小學教師虐童事件

『壹』 虐童事件如何預防,教師扮演什麼角色

首先，教師要熟悉這幾年國家頒布的有關教育方面的法律、法規，如：《義務教育法》、《未成年保護法》、《國十條》、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》、《教育部關於規范幼兒園保育教育工作防止和糾正「小學化」現象的通知》等。這些法律、法規明確規定了學生的權利。教師只有熟悉法律，始終做到從法律的角度考慮問題，才能避免「虐童」行為，避免觸犯法律。

其次，教師還要熟悉幼兒的年齡特點，學會因材施教，針對每一名孩子的表現預先都要與家長溝通了解情況。面對頑皮的孩子，「打是親，罵是愛」已成為了歷史，建議在班級與孩子共同約定一個反思角，教師讓正在搗蛋的個別孩子自己去反思角坐著反思。等孩子反思後，再冷靜地與孩子交談，讓孩子自己說說為什麼老師會讓他去反思角。這樣做，教師就不會因情緒失控而導致「虐童事件」發生，孩子也習得了自我慎獨的能力。運用巴甫洛夫的條件反射原理，如果孩子在玩游戲時故意搗蛋，可以讓他停止玩一次他喜歡玩的游戲，這一點也要充分尊重幼兒與幼兒事先約定好，幼兒一般都能信誓旦旦地說自己能做到，於是在游戲中不自覺地約束自己遵守游戲規則。如果是大部分孩子達不到老師的預期，那麼教師本身就要好好反思自己的教育教學行為和目標要求是否有不妥之處。

再次，加大對職業學校建設規模的投入，加強教師隊伍專業素質和職業道德建設，提高幼兒教師的產出量和質量。另外，作為一名合格的教師心理健康很重要，所以，在教師上崗前要對教師進行正規的心理測試，對心理不合格的教師要及時進行心理疏導。最好，每一所幼兒園安排一名專業的心理輔導員以便急需之用。

最後，政府要對市場的供需關系進行調控，特別是在師資力量不足的情況下，不能盲目的追求規模，只做政績不做業績。不僅要提高幼兒教師的社會地位和待遇，穩定優秀的幼兒教師隊伍；還要加大對民辦幼兒園的監控力度，對無證辦園，設施不全，教師素質不高的幼兒園要堅決給予整頓或取締辦園資格。

幼兒教育事業是一個良心的事業，是一個需要愛心的事業。「沒有愛，就沒有教育！」雖然我對「虐童事件」感到痛心疾首，但是對目前幼兒教育的總體形勢還是看好，輿論開始關注總比不關注好，輿論關注說明政府要開始發力。從校車問題到國家明確宣布要大力投資幼兒教育，再到眼前的「國培」等等，這一系列舉措本身就說明國家已經開始意識到，並且要大力扶持幼兒教育。黨的十八大報告指出，「要堅持教育優先發展，……辦好學前教育……」，也正說明了這一點。相信黨和政府會拿出行之有效的辦法來規范幼兒教育，使幼兒教育這一個朝陽產業一天一天向好的方向發展。

『貳』 為什麼會出現很多幼兒園教師虐童事件

我覺得雙方都有問題，但是主要問題在老師，孩子的父母在平時孩子放錯後，沒內有很好的糾正，容一味的放縱，導致孩子本身就年紀小，比較頑皮，其次他覺得放錯也不會怎麼樣，所以導致太過自我，教師沒有耐心，以及素質不夠高，缺乏教育孩子的品德。

『叄』 為什麼國內幼師虐童事件屢屢發生

學齡前兒童心理還處於一個相當敏感卻又懵懂的時期，用通俗的話來說，這個年齡層的孩子經常「稀里糊塗」的，無論從語言表達，邏輯思維，還是行為各方面，都不能和一個「正常人」比較。因此，和一個幼兒園的孩子溝通比和一個小學生溝通費的神要多得多！！例如，幼兒園的孩子受了欺負，他可能只會哭，連發生了什麼事情都不一定能夠清楚的表達。一個老師要想准確的處理孩子之間的糾紛，必須要先弄清楚究竟發生了什麼事情。那面對一個情緒失控，語無倫次的孩子，通過溝通對話最終捋清楚事情的來龍去脈，到最後解決處理紛爭，這個過程需要比一個思路基本形成的小學生要復雜得多。這個除了需要老師的腦力，還需要時間。

我曾經不止一次的吐槽中國的不少幼兒園都有幼兒和老師配比不當的問題。我有一個同學，當年因為覺得小學有升學壓力，所以主動離職，到一家公立的幼兒園進行任教。可是不久之後，她崩潰了。沒有想到壓力比小學還要大。她是教大班的，一個班50個學生，但是只配2個老師！我覺得這個配比是很可怕的。 我們試想一下這個畫面，一個孩子大哭，一個老師過去處理問題。可是還沒有理清楚究竟發生什麼事情的時候，老師的眼睛掃到了另外一個角落的另一個孩子正用一個勺子向著其他小朋友的眼睛刺去，老師不得不沖過去干預。這時候，需要處理的紛爭就增加到了兩件。與此類推，孩子的爭鬧此起彼伏，老師不得不依次干預。如果老師的數量偏少，那麼處理起問題來就會變得非常不細致。有時候甚至會為了盡快解決掉問題而動用到強勢的辦法。我想，在人力緊張的情況下出現問題，老師首先想到的只能是盡快「解決」掉，而不是很好的處理。孩子可不是乖乖的，你說什麼他就按照你的想像出現你想要的效果的，有時候會有反抗，會不跟著你的思路走。那麼一旦出現這個問題的話，需要解決問題的精力就更多，正常人在有限的時間裡面必須解決掉這個問題，一旦出現阻力，你覺得會怎樣呢？當一個人面臨解決的問題太多，對象又是「不可預計」的，這簡直是一個無底洞的折磨，於是神經稍微脆弱一點的老師便情緒失控，甚至對孩子產生「仇恨」。試問，自己手把手的帶孩子的家長，你們有否在孩子做了一些「麻煩事」而你忙不過來之後，因為突然間的情緒失控打了自己的孩子？我相信這肯定不在少數（那些讓別人帶的，一天對著孩子就那麼幾個小時的家長請不要參與這句話的道德評論）。其實性質是一樣的。因此，主流老師的主流審美觀便油然而生了：「乖」。這不僅僅是省事，在一堆「生龍活虎」的「人精」中間，一個孩子乖乖的坐在那不生事，是個正常人都會心生憐愛和無比「感激」的。

但是！！無論什麼原因，虐待孩子都是錯誤的！！！！我不是在為犯錯的老師找借口，我是提出一個希望被關注的症結：老師的壓力一天不解決，孩子的照顧一天都得不到改善。

我曾經從事過一些職業，其中包括老師。而在我接觸的這些職業者裡面，老師是最厭惡本職工作的。從師范學校畢業的時候，無論大家懷揣著什麼單純和不單純的動機，但是大家都是知道自己身上所肩負的責任是非常大的，沒有人敢輕視它。可是，很多老師做著做著就變成一個表情了：倦怠。尤其是幼兒園老師。為什麼？因為作為一個幼兒園老師，她要面對的兒童的特點決定了她必須比其他老師更多的克服自身。必須要更理性的剋制自己的情緒。所以她們其實都必須努力的壓抑自己的負面情緒，不然無法完成工作。然而負面情緒沒有得到很好的緩解，又找不到一個宣洩的口，那最終在教育過程中崩潰便成為正常的事情了。因此，老師的假期也變得非常必要。

然而，現在不少幼兒園是沒有給老師假期的。有一些幼兒園很注意這個問題，會有寒暑假，然而很多幼兒園為了方便家長（因為不少家庭一旦孩子不上幼兒園沒有大人照顧，導致很大的麻煩），你也可以理解成別的原因，所以不設寒暑假。尤其在教學質量相對較低的幼兒園。這樣，對於迫切需要假期放鬆情緒的老師來說，這個無底洞更會讓他們絕望。

幼兒園老師很需要心理疏導。我個人認為在規模比較正式的幼兒園，設立心理咨詢非常必要。園方派一名有經驗的老師或者心理輔導員專門負責心理疏導工作。對每一位老師都進行定期的心理疏導。這樣不僅能為新老師因對工作不熟悉而產生的負面情緒進行及時的引導，還可以為老師日積月累的疲憊心態及時疏通，更重要的是可以通過疏導及時評價老師的狀態，當發現狀態不適合教學的時候考慮辭退或者休假，而不是等到惡性事件發生了才去彌補。

還有一個問題，現在的幼兒園知識教育也是相當可怕的。台山有一家公立幼兒園（據在那擔任教職的同學透露的，所以是否屬實見仁見智）要求四歲的兒童就要學到十進制加減。而且定期會有領導視察，選兒童來問，問到哪位兒童要是說不出來，他的老師就會減工資！！！！以此為例，讓一名四歲兒童學會十進制加減法這本身就存在難度，如果園方並不是「強制性」教學這就算了，一旦涉及到「教學質量檢查」這就必然造成老師的壓力。這么小的孩子學不會太正常了，但是一想到自己利益受損，名譽受損，老師面對這個「笨」學生必然會急。這種通過干預利益來影響教學的行為，不但影響教學動機，更導致教學質量的下降。更何況還是這種拔苗助長的教學內容。這種事情我相信不會是少數。話說回來，為什麼領導抓得這么緊？家長緊張啊！很多家長無視孩子的發育，一心害怕自己的孩子落後，將來考不上理想的小學，所以關注孩子是不是學到東西。所以家長也不要一味的說中國教育太糟糕，把人逼的早早就得學一堆東西。請注意，不是他們逼的，是你們相輔相成的。

你或許會說，我不要求孩子們學習那麼多，只需要他們好好玩就可以了。事實上，幼兒園的孩子「學習」是減少沖突的最佳方案，孩子往往是遊玩的時候才會出現各種各樣的糾紛和安全問題，更需要老師投注更多的精力去處理。所以，教育條件越低的地方，對知識學習也是越「重視」的，這次熱議的事件就是進行數學教學的時候不順利而引發的。再加之，好的師范生能找到好的工作單位，好的工作單位更重視合理教學和教師管理，而相對「差」一點的師資就會走相反的路線，這話說的很俗，不過是大實話，更何況一些條件很差的幼兒園，僱傭的老師不但沒有經過教師資格的審核，有時就是「隨便找個人」就到幼兒園上班了，因為真的會有人認為「教個小孩誰不會」~~這也解釋了為什麼多發生在非一線城市或者非重點幼兒園了。

總而言之，幼兒園的惡性事件確實讓很多家長對中國教育更加產生了深一層的不信任和擔憂。在責備怒斥的同時，我們是否有必要去深究惡性事件隱藏的導火線？不是個別人出問題了，是大環境出現問題了，是惡性大環境導致的最終的惡性事件，人在裡面只是充當了演員而已。

『肆』 幼兒園老師虐童事件法律怎麼處理

法治社會，法律是調和社會矛盾的「常規武器」，並且這個「常規武器」的威懾力絲毫不該亞於「核武」。你可以胡思亂想一切東西，法律無法禁止你浮想聯翩。雖然法律管不了你的思想，但可以約束你的嘴巴和手腳，什麼樣的話不能說、什麼樣的事情不能動手動腳，法律應該規定了什麼是「大是」、什麼是「大非」。「大是」的東西，你我只管盡情去做；「大非」的東西，沾了邊猶如觸了電，那種刺心的疼痛，只有遭受過電流報復的人才能懂得個中的滋味。以懲罰幼童為例，即便父母懲罰自己孩子的方式不當，鄰居可以從道德上譴責他們，法律可以對這樣的父母繩之以法。

法律要不是擺設，就必須嚴謹、周密。法律懲罰的缺項，等於沒有扣好「第一粒扣子」，最終法律掉了鏈子，幼童遭殃也就不不算奇怪了。反思幼兒園虐童事件，不該遺漏《未成年人保護法》的質量和執法力度才行。

『伍』 怎樣對待虐童事件

教師被稱為人類靈魂的工程師，是天底下最神聖的職業之一。然而，近年來不斷發生的虐童事件，確實讓人憤怒和不解，它給教師這個神聖的職業抹了黑。人們不禁要問，是何原因讓社會中某些人的人性竟扭曲到這種地步？居然把虐待兒童當成一種「樂趣」，認為是「好玩」。

虐童事件的背後，主要還是師德教育缺失的結果，現在很多大學只重視學生的專業知識和職業技能教育，只注重學生的就業率，而忽視了學生的職業道德和社會公德教育，導致一些大學畢業生光有知識與技術，而缺乏道德良知。因此，我們的教育主管部門，針對那些剛走上新崗位的年輕教師，要進行從教前的職業道德和心理健康教育，並進行心理健康檢查，對那些心理確實不健康的，立即取消教師從業資格，這樣就能從源頭上杜絕一些虐童事件的發生。同時，針對個別教師工作中的情緒化問題，還要進行重點督導與訓練，培養他們的耐心與情商。

『陸』 教師虐童事件反映什麼問題和現象

不是制度變態導致人變態，就是人本來就變態，要麼都很變態。