小學列豎式加減法教案

A. 30以內加法豎式教案

給你10以內豎式教案，你酌情修改下
10以內加法豎式計算
xxx學校 xxxx
教學內容：
上海教育出版社《實用數學》第六冊第二單元第一部分，10以內加法豎式計算。
教學內容分析：
本節課是二單元的起始課，第二單元屬於數與數的筆算，是本冊教材的重點單元之一。在以前的學習中，學生已經掌握了10以內數的加減法，本節課是學生第一次接觸豎式，因此，在本課的設計中重點強調了對算理的理解和演算法的掌握，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊，相同數位上的數才能相加的道理。 學情分析：
本課是這學期的新課，是在學生復習了上學期所學10以內的加減法的基礎
上進行的學習，通過復習，第一、二層次學生能進行10以內的加減法運算，有了筆算的前提和基礎，本課的教學將使學生初步了解用豎式進行筆算的方法，為以後進位加法打下基礎。 教學目標：
1.使學生掌握10以內加法的豎式計算方法，會用豎式正確計算。 2.在具體情境中，通過動手操作、合作交流等活動，使學生經歷加法的豎式計算過程，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊進行相加的算理。 3.
教學重點：
會寫加法豎式，掌握書寫規則，會用豎式正確計算。 教學難點：
理解相同數位上的數才能相加的算理。 教學過程：
一、藉助情境，導入新知
1.出示課件，在情境中引入新知
師：同學們，讓我們一起去參觀博物館吧，可以開闊我們的眼界，增長我們知識。好不好？
生：好。
師：看大家都已經集合好，准備出發了。 二、探究新知
2.出示圖片和題目
師：學生和帶隊老師一共多少人？ 3．指名列式，板書 7+2=
抽學生回答，7+2=多少？
師：你是怎麼得到的，能給大家說一下嗎？ （指名說一說）
師：很好，說的很清楚，他是藉助數的組成來解決問題的。 還可以通過怎樣的方式，可以計算呢？ 4.經歷計算過程，探究豎式算理
通過動手操作，了解豎式的寫法，理解相同數位對齊的算理。能不能通過算式的形式來表達呢，讓別人知道你是把7和2合起來的？
5.把算式豎過來寫就是豎式，板書：
師：豎著寫有什麼好處呢？更清楚的告訴別人，是把7和2合起來。 6.寫成豎式，你會嗎？試著寫一寫，比比誰寫的美觀。 寫豎式要注意些什麼？怎麼才美觀？
分開點寫，相同數位要對齊，加號往前寫，不要忘掉。
三、
1.出示3+5=你會用豎式計算嗎？ 2.訂正，說說要注意什麼？ 生：相同數位對齊。
師：看誰書寫工整，計算正確。
3.看誰算得又對又快
1+3= 5+4= 3+3= 2+7= 0+8= 5+2= 7+0= 8+1= 四、課堂總結
師：今天我們學習了什麼內容？ 生：10以內的加法豎式計算。 師：計算時要注意些什麼？
生：相同數位要對齊，書寫要工整。 課後作業：
完成課本試一試第1題。
板書設計：
10以內加法豎式計算 7+2=9
相同數位要對齊

書寫要工整

B. 幼兒園大班數學50以內的進位加法教案

教學目標： 1、使學生會計算50以內兩位數加兩位數的進位加法。 2、使學生能運用所學知識解決生活中的問題。 3、培養學生合作意識、通過實踐操作總結計算方法的能力。 教學過程： 談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎麼樣？請大家四處看看，對這里的學習環境還滿意嗎？可不知道後...面的聽課老師對你們的表現是否滿意，想聽到他們怎樣評價我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優秀的一面展示給大家。上課。 一、新課情境導入： 在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？ 1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計算的方法來解決這個問題。（貼此題內容） 2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什麼？（一共有幾把椅子） 3、誰能根據這個內容列個算式？（板書 38﹢25﹦ ） （板書課題：兩位數加兩位數） 今天我們就一起學習兩位數加兩位數的進位加法 4、大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢？接下來，請把你的好演算法和小組同學說一說，也可以用學具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。 5、哪位同學想代表小組說說不同演算法。 （匯報交流，師板書方法） ①筆算的方法 38﹢25﹦63 3 8 ﹢2 5 6 3 ②口算的方法 30﹢20﹦50 8﹢5﹦13 50﹢13﹦63 ③擺小棒的方法 請一名同學到投影儀前用學具擺一擺。 6、用你們的方法來計算，雖然得數都是正確的，但大家看一看用哪個方法計算更好呢？ 7、豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那麼筆算時要注意些什麼呢？（生總結） ①相同數位對齊； ②從個位算起； ③個位滿10向十位進一，可以標記進位「1」。 二、新課內容練習： 1、（生活中的問題）數學書12頁做一做習題。學生列式筆算，然後同桌之間互相檢查習題對錯。 2、游戲（摘蘋果） 請表現優秀的同學和老師一起玩游戲，猜猜蘋果後面藏著幾？誰猜對就把蘋果獎勵給誰。 ① 3 6 ② 2 8 ③ 5 3 ﹢ 2 9 + 4 5 + 3 5 5 3 8 ④ 1 7 ﹢ 3 0 3、再請大家玩個游戲（考眼力） 判斷改錯題，誰發現了問題，就先舉手指出來。 ① 3 9 ② 5 4 ③ 4 3 ④ 2 8 + 2 3 + 2 5 + 3 8 ﹢4 2 5 2 8 9 7 1 7 三、課延伸： 奪紅旗比賽 這節課大家學的都很好。想不想展示一下你們的本領呢？好，接下來以小組為單位進行一場奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求： ①每組選出4名選手進行比賽； ②哪個組最先、最准地完成任務將獲勝； ③看過奧運比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會影響場上選手發揮好成績，所以請大家都做一名文明小觀眾。

C. 小學列豎式減法模版20以內

小學列豎式減法20以內模版共20道。

D. 誰能幫我寫個二年級下冊1000以內豎式加減法的教案.急,要試講,不知道怎麼講.希望大家多多幫助。

教材、學情分析：這個單元是在學生已能比較熟練地計算100以內的兩位數加、減兩位數的基礎上教學的，這部分內容包括：三位數加兩、三位數不進位加、進位加、連加和估算（和在1000以內）。在教學時教材創設情境，使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識，產生對數學的積極情感。
教學目標：使學生聯系計算百以內加法的經驗,探索並理解三位數的筆算
教學重點：使學生經歷探索三位數加兩、三位數計算方法的過程，能筆算和在1000以內的三位數加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。
教學難點：增強估算的意識和能力，並能結合具體情境進行估算。
教學課時：九課時
第一課時 不進位加
教學內容：課本第31頁例題，第32頁想想做做第1—4題。
教學要求：
1．使學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法和加法的驗算方
法的過程。
2．學生了解驗算的作用。。
3．使學生在探索演算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學重點：
學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法和加法的驗算方法的過程。
教學難點：學生經歷探索加法的驗算方法的過程。
教學過程：
一、談話導入
1．小朋友們，你們平時寫過日記嗎？今天，老師為你們帶來了一篇數學日記，大家想看嗎？
（出示小黑板）
1．同學們，你們看了小黑板，有什麼想法？有什麼數學問題嗎？
（生指名提問題，教師整理）
1）一年級和二年級一共借書多少本？
2）二年級和三年級一共借書多少本？
3）一年級和三年級一共借書多少本？
4）二年級和六年級一共借書多少本？
談話：剛才同學們提出了很多數學問題，真是愛動腦筋的孩子。你能解決這些問題嗎？
二、學習新課
1．出示例題：
二年級和三年級一共借書多少本？
（指名列式：143+126）
問：下面請同學們試一試，看看能不能求出結果。
（生練習，小組討論交流）
2．師：誰願意把你想出的計算方法告訴大家？
（指名說）
師：同學們，你們想一想，在計算過程中要注意什麼？
3．鼓勵學生用筆算的形式計算。
1）問：在列豎式時，兩個加數要怎樣？如何計算？
2）問：應從哪一位算起？
教師列豎式計算：
百 十 個
1 4 3
＋ 1 2 6
2 6 9
3）指名說筆算過程，以及在結果中每一位上數表示什麼？
4）小結：三位數相加時應怎樣列豎式，從哪裡算起？
4．教學驗算方法。
1）介紹：要檢查算得對不對，還要驗算。
（板書：驗算）
2）將例題中的兩個加數位置交換，該怎樣列式？
（板書豎式： 1 2 6 ）
＋ 1 4 3
3）學生筆算，看計算的結果和例題相比會怎樣？
4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數的位置再計算一遍，看得數是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。
5．小結：這節課學習了三位數筆算加法，應該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗算？
三．鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書上算一算。（生獨立計算）
2）你想怎樣驗算？
3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？
1．想想做做第3題
1）先說一說你從表中知道了什麼？
2）獨立計算。
3）匯報。
3．想想做做第4題
1）說圖意。
2）獨立計算。
3）匯報。
四．課堂作業
想想做做第2題
獨立計算。注意對齊數位。
板書設計：
不進位加
143+126
百 十 個
1 4 3
＋ 1 2 6
2 6 9
驗算：
1 2 6
＋ 1 4 3
2 6 9
教學反思：
第二課時 解決求比一個數多（或少）幾的數的實際問題
教學內容：課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。
教學目標：使學生初步學會解答求比一個數多(或少)幾的數的實際問題，初步培養學生的分析、比較和推理能力。
教學准備：33朵紅花片
教學過程：
一、復習
用「比……多」、「比……少」或「比……大」、「比……小」說一句話。說說誰多誰少？
二、新授
1．情境引入：
同學們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片?
(1)請學生動手擺一擺，排一排。
(2)提問：你覺得小華應該擺多少個紅花片?你是怎樣擺的?如果用算式，應怎樣表示?(板書：11+3=14(個))
(3)根據算式，說說為什麼要用加法來算呢?
說說算式中11、3、14所表示的意思。
小結：要求出小華應擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的個數，所以當遇到要求比一個數多幾的數是多少時要用加法計算。
(4)拍手游戲，鞏固：
①老師拍2下手，學生拍的次數比老師多3下，學生拍多少下?
②老師拍6下手，學生拍的次數比老師多2下，學生拍多少下?
集體練習，每次過後，請學生口頭列出相應的算式。
同座自由練習。
2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。
(1)提問：你覺得小平應該擺多少個紅花片，為什麼?分小組討論，可以用擺學具的方法，也可以用其他的方法。
(2)匯報小組活動的情況：
提問：可以怎樣用算式表示?[板書：11—3=8(個)]
為什麼要用減法計算?
小結：要求小平要擺多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數，也就是求比11少3的是幾，用減法算。
3．小結：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片。現在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什麼不同的地方？把你的想法說給小組同
學聽一聽。（小組討論後派代表發言。）
4．拍手游戲，鞏固：
(1)老師拍5下手，學生拍的次數比老師少2下，學生拍多少下?
(2)老師拍9下手，學生拍的次數比老師少6下，學生拍多少下?
集體練習，每次過後，請學生口頭列出相應的算式。
同座自由練習。
三、鞏固練習
1．完成想想做做第1題。
(1)學生看圖，完整地口述圖意。
提問：誰走的多?你是怎樣知道的?
(2)學生獨立解答，並說說解決的方法以及解題思路。
(3)提醒，在解決完這個問題之後，一般要在得數的後面寫上合適的單位名稱。
2．完成想想做做第2、3題。
學生看題後，口述題意。
學生列式解答後說說解題思路。
四、課堂小結
今天利用以前學過的知識，解決了關於比一個數多(或少)幾的數的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。
五、作業
想想做做第4題。(豎式計算)
教學後記：
第三課時 練習
教學內容：課本第35頁練習四第1--5題。
教學目標：
1．使學生進一步鞏固三位數不進位加豎式計算的方法，比較熟練計算。
2．使學生進一步提高分析、推理能力，能正確地解決求比一個數多(或少)幾的數的實際問題。
教學過程：
一、揭示課題
二、口算。並用「比……多（少）」說說每個算式的意思。
23+15 64+35 100-70 76-26
56-9 96 - 53 62+26 50+30
1．完成練習四第2、3題。
(1)請學生完整敘述題目。
(2)獨立完成，並說說為什麼用加法(或減法)解答。
2、完成練習四第4題。
(1)學生理解題意。
提問：「貴22元」是什麼意思?「至少要帶幾十元」又是什麼意思?
(2)學生估計，如果有學生通過口算說出要帶68元，要引導他進行估計。
3．完成練習四第5題。
(1)學生討論，提醒注意「最多」、「最少」。
(2)說說自己的想法。
四、解決問題練習
1．補充：(1)少先隊員種了36棵楊樹，種的梧桐樹比楊樹多20棵，種了多少棵梧桐樹?
(2)少先隊員種了56棵梧桐樹。種的楊樹比梧桐樹少36棵，種了多少棵楊樹?
①學生讀題，獨立完成。
②請說說每題的解題思路。
2．出示：(1)動物園有孔雀16隻，黃鶯比孔雀多3隻?
(2)學校書法小組有38人，美術組比書法組少6人，________?
①請學生提出合適的問題，說說為什麼提這個問題。
②學生解答。
五、全課總結
在解答這類比一個數多(或少)幾的數是多少的問題時，一定要先弄清誰多誰少，理解清楚之後，再選擇正確的方法來解答。
六、作業 練習四第1題。
教學後記：
第四課時 進位加
教學內容：課本第36-37頁例題，想想做做第1—4題。
教學要求：
1．使學生在解決問題的過程中探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
2．使學生在探索演算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學重點：探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
教學難點：體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學過程：
一． 復習鋪墊
1．口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
問：這幾題都是什麼加法？每題的和最高位都是幾？為什麼都是1？
2．筆算。37+25 64+8
問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？
1．導入新課：筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。
（板書課題：進位加法）
二．新授
出示例題圖，學習例題。
1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學生嘗試筆算。
3）指名說計算辦法。
問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。
問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎麼辦？十位上的和怎樣寫？
問：百位上相加是多少？為什麼得2？
4）指名學生完整的口述筆算過程。
5）請學生在書上進行驗算，再填寫橫式得數。
2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？
1）指名列式：85+126=
2）請學生獨立探索解決，指名板演。
3）集體核對，說說計算時要注意什麼？
4）學生獨立驗算，橫式上寫得數。
1．歸納
1）請你想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算？
（組織學生討論）
2）組織學生進行交流。
3）小結：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。
三 鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書上算一算。
2）匯報。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯在哪裡，再改正過來。
6 5 7 6 3 3 4
＋2 4 3 ＋6 4 6 ＋5 6 9
2 0 8 7 1 2 8 9 3
2）匯報。
3．想想做做第4題
1）說圖意。
2）怎樣列式？
3）獨立計算。
4）匯報。
4．想想做做第2題
1）獨立計算。注意對齊數位。
2）你是怎樣驗算的？
四．小結
這節課學習了什麼？三位數加法筆算要怎樣算？
板書設計：
進位加
85+143= 85+126=
8 5 8 5
＋1 4 3 ＋1 2 6
2 0 8 2 1 1
教學反思：
第五課時 鞏固練習
教學內容：課本第38頁練習五。
教學要求：
1．使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
2．使學生在探索演算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學重點：學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
教學難點：探索演算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學過程：
一． 揭題
有個叫小明的小朋友遇到了難題，你們願意幫助他嗎？他不知道三位數相加的筆算方法，誰來告訴他呢？（生回答）如果他想熟練的做三位數加法，應該怎麼辦呢？
今天，我們就帶著他來練習有關的計算。
二．計算練習
1．練習五第1題，比一比，算一算。
6＋8 7＋9 6＋3 5＋7
60＋80 70＋90 60＋30 50＋70
1）學生自己口算。
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計算時，哪一位上的數相加滿十，都要向前進一位。
2．想想做做第2題
1）獨立計算。 2）匯報。
3．練習五第4題。
1）讀題目。2）從涼亭到葡萄園可以怎樣走？有幾條路？哪條路比較近？同桌說一說。指名說
3）同桌互說：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說。
4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？
提示：比較去哪裡近，一般把各自最近的路進行比較。
4．練習五第5題
1）說圖意。 2）小明一共跳了多少下？怎麼想的？小方呢？怎麼想的？問：
怎樣列式？ 3）獨立計算。 4）匯報。
三．課堂小結
在計算不進位加時要注意什麼？
四．作業:練習五第3題。
教學後記：
第六課時 連加
教學內容：課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題
教學要求：
1．使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵演算法多樣化。
2．運用所學知識，解決一些實際問題。
3．使學生在探索演算法的過程中，通過交流、比較，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學重點：使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵演算法多樣化。
教學難點：運用所學知識，解決一些實際問題。
教學過程：
一． 復習
談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心？
1．口算。8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+6
2．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數的總和。
4 3 9
5 5 7 5 8 1
問：怎樣計算比較簡便？
3．揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數的連加。（板書：連加）
二． 新授
1．教學例題。
出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋126
2）同桌說一說，你准備怎樣算？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算。
3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。
4）指名說：還可以只列一個豎式： 8 5
1 4 3
＋ 1 2 6
3 5 4
5）你喜歡用什麼方法計算？四人小組說一說。讓學生體會到「只列一個豎式」比較簡便。
2．教學試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）
178＋194＋236
1 7 8
1 9 4
＋ 2 3 6
□□□
個位上先加哪兩個數比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾。（學生自己完成計算）
一． 鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特別認真、細心地計算哦！
5 3 2 7 9 5 8 6
3 1 6 4 0 2 1 1 7
＋1 2 5 ＋3 1 1 ＋2 0 8
做完了想知道對不對怎麼辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。
2）同桌說一說你是怎樣算的。
3）指名匯報，集體核對。
3．想想做做第3題
1）指名說圖意。 2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式
3）學生獨立計算。4）匯報核對。
5．想想做做第2題。
學生獨立完成。
二． 課堂小結
今天你獲得了什麼？
板書設計：
連加
一、二、三年級一共借書多少本？
85＋143＋126=354（本）
8 5
1 4 3
＋ 1 2 6
3 5 4
教學後記：
第七課時 加法估算
教學內容：課本第40-41頁的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學要求：
1．使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
2．使學生在探索演算法的過程中，培養學生的估算意識和估算能力，體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：培養學生的估算意識和估算能力。
教學難點：使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
教學過程：
一． 揭題，引入新課
昨天老師去買手機，看中一個，價錢是896元，怎樣付錢比較方便？
1．說說下面各數比較接近幾百。
896 401 608 597 888
2．揭題：這節課我們將利用這樣的知識，學習新知識。
（板書課題：加法估算）
二． 新授
老師又在商場轉了一轉，看到了這些商品。
1．教學例題：出示商品廣告。
1）請同學說說有哪些商品？價格分別是多少？
2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）
師指名說。
3）估計一下，買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元？
4）你是怎樣想的？四人小組說一說。
5）指名說。
6）200哪來的？（ 同桌討論。指名說。）
7）指導說法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大約需要300元。
2．教學試一試：買一輛自行車和一台電風扇大約要幾百元？
1）你是怎樣想的，和同桌說一說。
2）指名說，強調說出理由。
3）問：你想買哪兩樣東西？估計要幾百元？
4）生獨立思考，再同桌說。提醒：為了方便你過會兒和全班同學交流的時候還記得你買了哪兩樣東西，最好用筆記下來。
5）指名說，集體判斷。
3．小結：當我們在進行估算時，一般先把某個數看作與它接近的整百數，再進行計算，所得到的結果是一個大約的數。
三． 鞏固練習
1．想想做做第1題
1）出示題目：你知道每個數各接近幾百？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
2）同桌說一說。 3）指名匯報。
2．想想做做第2題
1）學生獨立思考做題。
2）指名匯報。說說你是怎樣想的？
3．想想做做第3題
1）指名說估算結果，是怎樣想的？ 2）師小結：把每個加數看作整百數，再估算結果。 3）生獨立計算。 4）指名匯報。
4．想想做做第4題
1）學生獨立讀題。 2）思考：什麼情況下是夠坐？什麼情況下是不夠坐？
3）我們估計一下大約有多少人？（400人）大約有400人是什麼意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）
4）這里是比400多一些還是少一些呢？怎麼看出來的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）
一． 課堂小結
今天你學會了什麼？在估算時要注意什麼？
教學後記：
第八課時 練習（一）
教學內容：課本第42頁練習六第1-5題
教學要求：使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的筆算方法，對千以內的加法有一個完整的認識。使學生養成檢查的習慣，自覺進行估計，並運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學重點：使學生進一步掌握三位數進位加法及連加的筆算方法。
教學難點：能准確筆算三位數加兩、三位數的進位加法。
教學過程：
一．揭題
你們喜歡和爸爸媽媽一起逛公園嗎？今天我們邀請茄子先生和豆莢老師去逛公園，願意嗎？與他們同行，我們要做好准備，解決他們提出的問題，有信心嗎？出發吧！看，遇到什麼了？要先回答出門上的問題才能進去呢。（出示黑板：畫有一扇門，門里寫著：說說下面各數大約是幾百。204 598 499 305）
二．筆算加法的練習
1．練習六第2題
談話：公園里有美麗的蝴蝶，它們在快樂的飛來飛去，各飛到哪一朵花上呢？
1）生獨立完成練習。 2）指名匯報：每隻蝴蝶應飛到哪朵花上？
1．練習六第3題。
這時有一隻小鳥飛來請教我們：這些算式的得數大約是多少？能幫我用豎式計算嗎？誰來幫幫它？
1）先估算大約是幾百。說說怎樣估計的？
2）獨立用豎式計算。（指名板演）集體核對。
3）指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什麼？
（檢查時要看驗算的結果與豎式的結果是否一致，還要看數字有沒有抄錯。）
2．練習六第4題
公園里還來了許多的小朋友，他們分別在干什麼呢？分別又有多少人呢？
1）學生自讀題目，理解題意。
2）問：「合計」是什麼意思？（一共有多少人參加活動。）
3）生獨立計算。 4）匯報核對。
4．練習六第5題
1）指名說圖意。
2）師小結：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花壇的欄桿一共長多少厘米？怎麼想的？（3個268相加。）
3）學生獨立計算 4）匯報核對。
三．作業
練習六第1題，用豎式計算連加。
教學後記：
第九課時 復習(一)
教學內容：課本第43-44頁復習第1-5題
教學要求：1．使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的筆算方法，對千以內的加法有一個完整的認識。
2．使學生養成檢查的習慣，自覺進行估計，並運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學重點：使學生進一步掌握三位數加兩位數的進位加法口算、筆算、估算以及三位數的連加的筆算方法。
教學難點：能准確進行筆算三位數加兩、三位數的進位加法及連加。
教學過程：
一．揭題：這幾天我們學習了哪些知識？今天比一比誰算得又快又好。（課題）
二．計算練習
1．復習第1題。 1）出示口算題。
60＋90 80－40 50＋60 70+80 40＋70 90+30 60+70 50+90
2）生獨立計算。3）匯報核對。4）說一說你是怎樣算的?？
2．復習第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
獨立用豎式計算，並驗算。（指名板演）
2）指名匯報，集體核對。
1）指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什麼？
（檢查時要看驗算的結果與豎式的結果是否一致，還要看數字有沒有抄錯。）
3．復習第3題
1）先估計得數大約是幾百，連一連。
2）獨立計算，然後同桌互說。
3）匯報。說說要注意什麼？
4）小結：在估算時，我們要把這些加數看作是與它接近的整百數，再將它們相加，結果不是一個具體的數。
4．復習第4題
1）指名說圖意。
2）生獨立計算。匯報。
5．復習第5題
1）指名說圖意。
2）問：「三年級去的人數與一年級同樣多」是什麼意思？。
3）生獨立完成，要求：先估計一下，三個年級一共去了多少人，再算一算你估計得對不對。
三．課堂小結
教學後記：
第十課時 復習(二)
教學內容：課本第43-44頁復習第6-10題
教學要求：1．在分析和解答「求比一個數多(或少)幾的數是多少」的實際問題的過程中，進一步加深對加減法運算的意義的理解，體會數學與生活的密切聯系，積累解決簡單實際問題的經驗。
2．使學生養成檢查的習慣，自覺進行估計，並運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學重點：分析和解答「求比一個數多(或少)幾的數是多少」的實際問題。
教學難點：能准確找出「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題的數量關系。
教學過程：
一．揭題：這節課我們繼續復習千以內數的加法的有關知識。（板書課題）
6．復習第6題 1）出示：算一算,比一比,你發現了什麼?
346＋113 552＋175
346＋213 452＋275
346＋313 352＋375
2）指名學生說一說。
師引導問：第一組中的第二個加數是怎樣變化的？第二組中的第一個加數第二個加數呢？你推算它們的結果會不會有什麼變化？有什麼規律嗎？
3）學生計算驗證自己的猜想。4）學生匯報結果，驗證。
5）小結。
第一組:第一個加數不變,第二個加數每題分別比上一題增加100,和也相應地增加100.
第二組:第一個加數每題分別比上一題減少100,第二個加數每題分別比上一題增加100,結果和不變.
三．解決問題練習
1．復習第7題
1）學生自讀題目。2）問：要求「下午用電纜多少米?」怎麼想?
3）指名說說自己的想法。生獨立計算。
2．復習第8題
1）說圖意。2）獨立計算。匯報。
3．復習第9題
1）說圖意。2）獨立計算。3)匯報。說說這兩個問題分別用了哪些條件。
4．復習第10題
1）小組里說說：下面每組數中，你認為哪一個數最特別？為什麼？
2）指名說。
三．課堂小結。
可以嗎,對你有幫助請採納哦

E. 豎式加減法怎麼教

教法為：

在教復豎式加減法制前要讓孩子先學習數位，用計數器來教孩子，使他知道從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位……不論是加減法，再寫豎式時都要把數位對齊，只有相同數位上的數才能進行加減計算。加法計算原則滿十向前一位進「一」，記住強調進上的「一」別忘加；減法計算原則不夠減向前一位借「一」，要強調借「一」後就得減「一」，然後開始計算，個位加減個位所得的數寫在個位上，十位加減十位所得的數寫在十位上。

用豎式計算加法時要注意相同的數位對齊，從低位加起，哪一位上的數相加滿十，向上一位進一。

F. 小學幾年級數學才能用豎式計算加減法

一年級下學期第六單元就差不多用豎式了

G. 20以內的退位減法豎式計算教案

20以內退位減法豎式
這個可以自己出的
12-5
15-9
17-6
16-9
13-8

H. 20以內不進位減法豎式教案

一、談話導入：
師：同學們喜歡海鷗嗎？
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天老師要到海邊和小海鷗一起玩，你們想去嗎？
生：想
師：那出發之前先讓我們來熱熱身！
5+4= 7-4= 6+2= 3+5=
9-5= 8+2= 10-3= 4+6=
10+4= 9+10= 10+7= 2+10=
二、合作探究，匯報交流
師：讓我們把掌聲送給這些同學！同學們，我們已經來到了海邊，快看，小海鷗們都在哪些地方？在干什麼？
（一）進行「天空中一共有多少只海鷗？」的教學
1、觀察情景圖，學會整理信息，並提出有價值的問題。
師：那我們先來觀察天空中的小海鷗，你發現了什麼數學信息？
師：根據這些信息，你能提出什麼問題？
板書：天空中一共有多少只海鷗？
師：誰能完整的把這個數學故事講一講？
2、解決問題「天空中一共有多少只海鷗？」
師：你會列算式嗎？誰來列算式？
板書：12+3=
師：同意他列的算式嗎？
師：誰來說說為什麼要用加法計算？
師：你會算嗎？
3、擺一擺，議一議
師:下面請小組之間相互合作，用手中的小棒來擺一擺你是怎樣算的。
師：誰來說說你是怎樣算的？
指生到前面說。
生：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起來成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起來就成了15根小棒。
師：說得真棒，老師再給大家演示一下這種方法。誰再到前面來把這種方法說一遍？
師：說的真清楚，同學們，你能用算式來表示這種方法嗎？
板書：2+3=5 10+5=15
師：那這個問題還可以怎樣列算式？
板書：3+12=15
（二）鞏固應用
師：剛剛我們一起努力解決了「天空中有多少只海鷗？」這個問題，現在我們一起來觀察海里的海鷗。
1、觀察情景圖，整理信息並提出有價值的問題。
師：你從圖上發現了什麼數學信息？
師：根據這些信息，你能提出什麼問題？
板書：海里一共有多少只海鷗？
師：誰能完整的把這個數學故事講一講？
師：那你能運用我們剛才學習的知識解決這個問題嗎？
師：請同學們自己在紙上列出算式，並說一說你是怎樣算的。
師：誰來說說你是怎樣算的？
板書：15+4=
板書：5+4=9 10+9=19
師：還可以怎麼列？
板書：4+15=19
師：同學們你們知道嗎，加法算式中的每個數，就像我們每個同學一樣都有自己的名字！猜一猜相加的這兩個數叫什麼？它們兩個合起來的結果就叫做和。跟老師一起讀一遍——加數+加數=和
師：老師再寫幾個加法算式，你能說說每個數的名稱嗎？反過來，老師說名稱讓學生在算式中找數。
（三）進行「鳥食」環節教學
1、觀察情景圖，發現信息並提出有價值的問題。
師：看來同學們掌握的都不錯，那現在我們一起去喂海鷗吧！
師：觀察情境圖，你發現了什麼數學信息？
師：根據這些信息，你能提出什麼問題？
板書：還剩下多少桶鳥食？
師：誰能完整的把這個數學故事講一講？
2、解決問題「還剩下多少桶鳥食？」
師：誰來列算式？
板書：17-4=
師：同意他列的算式嗎？
師：誰來說說為什麼要用減法計算？
師：你想怎樣算？下面請同桌合作用小棒擺一擺，算一算17-4=？
3、擺一擺，議一議
師：誰來說說你是怎樣擺的？
生：從17接著往下說4個數。
生：先拿出17根小棒，從7根裡面拿走4根還剩下3根，再把10根和3根合起來就是13根。
師：誰也用的這種方法？你能用算式表示你怎麼算的嗎？
板書：10-4=6 6+7=13
師：剛才老師在轉的過程中發現有的同學是把10根里拿走4根，再把剩下的6根和7根合起來變成了13根，這種方法也正確，但你喜歡哪一種？為什麼？
師：老師也認為第二種方法比較簡便，我再來演示一遍。誰再來說一遍？
師：我們在計算一道題目時，會用到很多方法，同學們在做題時，要注意總結最方便、最適合自己的方法，這樣做題就會又快又准確。
師：加法算式里的各部分有自己的名字，減法算式也有，減號前面的數字叫做被減數，減號後面的數字叫做減數，那他們兩個相減的得數就叫做差。跟我一起讀——被減數-減數=差
師：老師再寫幾個減法算式，你能說說每個數的名稱嗎？反過來，老師說名稱讓學生在算式中找數。
三、強化練習
師：同學們，這節課我們學習了20以內不進位加法和不退位減法，還認識了算式中各部分的名稱，現在讓我們一起檢驗一下我們的學習成果吧！
1、16+2= 13+5= 19-6= 16-2=
師：誰來說一說16+2是怎麼算的？16-2是怎樣算的？
2、12+3=15 3+12=15 12+3=3+12
師：從這兩道算式里你發現了什麼規律？
師：你能迅速算出來嗎？
15+3= 3+15= 15+3=（3+15）
3、師：看來同學們掌握的不錯，天氣越來越冷了，老師想去超市挑選帽子和手套送給大家，請同學們選出你喜歡的帽子和手套，並算出這兩種東西一共需要多少元錢。
四、談收獲
師：同學們，你們玩得高興嗎？那這節課大家有什麼收獲呢？
師：為同學們帶來這么多收獲老師非常高興，希望同學們在以後的生活中能運用我們所學的知識解決更多的問題，相信你們會越來越棒！

I. 豎式加減法怎麼教

1、加法

相同數位抄對齊襲，若和超過10，則向前進1。如：

435

+697

———

1132

2、減法

相同數位對齊，若不夠減，則向前一位借1當10。如：

756

-569

————

187

(9)小學列豎式加減法教案擴展閱讀：

1、乘法

一個數的第i位乘上另一個數的第j位

就應加在積的第i+j-1位上。

2、除法

如42除以7。

從4開始除〔從高位到低位〕。除法用豎式計算時，從最高位開始除起，如：42就從最高位十位4開始除起；若除不了，如：4不能除以7，那麼就用最高位和下一位合成一個數來除，直到能除以除數為止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一個數42來除7，商為6。