小學年輪木片畫教案

『壹』 一年美術下冊教案趣味的防水畫

《摸一摸畫一畫》教案
教學目標：
1、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。
2、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。
3、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。
教學重、難點：
引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地採用不同的線條、色彩、採用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。
教學准備：
教師：各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫製作工具，實物投影儀。
學生：水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。
教學過程：
活動一：
「你來猜猜我帶的是什麼？」游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋裡，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什麼。
活動二：
想想如何描繪表現出剛才的觸覺。
通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現慾望。
活動三：
由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示範各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺
活動四：
鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺的感受。
在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。
引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與製作結合起來。
活動五：
作業完成後展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什麼觸覺。收拾與整理。
課後拓展：引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，並與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。

『貳』 粗像畫的年輪畫適合放在卧室里嗎

只要你喜歡就可以放置呀，主人是用來看到它賞心悅目的，其他人理不理解也沒有那麼重要，又不是他們住。

『叄』 教人畫年輪

教人畫年輪

請看年輪的圖片：

『肆』 求小學語文任何一篇課文的句子教學的教案一篇

1 山中訪友
學習目標
1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3、學習作者善於運用比喻、擬人、想像等手法來抒發情感的方法。
4、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
教學重點：
1、通過入情入境的朗讀感受作者對「山中朋友」的深厚感情。
2、學習表達感情的方法。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設懸念，揭示課題
1 、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？
2、 今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？
3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。
4、出示本課學習目標：
（1）有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。
（2）掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
（3）學習「出門」，感受作者所描寫的境界及作者的心情。
讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
二、讀通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀准生字的字音，圈出你認為優美的詞語並多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精緻 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
3、誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？
三、學習「出門」，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）
2、你從什麼地方可以看出作者當時心情很好？
出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好爽！
（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
（2）理解「與微風撞了個滿懷」的寫法及所包含的韻味。
（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
（1）讀讀這句話，從什麼地方最能看出作者的好心情？
「滿懷」是什麼意思？與上一句的「滿懷」意思一樣嗎？平時還可以說什麼東西是滿懷的？用「滿懷______」練習說話。
（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
四、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）
五、精讀課文，感悟深情
1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最後，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學們劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
（1）自由讀讀第三自然段，想像並說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什麼？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對於古橋的一片情深）
（2）讀讀句子，請想像一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？
（3）談談你對「歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊」這句話的理解。
（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。
3、小結
六、布置作業
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客
2、優：將第三自然段熟讀至誦。

第二課時
一、回顧「朋友」，引入新課
1、上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！
2、出示學習目標：
（1）學習朋友相見，作別朋友，臨行寄語，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
（2）學習作者善於運用比喻、擬人、想像等手法來抒發情感的方法。
二、朋友相見，感受情意
1、除了「古橋」這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
2、交流探究，品評賞讀
有側重地品析下列語句。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
（1）作者在這里用了什麼表達方法？這樣寫有什麼好處？用朗讀來加深自己的體會。
（2）有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
（1）默讀，想像作者描寫的情景。
（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。
（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想像；寫出了融入大自然的感受）
（4）帶著自己的體會多讀幾遍。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。
（2）「哪個不是我的朋友」言外之意是什麼？用具體的朋友替換掉「這山中的朋友」，可以怎麼說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、
懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
（1）作者將山中的景物都聯想成什麼了？
（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白雲的潔白和寧靜、雲雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。）
（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
山泉回答道：「____________________________________________________________」
教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。
（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。
（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯想到了什麼？
（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什麼？
（3）有感情地朗讀這段文字。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。
（2）雨大嗎？下雨時的情景什麼樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）
（3）如何理解「誰能說這不是天地給我的恩澤」
（4）齊讀一遍。
三、作別朋友，臨行寄語
1、讀讀課文的最後一個自然段，交流發現。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）
2、帶著「好心情」，有感情地讀課文。
四、升華感情，背誦結課
1、通讀全文，交流：課文為什麼以「山中訪友」為題。
2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
五、布置作業
1、其他學生：背誦一至三部分。
2、優秀生：選擇自己喜歡的句子或段落背誦。

板書設計：
帶著好心情去山中訪友
老橋
鳥兒、露珠
山中訪友 訪問山中好友 樹木 熱愛大自然
山泉、溪流、瀑布、懸崖
白雲、雲崖、落花、落葉
懷著好心情告別山中好友

『伍』 CAD怎麼能畫出樹年輪

看你是畫的什麼年輪，如果是樹心的那種，你可以用（修訂雲線）畫，命令是（revcloud)，畫好後一圈一圈的往外偏移，這樣比較像.

『陸』 木片上的年輪有的間隙看不清楚怎麼辦

木片上的年輪有的間隙看不清楚，那麼可以放到放大鏡下面看，這樣就一清二楚了。

『柒』 尋找小學科學教案，有關於環保教育的

4、電路出故障了
【教學目標】
科學概念：
1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。
2、電路出故障了，電流就會中斷。
過程與方法：
1、製作一個電路檢測器。
2、應用電路檢測器檢測並排除電路中的故障。
情感態度價值觀：
培養尊重他人意見，敢於提出不同見解，樂於合作與交流的精神。
【教學重點】
用一種新的方法來檢測電路——做一個「電路檢測器」，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。
【教學難點】應用電路檢測器檢測並排除電路中的故障。
【教學准備】
每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。
【教學過程】
一、觀察導入：
1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，並說一說電流是怎樣流動的。
2、說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的迴路。（板書：迴路）
3、提供一個出了故障的電路，並提出問題：小燈泡為什麼不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可准備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)
二、什麼地方出故障了?
1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。
2、引出新的問題:為什麼連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。
造成小燈泡不亮的原因
1. 小燈泡壞了；
2. 燈座鬆了，沒有連上；
3、
4、
（說明：這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，並做好記錄。）
三、做個電路檢測器：
1、討論，用什麼辦法來檢測有故障的電路？
一般有下面幾種方法：
①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……）
②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。
2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。）
3、做好電路檢測器後，試試靈不靈。
4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）
5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：
（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;
（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應採用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒裡，看看小燈泡會不會亮。
6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最後數一數電路中一共有幾個地方出故障了。
7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。
8、強調安全事項。
電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。
9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？
板書設計：
4、電路出故障了
迴路
故障 電流中斷
造成小燈泡不亮的原因
1. 小燈泡壞了；
2. 燈座鬆了，沒有連上；
3、
4、
電路檢測器
教學後記：

5、導體與絕緣體
【教學目標】
科學概念：
1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體
2、導電性是材料的基本屬性之一。
過程與方法：
1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，並完成設想的計劃。
2、實施有關檢測的必要步驟，並整理實驗記錄。
情感態度價值觀：
1、學會與人合作。
2、培養尊重事實的實證精神。
3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。
【教學重點】
【教學難點】
【教學准備】
為每組學生准備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。
【教學過程】
一、觀察導入：
1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎麼流的。
2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什麼情況，為什麼?
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
4、討論：為什麼電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）
二、檢測橡皮是導體還是絕緣體
1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？
2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，並做好記錄。
3、使「電路檢測器」的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。
4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。
5、重復檢測一次，並將檢測時小燈泡「亮」或「不亮」的情況記錄下來。
6、得出結論：橡皮是絕緣體。
三、檢測20種物體的導電性：
1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張「我們的檢測記錄」表。
2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出預測，然後進行嘗試實驗，並做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。）
3、待所有的檢測都完成後，各組整理分析檢測的結果。
4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。
5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，並從分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）
四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。
1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。
2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。
3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。
板書設計：
5、導體與絕緣體
導體 導電性
絕緣體
安全用電
教學後記：

6、做個小開關
【教學目標】
科學概念：
1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。
2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
過程與方法：
利用身邊的材料設計並製作一個簡單的開關，並用它來控制電路。
情感態度價值觀：
培養動手實踐能力和創新意識。
【教學重點】觀察手電筒的開關
【教學難點】設計並製作一個簡單的開關，並用它來控制電路。
【教學准備】
為每個小組准備:一隻手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。
【教學過程】
一、觀察手電筒：
1、觀察組成手電筒的各種材料。
討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什麼有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？
2、觀察手電筒的構造。
思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。
3、觀察手電筒的開關。
觀察並操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）
二、做個小開關：
1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。
重點討論：用什麼材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。
2、利用身邊的材料，討論並設計製作一個小開關，然後在全班展示交流。
3、利用每組准備好的材料，小組合作製作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什麼時候紅燈亮，什麼時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）
4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎麼辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）
5、交流匯報：
（1）在小組活動中發現了哪些問題？
（2）解決了哪些問題？
（3）還有哪些問題沒有解決？
（4）一共運用了幾種小開關的製作方法？
（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什麼區別？
三、延伸與拓展：
1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。
2、布置學生課後調查家裡用電器的開關是什麼樣的，這些開關是怎樣控制電路的。
板書設計：
6 、做個小開關
開關 連接或斷開電路
導體 絕緣體
做個小開關
控制紅綠燈
遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等
教學後記：

7、 不一樣的電路連接
【教學目標】
科學概念：
1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。
2、串聯電路和並聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過程與方法：
1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，並在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。
情感態度價值觀：
1、培養勇於挑戰、繽密推斷的態度。
2、樂於交流自己的觀點。
【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況
【教學難點】能運用串聯和並聯兩種用不同連接方法組成電路
【教學准備】
為小組准備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。
【教學過程】
一、裡面是怎樣連接的：
活動一：關於第一個接線盒的研究
1、發給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號
2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的裡面是用導線連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？
4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。
活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況
1、發給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子裡面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？
2、學生先討論檢測順序，然後再開始檢驗，並把檢驗結果記錄在表格中。
1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通 路
斷 路
3、檢驗完後，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（教材17面）。
4、各小組匯報推測結果，並討論哪種推測是合理的。
5、打開接線盒，讓學生看看裡面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接：
活動一：電池的兩種不同連接方法
1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。
2、啟發思考：在不同的兩種方法中，你有什麼發現。
3、學生匯報後，教師作適當講解。（串聯和並聯：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池並聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。
2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什麼發現？
3、學生匯報後，教師作適當講解。
（說明：「比較兩種不同的電路連接」這一活動，在教學中還可以採用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什麼不同，觀察小燈泡的亮度有什麼不同上。這樣做更有利於讓學生發現並聯電路和串聯電路的本質不同。）
三、拓展活動：看誰的設計最有特色
提供學生若乾材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。
板書設計：
7、 不一樣的電路連接
通路 斷路
裡面是怎樣連接的 （電路檢測器）
比較兩種不同的電路連接 串聯電路 並聯電路
教學後記：

第二單元 新的生命﹙附:單元學習指導﹚
一、單元教學意義
本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特徵進行觀察，並初步掌握了一定觀察方法，又在三下經歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進行觀察的基礎上來學習的。本單元主要是圍繞植物的「新生命」誕生來指導學生認識新生命產生的相應器官及相對較長的、微細的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環境之間的關系，繁殖是生命的共同特徵，繁殖是本單元的核心概念。
本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。這部分的學習是從引導學生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學生會產生一個問題：顏色、形狀、大小、構造千差萬別，人們是根據什麼把它們統稱為花的呢？於是就產生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現怎樣的情況呢？活動自然推進到《把種子散播到遠處》，那麼一粒種子在自然環境下又是怎樣生長的呢？學生勢必進入《萌發的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是第二部分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立「繁殖也是動物的共同特徵，不同的動物有不同的繁殖方式」的科學概念。
二、單元教學目標：
A、科學概念：
1、繁殖是生物的基本特徵。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。
2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精後才能產生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。
4、植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應的。
5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。
B、過程與方法：
1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。
2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。
3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣細小的結構進行觀察。
4、持續觀察種子發芽的變化過程。
5、經歷觀察卵的構造和動物卵的孵化的過程。
C、情感態度與價值觀：
1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。
2、養成認真細致、堅持觀察的科學態度。
3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對於每個物種的延續都至關重要。
三、教學准備
器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養皿、小刀
材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶

1、油菜花開了
【教學目標】
科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花並觀察油菜花的各部分的特徵；
2、觀察一株油菜上花的變化過程並用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特徵。
【教學難點】花到形成果實的變化過程。
【教學准備】
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學過程】
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖後代的。請一位同學朗讀單元導語：「春天……」
出示開花的油菜植株。這是什麼植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）請同學們說說油菜長得怎麼樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。
（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示範：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖後的油菜花的各個部分。
填寫「油菜花的觀察記錄表」。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以後留下的部分是什麼？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
四、布置課外活動作業：
採集各種各樣的花，下節課帶來。
五、板書設計
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教學後記：

『捌』 手機照片做成木片畫

可以做成這個畫的。

『玖』 人的年輪應怎樣畫

人是有年輪的。兄弟，你聽說過骨齡么？。就是骨頭的年輪，一般檢測的時候專，把不經常用的屬的那支手放到一個小盒子一樣的儀器里，照一個片子，就能看出你的骨齡，這個測人的年齡是很准確的。因為人類也是一種生物，決定一個人年齡的因素有很多。比如性激素，運動量，新陳代謝。等等，所以不能說你的生日是哪天，你的年齡就有多大。一般在國家隊比賽的時候，會有這種檢測。怕是戶口的虛報。而造成競賽的不公平性，就測骨齡。有的孩子比如真的是15歲。可是骨齡偏大。向樹木一樣，超過15個圓圈，那麼它的真實年齡就是大的。可能人類的生長發育決定真實年齡.

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『拾』 生命年輪怎麼畫 12歲的生命年輪

許多垂釣者釣到魚後鱗魚就知道了，看魚的年齡，這里到底是什麼秘密？從魚的生長方式，我們就可以知道，大部分在出生後的第一年開始的魚，身體上覆蓋著細小的鱗片。片由許多不同的尺寸的片狀形式，如截頭圓錐體的尖頂，像厚，薄邊緣的最小頂層，但最老的中間;最大，但最年輕的底層。當

鱗生長在其表面上有一種新一代的薄片面的，與魚的年齡的增加，片材的數量正在增加。在這一年中，魚的不同生長速度。春天通常是生長速度快，生長緩慢秋，冬季停止再次增長明年春季恢復增長。秤，也有更廣泛的生春，秋兩季產生一些比較窄，冬天停止生長。不同寬度的片材被堆疊在一個繞中心有序的，一個接一個，形成多個環帶，稱為「帶內生長。」生長在帶的數量，短短幾年，經歷相一致的魚。彈簧產生的生成緊湊秋廣闊表安排薄，窄板，這兩者之間有明確的界限，是第一年的生長區生長的第二年之間的分界線，稱為「環」。戒指更年長的魚，小黃魚圈少的年齡。所以，看秤，取決於有多少圈，我們可以計算出魚的確切年齡來。當你釣到魚不如嘗試一下它的年齡。測定採用魚鱗所有釣魚者的年齡已廣泛用於魚，但不是唯一的方法。因為無鱗魚的一些，因此，魚的年齡歧視也使用魚的脊椎，鰓蓋，以便觀察耳石材料。的觀測和觀測尺度方法類似於使用魚由於不同的生長階段和形成「環」，以確定年齡的大小。