Ⅰ 小學數學北師大版四年級下冊教案黑板有多長
(一)教學目標
1．能體會分米、厘米、毫米的含義，建立相應的長度觀念 。
2．記住這些單位之間的進率。
3．能估計一 些較短物體的長度。
4．會量較短物體的長度。
(工)教學重點與難點
1．教學重點：理解1分米、1厘米、1毫米的實際含義。
2．教學難點：建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
(三)教學准備
1．教具准備：實物投影儀、米尺、透明塑料尺、壹分硬幣 、兩支鉛筆。
2．學具准備：每人學生尺一把、壹分硬幣一枚、線一根、 長鐵釘一枚。
(四)教學過程
1．搭好橋梁。
(1)小朋友，想知道一個人有多高，黑板有多長，數學書本 又有多寬，可採用什麼方法?(用尺量)
(2)你怎麼想到要用尺量呢?(尺上有刻度)
(3)出示米尺：小朋友比劃一下一米大約有多長?
(4)估計：黑板大約有多長?教師實際量一量，得黑板長3米多。
多的部分不到1米，究竟是多少?我們需要用比米小的單位來幫忙。
2．實踐操作。
(1)認識厘米。
①實物投影儀上放上塑料尺，請學生觀察，從「0」刻度線 到標有「1」刻度線之間的長度就是1厘米。(板書：厘米cm)
②學生在自己的尺上找1厘米的長度(手指寬，橡皮厚，1分 硬幣的最大寬……)，並用尺比量一量。
③量一量：鐵釘有多長?(3cm)
④出示兩支鉛筆，一支10厘米，一支1厘米多一些，估計這兩支鉛筆大約有幾個厘米長。
(2)認識分米。
①這支鉛筆長10厘米，還可以叫做1分米長(板書：分米dm) ，所以1分米=()厘米。
②同上，學生在尺上找1分米的長度，找身邊的物品長(寬) 大約是1分米的物品，可實際去量一量。(襯衣兩紐扣之間、手掌寬……)
③在米尺上數一數，1米有幾分米?也就是幾個10厘米。1分米=10厘米，那麼1米=()厘米。
④想一想：1米、1分米、1厘米有多長?
小游戲：伯；說我比劃，即同桌1人說1米(或1分米、1厘米) ，另一人馬上用手比劃出來。
(3)認識毫米。
①還有一支鉛筆為1厘米多一些，究竟是多少長呢?我們需要認識更小的長度單位——毫米(板書：毫米一)
②1毫米用手難以比劃·了，我們就用鉛筆芯來點吧。
③長度是1毫米的物品很難找吧?(1分硬幣的厚度，數學練習簿的厚度……)
④猜一猜，再在尺子-上數一數()毫米=1厘米，
3．歸納運用。
(1)今天我們學習了什麼單位?(長度單位)(完成課題 )
你會給這些單位從大到小排排隊嗎?
你知道它們之間有什麼關系嗎?(進率)
(2)看看課本上是這樣說的嗎?(課本第85-86頁)
(3)練一練：課本第87頁「練一練」1、2、3。(先觀察，估計一下各物品的長度，再測量)
(4)練一練：課本第87頁「練一練」4、5、6。(其中6為同桌 合作題)
(5)拿出線，同桌合作量一量是多少長?(1米2分米，4厘米6 毫米)
Ⅱ 北師大版小學數學四年級下冊優化教案怎麼寫
優 化
北師大版 教材第八冊《數學好玩》第 課時
課型：新授
主備者： 使用者： 月 日
教學目標：
1、通過對生活優化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學生解決問題的能力。
2、初步感受統籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統籌的方法來解決實際問題。
3、使學生在自主探索、合作交流中積累數學活動的經驗，逐漸養成科學合理安排時間的良好習慣。
教學重點、難點：
1、嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。
2、掌握合理安排時間的方法。
教學過程：
一、聯系生活，談話導入。
同學們，你們干過家務活嗎？誰能說說都做了那些家務？學生發言）周末小明也主動幫媽媽做家務，瞧，他做了些什麼？
（課件出示） 項目 時間
掃地 8分鍾
擦桌子 2分鍾
燒開水 10 分鍾
他把做家務的時間也記錄下來了，你猜：小明完成這些家務一共需要幾分鍾？今天我們就來學習有關科學、合理安排時間方面的知識。（出示課題）
二、創設情境，探究新知。
1、沏茶問題 誰沏過茶？請舉手。你平時沏茶的時候都需要做哪些事？你會先做什麼？後做什麼？估一估，做這些事情你需要多長時間？ （指名說）
2、看一看，
淘氣沏茶要做幾件事情？（出示課件）從畫面中你得到了哪些信息？ 如果淘氣一件一件地完成，需要多長時間？但小明是個愛動腦的好孩子。他想什麼呢？（出示課件），怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？「盡快」二字怎樣理解？ 聰明的小明就想跟大夥比比，看誰能設計出一個最佳的沏茶方案。
出示。小明也給咱們發來了一個溫馨提示的信息：設計時應該考慮：1、 先做什麼？再做什麼？哪些事又可以同時做？2、可用箭頭「→」標出做事的先後順序 3、經你合理安排，計算出一共用了多少時間？節省了多少時間？
下面，就以小組為單位，合作探究，與小明比比吧。 板書示範。
3、互相交流，比比誰的設計方案即合理又省時。
4、學生展示、解說設計方案，學生集體觀察。
方案 A：洗水壺 1 分鍾→接水 1 分鍾→燒水 8 分鍾→沏茶 1 分鍾 洗茶杯 2 分鍾 找茶葉 1 分鍾 1+1+8+1=11（分鍾）
方案 B：洗水壺 1 分鍾→接水 1 分鍾→燒水 8 分鍾→沏茶 1 分鍾 找茶葉 1 分鍾 洗茶杯 2 分鍾 1+1+8+1=11（分鍾）
方案 C： 洗水壺 1 分鍾→接水 1 分鍾→燒水 8 分鍾→找茶葉 1 分鍾 →洗茶杯 2 分鍾→沏茶 1 分鍾 1+1+8+1+2+1=14（分鍾） 對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？為什麼（同 時）？學生說，師板書工序流程。
出示，指導學生看流程圖。 此時，小淘氣的方案也出來了。（出示），你能看懂他的沏茶方案嗎？ 請同學們再想想，在哪個時間內還可以做些什麼事？（學生說） 能節省多長時間？多做了幾件事？（揭示：同時做的事情越多就會越節省時間）像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做「流程圖」
三、運用知識，解決問題。
引導學生完成教材第 82 頁的烙餅。小組匯報交流。
四、當堂訓練
判斷：這樣安排時間合理嗎?為什麼？(出示)
A、小東邊吃飯邊看電視。
B、邊打電話邊騎車。
C、一邊走路一邊看書。
D、在馬路上踢球。
五、 暢談收獲，全課小結。
生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？ 總結全課：通過今天的學習，你有什麼收獲？ 最後老師把偉大的文學家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉 ：「時間，每天得到的都是 24 小時，可是一天的時間給勤 勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。」
六、作業
七、板書設計：
優化
統籌安排時間
先後有序 同時完成 科學合理
最佳方案： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
同↓ 洗茶杯
時 找茶葉
課後反思：