小學生教學用具手工製作

『壹』 小學生數學五年級教具怎麼做圖解大全

如圓的面積教具製作：
1、取木板（不要太厚）也可用紙板代替.
2、做成圓形,把圓沿半徑分成版15等份.
3、取其中權一份,再沿圓的半徑平均分成2份.
此時,有14個整份,和2個半份.
4、取兩條布條,把7個整份,分別沿圓的外周粘在其中一條布條上,再粘上1個半份.
5、另一條布條重復上面的操作.
6、把剩餘的布條剪去.
這樣,一個完整的圓的面積教具就做好了.

『貳』 小學數學比較容易製作的教具和學具有哪些

圓的面積教來具製作：
1、取木自板（不要太厚）也可用紙板代替。
2、做成圓形，把圓沿半徑分成15等份。

3、取其中一份，再沿圓的半徑平均分成2份。
此時，有14個整份，和2個半份。

4、取兩條布條，把7個整份，分別沿圓的外周粘在其中一條布條上，再粘上1個半份。
5、另一條布條重復上面的操作。
6、把剩餘的布條剪去。

『叄』 小學一年級數學手工教具怎麼做

可以簡單製作 個輪式計數器或轉盤式的鍾面之類的都可以啊
祝成功解決問題，望採納，謝謝！

『肆』 我要做一個關於教學用具的手工製作，請幫助我

教你製作古代的時鍾——水平式日晷DIY
水平式日晷，或者叫地平式日晷。這種日晷製作過程相對簡單，但是需要一些稍微復雜的計算。
步驟1:
畫出晷盤圖樣。因為這種日晷的晷盤是水平的，不像赤道式那樣與赤道平行，因此不同時刻的間距是不同的。
步驟2:
先用圓規畫一個大圓，通過圓心作水平線和垂直線。標志性的時間刻度為，最左側18點，右側6點，最下方12點。假設某一時間刻度，比方說13點，與12點之間的夾角為 α ，太陽時角為t，當地緯度角為 Φ 。太陽時角是這樣定義的，太陽一天24小時運行360度，因此每一小時運行15度。設定正午12點的時候太陽時角為0度，因此13點的時角則是15度，14點30度，15點45度，以此類推。
這三個角度之間有個三角函數關系： tan α =tan t *sin Φ ，我們將t=15度，30度，45度……帶入，通過求反正切函數，就能得到13點，14點，15點……時刻所對應的角度 α 。12點另一側的11點，10點，9點……與12點之間的角度也符合上面公式，只是角度方向相反。
沈陽的緯度Φ =42.4度為已知，下面是我求出的當地水平式日晷的各時刻角度：(時間)(太陽時角) (各時刻對應的角度)計算這些數據需要一個科學計算器，或者使用WINDOWS自帶的計算器，在「開始」-「程序」裡面選擇「計算器」，計算器「查看」選項裡面選擇「科學型」，就能夠使用了。下面是我用量角器和直尺按照上述表格畫出的水平式日晷的晷盤圖樣，能夠明顯看出時間刻度不是均勻的。
步驟3:下面我們來製作這個日晷的晷針。如下圖，將A4紙折疊，在上面畫一個直角三角形，底邊與斜邊的夾角為當地的緯度，我用的是沈陽的緯度42.4度。
步驟4:
水平式日晷的晷針一般不是一根竹簽那種的針形，而是利用這種三角形的斜邊，如此晷針傾斜的角度很好掌握。用剪刀沿線剪下，注意標有「留邊」的那條邊要稍微多留出一點，為了用膠水粘接方便。晷針粘接好後，這個日晷就算完成了。
步驟5:利用指南針使日晷對准正北方向，此時三角形晷針的斜邊與地軸平行。
步驟6:當有陽光直射下來的時候，就可以讀時間了。讀數的時候以晷針斜邊的陰影為准，上圖為13點多。其實這種日晷的製作非常簡單，唯一的難點就是晷盤刻度的計算部分。如果你不會計算，又不怕麻煩的話，可以這樣：先畫好圓，確定圓心和過圓心的垂線，然後粘上晷針，擺正方向，手裡拿塊手錶，每到正點的時候用鉛筆標上，這樣花上一整天的功夫，也可以得到一個計時精確的地平式日晷了。而且這樣確定的晷盤有個好處， 就是讀出的時間是北京時間，可以當真正的鍾表使用。

『伍』 手工製作教具

幼兒園的教育教學是幼兒園主要工作之一，也是占幼兒園投入較大的一部分。班級教育教學硬體設備的更新，師資的培訓，教具、學具的配置，特色環境創設等等，都需要大量的資金投入，從而使幼兒園擁有一流的教育教學環境、設備；一流的教育教學質量。
我們倡導勤儉辦園，節約開支，充分利用資源。如：幼兒園資料室制度的健全，使幼兒園的圖書、圖片、教師用書、資料、教學具等都得到統一調配。健全借還登記制度，有序的規范管理，使幼兒園的資料室發揮應有的效能，最大空間地使每一位教師得到資源共享的好處。
可是，班級與班級，年級與年級之間的教育教學資源得不到共享，甚至浪費現象十分嚴重。每個班級的教師根據本班教育教學的需要，自己設計、添置一些教學上需要的卡片、手工製作材料，游戲區、角區的玩具等。教師領取大量的材料，通過精心設計、製作，使班級的教育教學活動得到豐富。可是，大部分製作品是用紙做成的，經過幼兒一段時間的操作，又要進行更新。不用的撤下來，教師自己保管，有的破損嚴重就當廢品扔了。作為教師她們也感到收集資料、製作教學具十分辛苦。作為管理人員，感到大量的材料購置，幼兒園的資金支出也十分大。有時出於各自的立場，教師與管理人員之間產生一些誤會。教師認為自己所做的是工作的需要，一切都是為了教育教學，為了孩子。管理人員則認為節約開支，也是為了幼兒園這個大家。
針對以上情況，幼兒園要採取行之有效的辦法：
一、統一配備，避免無計劃現象
每學期在班級原有固定資產登記的基礎上，擬定計劃，有專人購置，將物品統一發放到每個班級，對一些消耗品，也規定使用時間，如：鞋套可以重復使用，當家長、教師觀摩活動後，本班教師及時將鞋套收回並保管好，下次可以繼續使用。對破損嚴重的，適當填補即可。幼兒園開展特色教育，對特色班需要的東西，是由教師根據需要自己添購，並將購回的物品進行登記。時間長了，管理人員就掌握不到班級里具體有什麼？還缺少什麼？常常出現重復購置，有些教學具一次性使用後，班級不再需要了，堆放在儲物櫃里，其他班級還需重新添置。為了避免無計劃現象，可委派年級組長根班級計劃，統一購置、調配，投放到需要的班級，避免了浪費現象。
二、班級包干，養成精打細算好習慣
每個班級所需要的教育教學用品，還是存在差異的，可是，在日常工作中，有的教師看到別的班級有的東西，她不論自己需要不需要也弄一份。為了防止跟風現象，實行班級包干，使老師根據本班實際需求，精打細算，正所謂，錢要花在刀刃上。如：蒙氏教具中有許多東西是通過老師反復操作，不斷積累經驗，而設計出來的。有的可以發動家長共同參與的，就利用家長資源，多方位、多渠道為班級解決一些操作性教學材料。自從幼兒園有了過塑機，教師將許多圖片拿來過塑，一學期下來，單單過塑紙就用掉５０包。為了減少購置費用，將實行班級包干，減少不必要的浪費，同時也使教師養成精打細算的好習慣。
三、精緻完美，經久耐用
幼兒園教師自製的教學具非常多，材料大多是不同類型的紙，如卡紙，泡沫紙，即時貼等。如：在開展教科研活動時，教師自製的火山模型是用卡紙做的，幼兒進行小實驗後，火山模型就不能再使用了。如果用膠泥製作的火山模型、就可以反復使用，同時也解決教師重復製作所花費的時間與精力。幼兒園開展的幼兒攀登英語教學，通過教師的共同協商，將幼兒名字掛牌英語圖片用電腦掃描，再用膠片製作出來，最後一一過塑，使幼兒名字掛牌既精美又耐用。當幼兒升班後，教師將原有的東西移交給相應的班級，真正做到資源共享。
四、分期歸類，輪換使用
管理人員定期將班級使用的教學具、自製學具卡片，進行歸類保管，教師隨時領用。教師根據班級幼兒學習的需求，與同年級的其他班級進行相互調換教學具，做到一物多用，充分發揮教學具的作用。在班級教學具歸類中，也遇到一些問題，如：教師對自製的教學具，一般不願全部拿出來，大多數教師私下還保留一部分，以備以後教育教學中使用。管理人員對照領發材料的登記及過塑卡片時用量的登記，一一核實，進行物品收回、歸類。對一些統一發放的操作性教學具，由年級組長一學期進行更換一次。教學具不斷更換，使幼兒學習更有興趣。
幼兒園只有嚴謹、規范的管理，才能使各項工作有序地開展。特別是教育教學的資源共享，收獲會更大。教育教學資源共享使教師從繁重的資料收集與製作中解脫出來，同時也節約幼兒園成本支出。

『陸』 怎樣製作生物教具模型

製作生物教具模型的方法：

DNA分子模型：

所需材料：顏色不同的正方形手工紙、剪刀、大卷透明膠布、記號筆、鉛筆、小尺等

具體步驟：

①脫氧核糖的製作：准備一張正方形藍紙，連續對折三次，並將其剪為小紙條，利用折星星的方法將其折為脫氧核糖，多做幾個。

②磷酸的製作： 再拿一張正方形藍紙，將其剪為比脫氧核糖稍小的「磷酸」。

③鹼基的製作：製作4種鹼基，從左到右分別為A、T、G、C。A的數量等於T的數量、G的數量等於C的數量。A與T互補、A與T互補。具體數值自己定，但要與脫氧核糖和磷酸大小相符（圖中數值僅供參考）

④組裝：組裝4種脫氧核苷酸。先用大卷透明膠布粘起一面，再用記號筆畫出化學鍵，最後用大卷透明膠布粘起另一面。

按鹼基互補配對原則製作鹼基對，再按磷酸和脫氧核糖反向平行的原則組裝。最後DNA雙螺旋模型就大功告成了。

『柒』 手工可以製作些什麼生物教具

DNA分子模型

所需材料：顏色不同的正方形手工紙、剪刀、大卷透明膠布、記號筆、專鉛筆、小尺等

具體步驟：屬

①脫氧核糖的製作：

准備一張正方形藍紙，連續對折三次，並將其剪為小紙條，利用折星星的方法將其折為脫氧核糖，多做幾個。

『捌』 如何製作小學平行四邊形教具

1、以紙板或木板為例，在其頂部繪制一個長一短的矩形，並保持兩個矩專形的寬度盡可能均勻，且屬不要太長，否則會在合成平行四邊形時影響外觀；