小學各科期末教學目標

① 小學語文教學目標是什麼

1、主張「和諧」。在語文教育的價值追求上注重工具素養和人文素養的和諧統一；在語文教育過程中注重教師主導和學生主體關系的和諧統一；在閱讀體驗上注重尊重兒童獨特見解和遵循文本特點的和諧統一；在教學手段應用上注重教學形式和教學內容的和諧統一。

2、主張「本真」。語文教育應基於本真的兒童，應真正從兒童需要出發，遵循兒童認知特點，聯系兒童生活世界；語文教育應追求本真的課堂，教學目標應當切實，教學過程應當真實，教學風格應當朴實。

(1)小學各科期末教學目標擴展閱讀：

語文教學要貫徹終身教育思想，把學生的可持續發展放到重要地位。語文是一個人生存和發展的基礎，人們正是通過聽、說、讀、寫，與外部世界(自然、他人、社會)進行交流，不斷地豐富和發展自己的內心世界，開拓精神的自由空間，開發自我的想像力和創造力。

在未來的信息社會，知識更新速度加快，社會發展加速，人們的職業、地位以及所扮演的角色，呈現出多變性和多樣化的特點，終身學習是每個公民的基本素養。因此，語文教學要從以知識積累為取向，轉向以促進學生能力發展為取向，立足於促進學生一生的可持續發展。

教學中要重視培養學生的自學能力，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的學習方法，使學生喜歡語文，學會學習語文，為他們終身學習打下基礎。

② 小學數學教學目標

首先明確三級目標：教學目標、學科（課程）目標、課堂教學目標

一、不同歷史階段的數學教學目標

A、建國初—60年代

加強基礎知識和基本技能——加強「雙基」教學

B、60年代中——70年代末

不僅要加強雙基，還要培養學生的能力——加強雙基，培養能力

C、80年代初——80年代末

不但要培養學生的能力，還要發展學生的智力——培養能力，發展智力

D、90年代初——90年代末

不但要發展學生的智力因素，還要發展學生非智力因素——智力因素與非智力因素同時發展

E、21世紀初始

強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀——三維目標

從這樣的發展歷史中我們可以看到，對於目標的認識一直在做「加法」而不是做「減法」，隨著時代的發展對人的素質要求越來越高，教育目標不斷地豐富，不斷地提高要求，這是時代的反映，歷史發展的必然。

二、課程目標與課堂目標的分析

我們要注意的是上面所列舉的目標指的是不同歷史階段的數學教學（課程）目標，課程目標是指學完這一門課程應該達到的目標，而並不是在學習這門課的每一個環節中都要達到課程目標中所規定的目標，更不是每一節課都要達到的目標。這里有一個整體與部分的關系，有一個一般與特殊的區別，雖然整體目標是由一節一節課的課時目標累加起來而達到的，但決非每一節課都要「面面俱到」，因此准確制定和把握每節課時目標，才能最終完成課程的目標。

在現實教學實踐中，會有一些小學數學課可以做到面面俱到——「魚與熊掌兼得」，如既強調過程又注意結果，但多數的課只能做到要麼得「魚」、要麼得「掌」，之所以兩者只能得一，除了一些主觀因素（比如教師本身）以外，最主要的因素就是時間。課堂教學時間是一常量（40分鍾），真正讓學生經歷與體驗，真正讓學生獨立思考，真正讓學生交流與合作，要實現任何教學目標，時間是一個保證要素。如果我們既要強調過程讓學生體驗充分，又要讓學生落實「雙基」，往往是行不通的。事實上，有經驗的教師往往不是在一節課上方方面面都突出，而是突出一兩個方面。

三、准確制定小學數學課堂教學目標

對於數學教學目標，我們要有一個整體觀念，一方面要認識到數學教育的課程目標是一個整體，是一個大目標，是通過一節一節課的教學，一個一個單元的教學，一個一個知識領域的教學，一個一個年級的教學目標組合起來完成的。另一方面，每節課都是整體中的一個部分，每一節課的課時目標是實現數學課程目標的一部分，即每一節課是對整體目標達成作出某一方面的貢獻。如有一些課可能貢獻「過程」，另一些課可能貢獻「結果」。從整體上看，過程與結果同樣重要，但在涉及到一節課時，可能會在教學目標上有所側重，這節課可能會強調過程、強調經歷、強調體驗，這樣的課常常是探索性比較強的課；而另一些課，可能在目標上更側重知識與技能的練習與鞏固，或者是注重學習某種數學思想、方法。

學生的學習也一樣，各種學習方法都有自己的獨特作用，學生學習需要經歷各種方式。這節課在強調過程上更加側重一些，更加重視一些，學生就會對結論從多角度、多層次、多種感覺上去理解，對結論產生的理解會更深透一些，而下一節課可能是「雙基」的落實做得更好一些，這就可能會對結論掌握的更加牢固，技能更加熟練，但總體上說，學生的「營養均衡」，這就達到了數學教學的課程目標。

我們在制定數學課堂教學目標時，首先考慮的是學生終身「受用」的因素，如主動學習的態度、學習的熱情、學會學習、相互尊重、誠實待人等等。同時我們更應該注意到在新課標中，用來闡述目標的動詞有二大類：一類是用「了解（認識）、理解、掌握、靈活運用」等刻畫知識技能目標動詞；另一類是用「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。從這兩類動詞著手，我們可以把課分成兩類：一類更側重知識技能目標的達成，另一類更側重過程性目標的實現。這里要特別說明的是「更側重」，事實上任何一節課都會有知識與技能目標以及過程目標兩個方面，這兩類目標從理論上說是辯證統一的，在一個單元或更長的一個教學時段內也是沒有沖突的，但在一節課中有時會有矛盾，因此我們在考慮課時目標時，應注意「更側重」,否則就可能會出現兩類目標都不能很好達到的現象。

在一節課的教學設計過程中，常常有許多想法非常好，目標十分豐富，但當進入課堂真正與學生交流時，就會發現很多設想只有在「理論」上可以實行，實際上難以達到，這就需要我們教師學會用「更側重」的方法確定小學數學教學目標。

③ 普通中小學教育的目標是什麼

普通中小學教育的目標

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

即是以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

(3)小學各科期末教學目標擴展閱讀

中小學教育的意義

全國科學技術大會提出要建設創新型國家，而創新型國家的建設離不開教育與知識產權制度的支撐。隨著人類社會步入知識經濟時代，知識產權的重要性已經凸現在社會的各個領域中。

如何把知識產權教育廣泛深入到青少年中去，如何將培養創造創新能力與知識產權制度結合起來，為創新型國家儲備基石，這已經引起了有關部門、有關學校的重視。

許多學校都開展了形式多樣的知識產權教育，有與小發明小創造結合，有與美術小製作結合，有與科技創新活動結合，也有與研究性課程結合，更有滲透到物理、化學、生物等課程教育中的。

通過知識產權教育，部分學校學生與教職員工對知識產權的知曉率已達到90%以上，專利申請量逐年遞升，創新方案、創造成果、創意作品大量涌現，教師、學生的創新的意識、創新精神和創造能力得到了充分發揮和展現。

這不僅使青少年樹立起尊重和保護創造成果的意識，也培養了青少年創新品質、創新思維和自主創新能力。

④ 小學各個學科教學目標之間有什麼聯系

課堂教學目標設計主要依據布魯姆的目標分類知識和加涅的學習分類理論。加涅的學習分類理論把學習結果分為三類認知、態度、動作技能,其中認知又分為言語信息、智慧技能、認知策略三方面。根據學習結果的特點,他把教學目標分成了五種類型言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態度。

結合具體的語文教學而言,研究者指出學生的語文素養可以用加涅的五類學習結果予以教完美的解釋。言語信息在語文課程中主要表現為語文知識,主要指「語修邏文」方面的知識課文內容知識,指文章所陳述或蘊含的道理課文背景知識,指有關課文時代背景、作者生平與寫作意圖的知識。語文智慧技能是運用語言文字正確表述自己的思想的技能,主要體現在字詞句篇的掌握之中,學生通過字詞學習、句子學習、篇章學習獲得字詞句的積累,語感,識字寫字,口語交際能力等。

語文認知策略是一套如何學習語文的程序,主要指語文學習的方法和習慣,如識字、閱讀、寫作的方法等。語文動作技能主要包括發音技能和書寫技能。語文情感與態度主要指教材中的課文蘊含了許多情感態度方面的內容,包括道德和審美等。

加涅的學習分類結果主要對認知領域目標水平進行了劃分,而布魯姆等人則將教育目標按照預期學生學習之後所發生變化的行為分三個領域認知、情感、心因動作。

【借鑒布魯姆的理論,結合我國的教育實際,新課程改革確立了「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」的三維目標。其中「知識與能力」的「知識」目標分為了解、理解、應用三種水平,「能力」目標分為模仿、獨立操作、遷移三種水平「情感態度與價值觀」分為經歷感受、反應認同、領悟內化三種水平「過程與方法」指運用相關的認知策略在達到知識、技能、情感態度價值觀各教學目標水平的過程中獲得的能力。

⑤ 小學教學課程目標是什麼 數學課標說明幾點之間聯系

一、課程標准與教學目標的關系
「課程標准主要是對學生在經過某一學段之後的學習結果的行為描述。」教學目標是師生通過教學對話所要達到的預期結果。在教育實踐中，教師根據課程標准來確定教的目標，並通過與學生的對話引導學生形成學的目標。但是，課程標准與教學目標並不是控制與被控制的關系，而是相互補充和創建的關系。
首先，課程標準是對教學所要達到的程度的一般的、基本的規定，教師在根據課程標准確定教學目標時必須因學生而異，將其轉化為適合具體班級和具體學生的目標，建立一個多層次目標體系。
其次，由於課程標准建立在對學生已有水平的假設之上，因此，教學目標就必須以課程標准為基礎，因「生」施教，建立一種教學補充目標，幫助學困生達到課程標準的基本要求。如果教學目標僅僅是課程標準的簡單移植，那麼就會忽視課程標准所隱含的對學生水平的假設，形成課程標准與教學目標的異質性關系和控制與被控制的關系。
二、課程內容與教學內容的關系
課程內容在課堂教學中主要以教材的形式出現，教學內容是師生為達到教學目標所進行的對話內容。「教學內容≠課程內容」，課程內容僅僅是提供給師生的基本的、共同的對話材料，用以發起、引導師生的對話行為，教學內容不僅涉及教材，而且也可能涉及師生的生活經驗，以及為幫助學困生和學優生提高的補充材料。
課程內容是理性的體現者，教學內容則結合具體的師生經驗進一步深化和發展了這種理性，這就形成了課程內容與教學內容之間的繼承和發展的關系。如果教學內容不經過師生的重構和轉化，而是照搬課程內容，就會使教學內容受制於課程內容，使教學對話完全受制於課程，使教學脫離學生實際發展水平。

⑥ 請簡要回答小學教學目標的功能

導向功能 人們常說：射箭要有靶標，航船要有方向。教學一樣，教學目標正是教學活動的方向標，整個教學過程都受教學目標的指導和支配，整個教學過程也是為了教學目標而展開的。教學活動應該做什麼——教學哪些內容、教到什麼程度，都受教學目標的支配，使師生的教學活動有一個共同的指向。所以，我稱教學目標為一節課的「導航燈」，可以時刻讓教師把握教學活動的方向，做到有導有行，以教學目標的不變應課堂隨機生成的萬變。

⑦ 小學教育的培養目標

我國中小學培養目標 1992 年頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》第一章 中明確規定了中小的培養目標。

小學階段的培養目標：

一、德育方面

初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、 活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辯是非的能力。

二、智育方面

具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣。

三、體育方面

初步養成鍛煉身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體。

四、美育方面

具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。

五、勞動教育方面

初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養成愛勞動的習慣。

拓展資料：

一、簡介

小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

二、特點

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。

三、學制

1、六年制

小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。

2、五四學制

21世紀初，一些地區又進行試驗，實行小學五年制教育。如寧波山東地區2006年在部分學校試行小學五年、初中四年的「五四學制」試點。濟寧等地點現今也沿用著「五四學制」。

參考資料：網路 小學

⑧ 滿分！！！跪求：小學數學1-6年級 各單元 教學目標（知識目標）

1到6年級數學公式
【和差問題公式】
（和+差）÷2=較大數；
（和-差）÷2=較小數。
【和倍問題公式】
和÷（倍數+1）=一倍數；
一倍數×倍數=另一數，
或 和-一倍數=另一數。
【差倍問題公式】
差÷（倍數-1）=較小數；
較小數×倍數=較大數，
或 較小數+差=較大數。
【平均數問題公式】
總數量÷總份數=平均數。
【一般行程問題公式】
平均速度×時間=路程；
路程÷時間=平均速度；
路程÷平均速度=時間。
【反向行程問題公式】反向行程問題可以分為「相遇問題」（二人從兩地出發，相向而行）和「相離問題」（兩人背向而行）兩種。這兩種題，都可用下面的公式解答：
（速度和）×相遇（離）時間=相遇（離）路程；
相遇（離）路程÷（速度和）=相遇（離）時間；
相遇（離）路程÷相遇（離）時間=速度和。
【同向行程問題公式】
追及（拉開）路程÷（速度差）=追及（拉開）時間；
追及（拉開）路程÷追及（拉開）時間=速度差；
（速度差）×追及（拉開）時間=追及（拉開）路程。
【列車過橋問題公式】
（橋長+列車長）÷速度=過橋時間；
（橋長+列車長）÷過橋時間=速度；
速度×過橋時間=橋、車長度之和。
【行船問題公式】
（1）一般公式：
靜水速度（船速）+水流速度（水速）=順水速度；
船速-水速=逆水速度；
（順水速度+逆水速度）÷2=船速；
（順水速度-逆水速度）÷2=水速。
（2）兩船相向航行的公式：
甲船順水速度+乙船逆水速度=甲船靜水速度+乙船靜水速度
（3）兩船同向航行的公式：
後（前）船靜水速度-前（後）船靜水速度=兩船距離縮小（拉大）速度。
（求出兩船距離縮小或拉大速度後，再按上面有關的公式去解答題目）。
【工程問題公式】
（1）一般公式：
工效×工時=工作總量；
工作總量÷工時=工效；
工作總量÷工效=工時。
（2）用假設工作總量為「1」的方法解工程問題的公式：
1÷工作時間=單位時間內完成工作總量的幾分之幾；
1÷單位時間能完成的幾分之幾=工作時間。

1 .每份數×份數＝總數
總數÷每份數＝份數
總數÷份數＝每份數

2. 1倍數×倍數＝幾倍數
幾倍數÷1倍數＝倍數
幾倍數÷倍數＝1倍數

3. 速度×時間＝路程
路程÷速度＝時間
路程÷時間＝速度

4. 單價×數量＝總價
總價÷單價＝數量
總價÷數量＝單價

5. 工作效率×工作時間＝工作總量
工作總量÷工作效率＝工作時間
工作總量÷工作時間＝工作效率

6 加數＋加數＝和
和－一個加數＝另一個加數

7 被減數－減數＝差
被減數－差＝減數
差＋減數＝被減數

8 因數×因數＝積
積÷一個因數＝另一個因數

9 被除數÷除數＝商
被除數÷商＝除數
商×除數＝被除數

小學數學圖形計算公式
1. 正方形
C周長 S面積 a邊長
周長＝邊長×4
C=4a
面積=邊長×邊長
S=a×a
2. 正方體
V:體積 a:棱長
表面積=棱長×棱長×6
S表=a×a×6
體積=棱長×棱長×棱長
V=a×a×a

3. 長方形
C周長 S面積 a邊長
周長=(長+寬)×2
C=2(a+b)
面積=長×寬
S=ab
4 .長方體
V:體積 s:面積 a:長 b: 寬 h:高
(1)表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2
S=2(ab+ah+bh)
(2)體積=長×寬×高
V=abh

5 .三角形
s面積 a底 h高
面積=底×高÷2
s=ah÷2
三角形高=面積 ×2÷底
三角形底=面積 ×2÷高

6. 平行四邊形
s面積 a底 h高
面積=底×高
s=ah

7. 梯形
s面積 a上底 b下底 h高
面積=(上底+下底)×高÷2
s=(a+b)× h÷2

8 圓形
S面積 C周長 ∏ d=直徑 r=半徑
(1)周長=直徑×∏=2×∏×半徑
C=∏d=2∏r
(2)面積=半徑×半徑×∏

9. 圓柱體
v:體積 h:高 s;底面積 r:底面半徑 c:底面周長
(1)側面積=底面周長×高
(2)表面積=側面積+底面積×2
(3)體積=底面積×高
（4）體積＝側面積÷2×半徑

10. 圓錐體
v:體積 h:高 s;底面積 r:底面半徑
體積=底面積×高÷3
和差問題的公式；
總數÷總份數＝平均數
(和＋差)÷2＝大數
(和－差)÷2＝小數
和倍問題
和÷(倍數－1)＝小數
小數×倍數＝大數
(或者 和－小數＝大數)
差倍問題
差÷(倍數－1)＝小數
小數×倍數＝大數
(或 小數＋差＝大數)

植樹問題 ：
1. 非封閉線路上的植樹問題主要可分為以下三種情形:

⑴如果在非封閉線路的兩端都要植樹,那麼:
株數＝段數＋1＝全長÷株距－1
全長＝株距×(株數－1)
株距＝全長÷(株數－1)

⑵如果在非封閉線路的一端要植樹,另一端不要植樹,那麼:
株數＝段數＝全長÷株距
全長＝株距×株數
株距＝全長÷株數

⑶如果在非封閉線路的兩端都不要植樹,那麼:
株數＝段數－1＝全長÷株距－1
全長＝株距×(株數＋1)
株距＝全長÷(株數＋1)

2 封閉線路上的植樹問題的數量關系如下
株數＝段數＝全長÷株距
全長＝株距×株數
株距＝全長÷株數
盈虧問題 ：
(盈＋虧)÷兩次分配量之差＝參加分配的份數
(大盈－小盈)÷兩次分配量之差＝參加分配的份數
(大虧－小虧)÷兩次分配量之差＝參加分配的份數

相遇問題 ：
相遇路程＝速度和×相遇時間
相遇時間＝相遇路程÷速度和
速度和＝相遇路程÷相遇時間

追及問題 ：
追及距離＝速度差×追及時間
追及時間＝追及距離÷速度差
速度差＝追及距離÷追及時間

流水問題 ：
順流速度＝靜水速度＋水流速度
逆流速度＝靜水速度－水流速度
靜水速度＝(順流速度＋逆流速度)÷2
水流速度＝(順流速度－逆流速度)÷2

濃度問題 ：
溶質的重量＋溶劑的重量＝溶液的重量
溶質的重量÷溶液的重量×100%＝濃度
溶液的重量×濃度＝溶質的重量
溶質的重量÷濃度＝溶液的重量

利潤與折扣問題：
利潤＝售出價－成本
利潤率＝利潤÷成本×100%＝(售出價÷成本－1)×100%
漲跌金額＝本金×漲跌百分比
折扣＝實際售價÷原售價×100%(折扣＜1)
利息＝本金×利率×時間
稅後利息＝本金×利率×時間×(1－20%)

這些應該可以了吧？