① 濟寧市明珠中心小學怎麼樣
簡介：濟寧市明珠中心小學位於科苑南路，始建於1949年，2002年建成新校，學校佔地面積12010平方米，現有1894名學生，教職工81人，其中省級特級教師2名，省教學能手2名，市、區級學科帶頭人、骨幹教師、教學能手28名。學校曾被評為山東省規范化學校、山東省教學示範學校、山東省少先隊工作規范化學校、山東省電化教育示範學校、山東省語言文字規范化示範學校、山東省綠色學校、山東省學校文化建設示範學校、濟寧市素質教育示範學校、濟寧市校本教研示範學校、濟寧市師德建設先進集體、濟寧市實驗室建設規范化學校等榮譽稱號。
注冊資本：2127萬人民幣
② 濟寧市明珠小學小升初去哪個初中
十二中，可以打12343咨詢
③ 求各位網友，誰了解濟南明珠小學學校怎麼樣啊盡量詳細客觀，感激不盡！
很好，超好，很有愛的學校
告訴你，一般的人我不給他說
明珠小學直通十三中
明珠教學質量超一，文明質量超一
④ 濟寧海達行知學校教學質量怎麼樣
我在裡面上了三年了，我先來說說我看到的和我的感受。第一年還算不錯，並沒有感覺到有多差，我們的班主任很年輕，好像大學剛畢業沒幾年，很努力，因為當時是六年級，也沒有多大的差距。第二年就不行了，剛開始換了個班主任，我們挺喜歡的，但是因為班裡晚自習幾率差，經常有說話的，然後臨近期中考試把班主任給換了，新來的班主任動不動就拳打腳踢，還把兩個同學鼻子打出血了，英語課也是班主任上的，基本上每節課都不教，除了有領導來了做做樣子，上課就領你讀一遍單詞，有時心情好了還教幾個語法點，每節課都要聽寫，寫不出來就抄課本所有單詞，動不動就是幾百幾十遍，我因為其中一次聽寫沒聽完然後一直抄的期末都沒抄完。第三年我感覺我們班比較幸運的，因為之前幾個班主任的原因，大多數學生都有些厭學，脾氣越不好的老師那一科學的就越糟糕，導致後面我們英語平均分過七十（滿分一百）老師直接給我們發零食，第三年我們班調來了一個新班主任，很勤奮，經常陪我們玩，基本上不打人，班裡同學都喜歡他，其他科我們班都是墊底的，除了歷史還沒有哪科出過倒數第十這條線，但是他教的我們班的物理在年紀都是數一數二的。所以我認為成績不好並不全是學生的責任，並不是所有人都那麼自律，還有一部分是老師對待學生的態度問題，這其實是最重要的。不過學校其實還有很多好的地方，首先就是活動多，會議多，鍛煉了那個什麼實踐能力，就像美食節、藝術節、科技節什麼都，就是有點佔用時間。學校里還有一個成長日記，（以前還有學習檔案，現在跟成長日記合並了），這個我不怎麼待見，因為它要求要把一天的每個小時都計劃進去，先寫好計劃，幾時幾分到幾時幾分做什麼，要寫十來條，好不容易計劃好了，老師一句換課和一個活動就給作廢了，不過還有一個總結反思倒是挺有用的，就是給一天做個總結，看看過得怎麼樣。學校里有一個不怎麼好的風氣，就是攀比嚴重，因為學校要求學生統一穿校服，所以很多學生都在那裡秀自己的鞋子或者是裡面的衣服，什麼「我的兩千你的多少」，「看我新買的aj」什麼的，穿雙盜版鞋都要被鄙夷半天。學校里學習基本上是:學生自主預習→老師講解課→做卷子→學生自主復習→做卷子→試卷講評，一章幾天就學完了，然後後面發資料讓你自己背去，背會了考試就能考高分，背不會就是低分，各科加起來有兩本書厚，密密麻麻的全是字，有幾科是帶圖的，不算多，比較好背，其他的就是稍微有點多了，有的老師還會自己整理一些再加上去，絲毫不想學生能不能背完，畢竟不是所有學生都是想學就會的那種。
其實總體來說學校里就兩大缺點:一、攀比成風，二、很多老師都沒有教學經驗，少部分老師不怎麼負責任【注:是少部分】活動福利什麼的也都不錯，如果能夠解決的話也是一所很好的學校。
⑤ 杭州明珠小學教學質量如何
還是很不錯的噢，就周圍而言是一個不錯的小學
⑥ 孩子在明珠小學讀書，馬上二生三了，但是成績不理想，尤其是語文閱讀理解方面，不會做也不願做，所以想問
我結合自己的教學實踐，就語文閱讀理解的答題技巧談一些教學體會和淺見，且將閱讀理解解題思路基本步驟大致可以總結為：1、速讀原文材料；2、看清題目要求；3、細找文中原話；4、認真回答問題。（一）速讀原文材料——優化閱讀方法，講求閱讀實效小學語文閱讀理解的基本能力，就是能認真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對於小學中高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的。培養快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主要從三個方面入手：1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀；有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到「心到」、「眼到」、「筆到」；自主閱讀，獨立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規定閱讀的時間，一定要按時按量完成。2、教給讀法，自主感悟。《語文課程標准》明確指出：「閱讀要注重情感體驗，發展感受和理解能力。」在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀；盡量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知。3、捕捉信息，重點突破。學生閱讀，既有「從書面文字開始而止於大腦的某種再現或解釋的過程」，也有「從已經習得的知識和技能」出發在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個「真正主動的、由內心促動並受內心支配的過程」。閱讀的同時要用筆標出不懂的字、詞或句子，以便及時解決。課文《神童的「秘訣」》中陳毅讀書的方法，學生可以借鑒。認真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認真地通讀全篇，做題時才能胸有成竹。（二）看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意學生在審視閱讀理解的問題要求時，關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：1、基礎知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎知識的考察，比如填標點符號、填關聯詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學生的基礎知識，課堂里一定訓練過，粗心的同學卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎知識的題目時要格外仔細，這些題目盡量不要失分。2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理： ①利用構詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思； ②有些名詞要聯繫上下文意思來猜測其意思； ③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當中出現的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯繫上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據意思從文中找出相應的詞語。例如：實際的表現和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對於難度小一些。3、弄清問題，巧用「原話」。對於一些題目，原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，進行回答。 ①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案； ②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案； ③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。4、想像說話，聯系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯系你的生活實際，談談你讀文後的感受。或是：讀了這個故事，你有什麼感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什麼品質，然後聯系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。例如：《鄰家的星期四》「唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯想來。」請你聯繫上文寫寫「我」可能聯想到什麼？（一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪！她讓我們充分感受到悉尼人高度的環保意識和強烈的社會責任感，希望這些環保意識也能紮根在我們心裡，讓我們的生活環境也能越來越美麗，以優美、整潔的環境迎接世博會。）像類似的發揮想像的問題，要聯系生活來領會文中的關鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出「我」，學會轉換角色，設身處地地思考問題，這樣答案才能更加完美。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。（三）細找文中原話——巧借關鍵詞句，進行答案定位語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。1、直接提取信息。大多數閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關鍵詞，找准問題的出處。答案一般在問題關鍵詞前後的位置，可以在其上文和下文或是聯繫上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。（低年級較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。例如：《家是什麼》（節選）家是什麼？1983年在盧安達的一個真實故事，也許能給家做一個貼切的註解。盧安達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最後，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：「我又有家了。」填空：熱拉爾「悲喜交集」，「悲」的是他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。「喜」的是找到了自己的親生骨肉。這樣的題目多以「根據短文內容填空」的題型出現，可以直接從文中提取答案。找好答案後，做好標記，以便檢查核對，然後認真准確地抄寫下來。2、提取信息後概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。例如：《父親》（節選）我小時候，不知什麼原因，非常厭惡胡蘿卜的味道，而弟弟就是不願吃青菜。面對我們的挑食，父親苦口婆心地勸過好幾回，總不見效。父親和母親商量後，做出了一個決定。那天，當我和弟弟坐上飯桌時，看到的是:我的面前是一碗胡蘿卜，而弟弟面前放著一碗青菜。我和弟弟面面相覷，誰都不肯動筷。父親鐵面無情地說:「今天，只有這個菜，不吃就吃白飯！」說得很乾脆，毫無商
⑦ 濟寧市明珠小學對過健坤學堂怎麼樣
那裡的教育不錯，輔導老師很盡責的。
⑧ 濟寧市中區 明珠小學怎麼樣
不錯的，但比起附小、霍家街小學、實驗小學、東門小學還稍微差點，畢竟老教師較少，新老師學歷高，素質強，但教學經驗少些。
⑨ 濟寧明珠小學和科苑小學哪個好
我個人感覺還是科苑小學較好，因為科苑小學現在是師范附小分校，辦學條件較好，關鍵是班額小，老師能照顧到每一位學生。明珠小學班額較大，班級人數較多。