『壹』 教師資格證的考題有什麼特點
1、《綜合素質》
綜合素質是教師資格必考的科目，考試題型單選(29個)，其中個是綜合素質上，包括職業理念(4個)、職業道德(4個)、法律法規(8-9個)、文化素養(8-9個)，4個是綜合素質下，包括邏輯思維和信息處理能力，材料分析三個，分布在職業理念、職業道德和閱讀理解各一個，還有一個作文題。
綜上考情分析，分值側重點主要在這幾個模塊：職業理念、職業道德和作文，作文並不是短時間之內就能夠提高的，依靠平時的積累和融合教育學的相關理念，按照作文的基本要求分值也不會很低，我們能夠短時間提高的就是在職業理念和職業道德這兩部分。職業理念的內容包括三觀：教育觀、學生觀、教師觀，每年在這其中會有4道單選和一個材料分析題，因此需要在理解的基礎上牢固的記憶，做材料的時候要清晰的知道每個觀點其中能夠用到的觀點，比如教育觀包括素質教育基本內涵和教學觀，學生觀包括「兩獨一發」，教師觀包括角色的轉變和行為的轉變兩方面等。內容不多，重點在於運用，所以平時備考時就需要輔以題目的練習操作，保證做題的思路。
職業道德的內容包括「三愛兩人一終身」，備考方式跟職業理念一樣。
法律法規和文化素養是屬於識記類，建議第一輪預習時快速瀏覽一般內容，第二遍結合題目把握出題方向，第三遍將不理解的著重記憶，一般這樣作對法律法規的題目就沒有太大問題，但文化素養部分考的是知識的廣度，要求考生「上知天文，下知地理」，更多得依靠平時積累，並且也難以把握考試方向，所以如無太多時間，這部分弱化處理。
2、科目二
中學科目二考試題型涉及單選、辨析、簡答和材料分析，小學考試題型單選、簡答、材料分析和教學設計，題型的多變必然帶來內容涉及很廣，相對科目一來說，科目二更難，也不能像中和素質一樣明確方向，所以往往帶給廣大考生的感覺就是不知道怎麼入手，內容太多不知道那些該重點記憶，特別是教育心理學的一些內容專業性更強，也不是很好理解。那麼到底該如何備考呢?
首先，第一輪准備的時候先瀏覽目錄知道大概的內容範圍，接下來快速瀏覽內容，有個整體感知。其次，總結重要考點。一般考試大的模塊會放在教育學和教育心理學當中，具體的知識點比如：身心發展的規律、影響人身心發展的因素、教學原則和方法、德育原則和方法、認知過程、學習動機、學習遷移等，並就這些內容重點識記和理解，解決好重難點。然後，突破難點。第三輪復習要配合相應的習題進行檢測，如果還有沒有掌握的那就需要在鞏固加強，突破難點，獲得高分。最後，針對小學的教學設計，一般考試中會有不同科目的篇目供考生選擇，那就可以根據自己擅長的就可以，平時復習的時候可以針對自己面試想要考的科目進行復習，找到小學學段的教科書和參考書，多練一練教學設計的撰寫，做到考試的時候游刃有餘。
『貳』 小學教師資格證綜合素質教師觀怎麼答題
首先，教師觀作為綜合素質材料分析題的考點，一道題就能有分之多，可見其重要程度;其次，考生在備考時最需要做到的就是准確地在材料中找到教師觀的表現;最後就是在答題觀點羅列上，要注意技巧。否則即使答題內容相同，但回答順序顛倒，也會嚴重影響得分。因此，我們接下來就按照知識點——答題技巧來學習這部分內容。
(1)教師觀：
教師角色轉變：
1、學習與發展的促進者：
2、建設者與開發者：
3、反思的研究者：
4、社區型開放教師：
教師行為轉變：
1、師生關系：尊重、贊賞
考察方式：賞識教育
2、教學：幫助、引導
考察方式：啟發誘導
3、自我：反思
考察方式：反思教育教學問題
4、其他合作者：合作
考察方式：相互合作、協調教育影響
(2)答題步驟：
第一步：先讀題干(回答什麼——分析、評述、建議;有幾問;運用什麼知識——職業理念、職業道德)
第二步：分析材料(關鍵信息——時間，地點，人物，事件;根據材料篩選知識點)
第三步：組織答案
(3)答題技巧
第一，分析材料過程中，將原理寫在旁邊，與材料逐一匹配。
第二，組織答案過程中，緊密聯系材料——你的每一句分析都源於材料本身。
第三，先寫好答題提綱，確認理論與材料嚴格匹配，再落筆作答
第四，分條列點，標志詞明顯，字跡工整。
第五，將最有把握的內容寫在最前面。
以上就是關於教師觀的答題技巧，希望能對您有所幫助！
『叄』 小學教師資格證寫作特點
【小學教育的基本特點】
(一)小學教育的特點
1.教育對象的特殊性
(1)小學生的身心發展
①童年期是生理發展相對穩定與平衡的時期，身高、體重、肌肉的強度和耐力、肺活量的增長都相當均勻。
②剛入學的兒童感知覺都處於較低水平，隨著兒童年齡的增長和在教育教學中的不斷強化訓練，感知覺逐步得到發展和提高。
小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著一定作用，低年級學生注意力容易分散。
小學生，尤其是低年級學生觀察事物缺乏興趣、系統性。小學生在觀察中常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。
小學生記憶的主要方式是形象記憶。對低年級兒童而言，直觀形象記憶發展較好，因此，教學中要注意運用直觀教學：
思維發展的基本特徵是以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式過渡，思維缺乏自覺性、靈活性。
小學生的道德感較為模糊，常依靠教師的評價來衡量事物的好壞，小學生的理智感大多和具體事物相聯系。
(2)小學生的發展可能性
小學生生理和心理的發展處於一個尚未完全成熟、相對不穩定、尚未定型的階段，這是小學階段成為受外界教育影響的良好時期，也是具有最大發展可能性的時期。小學教育使得小學生發展的可能性逐漸變成現實性，使他們逐漸變成社會化的人。
(3)小學生的能動性和主動性
在小學階段，小學生的自我主體意識比學齡前有了新的發展，他們的獨立自主意識、主動性、積極性都有所提高，產生了新的興趣和動機。兒童不是消極地接受環境和教育的影響，而是在不斷的積極活動中主動進取，並在這個過程中獲得成長和發展。
2小學教育的基礎性
(1)小學教育是社會發展的基礎
①小學教育是各級各類教育的基礎。
②小學教育對於國家和民族的發展起著奠基作用。
(2)小學教育是個體發展的基礎
小學教育對兒童個體發展的作用體現在道德品質、認知水平、人格品質和身體發展等各方面，提供德、智、體、美、勞發展的基礎教育，形成基本的學習態度與習慣，形成基本的世界觀和價值觀，從而引導兒童走上終身學習和可持續發展的道路。
(3)小學教育的課程內容具有基礎性
小學教育內容都是基本的價值觀念、基礎的科學文化知識、基本的社會活動技能與生活行為規范，這些構成了整個教育內容體系中的基礎部分。
3.小學教育的義務性
義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施的一定年限的、普及的、強迫的、免費的學校教育。這種義務包括：
(1)國家有設立學校以及使人民享受教育的義務;
(2)父母或監護人有使學齡的子女或被監護人就學的義務;
(3)全社會有排除適齡兒童和青少年入學的種種不良影響和障礙的義務。
4.小學教育的性
小學教育的性指的是，對於每一個特定個體而言，小學教育都應該促進他們在各個方面的充分發展，保證他們在德、智、體、美、勞方面都得到最大程度的和諧發展。
根據我國現階段的教育目標，我國小學教育的性由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五個部分組成，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
發展絕不意味著每個學生的各方面平均發展，而是包含著其個性的多樣性和豐富性。小學教育的性，既包括面向全體的統一要求，又考慮到學生的實際特點，使得每個學生的不同特長得到最大化的和諧發展。
(二)小學教師的特點
1.小學教師的勞動特點
(1)復雜性。教師勞動不僅有體力的付出，還有腦力的付出，是復雜的腦力勞動。復雜性體現在：首先，教育目的的性。其次，教育任務的多樣性。最後，勞動對象的差異性。
(2)創造性。教師勞動的創造性體現在因材施教、教學上的不斷更新和教師的「教育機智」三個方面。
(3)示範性。指教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度都可能成為學生學習的楷模。
(4)勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性。
教師勞動時間的延續性是由於教師沒有固定的工作時間長度，除了正常的工作時間，教師常常還要利用晚上或休息時間來思考、備課、批改作業、寫作。勞動空間的廣延性是指教師不能只在課內、校內發揮他的影響力，還要走出校門，進行家訪、街訪，協調學校、社會、家庭的教育影響，以達到更好的教育目的。
(5)長期性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育影響具有滯後性。
(6)系統性。教師勞動的系統性是由教育的系統性和人的身心發展的連續性決定的。
2.小學教師的素質
(1)教師的職業道德素養
教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體來說，對待事業要忠於人民的教育事業;對待學生要關愛學生，這是教師職業道德的核心;對待集體要團結協作;對待自己要做到為人師表。
(2)教師的知識素養
教師的知識素養包括：政治理論修養，精深的專業知識，廣博的基礎知識和必須具備的教育科學知識，如系統的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。
(3)教師的綜合能力素養
教師的綜合能力素養包括：語言表達能力、組織管理能力、協調能力、教育科研能力、自我調控與反思能力以及教育機智等。
『肆』 小學教師資格證考試什麼是學生觀
恩考學生觀！這是綜合素質里的內容。建議您買二本教師資格證的考試用書，就可以了解了！那裡有詳細的介紹。
教師資格證的考取不難，加油吧！
『伍』 小學教師資格證考試學生觀有哪幾個
學生價值觀應該不違背社會主義價值觀。
富強、民主、文明、和諧，
自由、平等、公正、法治，
愛國、敬業、誠信、友善。
『陸』 教師資格證小學綜合素質學生觀有哪些
教師來資格證是教育行業從業教師自的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
2015年，教師資格證考試改革正式實施，打破教師終生制且五年一審，改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科，本科能報考。改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國家統一考試，方可申請教師資格證。
『柒』 考教師資格證，小學。————教育教學知識與能力和綜合素質，這兩科學生觀 教學觀 教師觀 是不
不是，學生觀，教師觀，教學觀只是《綜合素質》的內容，而且只是其中一單元。你要走的路很遠很遠
『捌』 小學教師資格證考試以教育觀、學生觀、教師觀為例分別起個響亮的題目
恩考學生觀！這是綜合素質里的內容。建議您買二本教師資格證的考試用書，就可以了解了！那裡有詳細的介紹。教師資格證的考取不難，加油吧！
『玖』 初中教師資格證和小學教師資格證中的教育觀學生觀相同嗎
小學、初中教師資格考試《綜合素質》中「教育觀、學生觀」是一樣的。
教育觀
「理解國家實施素質教育的基本要求。
掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。
依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。」
學生觀
「理解『人的全面發展』的思想。
理解『以人為本』的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。
運用『以人為本『的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。
設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。」
『拾』 小學教師資格證材料分析教師觀從哪幾個觀點答
小學教師資格證考試材料分析題：
首先是審題要注意，千萬不回要答非所問。
其次答就是答題內容要結合材料，做到理論和材料內容相結合。
最後，注意合理安排答案，把重要性的內容盡量寫在前面，同時還要注意字跡工整。
以總分總的結構進行答題，最後適當地進行總結。
材料分析題的解答往往是有要點存在的，在解答材料分析題時需要聯想到自己備考所學知識點進行作答，其中考生可以運用知識點+材料解析的方式進行作答。做到知識點與材料分析相結合。
主觀題的回答是需要我們將整理好的思路清晰明了的呈現在試卷上。因此我們的作答要顯得有理有據。運用總分總的結構進行材料題的作答，並把相關的材料解析匹配知識點，做到清晰明了，層次分明。
有問題可以繼續追問(叄零④④零，五六柒留二)，如果我的回答能解決您的問題，望採納，謝謝。