兩個方面。要持續抓好教師教學五認真的管理，不斷改進教學五認真的檢查評價辦法，加大課堂教學質量的監控力度。積極貫徹教育局、教研室綜合評價的文件精神，開展評教評學活動，鼓勵師生參與管理、評價管理、評價教學。

在學生學業成績監控與教學質量評價方面要做到以下幾點:

①建立學生學業水平抽樣測試制度，做到階段性自檢與終結性他檢相結合。按照《邳州市小學教育教學質量監控與評價實施意見》要求,學生學業水平抽測、抽評的范圍、組織形式和實施管理，採取統一管理、分層實施的辦法。即：教育局宏觀方向定位、政策引導，教育科、教研室搭建平台、提供服務，教辦、學校具體組織、設計，教師、學生全員參與實施。單元階段性檢測由任課教師自檢；期中抽測由學校自主進行；期末由中心校組織實施；學年末由教育科、教研室組織實施。通過采樣檢測、抽評及相關數據分析，及時發現和反饋教學中存在問題，對教學進行有效指導。

②建立自下而上的教學質量分析報告制度。各級的質量監控主要通過教學業務檢查、教學活動和學業測試進行。每次業務檢查或學業測試考試以後，各個層級要通過分析，發現教學中成功的經驗和存在的問題，分析產生問題的原因，提出改進的措施，召開教學質量分析會和教學質量匯報會，寫出教學質量分析評價報告，逐級上報質量及分析。質量分析由主要領導主講。考試的組織實施情況要嚴格按照上一級統一要求實施，對考試組織情況的評價將納入對各小學的綜合考核中。

③設立重點幫扶對象，建立誡勉談話制度。中心校和各學校都要高度關注薄弱學校、薄弱學科和薄弱任課教師，通過建立聯系點、聯系人，建立幫扶匯報制度，從課堂教學、備課作業、班級管理、學習方法等方面進行調研、分析、指導，引領教師改善教學，促進學生發展。

④建立相對科學、客觀、公正、穩定的教學質量評價標准。教學成績積分公式：參考人數×5%+平均分×40%+及格率×100×40%+優秀率×100×20%-低分率×100×5%。

⑤建立對教學質量考核激勵機制。適當以物質獎勵和精神表彰，來激勵全體、鞭策後進、弘揚正氣，大力營造一種崇尚先進、銳意進取、刻苦奉獻的良好的教學氛圍。

5、繼續抓好《管理規范》的落實，走教育教學精緻化管理之路。

《江蘇省中小學管理規范》圍繞學校的可持續發展，立足於學校的自律、自覺，提出了一系列十分具體、細致周到、易於操作的基本要求。其中的8個方面、20條是指令性的規范要求，每所學校都必須貫徹執行；10項基本管理制度是指導性的規范要求。各校要根據本校實際，進一步細化規范的各項要求，用創新的精神研究制訂本校管理的具體標准，完善學校各項管理制度，積極構建學校管理的長效機制。要牢固樹立「向管理要質量」的理念，將《管理規范》作為教育教學工作的指南，認真加以落實，依法管理，精緻管理，創新管理。教育局和中心校將積極開展常規管理檢查評比活動，創新期中視導形式，抓實教學常規管理，落實「教學五認真」，及時總結通報檢查情況，加大對教育教學質量的考評和監控力度，以增強視導的針對性和實效性。

關於教學規范，要嚴格執行課程計劃的規定，按省標開足開全上好規定的課程和課時，尤其是體育課、綜合實踐課；要嚴格執行學生在校時間和作業量的規定，小學生在校不超過6小時，一、二年級每天不留書面家庭作業，三、四年級課外作業每天不超過半小時，五、六年級課外作業每天不超過1小時；要嚴格執行考試評價的規定，除教研室規定的考試科目、范圍外，不再增加考試的學科或次數，但可以適當增加對口語、操作、實踐等能力的考查。

四、進一步推進重點工程建設，加快教育發展步伐

近年來，隨著「改危布調」、 「三新一亮」、 「六有」、 「校校通」、 「四配套」等多項重點工程的實施，定點小學投入較多，工程建設逐步到位。各定點小學按照既定的實施方案，強化領導，落實措施，加強管理，規范使用。各項工程管理都要始終做到：組織健全、管理員到位、制度明確、職責分明、賬物清楚、使用規范、效益最大。

對於合格學校創建工作：一要確保工程進度，加快實施步伐，確保按時完成基礎設施建設；二要確保工程質量，基礎設施和自配設備要按標准要求，配足、配好；三要將到位的設施、設備以及器材、圖書資料及時安裝、調試、上架、流通、使用，及早利用；四要加強對管理員和全體師生的培訓和教育，管好、用好圖書資料、實驗儀器和體育、藝術器材，保證無損壞無遺失，使其在教育教學中發揮最大效益。各校一定要全力以赴，確保順利通過省、市各級驗收。

五、進一步規范幼教管理，促進幼教健康發展

為加快發展學前教育，大力提高適齡幼兒入園率，確保學前三年入園率達到80％以上，本學期全鎮仍將要繼續集中力量辦好中心幼兒園和各校附屬幼兒班。

一是繼續加大資金投入，進一步改造中心園和校帶班的辦園環境。高標准改造中心園教學樓，鋪設硬化活動場，修建花園、花圃，美化園內環境；整修許集幼兒園、毛山幼兒班，為石匣幼兒班添置課桌，為毛山、李園等幼兒班配備電視機和DVD設備，使全鎮幼兒園班班通電視。

二是加強對幼兒教育的規范管理。嚴格實行教師資格准入制度，做到用人規范；積極提供滿足園內教育教學需要的基本設施，做到辦學設施規范；公開園班經費收支，做到經費使用規范；加強日常考勤量化，做到園班內時間遵守規范；強化中心園業務指導，做到教育教學行為規范；注重師資培訓、培養，做到師資素質能力規范；注重幼兒習慣引導，做到孩子日常行為規范。

三是積極推進徐州市示範幼兒園創建工作。中心園要制訂二年創建計劃，擬訂創建方案，落實創建措施，按序時做好工作，以此推動幼兒教育整體辦園水平的不斷提升。

六、進一步加強隊伍建設，不斷提高隊伍整體素質

加強教干隊伍建設。認真選拔，積極培訓教干隊伍；認真落實市局校長進課堂制度，全體教干都要任課、聽課、導課，組織、參加教研組活動，以《聽課手冊》為抓手，按局規定進班聽課、點評、指導；扎實做好對教干隊伍的考核和民主評議工作。

繼續狠抓師德師風建設。強化政治學習制度，認真組織教師、黨員學習黨的「十七大」會議成果，進一步提高教師隊伍的思想政治素質；繼續深入開展社會主義榮辱觀教育活動和「學陶師陶」活動，弘揚敬業愛崗精神，加強職業道德建設；結合教師節慶祝活動，藉助市級先進集體和先進個人表彰會，大力宣傳、弘揚教育正氣，樹立教育先進典型。

加快教師培養。進一步建立健全教師培養、培訓、培優機制，努力提高教師專業素質。扎實校本培訓，以集體備課、課堂研討等校本活動為主要著力點，切實提高教師的課堂「實戰」能力。進一步開展讀書活動，認真落實「師生讀書行動計劃」，開展讀書活動專項檢查。進一步落實教師學歷進修計劃和獎懲措施，全面提高教師的學歷層次和學歷達標率。積極組織教師全員參加培訓，既要組織好教師參加省、徐州市和我市舉辦的各種培訓進修學習，又要因地制宜、因校制宜地開展好鎮內、校內的培訓活動。結合市開展的對口支教活動，藉助通過城鄉對口支援、教師輪崗交流、送教下鄉、開展教學聯誼活動等方式，從學校管理、課堂教學和教育科研等多方面，積極接受名優學校的指導和幫扶。

切實加強學校行風建設。積極參加全市行風評議活動，進一步規范辦學行為，堅決杜絕亂收費現象。對發現亂收費的單位，校長堅決免職，教師堅決辭退。規范教輔用書管理，加大對違規人員的查處力度。堅決辭退師德敗壞、違紀違法人員，堅決杜絕體罰學生、有償家教行為，進一步樹立教育在全社會的良好形象。

七、統籌做好其他各項工作，充分發揮管理與服務職能

切實加強學校後勤工作，提高服務育人水平。切實加強學校財務管理，實行一支筆審批制度，實行大額開支先報批制度，實行定額控制，超支不補的節儉制度，實行集中使用，辦大事制度。規范學校用品采購行為，實行教育教學用品實施統一管理、張榜公示制度。規范教輔用書的管理，嚴禁任何單位和個人私自為學生統一購買教輔用書及教學用品，對違反規定者，中心校、教育局將嚴肅查處。隨著幾項重點工程建設陸續到位，現在學校投入很大，資產很多，既很值錢也很有用，各校一定要加強財產管理，加強監督，加強看護，注意排查，建立健全各種固定資產帳冊，分門別類登記，決不能任意流失、隨意損壞。要實行及時維修、補充制度，實行損壞賠償制度，實行安全保護制度。

大力發展社會教育，落實「兩後雙百」工程。認真落實學校辦學自主權，積極推進科學治校、民主治校、依法治校。進一步完善教育網路功能，加強教育信息採集與交流，努力實現教育資源共享。進一步做好全鎮教育宣傳工作，加大宣傳力度，為學校而歌，為教師而鼓，為教育發展營造良好的輿論氛圍。加強學校工程建設管理，嚴格審批、招投標制度，加快各項工程進度，確保工程質量。進一步加強學校思想建設、組織建設和作風建設，做好黨員民主評議工作。進一步加強工會組織建設，推行校務公開，迎接工會工作年度檢查。

Ⅱ 山東省內使用的小學教學同步要點解讀

XXX小學
200X-200X學年度第X學期教科研工作計劃
一、指導思想
以黨的「十七大」精神和科學發展觀為指導，進一步貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和全省中小學素質教育工作會議的精神，以人為本，開拓創新，全面推進素質教育。
200X年工作思路是：以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以提高教學質量為核心，以深化校本教研為動力，以科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，整體視導，分段活動，協作教研，突出重點，創新教研思路和方式，構建我校特色教研體系，進一步提高我校基礎教育實施水平。
二、任務目標
認真貫徹落實全省中小學素質教育工作會議精神和棗庄、滕州兩級市教育教學工作會議精神，優化機制，明確措施，培植典型，全面推進素質教育，努力開創我校素質教育新局面。
1.踐行科學質量觀，科學、規范、高效地提高教學質量，實現教學質量新跨越。
2.繼續開展新課程系列課達標活動，不斷完善各學科深化課程改革、提高素質教育水平的實施意見，全面、科學地促進教師和學生的成功發展，構建學科實施素質教育新體系。 3.堅持常規為本，繼續深入開展「學、查、糾」活動，進一步提高我校教學規范化、高效化水平，不斷強化高效課堂建模工作，創造課堂教學新效能。
4.樹典型、抓示範、促交流，大力培植一批名教師、名班主任、名學科和更多的名學生，創建品牌發展新機制。
5.藉助教委加大校園文化建設的管理投入力度，創建具有地域特色的書香校園、環境育人示範學校，充分發揮環境育人的最大功效，努力使隱性課程開發研究取得突破性進展。
6.科學認真落實市局、教委新制定的教師工作評價方案，努力為廣大教師建立科學、公正的評價激勵體系。
7.做好「骨幹、明星、標兵、能手」教師的管理提高示範工作，使其示範帶動作用得到最大限度的利用，也使其業務水平得到更大程度的發展。
三、主要工作措施
（一）提高認識，統一思想，全面實施素質教育，科學高效地提高教育教學質量。
全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務。加強學校管理，規范辦學行為，是全面實施素質教育的重要措施，是依法治教的必然要求。
1.繼續積極開展辦學基本規范落實年活動，全面實施素質教育。2008年是全省規范辦學行為的關鍵一年。我們要把思想統一到全省中小學素質教育工作會議精神上來，積極貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》等文件要求，規范管理，摒棄違背教育教學規律和素質教育精神的做法，建立健全符合教育教學規律和素質教育精神的規章制度，把時間、健康、能力還給孩子，全面建設合格學校，全面貫徹課程方案，全面培育合格學生。
2.貫徹落實《XX市中小學進一步推進素質教育、深化課程改革學科實施意見（試行）》和《關於加強省、市級「教學工作示範學校」教學管理的意見》，不斷完善教學教研管理評價、質量評價等相關機制，積極推進素質教育。
3.增強質量意識，科學全面提高教育教學質量。堅持以教學為中心，以提高質量為核心，向教學一線大力傾斜，一切服從服務於教學需要。實行「高立位決策,低重心運行,近距離服務,走動式管理」的運行模式。創建落實教學工作責任制的有效體系，增強目標引領作用。
4.積極改革評價和考試制度，有效推進素質教育。探索並構建促進學生成才、教師發展、學校新課程實施的評價體系，充分發揮評價的激勵、引導和考試診斷、導向功能。進一步規范教師教學實績考核工作，並加大考核結果在評先樹優和職稱評聘方面的權重。
（二）深化課程改革，推進素質教育，全面提升教育教學質量。
5.全面貫徹課程方案，開齊開足課程。做到總課程表、教室課程表和教師授課表三表一致，嚴格按課程表上課。國家課程方案是一個保障學生素質全面發展的課程方案，落實好國家課程方案，素質教育就有了基本保障。繼續學習研究《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設置實驗方案》等文件，進一步明確課程改革的目標和任務，切實把國家課程方案落到實處。
加強對音、體、美、微機教師的培訓，同時加大對音、體、美、微機、英語學科的質量監測和樂考調研。
組織開展素質教育成果展示活動（繪畫、書法、學生手抄報、文藝匯演、運動會等），促進素質教育全面實施。
6.繼續開展「新課程達標課活動」。組織好第四批課改達標驗收和第三批「課改標兵」評選，力求課程改革取得新的成效。該活動時間順延到2010年底結束。
（三）聚焦課堂，積極開展課堂教學建模工作，切實提高課堂教學效益。
7.課堂教學是推進素質教育、提高質量的主渠道、主陣地、最關鍵環節，是整個教學過程的中心環節，是最基本的教學活動，也是評價教師綜合素質和創造性勞動成果的主要內容
改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師都要完成一份或幾份全冊教材的備課，「各自為政」，耗時費力，使老師疲於備課，致使每周的教研活動往往流於形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長的分工，主備人提前一周寫出本單元的教案初稿，教研會上，大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設置進行研討，然後由主備人執筆修改完成通過教案，然後每個人根據自己的風格，寫出自己的處理方法，突出教師的個性與特色。對於不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其餘的課程可按十年教齡以上教師的要求進行簡案備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨幹教師可自主選擇適用於實際課堂教學的教案表達方式，如製作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點、批、注等，形成有文字記錄的實用的簡案，但每學期必須寫出10篇精品書面教案供全校教師學習、借鑒。
加強集體備課制度。制定切實可行的集體備課制度，強化以教研室統領的學科教研組備課研討活動。制定學科教研組活動計劃，定時間、地點、主持人、活動內容及形式。教研員、校長、主任分包參與年級學科組集體備課活動，學科教師參加集體備課活動的出勤情況及參與活動質量都將納入本人的年度工作考核量化。以求提高集體備課的實效性。
8.立足實際，切實搞好課堂教學建模工作。一方面積極借鑒、吸收外地先進課堂模式，如：語文的「雙主線」教學模式，數學的「三五四」教學策略，「310」的課堂教學模式等。另一方面要繼續執行「聽課視導」制度，有計劃地到學校進行聽課調研，發現和培植典型，總結和推廣富有特色的課堂教學模式，扎實深化「達標課」活動，加強研究，搞好與課堂教學建模工作的有機結合，更好地促進素質教育的開展，從而大幅度地提高教學質量。
9.完善課堂教學評價體系，打造高效精品課堂。課堂應增強目標引領意識，真正達到「低耗高效、減負增效」，實現「當堂清」目的。
（四）強化常規管理，探索教學管理建模，為提高教育教學質量提供根本保障。
教學常規是教學的基本章法，是教學工作正常開展的基本保證，是教學管理工作的永恆重點，是實施素質教育的基本渠道。必須扎扎實實地把教學常規管理落到實處，管理者要做到常抓常新，教師們要常做常新。
10.深入開展「學、查、糾」活動，進一步提高規范、高效落實教學常規的水平。各學校要根據《關於開展「學、查、糾」活動，進一步強化教學管理的指導意見》（X教發〔2006〕58號）文件精神，進一步深化「學、查、糾」活動，真正將集體備課、樣案教學、聽課評課、作業批改等教學常規落實到位。常規檢查每學期要進行兩次，教導主任每周對教師的備課實行超周檢查簽字制度。為規范課業設置批改，教導主任每月對學生的各類課業進行檢查一次，確保減負增效落到實處。
11.精心做好學生良好學習習慣培養的建模工作，促進學生持續學力發展。「習慣決定命運」，培養學生良好學習習慣，創建良好班風、學風、考風，直接關系教學質量，風氣也是教學質量。要因地制宜，將培養學習習慣的內容具體化、系統化。在班主任和全體教師中廣泛開展培養學生習慣建模活動，切實提高學生學力水平，促進文明校園、和諧校園建設。
（五）優化校本研究，提升教師業務素質，促進教師專業化發展。
12.大力推行教師的行動研究，立足崗位促專業發展。每位教師都是名副其實的行動研究者，只有教師成為教育研究的完全參與者，素質教育和新課改才能落到實處，得到有效推動。行動研究主要指，基於教育教學實踐的各項問題研究，如教學案例、學案導學、教學反思、集體備課、試卷分析、教學常規每個環節，課堂教學的方方面面，不斷地帶著問題去實踐、反思、驗證等等。立足實踐，邊學習、邊研究、邊積累，教師專業得以發展，校本研究得以深化，教育質量就能大幅度提高。
13.組織好四項活動，建立打造教師業務成長的有效機制。①理論學習活動。多元智能理論和建構主義理論，也是第三批市鎮級課改標兵教師理論考試必考內容。②兩類「四課」活動。創設機制和平台，開展教師全員「聽課、評課、說課、磨課」活動和教師執教「優質課、研討課、示範課、學標課」活動。③讀書活動。建章立制，營造書香校園，促進教師多讀書、讀好書，切實提高自身素質。
（六）實施名牌發展戰略，打造教育名優品牌，促進教育快速發展。
14.加強對名師培養力度，促其成為新課改的引領者。完善教學新秀、骨幹教師、教學能手等評選、管理、考核制度，對評選出來的明星教師、教學能手、骨幹教師實行動態管理，並組織他們進行講座或進行課堂教學展示，充分發揮他們的示範帶頭作用。今年九月份將開展第三批課改標兵評選工作。

XXX小學2007年
教科研計劃
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以爭創全市一流的工作為奮斗目標；高舉團結的大旗，全面貫徹黨的教育方針，落實各級教學工作會議精神，實踐新課程，創造新業績，為辦好讓人民滿意的和諧教育而努力。
二、工作思路
圍繞一個中心，突出兩個重點，加強三項研究，實現四個提高，搞好五項服務。一個中心，以課堂教學改革為中心，選擇適合學生自主、合作，探究學習的教學模式提高教學效益。
兩個重點：一是學生學習習慣的培養，二是新課程實驗的改革。
加強三項研究，一是加強先進教育理論應用的研究，二是《課程標准》的研究，三是學生行為規范的研究。
實現四個提高，一是實現教科研人員的研究水平和指導能力的提高，二是實現教師整體素質的提高，三是實現學生自主學習和創新能力的提高，四是實現教育教學質量大幅度的提高。
做好五個服務：一是為領導決策服務，二是為學校辦學服務，三是為教師教學服務，四是為教師爭先創優服務，五是為學生發展服務。
三、主要工作
(一）加強教育理論的學習和研究，全面更新教育觀念
1、繼續學習《基礎教育課程改革綱要》《義務教育設置實驗方案》，各學科《課程標准》，進一步明確課程改革的目標和任務。學校每月至少要組織一次專題式理論學習，以教研組為單位由學校業務幹部、骨幹教師輪流開設輔導講座。每位教師都要認真做好讀書筆記，捕捉教育瞬間，放大教育細節，評點教學行為，提升教學經驗。讀書筆記的內容可以是摘記的，也可以是剪貼的。
2、進一步解放思想，樹立奮發向上，敢於創新，勇於爭先的觀念，聯系我校實際遵循教育規律，創造性地開展工作進一步營造聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展的良好氛圍，以思想的大解放，觀念的大更新，工作的大落實，促進全校教育事業的大發展。
3、積極開展以新理念、新知識、新技能為主要內容的讀書活動，組織多層次的教育論壇，創造條件組織教師外出參觀學習，外出學習的教師回來後要寫出學習心得，並向全體教師傳達學習內容或上匯報課。
（二）抓教研，抓課堂，推進課程改革
1、改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師要完成一份或幾份全冊教材的備課，「各自為政」，耗時費力，使老師疲於備課，致使每周的教研活動往往流於形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長的分工，主備人提前一周寫出本單元的教案初稿，教研會上，大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設置進行研討，然後由主備人執筆修改完成通過教案，然後每個人根據自己的風格，寫出自己的處理方法，突出教師的個性與特色。對於不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其餘的課程可按十年教齡以上教師的要求進行備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨幹教師可自主選擇適用於實際課堂教學的教案表達方式，如製作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點、批、注等，但每學期必須寫5篇精品書面教案供全校教師學習、借鑒。
2、改革教學設計。
針對傳統教學中存在的「以教師為中心」、「以教案為中心」的問題，要有針對性地改革教學設計的形式，轉向「以學生為中心」、「以過程為中心」。在教學教學設計中除包含教學目的等常規要求外，還要明確體現教學環節、教師活動、學生學習活動以及教師針對學生學習過程的指導措施，做到既體現教師組織課堂教學的過程，又體現學生學習過程、完成學習目標的過程，努力落實新課標所倡導的「教師是學生學習過程的組織者、引導者，學生是學習活動的主人」的新型理念。
3、課堂教學要做到「六性三中心」。
教學目標的教育性，教學內容的科學性，教學對象的接受性，教學過程的啟發性，教學手段的多樣性，教學效果的最佳性。以學生的發展為中心，以學生的自主活動為中心，以創新精神和實踐能力為中心。
4、作業布置與批改力求靈活。
布置作業要認真分析學情，精選能舉一反三的練習題，針對不同層次的學生布置不同難度和不同數量的作業。
通過作業批改進一步加強師生之間的對話交流，運用鼓勵性的語言激勵學生，作業批改可採取自批、面批、互批等多種形式。
5、課後輔導要體現方法分層。
對基礎薄弱的學生分三步走；第一步調動興趣，第二步交給方法，第三步培養解決問題的能力。學校每學期對教師的備課、作業檢查兩次，教研室將不定期的調閱和抽查。
6、開展好教育教學隨筆評比活動。
教學反思是促進教師專業化水平實質性提高最有效的途徑。每位教師每學期都要寫出一定篇數的教育隨筆，把自己在教育教學過程中的成功之處或失敗之點及時記錄下來，找原因，寫感悟，對教學進行總結，研究改進措施。小學教研室本學期開展一次「教學實踐反思」隨筆評比活動，讓教師體會到反思教學實踐是教師由經驗型走向研究型的必由之路。
（三）圍繞工作重點開展形式活潑的教研活動。
1、繼續開展「新課程教學達標」活動。
本學期第三批新課程達標活動進入驗收階段，要求參加驗收的教師積累好初驗階段的材料，迎接市教研室十月份的達標驗收。
2、繼續開展教學視導活動。
重點視導三個方面：一是課堂要求嚴格按照課程表上課。二是在教學方法上倡導開放性、探究性和實踐性，激發學習興趣，培養創新意識和實踐動手能力。三是在管理策略上要將落實進行到底。視導的關鍵是看改變了什麼，教師有哪些思考，理念有哪些轉變，課堂教學發生了哪些變化，教學質量有哪些提高。
3、繼續開展聯片教研、聯片聯考、校本研究、校際交流等活動
本學期教研室將教學研究的重點下移到學校，實行教研員包學區，強化同伴互助，教後反思，專家引領，逐步建立起適應課改要求的校本研究制度。以基本功競賽、青年教師優質課評比、教學論文評比、學科監測為抓手，學科監測變以量化教師為主
（四）強化教師隊伍建設，打造一支學習型、科研型、服務型的教師隊伍。

1、加強先進教育理論應用的研究，改進教學方法，提高教學效率。
信息技術已滲透到各個領域，為現代教育提供了新的工具和手段。信息技術的運用帶來教育理念、教育行為、教育評價乃至思維方式的巨大變革。如何使用信息技術手段獲取教改信息，是擺在廣大教師面前的一個重要課題 。因此，我們必須從教學實際出發，進一步發揮信息技術在教學中的應用，通過研究、創新、設計使信息技術的應用更加有效。
2、抓課標研究，促教學創新。
根據新課標的要求，面向學生、面向生活、面向社會、面向未來，著眼學生的發展改變學習方式，每當碰到學生在學習上有困難教師就先問問自己：我給他找到「思考點」了嗎？在教學中教師最需要做的工作不是去教，而是去幫。因此各學校要積極組織教師開展卓有實效的課題研究，引導教師把教學中的實際問題轉化為課題。反對假、大、空課題，杜絕教育科研價值取向的功利化，實施過程的空殼化和研究成果的泡沫化現象。
3、抓好學生學習行為規范的研究。
首先抓好學生學習常規的落實。學習常規包括課前預習、課堂參與、課後鞏固，規范書寫、大量閱讀、社會調查等，低年級要重視基本學習習慣的養成，培養學生養成正確的讀書姿勢，坐、立、行、走姿勢以及積極的學習態度，中高年級在上述基礎上有計劃的進行學法的指導，開放學生思維空間，要鼓勵學生質疑，用科學的理論和典型的事例教會學生學習。
其次，是學生的養成教育。其一，每節課都要強調尊重他人、善於傾聽是每個人都應具備的良好習慣。其二，對學生進行具體的有關如何學會傾聽、如何合理的表達自己的觀點及人際交往技巧的訓練。其三，強化學生的正確行為。其四，將學生的課堂行為列入學生日常學習評價之中，貫徹持之以恆，以一慣之的精神，糾正虎頭蛇尾的不良作風。

200X年學校教學工作計劃
一、指導思想：
以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，認真貫徹落實市年度教育工作會議精神，以科學發展觀統領全局，以辦好讓人民滿意的教育為目標，全面貫徹黨的教育方針，加強素質教育，深化教育改革，堅持依法治校，強化教育管理，提高教育質量，推動我校教育事業又好又快發展。
二、工作思路：
我校教育工作總的思路是：突出素質教育這一主題，貫穿改革創新，安全穩定兩條主線，明確「鞏固、發展、提高」三項任務；深化教學改革，實施隊伍建設與教育均衡發展現代教育技術三項工程。
三、主要工作：
（一）加強和改進學校德育工作。
堅持育人為本，德育為首，提升德育理念，創新德育思路，積極設計開展德育創新實踐活動，深化孝心教育，開展孝心教育先進個人及「十名小孝星」評選活動，加強學生文明禮儀和行為習慣養成教育，開展「學雷鋒見行動及行為規范養成月」活動，大力倡樹校園文明禮儀新風。強化心理健康教育，推動心理咨詢室建設，及時疏通排解學生的心理病患。加強班主任隊伍專業化建設，抓好崗位培訓，提高班級管理水平。深入貫徹胡錦濤總書記給孟二冬同志女兒回信精神，將師德建設放在教師隊伍建設的首位。開展好「學生評教師、家長評學校、社會評教育」三評活動及「師德標兵」評選活動，大力弘揚愛崗敬業，無私奉獻的高尚師德，努力促進我校良好師德師風的形成。
（二）加強校本培訓，促進教師專業成長。
1、積極探索行之有效的課堂教學模式，切實提高每一節課的質量。
一是立好樣板課。結合鎮教研室開展的「新課程教學達標」活動，各學科教研組，教研組長和教導主任，業務分管校長組織評課、座談，讓各學科教師認識到新課改的課應該怎樣上，什麼樣的課才是好課。
二是抓好平常課。依據樣板課、示範課的標准，每位教師練習上好平常課，學校領導班子成員，堅持推門聽課，聽課後查課時教案，並將聽課中發現的問題及時反饋給執教人。
三是上好匯報課。繼續運用周六教研時間，開展好每位教師的「說課—授課—評課」一條龍活動。
2、切實抓好集體教研活動。
（1）抓好單元集體備課活動（根據各教研組的教學進度適時進行）
根據各教研組教師的特點，確定每位教師的主攻單元內容，教研組全體教師要對新授的單元教材活動前認真鑽研，精心備課，活動時中心發言人陳述自己的教學設計，全組教師進行研討，取長補短，修改自己的教學設計，教研組長並作好記錄，留下詳實的活動材料。
（2）抓好中心教研組的教研活動。
語、數、常識、藝體各教研組，由教研組長按排好每周四的教研組的活動，教研組活動可圍繞：學習先進的教育教學理論，學習研討課程標准，研究教材、集體說課、朗讀、習作競賽等進行。如：①這個難點我採取什麼方式、方法突破；②這個內容我是怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；③後進生的成績如何提高等；每位教師每次只談一個問題，力求、有價值，充分研討共同提高。教研組長要將活動過程，研討中每位教師的發言整理收集起來。
3、加強對教師教學技能的培訓力度。
加大對教師通用基本功和學科基本功的培訓，利用業務學習時間開展專題輔導。要求每位教師每天寫一頁鋼筆字（學校為每位教師配備兩本田字格本），每周寫一塊小黑板（粉筆字），教導處每周一查，開展教師朗讀比賽，鋼筆字比賽，粉筆字比賽，及教學設計評比等活動，努力提高每位教師的教學技能。
4、加大對骨幹教師的培養力度。
學校加大對骨幹教師的培養與管理，充分發揮骨幹教師及課改標兵的示範輻射作用，每位骨幹教師年內要完成「六個一」：即讀一本教育專著；進行一次專題講座；上一堂示範課；評一節公開課；寫一篇教學論文；帶一個徒弟。
5、繼續做好「分層達標」教學模式的實驗及總結推廣。
（三）強化教學常規的落實，為提高教學質量做保證。
1、落實教學常規檢查制度。
（1）教導處每周檢查一次備課，抽查一次作業，並作好隨堂記錄。
（2）教導處組織領導班子成員每周聽課不少於2節。
（3）教導處對每位教師的上課情況進行巡查。
以上各項檢查情況在周一例會上在領導班子內進行總結反饋，便於教師改進工作。
2、強化教學質量監測。
（1）各學科每單元教學之後，要對學生學習效果進行單元過關測試，及時了解學生學習情況，彌補教學工作的不足，並將測試分析及測試卷交教導處存檔。
（2）期中、期末考試後，組織舉行一次教學質量分析研討會。
（四）開全課程，開足課時，構建新課程體系。
1、開足開齊規定課程，配齊專職音、體、美、常教師，為實施新課程改革奠定基礎。
2、創辦特色課程，成立田徑、繪畫、舞蹈興趣小組，專職教師根據訓練計劃，每天下午課外活動時間進行輔導。
3、積極開發校本課程。
（1）學校規定每天中午，20分鍾的閱讀課時間，指導學生大量閱讀、摘抄，寫學習體會，要求各班級內建立圖書角，開展讀書演講比賽活動。
（2）開設寫字課，各語文教師要上好寫字課，指導學生寫好鉛筆字、鋼筆字，練好毛筆字，並適時舉行學生書法比賽和作業展覽。
（五）實施多元評價，構建評價新體系。
1、堅持形成性評價與終結性評價相結合的評價辦法。
（1）注重過程評價，各班級為學生建立成長記錄袋，設計一些如寫作小能手、衛生小標兵、口算小狀元之類的評價項目，對學生的進步進行激勵評價。
（2）改革終結性評價
學校對學生的評價改變過去單一的期末書面考試形式，在期末考試前實行語、數、及音、體、美等學科的分項考核，並將成績記入學生的學科成績中。
2、繼續完善對教師評價辦法，逐步建立以師德教學能力，教學成績、日常工作為主要內容的評價辦法，（遵照鎮教委評價辦法結合學校實際執行）。
（六）大力加強學校管理。
深入學習貫徹新的《義務教育法》，切實按照《義務教育法》的要求依法治教、依法行政、依法辦學。扎實開展「教育管理年」活動，落實管理常規，改造基礎設施，美化育人環境，杜絕臟亂差現象。加強校產校舍管理，搞好清產核資工作，推行固定資產微機化管理，確保學校資產的完整、安全，加強校園文化建設，增強環境育人功能，努力做到「牆壁說話，草木育人」，促進優良校風、教風和學風的形成。
（七）全面推進平安和諧校園建設。
學校把安全工作擺在突出位置，嚴格執行「三大機制」，認真落實安全隱患隨機排查和按時上報制度，加強師生安全教育，提高師生避險、逃生和自救能力。做好學生健康查體和傳染病預防工作，建立完善疫情報告制度。配合有關部門整治校園周邊環境。深入開展反邪教警示教育活動，及時化解一切不和諧因素，營造健康安定的教育環境。

敬請採納，謝謝

Ⅲ 安陸市實驗小學的學校榮譽

聚焦課堂促課改。針對課堂教學中存在的問題，在課改過程中，學校提出了改革課堂教學的目標：讓課堂煥發生命的活力，讓學生葆有學習的興趣。近幾年先後承擔七項國家級、省級實驗課題，都取得了明顯成效。學校嘗試提出了自己的高效課堂教學模式：「探究交流，當堂反饋」，給教師一把探索的鑰匙。2012年，學校被評為省「比教學，訪萬家」活動先進單位。
創新管理求實效。學校借鑒海爾集團的精細化管理之道，在學校教學工作中實施精細化管理，從抓教學管理改革入手，讓學校的教學工作邁上新台階。學校制訂了各科常規教學要求，將新課改的成果轉化為老師們的日常教學行為；制訂完善了《優秀教研組考評辦法》、《績效獎考評細則》、《教師責任目標考評細則》等一系列考評細則；採取了教學常規檢查通報、隨堂聽課、視導等許多辦法，使管理重心下移，加強了指導的針對性。
夯實基礎育特長。學校德育工作始終以學生的行為習慣養成教育為主，把行為習慣的養成教育落實到實處，讓學生拿到成長的金鑰匙。為培養合格﹢特長的學生，學校這幾年克服困難，完善學科建設，開展了豐富多彩的興趣小組活動，使學生的個性得到了張揚。近幾年，學生在省市級以上作文、演講等競賽中300餘人次獲獎。我校被評為「湖北省基礎教育課程改革學校體育校本教研先進集體」、「湖北省群眾體育先進單位」、「全國藝術教育先進單位」。
在上海剛剛結束的第三屆全國電影課題研討會上，安陸市實驗小學榮獲3項獎。利用優秀電影提高學生素質，是全國教育科學「十五」規劃的一項重要研究課題。2004年在上海浦東舉辦的第三屆全國電影課題研討會上，安陸市實驗小學選送的《電影課主題課例》、《電影課在多媒體上運用實踐》和《電影課網頁設計》等3份交流材料分獲二、三等獎 。

Ⅳ 小學圖書怎樣編號

按學科分類
如果按中圖法,就全是G類的,可以參考,你們小學需要的類別我幫你歸納出來了:
見最下面,如果你覺得不方便,其實你也可以自己按
教育總論,語文、數學、英語……你們學樣有的學科分類
後面按順序號排都可以的，沒有資料庫也最好建個檢索的目錄系統，列出著錄項（至少列出書名、作者，出版社，出版社時間等）方便查詢。

{附中圖法中有關小學圖書可能涉及的相關部分
G4 教育
G40 教育學
{G40-01} 教育理論
G40-011 教育職能
G40-011.8 教育立法與教育政策
G40-012 全面發展教育
[G40-012.9] 德育
G40-013 智育
[G40-013.9] 體育
G40-014 美育
G40-015 勞動教育
G40-02 教育哲學
G40-03 教育科學研究
G40-032 教育科學研究方法論
G40-034 教育科學研究方法
G40-05 教育與其他科學的關系、教育學分支
G40-051 教育統計學
G40-052 教育社會學
G40-052.2 教育與社會
G40-052.4 教育環境
G40-053 教育政治學
G40-054 教育經濟學
G40-055 教育與文化
G40-056 教育生物學
G40-057 教育技術學
G40-058 教育管理學
G40-058.1 教育評價
G40-059.1 教育倫理學
G40-059.2 教育未來學
G40-059.3 比較教育學
G40-059.9 其他
G40-06 教育學派
G40-09 教育學史、教育思想史
G423.3 教材研究與管理
G424 教學法和教學組織
G424.1 教學法
G424.2 教學組織
G424.21 課堂教學(班級教學)
G424.22 個別教學
G424.23 分組教學
G424.24 協作教學
G424.25 觀摩教學(公開教學)
G424.26 巡迴教學
G424.27 開放課堂(開放計劃)
G424.28 第二課堂
G424.29 現場教學
G424.31 實驗
G424.4 實習
G424.6 輔導與自習
G424.7 學績管理和考試
G424.71 學績管理制度
G424.74 考試
G424.75 評分方法
G424.79 試題
G426 各派教學法
G423.3 教材研究與管理
G424 教學法和教學組織
G424.1 教學法
G424.2 教學組織
G424.21 課堂教學(班級教學)
G424.22 個別教學
G424.23 分組教學
G424.24 協作教學 G424.25 觀摩教學(公開教學)
G424.26 巡迴教學
G424.27 開放課堂(開放計劃)
G424.28 第二課堂
G424.29 現場教學
G424.31 實驗
G424.4 實習
G424.6 輔導與自習
G424.7 學績管理和考試
G424.71 學績管理制度
G424.74 考試
G424.75 評分方法
G424.79 試題
G426 各派教學法
G427 各科教學法(分科教學法)
G428 教研室(組)工作
G43 電化教育
G431 視聽教學(電化教學)
G432 廣播、電視教學
G433 程序教學

G434 計算機化教學
G436 電化教材
G44 教育心理學
G441 教學心理學(課堂教育心理學)
G442 學習心理學
G443 教師心理學
G444 學生心理學
{G445} 青少年心理學
G446 教育社會心理學
G447 學科心理學
G448 教育心理診斷與教育心理輔導
G449 教育心理測驗與評估
G449.1 測驗方法
G449.4 智力測驗 G467 教育財政
G473.8 畢業、升學、分配
G474 總務工作
G475 財務管理
G478 學校衛生工作
G478.1 學校環境衛生
G478.2 學校保健服務
G478.4 學生個人衛生
G478.5 學校飲食衛生
G479 】到逃?
G48 學校建築和設備的管理
G481 教室
G482 實驗室和設備
G483 附屬建築和設備
G484 教學設備
{G5} 世界各國教育事業
G51/57 世界各國教育事業
G51 世界教育事業
G510 教育政策
G511 教育改革與發展
G511.9 教育系統與結構
G512 教育制度
G512.2 學制
G473.8 畢業、升學、分配
G474 總務工作
G475 財務管理
G478 學校衛生工作
G478.1 學校環境衛生
G478.2 學校保健服務
G478.4 學生個人衛生
G478.5 學校飲食衛生
G479 】到逃?
G48 學校建築和設備的管理
G481 教室
G482 實驗室和設備
G483 附屬建築和設備
G484 教學設備
{G5} 世界各國教育事業
G51/57 世界各國教育事業
G51 世界教育事業
G510 教育政策
G511 教育改革與發展
G511.9 教育系統與結構
G512 教育制度
G512.2 學制
G512.3 義務教育
G512.7 辦學形式
G512.71 公立
G512.72 私立
G512.73 宗教團體辦學
G512.74 社會資助辦學
G513 國際教育組織與活動
G513.1 組織
G513.2 會議
G513.3 互助合作和交流
G515 教師和學生狀況
G515.1 教師狀況
G515.5 學生狀況
G516 教育統計資料
G519 教育史
G52 中國教育事業
G520 方針、政策及其闡述
G520.1 教育規劃
G521 教育改革與發展
G521.9 教育系統與結構
G522 教育制度
G522.2 學制
G522.3 義務教育
G522.5 勤工儉學
G522.7 辦學形式
G522.71 公立
G522.72 私立
G522.73 宗教團體辦學
G522.74 社會資助辦學 G522.8 校辦產業
G523 教育組織與活動
G525 教師與學生狀況
G525.1 教師狀況
G525.5 學生狀況
G526 教育行政
G526.2 教育行政機關
G526.21 中央
G526.22 地方
G526.3 教育科研管理

G526.4 教育視導
G526.5 教育調查
G526.6 教育統計資料
G526.7 教育財政
G613 各科教學法、教材
G613.2 語言、識字
G613.3 常識、故事
G613.4 算術、計算
G613.5 音樂、舞蹈
G613.6 美術
G613.7 體育、游戲
G614 玩具、教具
G615 幼教人員
G616 幼兒園與家庭
G617 幼兒園管理
G618 各類型幼兒園(托兒所)
G619 世界各國學前教育、幼兒教育概況
G619.1 世界
G619.2 中國
G619.20 方針政策及其闡述
G619.21 教育改革
G619.22 教育制度
G619.28 幼兒園概況
G619.29 學前教育、幼兒教育史
G619.3/.7 各國
G62 初等教育
G613 各科教學法、教材
G613.2 語言、識字
G613.3 常識、故事 G613.4 算術、計算
G613.5 音樂、舞蹈
G613.6 美術
G613.7 體育、游戲
G614 玩具、教具
G615 幼教人員
G616 幼兒園與家庭
G617 幼兒園管理
G618 各類型幼兒園(托兒所)
G619 世界各國學前教育、幼兒教育概況
G619.1 世界
G619.2 中國
G619.20 方針政策及其闡述
G619.21 教育改革
G619.22 教育制度
G619.28 幼兒園概況
G619.29 學前教育、幼兒教育史
G619.3/.7 各國

G620 初等教育理論
G621 思想政治教育
G622 教學理論、教學法
G622.0 教學研究與改革
G622.3 課程
G622.4 教學法與教學組織
G622.41 普通教學法
G622.42 教學組織
G622.46 輔導與自習
G622.47 學績管理與考試
G622.471 學績管理制度
G622.474 考試
G622.475 評分方法
G622.479 試題與題解
G623 各科教學法、教學參考書
G623.1/.9 各科教學法、教學參考書
1 教學計劃、教學大綱
2 教學法
3 教學參考書(教師參考書)
{4} 教學輔導與指導讀物
7 教師手冊
G623.1 政治
G623.15 思想品德課
G623.2 漢語語文
G623.21 漢語拼音
G623.22 識字
G623.23 閱讀
G623.24 作文
G623.29 中國少數民族語文
G623.3 外語
G623.31 英語
G623.32 法語
G623.33 德語
G623.34 西班牙語
G623.35 俄語
G623.36 日語 G623.39 其他
G623.4 歷史、地理
G623.41 歷史
G623.45 地理
G623.5 數學
G623.56 算術
G623.57 珠算
G623.58 計算機
G627.3 教務工作
G627.4 總務工作
G627.5 財務管理
G627.6 學校建築和設備的管理
G627.8 學校衛生工作
G628 各類型小學校
G629 世界各國初等教育概況
G629.1 世界
G629.2 中國
G629.20 方針政策及其闡述
G629.21 教育改革與發展
G629.22 教育制度
G629.28 學校概況
G629.29 初等教育史
G629.299 蒙學
G629.3/.7 各國

G65 師范教育
G650 師范教育理論
G651 思想政治教育、德育
G652 教學理論、教學法
G655 教師與學生
G656 學校與家庭、學校與社會
G657 學校管理
G658 各級師范學校
G658.1 幼兒師范學校
G658.2 中等師范學校
G658.3 高等師范院校
G658.4 教師進修院校
G658.5 教育行政學院
G659 世界各國師范教育概況
G659.1 世界
G659.2 中國
G659.20 方針政策及其闡述
G659.21 教育改革與發展
G659.22 教育制度
G659.28 學校概況
G659.29 師范教育史
G659.3/.7 各國}

Ⅳ 農村小學教學視導後校長表態發言稿

《校長表態發言稿》
各位領導、老師們：
大家好！
時光匆匆，2014的風雲已化做晚霞，漸漸隱去；
歲月如歌，「總把新桃換舊符」，在無限的期盼中，我們又迎來了2015年的新學期。
今天，我們XX主要領導和全體教師聚集一堂，隆重召開2015年教育工作會議，剛剛通過市教育局工作要點和劉局長重要講話，我們共同回味了曾經的耕耘與收獲，共同展望著教育前景的無限美好，尤其是市教育局做出的關於今年教師節隆重表彰優秀教師的決定，我們深刻的感受到這是一次統一思想、振奮人心、鼓舞鬥志的大會。
過去的一年，全體教師為提高教育教學質量付出了艱苦的勞動，取得了相當突出的業績，這是中心校的正確領導和鞭策鼓勵的結果，也是全體教職員工精誠團結、拼博奮進的結果。成績僅代表過去，新學期——新的目標、新的任務、新的考驗又擔付在我們的肩上。我們幾位校長將團結、鼓舞、帶領、依靠全體教職員工，腳踏實地，在做好安全工作、落實普九責任的同時，我們將努力做好以下幾項工作：
一是帶好一個班子 領導班子要想事、幹事、干成事，一個富有影響力、凝聚力、戰鬥力的班子是學校高水平辦學的基石。
二是引領一隻隊伍 要引領教師務業、精業、敬業，教師是學校教育教學質量的根本保證，是學校生存和發展的源泉和動力。
三是營造一種氛圍 要營造一種積極、健康、向上的文化氛圍，以理想立校、以文化育校、以制度治校、以名師強校。打造精品教育，樹立品牌效應，要獎杯更要口碑。
四是弘揚一種精神 教育即是服務，領導要為教師教育教學服務，教師要為學生全面發展服務，學校要為社會、家長、學生提供最優質的教育服務。並把這種服務精神轉化成為愛和責任，轉化為敬業和奉獻，滲透在學校工作的方方面面、各個角落；從而贏得干群和諧、師生和諧、家校和諧乃至於社會和諧。
五是培養一批學生 培養德才兼備、身心健康的學生是我們一切工作的終極目標。帶領全體教師立足自身崗位和教學實踐，加大課改力度，構建有效課堂，開發學生潛能，培養綜合素質。加強與兄弟學校和外界的交流與聯系，借鑒名校經驗，爭取省、市、教研機構的支持，力爭實現學校發展有成果、高效課堂見實效、百年樹人出英才。
各位領導，各位老師，教育興則百事興，少年強則中國強，未來的征途中，不管面臨什麼樣的困難和挑戰，我們都將盡心盡力、積極而為，懷揣著不辱使命的決心，堅定快速發展的步伐，確保教育教學工作勇奪第一，創造教育更加輝煌燦爛的明天！
最後，我衷心的祝願各位領導和老師們身體健康、工作順利！
謝謝大家！

Ⅵ 如何抓好農村中小學教學教研工作

英盛觀察為您解答：教育科研工作是農村小學的一項薄弱環節，需從校長到教師，從制度完善到教育科研意識的的樹立，從注重結果到重視過程等方面多管齊下，才能便農村小學校的教育科研工作不斷向前推進，最終達到人人參與教育科研，人人得到成長的良好局面。

教育科研是學校可持續發展的需要，也只有通過科研興校，以研促教，引領學校教育改革，創名校、育名師，提升辦學品位，凸顯辦學特色，使學校沿著健康的軌道不斷向前發展，才能辦出人民滿意的教育。現就農村小學教育科研工作談談我個人的意見，供各位同仁商榷。

一、抓機構和制度建設

俗話說，沒有規矩，不成方圓。要保證教育科研的順利實施和取得成果，組織保障是基礎，制度保障是前提，只有二者兼備，才能有效保證教育科研活動扎實有效的開展。

(一)建立堅實的保障機制

建立健全組織機構，使之充分發揮職能作用，是統攬全局，創新教育科研機制的一條行之有效的措施。一是要建立以校長為組長，分管教學校長為副組長，教導主任、年級組長等為成員教育科研工作領導小組，明確職責分工，在教育科研工作上形成組織保障。二是要選拔教學技能突出、工作敬業、有一定教育教學理論素養的骨幹教師擔任主研工作，承擔具體研究活動的引領及指導工作。三是要落實好科研經費，保障教育科研及時有效實施。

(二)建立科學的管理制度

為使教育科研工作持續不斷發展，學校要特別注重建立健全如學習例會制度、考核評估制度及優秀成果評選辦法等教育科研工作規章制度。形成教育科研工作有制度可依，有制度作保證，有制度促實施的良好局面，使學校的教育科研工作沿著正確的軌道深入發展，取得良好的效果。

(三)建立完善的激勵機制

沒有激勵機制，我們的教育科研工作就如一潭死水，缺乏生機活力，更談不上創新。要徹底打破過去研究和不研究一個樣，有成果和沒成果一個樣的局面，必需制定出合理的教育科研工作考核及獎勵方案，形成激勵機制。把教育科研工作實施情況同各學校的綜合目標考核及教師的績效考核、評優選先、職稱評定等結合起來，與教師的切身利益掛鉤。這樣，教育科研工作做得較好的學校、教師就能得到應有的表彰、獎勵，從而使學校及教師動起來，形成全民重科研、做科研的良好局面。

二、抓教師建設

做教育科研工作要最終落到全面提高教育質量上。事實證明，教育科研與教師的業務素質成正比。教師在承擔了科研課題並取得研究成果後，無論是業務能力，教學水平，還是科研意識，科研水平都有了較大的提高。反過來，由於教師提高了自身的業務素質和教學能力，在課堂教學中教師就能自如地遵循教學規律，辯證施教，對落後的教育思想、教學內容、教學方法進行改革，從而達到大面積提高教育教學質量之目的。

(一)注重理論水平的提高

一是強化課標學習。課標是教學的方向標，只有認真學習課標，才能更好地用好教材，不斷提高教學質量。同時它也是我們開展教育科研的方向標。為達到較好的學習效果，可以通過開展了講座、學習交流、知識競賽及課堂評價等活動，讓其在實踐中貫徹與落實新理念。二是注重讀書學習。「觀念決定行動，目標決定發展」。讀書學習是教師了解教學改革的新動態、掌握新的教育理念的有效途徑。學校要充分利用學校征訂的《中國教工》、《師資建設》等教育類報刊雜志、《陶行知教育名篇》等名家名著，組織教師潛心研讀，及時補充「新元素」，有效汲取「營養品」。對先進的理念用心體會;對一些操作性強的經驗結合實際立即付諸實踐;對經典教育故事加強記憶與運用;對名家大師們的觀點進行討論……。從而拓寬教師們的教育視野，更新理念，提高教學實效性。

(二)強化專業引領

教師的科研素養的提高必須有專業的教育科研理念作支撐。做教育科研，閉門造車肯定不行，所以我們一是採用「走出去，請進來」的辦法，如積極參加上級教育主管部門組織的各種講座、報告及名師教學觀摩會，邀請教育專家、學者到農村中小學舉辦專題講座，提高教師的理論水平，指導解決科研中的問題。二是開展有豐富育科研經驗的教師「傳、幫、帶」活動。採用老青教師對接、拜師學藝的方式，要求剛接觸課題研究的教師在結合自身實際的基礎上，向有較長教育科研時間的教師學習科研方法，全面提高自身的教育科研能力。

三、抓過程管理

有質量的教育科研管理需要投入大量的精力，教育科研管理更需要科學管理。我們的工作不能只看結果，而忽視過程。要提高教育科研工作水平，需要重視和加強教育科研的過程管理，可重點關注以下幾點：

(一)注重科研計劃的落實

我們可每月開展一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況，及時分享研究中的成功經驗，共同解決研究中的困惑。每學期圍繞承擔的課題上好一節研究課，上交有關教案及自我反思。學期末寫一份課題階段性總結、個案或論文。其落腳點就是要關注教育科研的研究過程，抓住了過程，就不愁沒有結果。

(二)注重教育科研常規管理的指導與服務

科研常規管理是科研管理的重要內容，學校要規范課題實施過程，做好關鍵性環節的指導和組織，比如課題申報立項、開題論證、中期總結、結題鑒定等。可採取約請「區級專家參與，本鎮同行介入」的方式進行「科研專項視導」，促進常規工作的落實。視導本著重於科研製度的建立、計劃的制定、課題過程性管理以及科研成果的管理等方面展開，重點做好視導中的對話與交流，通過「視」的診斷性了解學校及教師科研管理中存在問題，通過「導」的針對性提高科研服務水平，既促進科研常規管理的落實，又幫助學校及教師解決科研管理中實際問題或難題。

(三)各類課題研究過程性材料的積累和檔案保管

檔案資料是教育科研過程的原始記錄，是我們進行整理、歸納、概括抽象教育經驗，教育規律的憑借，豐富的教育科研檔案資料，是我們完成教育科研實驗工作理論思考的重要源泉。因此，學校要強化教育科研檔案資料管理，對檔案資料的收集、裝訂、歸檔等作出具體的規定，在課題研究的每個階段結束時，對過程材料和相關檔案資料進行歸檔備案，確保資料的完整性和規范性。

四、抓研究成果的推廣應用

教育科研成果出來以後，擱置一旁，僅僅作為研究者個人的資本，而不予推廣，就不能實現研究的效益和價值。學校要充分協調各級教育科研管理部門的，及時將教育科研成果在鎮、區及以上級別教育科研刊物或教育信息網上發表推廣，將科研成果盡快轉化為推進教學改革，提高教育教學質量的生產力，既讓更多的學校管理人員和教師認識到教育科研的重要意義，感受到教育科研是學校和教師工作的一部分，是教師專業成長的重要平台，又做到研究成果的效益最大化，為全面提高教育教學質量和學校辦學水平服好務。

Ⅶ 小學教學評價怎麼寫，目標，能力，質量

一、教育教學質量評價的目的和意義
教育教學質量評價的目的：通過監控與評價的實施，系統、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標准，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升教學質量的目標。
教學質量評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力,促進教學研究工作的開拓創新。
二、教學質量評價的原則
（一）發展性原則
樹立「以人為本」，「以學生發展為本」的現代教育理念，以學生各學段綜合素質發展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監控與評價。
（二）導向性原則
著眼於人才的培養，著眼於教師的專業發展，著眼於學校的可持續發展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標准為依據，深化教學改革；優化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。
（三）實效性原則
以促進教育教學質量不斷發展和提高的實際效果，作為教學質量監控與評價一切行為的准則，客觀准確地對教學質量現狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監控與評價方案。通過有效的反饋監控機制，促進教學質量不斷發展和提高。
（四）激勵性原則
通過對學校教育教學質量進行監控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區小學整體提升教學質量。
（五）綜合性原則
教學質量評價要堅持「全面評價、全程監控、全員參與」的綜合性原則。要關注學生的學業成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。
要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正於始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學質量評價的內容
以學校、教師、學生的可持續發展為立足點，以發展性評價為主線，關注變化和發展的過程，關注發展的成果。

評價分類、權重

評價重點

評價方法

評價方式

發展性
評 價
（30%）

學校自主發展的主動性、創造性。

依據學校的建設，學校的影響力評定。

自 評
他 評

教師專業化水平發展的積極性、成果性。

依據教師的培養，從校本教研、培訓的效果、教學視導、個人的專業發展情況評定。

學生全面發展的自主性、個性特長的凸顯性。

依據開設的不同學科的學生學業評價評定。

以非紙筆性為主

水平性
評 價
（40%）

依據學校建立的教學質量機制，注重過程性的管理水平為主。

以學校參與區域性教學活動的實效和教學視導工作為標准。

他評

以教師專業素質測試及學生區域性學科質量抽測、專項測試為主。

教師每學年由學校或中心校組織一次專業素質測試；學生每學年第二學期結合期末考試、小學畢業考試、量監測進行評定。

紙筆和非紙筆結合

選拔性
評 價
（30%）

以教育行政部門組織的師生學科競賽。

以每學年教育行政部門組織的各類師生競賽成績。

按照一定比例評定

四、教學質量評價的方式方法
（一）主要方式
1．教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，並及時進行反饋、矯正和調控。
2．教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。
3．專項監控評價——對課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標評價。
（二）具體方法
1．實地觀察
通過實地考查，對教學過程進行監控與評價，並就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。
2．訪談
訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。
3．問卷調查
通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。
4．文獻分析
文獻分析是通過系統收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，並將其作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更准確地把握教學質量的發展趨勢。
5．學生學業成績測評
每學年對幾個年級的學生，根據課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當採用其他方式，如情景測試、實際操作等。
6．個案研究
針對學生的教育教學質量監控與評價及其影響因素，採取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。
五、教學質量評價的組織體系和制度保障
（一） 組織體系
建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素作出及時的監測、准確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。
1．校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據實際情況設置相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協調。負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2．學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。根據中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網路。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，並將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，並提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。
（二）制度保障
1．教學質量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質量二級評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，採用不同方式對小學教學質量以及評價體系的運行進行督導。
2．教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，及時反饋、及時調控。
3．學生綜合素質評定製度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質評定的制度。
4．學生學業成績評價制度——按照縣、中心校學生學業成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。
5．教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找准問題、提出今後改進教學工作的思路和措施。
6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度,根據綜合評價的結果進行獎勵。
六、教學質量評價體系的運行實施
教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年採取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。
七、獎勵辦法
1．按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。
2．在中心校制訂《考核細則》基礎上完善。

Ⅷ 小學教學工作計劃

XXX小學
200X-200X學年度第X學期教科研工作計劃
一、指導思想
以黨的「十七大」精神和科學發展觀為指導，進一步貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和全省中小學素質教育工作會議的精神，以人為本，開拓創新，全面推進素質教育。
200X年工作思路是：以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以提高教學質量為核心，以深化校本教研為動力，以科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，整體視導，分段活動，協作教研，突出重點，創新教研思路和方式，構建我校特色教研體系，進一步提高我校基礎教育實施水平。
二、任務目標
認真貫徹落實全省中小學素質教育工作會議精神和棗庄、滕州兩級市教育教學工作會議精神，優化機制，明確措施，培植典型，全面推進素質教育，努力開創我校素質教育新局面。
1.踐行科學質量觀，科學、規范、高效地提高教學質量，實現教學質量新跨越。
2.繼續開展新課程系列課達標活動，不斷完善各學科深化課程改革、提高素質教育水平的實施意見，全面、科學地促進教師和學生的成功發展，構建學科實施素質教育新體系。

Ⅸ 美國小學幾個年級

和我們一樣，絕對是我在美國待了8年 (一)小學課程
1.小學教育的培養目標
美國沒有全國統一規定的小學教育目標，不過美國視導和課程研究協會提出的現代小學的六項任務，具有廣泛的影響，大致內容為：①增進兒童的健康和發展兒童的體格；②增進兒童的心理的健康和發展兒童的人格；③發展兒童對社會和科學世界的認識；④發展兒童有效參與民主社會的技能；⑤發展兒童符合民生生活的價值觀；⑥發展兒童的創造性活動。
2.小學課程的管理與設置
美國各州的公立中小學課程是由州憲法和州教育法規定，因此全國沒有統一的課程。20世紀 80年代以來由於高質量教育改革的實施，要求加強課的統一性的主張開始出現，但基於美國長期以來的地方分權化教育管理傳統不可能完全建立全國統一課程，中小學課程的決策仍主要在各州及各個學校。現行美國小學通常都開設如下的基本核心科目：
(1)語言藝術。(2)社會。(3)數學。(4)科學。(5)體育和保健。(6)音樂和藝術教育。
3.授課時數
美國各州小學每學年的授課天數相差很大，每天的授課時數也不一樣。通過對某些學校的統計發現，學生從低年級到高年級，平均每天在校上課時間逐漸增加。小學的課程編排非常靈活。各節課的時間長短變化較大，有些課長達1 小時，而某些課僅20分鍾。美國小學雖然實行5天教學日，但它在一天之中的課節數較多，每天上課的總時間較長。
現行美國小學課程受20世紀80年代以來高質量教育改革的影響，倡導以學術為中心，重視培養學生掌握各種基礎知識、基本技能，發展學生的思維能力；從課程組織形式來看，小學階段以綜合課為主：語言藝術包含了閱讀、寫作、文學、口語等知識，社會包括了歷史、地理、政治、法律等方面的知識，科學課將物理、化學、生物等方面的知識融為一體，音樂與藝術、體育和保健也具有較明顯的綜合課的特點。
(二)中學課程
1.中學教育的培養目標
關於美國中學教育的培養目標，最有影響並經常被引用的仍然是美國中等教育改組委員會提出的「七大原則」：①保持身心健康；②掌握學習基本技能；③成為家庭有效成員；④養成就業技能；⑤勝任公民責任；⑥善於運用閑暇時間；⑦具有道德品質。
2.中學課程的結構
美國主要有三類學校，即四年制中學、三三制中學和中間學校，其中三三制中學最為普遍，分為初中和高中，主要圍繞教學、指導和服務三方面來進行，主要是教學工作。美國中等教育的教學科目非常龐雜，全國中學階段學科多達247種，有必修和選修之分。課程一般分為兩類：一類是學術性科目，如英語、社會學科、理科、數學、外語、人文學科；另一類為非學術性科目，如衛生、體育、家政、音樂、美術、工藝等。實行學分制，學生須修滿16學分方准畢業。
美國中小學課程的發展趨勢及啟示
(一)美國中小學課程的發展趨勢
為了保證美國在國際社會中的競爭地位，美國總統和五十個州首腦在1990年2月正式通過了《全美教育目標》的報告，提出了邁向21世紀全美教育的六大目標：「①為所有孩子做好入學前的學習准備；②降低中學生輟學率，高中畢業率至少要提高到90%；③學生在中學畢業時，應在英語、數學、科學、歷史、地理各學科方面具備應有的知識和技能；④美國學生在科學、教學方面的成績成為全球第一；⑤每個成人都將是有文化、精於讀、寫、算的人，並掌握在全球經濟競爭及履行公民的權利和義務所必需的知識和技能；⑥所有學校都將成為無吸毒、無暴力的場所，為學生的學習提供有利的、紀律得以保障的學習環境。
美國今後中小學課程的發展趨勢將表現在以下幾方面：①提高中小學教育質量將繼續成為美國課程改革的中心內容，並通過多樣化措施，提高所有學生的學業水平；②中小學課程將繼續強調學術性科目，加強基礎學科的教學；③中小學課程內容愈趨現代化、高難度，課程設置趨於綜合化；④中小學課程結構將更彈性、靈活，以滿足學生個性需要，發展能力；⑤課程管理上將加強課程的統一性，以提高學生的學習水準。
(二)美國中小學課程改革的啟示
1.始終把課程改革做為教育改革的核心
2.注重多元化與統一性的協調發展
由於美國實行地方分權制，各州擁有州內的教育全權，而下屬學區和學校也有相當大的自主權，所以各地學校都以各自認可的課程觀點確定課程標准，編制具體課，而國家沒有統一課程和教材，這雖然有利於調動地方辦學的積極性，但這種管理體系的弊端也是顯而易見的，即課程五花八門，質量難以保證，規格難以統一，不利於貫徹國家的教育政策。因此，美國政府近年來採取許多措施來擴大聯邦一級領導權，加強其對各州及下屬地區集中管理的力度，統一各校的教育和課程標准。在不改變地方分權的基本原則下，形成多樣化與統一化的有機結合，多元化與一元化的平衡協調。
3.課程設置突出現代化和理論化
隨著科技的發展，知識陳舊與更新的速度加快，這就要求不斷更新教學內容使課程反映當代科學文化的新水平。美國二戰後，為了培養具有高度智力水平的人才，組織科學家、學者以及教師共同編寫教材，把新興學科和高、精、尖的學科內容納入學校課程，如增加了計算機或信息、情報處理課程，加強「新三藝」和五門核心課程，不斷剔除陳舊過時的知識，增加理論知識在教材中所佔的比重，提早開設並加強外語課程，等等，使得課程內容理論難度高，現代氣息濃。