小學數學身上尺子教案

① 二年級數學下冊鉛筆有多長教學實錄

教學內容：義務教育課程標准實驗教材北師大版小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》
教學目標：
1、通過觀察、測量、比較等活動，感受實際1分米和1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間和關系，能根據具體情境選擇合適的長度單位。
3、通過「估一估」「量一量」等活動，發展學生的估測能力。
教材分析：
本課的任務是讓學生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米之間的關系。教材中創設了「估一估、量一量」鉛筆有多長的活動情境，引導學生在估測的基礎上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養學生的估測、操作、分析、判斷等能力。
一、情境導入
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語：
「身體細又長，身穿花衣裳，要想寫好字，請它來幫忙」猜一猜它是誰？
生：（齊）鉛筆。
師：鉛筆是我們親密的學習夥伴，取一枝你最喜歡的鉛筆讓大家看一看。
生：紛紛舉起鉛筆
師：知道你的鉛筆有多長嗎？這節課我們就一起來學習「鉛筆有多長」。
板書課題：鉛筆有多長
二、認識毫米
師：估計一下自己的鉛筆有多長？
生1：我估計我的鉛筆大約是15cm，因為我的一 柞是14cm，鉛筆比我的一柞多了一點，所以我的鉛筆長約15cm。
生2：我知道了手指的寬差不多是1cm，比一比，鉛筆有9個手指那麼寬，所以大概是9cm長。
師：一柞的長和手指的寬都是我們熟悉的，是我們身上尺子，生活中經常要利用這些身上的尺估測物體的長度。如果想知道鉛筆到底有多長該怎麼辦呢？
生：用尺量一量。
師：那就親自動手量量你的鉛筆有多長吧？
生1：我的鉛筆長16厘米多一點。
生2：我的鉛筆長7厘米多3個小格。
師：測量物體長度的時候經常會遇到測量結果不是整厘米數的情況，這時候需要一個新的長度單位來幫忙，知道它是誰嗎？
生：是毫米。
師：（板書：毫米「mm」）毫米是我們今天要認識的新朋友，它可以用字母mm來表示，1毫米有多長，快找一找吧？！
生1：格尺上一個小格就是1毫米。
生2：一分錢硬幣的厚大約是1毫米。
生3：電話卡的厚差不多1毫米。
生4：我衣服上的扣差不多厚1毫米。
師：衣服上也有1毫米，你真善於觀察，留心觀察可是一種良好學習品質。關於毫米你們還知道些什麼？
生：我知道1厘米=10毫米，因為在1厘米的中間有10個1毫米的小格。
師：板書：1厘米=10毫米，你不但善於觀察，還能對觀察到的現象進行思考。
（課件出示一把放大的尺子）現在讓我們一起來數一數。
生：隨著屏幕上跳動的紅色小格一齊數。
師：屏幕出示換算練習。
生：開火車練習。
師：認識了毫米朋友，再來量一量自己的鉛筆有多長吧！
生1：我的鉛筆長17厘米2毫米。
生2：我的鉛筆10厘米8毫米。
師：有了毫米的幫忙，我們的測量結果就更精確了。
三、認識分米
師：老師這也有一枝鉛筆，估一估它有多長？
生1：我估計它有12厘米。
生2：我估計它有7.8厘米。
師：誰願意來量一量。
生：（到展台前實際測量）這枝鉛筆是10厘米。
師：10厘米還可以用另一個長度單位表示，你們知道嗎？
生：就是1分米。
師：（板書：1分米=10厘米）這樣來說分米也應該是我們的老朋友了，它還可以用字母dm來表示。
（出示一把尺子）找一找這把尺子上從哪到哪之間的長是1分米。
生1：從5到15之間長1分米。
生2：從0到10之間長1分米。
生3：從50到40之間長1分米。
生4：從90到100之間長1分米。
師：還想找嗎？和同桌一起在自己的小尺上找一找吧！
生：同桌一起指出格尺上的1分米。
師：用手比一比1分米有多長，同桌互相比一比。在你身邊還藏著許多1分米朋友，快找一找吧！
生1：這塊積木長約1分米。
生2：我衣服上兩個扣之間差不多是1分米。
生3：這塊濕巾的長大約1分米。
生4：椅背上這塊木板差不多寬1分米。
生5：窗把手差不多長1分米。
師：只要你留心觀察，藏在身邊的一分米朋友自己就會跳出來。
間休：小組做翻繩游戲。
師：小小的絲帶在同學們手裡變換出好多花樣，估計一下，這條絲帶有多長？
生1：我估計它有80厘米。
生2：我估計它有100厘米。
生1：大約是1米20厘米吧！
師：和小組夥伴一起選擇合適的單位共同測量一下它們的長度！
組1：我們用格尺量，一個格尺20厘米，量了5次，所以絲帶長100厘米。
組2：我們看絲帶挺長，用格尺太麻煩了，我們用老師的米尺量出來它正好是1米長。
組3：我們先量出這塊積木長1分米，量出絲帶的1分米，這樣一段一段的地折，可以折10段，所以絲帶長10分米。
師：同學們選擇了不同的長度單位，測量出了這樣幾個結果，那麼誰的絲帶長一些呢？我們來比一比。
生：幾條絲帶一起比。
生1：我發現了這些絲帶是同樣長的。
生2：10分米就是100厘米也就是1米。
師：好，你們通過量一量、比一比發現了米和分米之間的關系。（板書：1米=10分米 1m=10dm）
師生口頭換算練習
四、情境練習
師：聽說動物樂園來了些新朋友，一起來認識一下吧！
（屏幕出示：螞蟻、長頸鹿、熊貓、小花狗）
能根據他們的身高選擇合適的單位嗎？
生：螞蟻長4毫米，小狗的高約50厘米，熊貓高約7分米，長頸鹿高約5米。
師：小動物們很快在樂園里找到了新朋友，你能根據卡片上的數據幫他們找朋友嗎？
生：小組內商討並在題卡上圈、連。
組1：我們認為小狗、大象、小刺猥是朋友，因為3米=30分米=300厘米。
組2：我們認為小螞蟻、小狗、長頸鹿是朋友，因為它們的卡片上都是以厘米做單位的。
師：思考問題的角度不同就會有不同的解決問題的方法，在同學們的幫助下，小動物很快找到了朋友，它們開心極了，現在你們的心情怎樣，願意說一說嗎？
生1：我現在很高興，因為我又知道了長度單位還有毫米和分米。
生2：我特別開心，因為我們幫小動物找到了朋友。
生3：我收獲很大，我發現我們身邊有好多的數學問題。
師：收獲讓我們的學習充滿快樂。就像你們剛剛說的那樣，生活中數學無處不在，只要你善於觀察，善於實踐，你就總能感受到數學帶來的收獲的快樂。

② 身上的尺子有那些

我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。假如你「一拃」的長度為8厘米，版量一下你課桌的權長為7拃，則可知課桌長為56厘米。如果你每步長65厘米，你上學時，數一數你走了多少步，就能算出從你家到學校有多遠。身高也是一把尺子。如果你的身高是150厘米，那麼你抱住一棵大樹，兩手正好合攏，這棵樹的一周的長度大約是150厘米。因為每個人兩臂平伸，兩手指尖之間的長度和身高大約是一樣的。要是你想量樹的高，影子也可以幫助你的。你只要量一量樹的影子和自己的影子長度就可以了。因為樹的高度＝樹影長×身高÷人影長。這是為什麼？等你學會比例以後就明白了。你若去遊玩，要想知道前面的山距你有多遠，可以請聲音幫你量一量。聲音每秒能走331米，那麼你對著山喊一聲，再看幾秒可聽到回聲，用331乘聽到回聲的時間，再除以2就能算出來了。學會用你身上這幾把尺子，對你計算一些問題是很有好處的。同時，在你的日常生活中，它也會為你提供方便的。你可要想著它呀！

③ 我們人身上有哪些「尺子」

1、大拇指和食指之間的距離

把手張開，大拇指和食指之間的距離叫做「一專柞」。如果屬個人「一柞」的距離為8厘米，量一下課桌為幾柞，就可以知道課桌長多少。

2、步行

一步也是一把尺子。如果知道個人每步長多少厘米，在學校里，從東到西、從南到北數數走了多少步，就能知道我們的學校的面積大約有多大。

3、身高距離

身高同樣也是一把尺子，如果個人的身高是150厘米，那麼抱住一棵大樹，兩手正好合攏，這棵樹的周長就大約是150厘米。因為每個人兩臂平伸，兩手指尖之間的長度和身高大約是一樣的。

4、影子

想量樹的身高，要量一量樹的影子和自己的影子長度就可以了，樹的高度=樹影長*身高÷人影長。

5、聲音

若去遊玩，要想知道前面的山距離有多遠，可以請聲音幫助。聲音每秒能走331米，那麼個人對著山喊一聲，再看幾秒可聽到回聲，用331乘聽到回聲的時間，再除以2就能算出來了。

④ 小學三年級數學上冊測量教案怎樣寫

測量
第1課時 毫米的認識
教學目標：
1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，並能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。
2、藉助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。
3、感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。
教學重點：
建立較為准確的「1毫米」的概念。
教學難點：
理解厘米與毫米之間的進率。
教學准備：
教師准備課件、米尺；學生准備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學步驟：
一、創設情境，揭示課題。
1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。
2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。
3、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。
4、揭示課題「毫米的認識」。
二、自主探究，學習新知。
1、建立「1毫米」的表象。
①毫米可以用字母mm來表示。設疑：關於毫米，你已經知道了哪些知識？（學生思考、交流）
②在學生交流的基礎上，重點探討「1毫米」有多長，請學生在尺上相互指指，從哪裡到哪裡是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
然後，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。
③思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什麼關系？
1厘米＝10毫米
④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師准備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對「1毫米」的體驗。）
⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，並談談自己的感受。
⑥說一說，生活中還有哪些地方用到「毫米」作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）
⑦學生填寫數學書的厚和寬並反饋。
2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）
提問：用直尺畫線段時需要注意什麼？如何畫出3厘米7毫米長的線段？
學生可能有以下幾種畫法：
A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然後畫線段。
學生操作，教師巡視引導，注意線段從「0」刻度開始畫和不從「0」刻度開始畫的畫法區別。
三、實踐應用，鞏固新知
1、學生根據本課的新內容完成「做一做」第1、2題。
第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數，再指名匯報。
第2題讓學生先估算，再測量，然後集體訂正，指名說說理由。
2、完成「練習五」第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成後集體訂正。

⑤ 小學四年級數學用尺子的課怎麼教

......你是老師。問誰啊，建議找個放大版的尺子，在講台上對著黑板，叫孩子們學習，認尺子，

⑥ 二年級上冊數學說一說，畫一畫，身體上還有哪些 尺子

用繩子繞大樹一圈，記下與繩子一段重合的點的位置，再把繩子拉直，用尺子冊這點到繩端的距離 \r\n求採納