小學三年級譯林英語第三單元教案

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譯林版小學英語 三年級上冊教案
Unit4 My family！
一：教學內容
The 3rd period Cartoon time.
二：教學目標： 1.認知目標
（1）能聽懂，會說，認讀故事中的英文句子。
（2）理解本卡通故事的內容，並能向他人講述這個故事。 （3）能表演這個卡通故事 2.情感目標
讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。 3.能力目標
通過創設情境、完成任務和游戲等，讓學生能綜合運用所學的語言知識進行交流，培養學生的語言交際能力。
三：教學重難點
重點：（1）會說問候語「Good morning」。
（2）理解故事內容，會說故事中出現的英語句子，並能進行角色扮演。 難點：
（1）能向他人講述這個故事。
（2）培養學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。
四：教學准備 1. 多媒體課件
2. 實物：人物頭飾、錄音機、磁帶 六：教學步驟
Step 1 Preparation 1．Free talk
T: Good morning/afternoon,class. Ss :Good morning/afternoon,Miss Chen.
2.多媒體呈現圖片，Chicken』s family,Dog』s family。復習本單元單詞。My family，father，mother，brother，sister，me。復習句型:This is my… 3，展示Mike的圖片。Say hello。 4，Let』s Guess.
迅速出現Story time 中的人物圖片，學生分別分成四組，以競賽的形式讓學生用This is my…的句型回答出現人物。
【設計意圖：簡單的師生互相問候有利於活躍氣氛，緩釋緊張情緒，將學生帶入英語課 堂。二是在的圖片復習中，有本單元的重點單詞和句型,可以讓學生在輕松的氣氛中進入 到本課的學習。】
Step 2 Presentation 1.Let』s guess.

T:Do you remember our animal friends?(你還記得我們的動物朋友嗎？)
根據出現的圖片，學生能回答出：Bobby, T: Yes，you』re right. Let』s try to guess who is she? Ss:是Bobby的媽媽。 T:Yes，she』s Bobby』s mother.
同法呈現Sam，Sam』s father和小蝌蚪和小蝌蚪的媽媽。 2.Think and guess
T一幅圖一幅圖呈現Cartoon time的圖片。T讓學生猜測，What are they doing？ T在此環節中，可以復習Good morning/afternoon等學過的知識。
【設計意圖：由學生認識的Bobby和Sam自然過渡到新內容。精心設計的會話內容，師生之間自然的日常交流中讓學生舉一反三，誘導學生在語境中推測出人物。】
Step 3 Read and say 1. 進擊的劇情。
（1） Listen to the text, and answer the questions: Q：when/where/who/what are they doing? S1：時間是晚上。
T多媒體呈現Good evening，帶領學生讀單詞。 （2） Let』s sing.
播放《Good morning》歌曲一遍，學生先跟著歌唱。
再次播放，講Good evening 替換Good morning歌唱。
【設計意圖：學生帶著問題去看課文動畫，整體感知課文。讓學生對課文有一個整體的了解。帶著問題聽課文，幫助學生學會有效傾聽，聽完課文回答問題，及時反饋學生的傾聽效果。在歌曲中，激發學生的興趣，有利於單詞的學習和鞏固】 2. Read and trace
T 多媒體呈現圖片以及句型Good morning/afternoon/evening,讓學生連線。 3.認識人物和事情。
【設計意圖：在簡單的題目以及問題中，有利於學生開動腦筋，鞏固本科的重點。】
Step 4 Practice
1. Game time：What is missing. T要求學生填出途中被塗掉的句子。 2. Play a role
3.
Read and try
Q：當你晚上遇到Mike時你怎燕打招呼？ A：Good evening，Mike！
Q：當你向別人介紹，「這是我的爸爸/媽媽」時，你怎麼說？ A：This is my father/mother.
【設計意圖：在熟讀課文的基礎上安排小組合作，帶上頭飾表演課文，調動學生各種學習感官，讓學生全身心投入學習活動，激發學生的學習興趣和求知慾 ，同時鍛煉學生的小組合作能力。在題目中，做到學生仔細認讀英文的能力。】 Step 5 Assign homework
1．Listen to the tape and retell the story。
2． Try to play a role。
【設計意圖：跟讀磁帶有利於行程流利而准確的語音語調。不看書的情況下表演，有利於鞏固課文知識，激發表演欲和學習英語的興趣。】
3． 作業

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『肆』 譯林小學英語三年級上冊unit 6 colours 設計思路怎麼寫

Unit2 Colours教學設計
彭芬芳 分類：教學反思

PEP小學英語三年級上冊Unit2Colours第二課時教學設計
一、教學目標
1、知識目標：
（1） 能聽，說，認讀red，blue，yellow ，green四 個顏色單詞和I see….並在真實情景中運用。
（2） 能流利地完成let』s do部分的內容。
2、情感目標：激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在活動中培養學生的競爭意識。
3、技能目標：讓學生熟練運用所學顏色單詞，並能對身邊的事物進行簡單描述。
二、教學重點和難點
重點：（1）能聽、說、認讀四個顏色單詞並運用。
（2）能玩成let』s do部分。
難點：熟練運用所學顏色單詞，並能對身邊的事物進行簡單描述。
三、課前准備
1．四色彩筆
2．單詞卡片
3．畫圖紙
4. 紅，黃，藍，綠四種顏色的卡紙。
四、教學過程
step 1： Warm-up
1、 日常口語練習（復習上一節課所學內容）
T: Good morning boys and girls!
Ss:Good morning Miss Li
T: Show me you hand ,let』s sing 「Hello」
師生一起邊唱邊做動作。
[設計思路] 通過復習，用學生所熟悉的語言幫助學生適應英語語感，結合學生所喜愛的活動，讓學生邊唱邊做，使學生再玩中快樂必進入學習英語的良好狀態，同時，為後面學習的游戲和學習做鋪墊。
step 2 ：Presentation—let』s learn
1、(播放課件) 讓學生觀看,跟著老師學習蘋果的顏色用英語怎麼說。「red」暫停（教師拿出一個紅色的卡片）
T: what colour? Ss: Red.
T:yes ！ It』s red.
運用教室內的紅色事物反復操練。 用同樣方法學習其他幾個新詞。
2、出示不同顏色的圖片，讓學生快速說出來，如「I see red 」 ,「green 」 「blue 」 」yellow 」.
3、讓學生聽錄音，跟讀let』s learn部分的詞彙。
step 3: Extension and Summery
（1）let's do
T: Show me your crayons.
Show me red ,red! red! red!
Show me blue ...... (let's do 部分)學生聽指令拿出不同顏色的彩筆。
（2) 聽錄音，邊聽邊做。
（3）（時間允許）
小組合作,由一名掌握熟練的學生說指令（let's do部分），其他人拿出所說的蠟筆,並重復指令中表示顏色的單詞。
例：--Show me your red crayon.--red! red! red!
（4）彩筆都准備好了後,在紙上畫四種顏色並撕開。教師把單詞卡片或圖片貼在黑板上，讓學生去匹配顏色。
[設計思路]此活動氣氛較輕松，更利於學生對顏色做出准確的判斷，同時訓練了學生的聽力和判斷力，讓每一個學生都有參與和鍛煉的機會。也培養了學生的模仿能力.
step6: Homework
用所學內容描述自己家庭中事物的顏色。
[設計思路] 學生將所學知識運用到現實生活中，訓練了學生的口語表達能力。

『伍』 誰有譯林版小學三年級上冊英語 第三單元第一課時 My friends 的說課稿

譯林版《英語》三年級下冊Unit5 How old are you?的第一課時Story Time說課稿
尊敬的評委老師，下午好。今天我說課的內容是譯林版《英語》三年級下冊Unit5 How old are you?的第一課時Story Time. 下面說一下我對本節課的教學設想：
一.說教材分析
本冊英語書是以三年級為起點的新教材，通過三年級上冊的學習，學生對英語已經有了一個初步的了解，對數詞1-10的英文表達也有了基本的掌握。Story Time板塊也就是舊教材中的文本內容，但更加生動形象，順應了三年級學生的年齡和個性特點。
二．說教學目標
在認真分析教材的基礎上，我將本課時的教學目標及重難點確定如下：
（一）知識目標：
1.能聽懂、會讀、會說數字1-10，以及能聽懂、會讀、會說並會寫單詞four, five, six, seven, eight, nine和ten.
2.能聽懂、會說、會讀日常用語與句型： How lovely! Here you are.
3.能聽懂、會說、會讀，理解並正確地運用句型：How old are you? I』m…
（二）能力目標:能正確運用How old are you? I』m…句型來談論年齡。
（三）情感目標：
1.懂得選擇合適自己年齡的玩具。
2.培養學生對英語的學習興趣。
三．說教學重、難點
本課的教學重點：
1.數字1-10的教學，以及數詞four, five, six, seven, eight, nine和ten的拼寫。
2.能正確地理解並運用句型：How old are you? I』m…來詢問他人的年齡及回答自己的年齡。
本課的教學難點：
1.在情境下正確使用日常用語How lovely!
2.懂得選擇合適自己年齡的玩具。
四．說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好動、模仿力強等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、參與合作、游戲感悟等多法並用的方式組織教學，利用各種多媒體手段，給學生創造一個更樂於接受的學習環境，促進學生語言實際運用能力的提高。
五．說教學過程
（一）自由會話，拉近距離
與學生進行朋友式的會話Hello ! Nice to meet you. Hi !This is for you.等等，拉近師生間的距離，為接下來的學習作了一個預設和鋪墊。
（二）歌曲導入，激發興趣
和學生欣賞歌曲《Ten little Indian boys》，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感知今天所要學習的有關數詞的內容，激發學生的學習興趣。
（三）呈現新知，趣味相伴
學生對1-10的英文表達已經有了一定的掌握，此處設置了3個游戲活動，count from one to ten, clap and count, say the numbers one by one讓學生在游戲活動中，加深對數詞英文表達的印象。而本課時的重點是讓學生掌握數詞的拼寫，為了避免枯燥的拼讀，結合學生的年齡特點，此處設置了分組進行眼力大比拼的小競賽，運用多媒體的動畫效果，讓學生比一比，看誰能把數詞的拼寫，抓得最准確，速度最快，促使學生在競賽游戲中，集中精神，掌握所學。
接下來設置了Micky過生日的情境，利用生動形象的flash，使學生自然而然地去自我感知並學習本課重點句型How old are you? I』m…。學生在有趣的畫面中，獲取相關的信息，掌握如何問答年齡。接著，讓學生能夠根據實際情況互相問答，使學生在真實的情境中運用語言與他人交流。
然後，延續Micky過生日的情境，拿出Micky的生日禮物(玩具)，讓學生在課件的提示下誇一誇How nice!/Great!等，順勢引出本課的難點句型How lovely!進行教學，並讓學生注意語氣、動作和表情來誇一誇，學生在有趣的誇獎過程中，難點迎刃而解，輕輕鬆鬆便掌握了該句型。
Micky生日得到了很多玩具，話題一轉，toy museum里也有很多玩具，戴頭飾扮演導購員歡迎學生來到玩具展覽館，然後讓學生看一看Mike，Helen, Mr Green和Tim也在玩具展覽館里，引出本課的故事文本。
接著通過一系列的任務，觀看動畫，回答問題How old are the children?讓學生通過有字幕的動畫，整體感知文本，並找尋答案，降低學生的學習難度；然後，要讓學生懂得不同的玩具給不同年齡的孩子，此處為了讓學生更加深刻地體會，設置了讓學生上台給Mike, Helen和Tim選一選適合他們年齡的玩具這一環節，不僅突破了本課的難點，還順勢操練了句型This is for you；最後，自讀課文，連線孩子們到底得到了什麼禮物，並讓學生給一給，操練句型Here you are……學生在老師設置的任務中思考，一步一步，慢慢掌握本課所學內容。在教學過程中，有一些任務要求是比較復雜的，學生聽不懂，但多媒體課件就能把中文呈現出來，讓學生了解到底在說些什麼，這也是多媒體的一個優勢。
（四）鞏固總結，及時評價
在鞏固環節，先帶學生跟錄音朗讀，使學生能夠模仿錄音中的語音語調，學習到更標準的英語，然後選擇一種喜歡的方式讀一讀，並給文本配音，上台表演等，學生在自己喜歡的方式下朗讀表演，避免了枯燥的閱讀方式。
而游戲小小導購員，則給本課文本的輸出創造了一個平台，學生利用今天所學的語言進行導購交流，把文本知識還原於生活，提高了學生的綜合語言運用能力。接著，設置了一個summary環節，幫助學生總結本課所學。然後，讓學生通過自我評價，看看自己在本節課中能得幾顆星，有沒有掌握所學的內容。最後，數一數黑板上每組得到的笑臉，看看誰是最後的贏家。整堂課，在一系列的任務和游戲活動中，在多媒體的輔助下，順利進入尾聲。
（五）回家作業，課外拓展
1.要求學生熟讀Story time及數詞1到10的表達與拼寫。
2.要求學生課後利用句型How old are you? I』m…和朋友交談。
設置這樣2個家庭作業，首先是希望學生能夠更好地掌握文本內容以及數詞1-10的英語表達，但更希望學生能把談論年齡延伸到課後，與同學之間進一步地交流，讓同學更加地了解自己及身邊的朋友。
六．說板書設計
在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學生從有聲語言中獲得的印象，而且能創設課堂審美情境與和諧氣氛，引起學生的審美心理體驗，產生一種「此處無聲勝有聲」的教學效果。

『陸』 小學3年級時代英語報譯林版冊第36期的答案

I. 1-6 BBCAAC
II. 1. factories 2. dishes 3. useful 4. laugh 5. happily
III . 1. closed 2. happily 3. playing 4. beginning 5. were visiting
IV. 1. made faces 2. was taking ashower 3. came into, were reading 4. was, angry with
5. agreed with
V. 1-5 CBABC
VI .One possible version
Mike』 family were very busy after work. At5:30 p.m., Mike was taking a shower. His father was washing his car while hismother was washing clothes. At 6:00 p.m., Mike was washing his socks. Hisfather was reading newspapers while his mother was cooking. At 6:30 p.m., theywere having supper together. At 7:30, Mike was doing homework. His father wassweeping the floor while his mother was doing the dishes.

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