『壹』 幼兒園大班主題活動一起走過的日子教案
中班語言優質課教案：兒歌《傘兒傘兒撐起來》 【活動目標】 1、嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲活動當中。 2、能根據物體的特徵，按游戲進行分類，並用語言表達自己的想法。 3、體驗活動帶來的快樂。 【活動准備】 1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片。 2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。 【活動過程】 一、圖片導入，鋪墊兒歌 師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來看一看都有誰？（出示圖片） （辣椒、瓜子、檸檬、糖果） 師：那他們都是什麼味道呢？（辣椒是辣辣的） 師：那我們叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜） 師：那我們叫它（甜甜的朋友） 師：他們在草坪上開心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎麼辦呢？怎麼樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等） 師：我們來看一看是誰先來幫助他們了。（出示圖片） （傘兒） 師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽聽傘兒是怎麼說的 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？ 幼：糖果 師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，傘兒請那個朋友進來了啊？ 幼：辣椒 師：這次，小朋友和傘兒一起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的朋友請進來，（依次進行） 師：太陽出來了，傘兒收起來。 二、分角色進行游戲，穩固兒歌 師：現在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是？（辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果，你們就是（甜甜的朋友）、、、、 師：好，我們來聽一聽傘兒是怎麼說的 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請進來，依次進行。 三、鏈接生活經驗，對物品進行分類。 師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來玩游戲，我們來看一看，都有誰？（出示教具） 師：請小女生選一個你喜歡的朋友，請小男生選一個你喜歡的朋友。 師：可以看一看，摸一摸，它是什麼形狀的，是長長的？還是圓圓的？還是方方的？ 師：小朋友可以互相說一說 師：好了，老師請幾個孩子，到前邊來說一說，你手裡的朋友是什麼形狀的。 請個別幼兒示範說，並把話說完整，什麼什麼是什麼的。 師：好，傘兒要和你們做游戲，聽一聽傘兒是怎麼說的 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的朋友請進來， 師：你們和老師一起說，好嗎？ 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來，最後，太陽出來了，傘兒收起來。 師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把 四、拓展。遷移生活已有經驗，擴散思維大膽想像。 師：那我們身邊還有什麼東西是圓圓的，或是方方的，或是長長的呢？誰來說一說？ 請個別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什麼的什麼。 師：聽聽看，這次傘兒說的是什麼？ 師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來。 師：如果你能說出，你是圓圓的什麼，你就可以到傘兒的下面了哦。 五、延伸 還可以說什麼是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。（幼兒教育）
『貳』 幼兒園大班禮儀《上課認真我最棒》教案
1、知道在課堂上要養成認真傾聽、積極發言、善於思考和主動提問的良好習慣。 2、在課堂上能主動規范自己的學習行為，逐步形成主動學習的習慣。 五教學准備： 1、觀察學生的學習習慣、搜集學生不良的學習行為片段，課件《學弈》謎語題、 2、鉛筆、卡片。 六、教學方法 「故事激趣————情景體驗————探究發現————榜樣引路」教學法。 品德的形成源於對生活的體驗、認識和感悟。面向豐富多彩的社會生活，從學生已有的認知和生活經驗出發，選取學生關注的話題，創設貼近學生生活，開放、互動、活潑的教學情景，圍繞學生在實際生活實際中存在的問題，通過討論、探究、對比的活動，激勵學生自主探究，引導學生自主學習，激發學生的道德學習的願望，從而豐富自己的情感體驗，逐步形成正確的道德觀、積極的生活態度和良好的行為習慣。最終實現課程源於生活、課程高於生活、課程指導生活的理念。
『叄』 如何根據大班幼兒的年齡特點開展幼小銜接教育
如何做好大班幼小銜接工作
幼兒園時期是人生最無憂無慮、充滿快樂的時期，也是孩子從一無所知到走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，但它不可能永遠停駐，隨著三年幼兒園生活的結束，孩子們無可選擇地走向一個新的天地——小學。那麼如何讓幼兒愉快地進入小學呢？
（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往
幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，與其入學後的適應能力關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒願意上學，對小學的生活懷著興趣和嚮往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，並讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。為了使此項活動的開展扎實有效，從幼兒升入大班開始，我園就特別重視幼小銜接工作，專門召開大班教師會議，研究制定切實可行的活動方案，然後付諸實施。首先，大班教師從幼兒學習習慣和生活自理能力等各方面注意與小學方面的銜接，特別是要適當延長幼兒集體活動時間（5—10分鍾）,讓幼兒學會書寫自己的姓名，認識一些常用字。其次，在環境創設及日常教學中要涉及小學方面的內容及知識（如兒歌、繪畫、教唱有關的歌曲等），讓幼兒潛移默化的受到影響。第三，家長要與幼兒園配合好，對幼兒進行入小學前的教育，特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴格。前期工作準備好以後，我們邀請小學一年級的教師來到幼兒園，為老師和孩子們作「幼小銜接」專題報告會，就如何適應小學生活應該做好哪些准備與孩子們進行了互動、交流，使孩子們產生對小學生活的熱愛與嚮往。
（二）培養幼兒良好的學習習慣和生活自理能力
人們常說，孩子一旦進入小學就「進入了符號的世界，掉進了規則的海洋」，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規范》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，大班下學期，我們要求大班教師向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒嚮往小學的迫切心情。為培養幼兒養成正確的書寫、握筆姿勢及正確的坐姿，教師首先提出要求，正確示範，讓孩子有正確的模仿，然後再通過練習書寫自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣。平時，認真觀察孩子，發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。為此，我們專門組織大班教師帶領幼兒到我鄉中心小學參觀，具體包括：①觀看升國旗儀式和廣播體操；②參觀小學的環境，包括操場、教室、廁所、圖書室等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；③旁聽一年級的上課，觀察一年級的大哥哥大姐姐是怎樣上課的？他們的書寫姿勢、握筆和坐勢又是怎樣的？④觀察小學生的課間十分鍾都作了什麼？回園後我們又組織幼兒繼續討論，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態為入小學做好准備。
另外，安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨間活動；在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，因為持之以恆是常規培養的關鍵，因此，我們還經常對幼兒的常規進行檢查，並通過各種游戲鞏固幼兒已有的常規。
（三）培養幼兒良好的非智力品質
所謂非智力品質，主要指影響智力活動的各種個性品質，主要是指學習興趣、學習積極性、意志力、自信心等。學習不僅僅是有聰明的腦袋就行，離開良好的非智力品質，幼兒智力的發展就會受到影響。因此，我們特別重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索的積極性，培養他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的「要我學」變成主動的「我要學」，培養幼兒渴望學習的品質。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態度，才能感覺到學習是一件愉快的事情。
我認為搞好幼小銜接，教師應改變教育內容和教學方法，提供適當的環境和材料，激發幼兒的主動學習，使幼兒可以利用具體的實物和情景來進行學習，從而豐富他們的感知經驗，發展動手能力、思維能力和分析、解決問題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學的學習做好准備，並能在今後保持發展的後勁。
『肆』 如何根據大班幼兒的年齡特點開展幼小銜接教育
為認真貫徹落實《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長"為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施方案： 一、指導思想： 堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。 二、活動目標： 1、從心理准備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等） 2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。 3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理准備。 4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好准備。 三、活動時間和班級： 活動時間：2014年2月-9月，活動時間為一學期。 活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班 四、活動內容和要求： （一）幼兒方面 1、入學前思想准備：通過參觀小學，讓幼兒知道為什麼要上小學，小學與幼兒園有什麼不同， 激發孩子上小學的慾望。 2、身體方面的准備： （1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。 （2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。 （3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。 （4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、 綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩 電。 3、獨立生活能力的准備： （1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立 意識， 增強獨立解決問題的能力。 讓幼兒感知到， 即將成為一名小學生了， 生活、 學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。 （2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我 體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。 4、學習方面的准備： （1）培養孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。 （2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼 兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握 筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識， 游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。 （3）五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。 如集體活動時間可延長為35 分鍾， 讓幼兒在心理上對時間概念有所准備。 （二）教師方面 1、學習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。 2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。 3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導， 讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。 4、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學後存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，並及時調整自己的教學策略。 5、開展相關主題活動， 加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養，做好幼兒心理疏導。 6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。 （三）家長方面 1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。 2、利用家園聯系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。 3、在家培養幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務；不遲到等等。 4、加強幼兒自理能力的培養。 五、活動實施步驟第一階段：啟動、探索階段（ 第一階段：啟動、探索階段（2、3 月） （一）我園成立幼小銜接指導小組，秦勝園長為指導組長，蔣惠娟為指導副組長。 （二）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生 的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。 （三）做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，並能積極的參與到此項工作中來。
『伍』 3-6月幼兒園大班重點注意什麼，才能做好幼小銜接
你可以參考一下一、正確認識幼兒園與小學的差異 只有正確認識幼兒園與小學的差異,才能為幼兒順利升入小學做好各方面的准備。幼兒園與小學存在的差異主要有以下幾點。 生活環境不同。幼兒園的環境布置溫馨、舒適、富有童趣,符合幼兒年齡特點;而小學教室中則是固定的桌椅擺放。 作息制度不同。幼兒園中每日開展的教學活動不過1小時,且幼兒在園每日有2~2.5小時的午睡時間;而小學的學習生活則較為緊湊,不僅取消了午睡,每天還要按照課程安排學習各科課程。 師生關系不同。幼兒教師不管是在教學活動還是在生活活動中,都要給予幼兒無微不至的關懷,要照顧到每一位幼兒的吃、喝、拉、撒、睡;而小學教師則把主要精力放在教學上,對學生生活中遇到的問題關注較少。 教育內容不同。幼兒園的教育內容蘊含於幼兒的一日活動之中,無論是專門組織的集體教學活動,還是分散的區域活動,甚至是樓道與班級的環境布置,處處蘊含著教育的內涵;另外,除了預設課程,生成教育與隨機教育也是幼兒園重要的教育內容。而小學則要按照國家統一規定的教學大綱完成既定的課程。 二、全面發展,能力為重 許多人認為,幼小銜接就是在幼兒園大班教孩子讀拼音、識漢字、學算術、說外語,在這種錯誤觀念的引導下,幼小銜接存在較為嚴重的小學化傾向,只重視知識技能的片面銜接,忽視對幼兒各種能力的培養,便成了幼小銜接中突出的矛盾。如何化解矛盾,使幼小銜接真正成為讓幼兒終身受益的教育階段,以下一些做法可供參考。 培養良好的學習習慣,為幼兒升入小學做好學習准備 良好的學習習慣主要指能夠主動學習,善於思考,並在學習的過程中保持集中的注意力。 對於即將升入小學的幼兒,可以用「加法」或「減法」培養好習慣。比如培養大班幼兒的閱讀能力可以用「加法」,針對大班幼兒在閱讀中注意力易分散的特點,教師可以逐漸增加幼兒有意閱讀的時間,從10分鍾過渡到15分鍾、20分鍾,逐步培養幼兒閱讀的專注性,將閱讀與學習相聯系;又如,有的幼兒上課時喜歡隨便說話,為了讓幼兒能改掉這個壞習慣,教師可以對幼兒的課堂表現提出要求,逐周減少幼兒每節課說話的次數,如果幼兒能夠做到,教師可以給予相應的獎勵,一般一兩個月後,幼兒就能改掉課上隨便說話的壞習慣,這便是運用「減法」培養幼兒良好的學習習慣。 為了讓我們的孩子能夠快樂、自信地應對小學課程,讓他們在過渡階段養成良好的學習習慣,順利完成從幼兒園到小學的過渡紅纓教育攜手眾多教育專家專門打造了入學准備課程以培養幼兒良好的學習習慣為核心,以培養幼兒自主學習能力為目的,為幼兒升入小學做好學習准備。 1、 養成良好的生活習慣。2、 增強責任感。3、建立規則意識。4、 提前參觀小學。組織幼兒提前參觀小學,熟悉教室的環境布置、操場設施,甚至參加升旗儀式等環節,都有助於幼兒提前熟悉小學環境,對小學產生親近感。5、模擬小學環境。有條件的幼兒園,可以在大班下學期末採用小學一年級的環境布置,比如,用起立上課的形式;用音樂鈴聲作為上、下課的標志;課桌參照小學教室的桌椅擺放,兩個小朋友一桌;課桌上的物品按照固定位置擺放;班級安排值日生等。
『陸』 大班幼兒動作發展特點
首先，我們再一起回顧一下《3—6歲兒童學習與發展指南》中對幼兒「大肌肉動作」發展提出的目標：
具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏
具有一定的力量和耐力
還記得幼兒「大肌肉動作」發展的八個等級嗎？
（這是一般情況下不同年齡班的發展水平，但這不是絕對的，因為孩子的發展沒有一個固定的時間表。）
由上圖以及前兩天的文章分析可以看出：
嬰小班發展等級在0~3級，中班發展等級在2~5級，而大班發展等級在4~7級。
但這也不是絕對的，因為幼兒的發展是有個體差異的，年齡班的發展等級范圍僅供大家參考。
大班幼兒「大肌肉動作」發展典型表現
分享完小班、中班幼兒「大肌肉動作」的發展，今天小編結合大班幼兒的年齡特點，為大家分享這個年齡段的幼兒在「大肌肉動作」發展方面的具體表現。
1
能平衡及控制簡單的大肌肉活動
>>>兩只腳都能單腳跳
>>>以自信而安全的方式在室內或走廊走動或上下樓梯
>>>能一手或兩手拿著東西上下樓梯
>>>拿著一杯水或果汁走過教室而不潑灑出來
2
能平衡及控制簡單的大肌肉活動
>>>兩腳能自如地交叉換步
>>>能根據簡單的曲調或音樂節奏走、跑、跳
>>>能爬滑滑梯的樓梯或用手腳攀爬攀爬架
>>>移動身體成接球姿勢，並能丟到正確的方向
>>>以空心積木或一般積木建構復雜的建築物（如：高樓、橋、修車廠、消防站）
(分析參考來自《幼兒表現評量—作品取樣系統》）
大班幼兒「大肌肉動作」發展詳細解讀
從「讀懂兒童教學支持系統」中幼兒」大肌肉動作「發展的八個等級可以看出，大班幼兒發展大體處在4~7級，下面我們結合發展等級分析大班幼兒」大肌肉動作「的發展：
等級4：兒童能用手擊打，或用腳踢開一個移動中的大物體
等級解讀：兒童擊打或踢一個朝自己飛來或者滾來的物體，例如球或者足球（直徑25厘米以上）
等級5：兒童能蹦跳至少8次（連續的，中間無間斷的）
等級解讀：這里的跑跳涉及一個跨步（身體重心從一隻腳移到另一隻腳）和跳躍（單腳跳躍）的向前的運動。這個等級的兒童可以連續跳8次或8次以上。
等級6：兒童用漿、球拍、球棒擊打一個移動的小球
等級解讀：兒童能用漿、球拍、球棒擊打一個移動的小球（直徑小於13厘米）。
等級7：兒童能平穩、有序地完成一系列動作
等級解讀：兒童能逐步並平穩、有序地完成一系列的動作，這些動作包含了上肢和下肢力量（如：翻筋斗，跳繩，行走間運球等）。[註：跟著音樂完成一系列連續的動作不能得分。]
案例分享
在日常教學當中，老師們應如何創造機會讓幼兒「大肌肉動作」獲得發展呢？怎樣的活動才是符合本班幼兒的發展水平呢？我們先來看這樣一個案例：
大班下期，幼兒園開展了「走近小學」的主題活動。經過老師們討論，最後決定一起步行前往參觀附近的一所小學。
活動前：
出發前一天，老師和孩子們就去參觀，是走路還是坐車的問題展開了討論：……
樂樂：「乘車去好，走過去太累了，我走不動。」
喬喬：「我們幼兒園沒車，爸爸媽媽要上班，沒時間送我們。」
彤彤：「老師，要走多長時間呢？我沒走過。」
……
老師通過圖片呈現、數據幫助他們了解具體的行程，並鼓勵幼兒走路。並提醒幼兒隔天穿上舒適的鞋。
老師支持：
提前與幼兒討論去參觀是「走路」還是「坐車」的問題；
通過圖片和數據具體呈現，讓幼兒對「走路」去小學得情況有一個大體的了解。
活動中：
終於到出發的時間了，小朋友兩兩結對跟著隊伍去參觀小學。一個老師在前面鼓勵孩子，並用照相機記錄，另一位老師與保育員在隊伍後面關注著孩子的神情、臉色等情況。
參觀後，要步行返程，幼兒的體力都有所下降，情緒也沒那麼高漲。為了調動孩子的積極性，老師在途中和孩子回憶在小學看到的內容，哪些和幼兒園不一樣，並和孩子們一起念兒歌……
老師支持：
觀察記錄，了解孩子「走路」情況；
帶領幼兒回顧和念兒歌，鼓勵支持幼兒「走路」。
『柒』 大班綜合活動：小學什麼樣
嘉興市秀洲區新塍鎮洛東幼兒園 徐穎設計意圖： 大班下學期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學生。一方面這種長大的感覺，引發了孩子模擬做小學生的願望。他們背起了小書包，但是背書包已經不能滿足孩子要當小學生的渴望。「老師，小學里有班長對嗎？」「小學生一直考試嗎？」「老師，我們什麼時候考試呀？」有的還說：「我姐姐的書包里有很多書，有許多本子，還有詞典呢!可是我們的書包里只有一點點。」面對這么多問題和好奇，「走進小學」的主題就這樣產生了。另一方面就孩子而言，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方，就老師而言面臨的則是如何為滿足孩子熱切的期望。並從身心發展的許多方面為他們進入小學做好充分准備，實現從學前教育到小學教育的順利過渡。活動目標：1、 能夠關注小學環境及小學生活動的主要方面，進而提高實地參觀的願望。學慣用語言表達自己對畫面的理解。2、 能大膽、清楚的用畫筆表達自己的理想小學。教學策略：通過本次活動激勵上小學的熱情，讓幼兒看看、找找、說說、畫畫，解決幼兒的質疑，勝利走過人生道路上的第一個轉折點。活動准備：1、幻燈片<<美麗的小學>> 2、紙、油畫棒或水彩筆。3、一段角色表演活動過程：一、 開始部分、激發興趣在輕松活潑的校園的音樂聲中，把幼兒帶入小學的意境。師：小朋友，你們看誰來了？（角色表演：豆豆和莉莉要上小學的害怕與擔心）豆豆擔心地問：「上小學要去得很早嗎？我遲到了，老師會把我關到外面嗎？」「小學里有點心吃嗎？怎麼上廁所？」莉莉還有另外的擔心。 師：小朋友們和豆豆、莉莉一樣，在快要上小學的時候有好多擔心，都想知道小學到底是什麼樣的，我們在參觀小學之前先來看一張圖片。二、 基本部分、美麗的小學出示幻燈：教師出示活動片。這里有一幅小學的圖片，它會讓我們知道小學里的一些情況。提問：1、這是小學的什麼地方？是怎樣的？從這里看到的樓房是做什麼用的？樓房前面有什麼？2、小學生在什麼地方鍛煉身體？那兒會有些什麼？3、小學生們在什麼地方大小便？和幼兒園的廁所一樣嗎？告訴幼兒，小學的廁所有男女之分。4、小學里有些什麼人？( 老師、小學生等) 他們的表情怎麼樣的？（都是笑眯眯）他們每天做些什麼？5、這是什麼地方？有誰？在做什麼？6、這是什麼地方？誰和誰在一起？在做什麼？7、這是什麼地方？小學生們可以在這里做些什麼？8、你們喜歡這樣的小學嗎？教師小結：我們從圖片上知道了小學是怎麼樣的。等我們去上小學就更清楚小學生的學習、生活情況。你們就會是學習的主體、課堂的主人。三、結束部分、繪畫理想的小學1、 小朋友你們心中最喜歡的小學到底是什麼樣的呢？（啟發幼兒構思創作）2、 幼兒與同伴交流繪畫內容。四、延伸活動：明天，我們去參觀小學就可以知道了。說一說，參觀時你最想看的地方和最想知道的事情。
『捌』 幼兒大班園教案(參觀運動場館)
活動目標： 1、讓幼兒初步認識小學的環境，了解小學生的學習生活的主要內容。 2、引導幼兒了解小學與幼兒園在學習生活上的不同之處，激發幼兒對小學生活的嚮往之情。 活動准備： 聯繫到附近的小學參觀。 活動過程： 一、小小預備會。 1、這個學期是我們幼兒園大班的最後一個學期，讀完這個學期小朋友就要進入小學學習了。小朋友知道小學是什麼樣子的嗎？今天，老師就要帶小朋友去參觀一所我們附近的小學：八一小學。 2、 交待參觀要求。在參觀時，你們要仔細地看，想想自己想了解小學的什麼，它和我們幼兒園是不是一樣的？ 3、提出參觀小學的注意事項。如：有禮貌、有秩序、保持安靜不影響他人等。 二、特別的參觀。 1、觀看小學生做操。 2、參觀小學的環境：小朋友看，這就是小學的操場，它和我們幼兒園的操場一樣嗎？告訴幼兒，小學的操場有跑道和體育器材，是小學的哥哥姐姐用來鍛煉身體的。 3、帶領幼兒參觀小學的教室、閱覽室、廁所等地方，邊看邊比較小學與幼兒園的不同。 4、旁聽一年級的課，了解小學生是怎樣上課的。小學生上課要注意什麼？小學生上課與幼兒園上課有什麼不同？讓幼兒仔細觀看小學生在課前是怎麼准備好學慣用品的，上課是怎麼專心聽講、大膽舉手發言以及看書、寫字的正確姿勢。使幼兒知道小學上課與幼兒園是不一樣的，體會進入小學後會學到更多的知識，能變得更聰明。 三、課間十分鍾。 1、我們來看看小學生們利用課間十分鍾都用來干什麼？讓幼兒觀看小學生在課間跳皮筋、做游戲、踢足球等，真熱鬧。 2、與小學的老師和學生告別，參觀結束。