教學目標：
1、 學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長回度單位的作用。答
2、 讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
教學重點、難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
教學准備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什麼辦法？
學生發揮想像，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、組織活動，體驗數學
（一）、組織學生用不同的物品作標准量同一長度。
1、 明確活動的方法。
（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）、量好後四人小組交流匯報自己量的結果，並思考：為什麼都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？
2、 學生活動，教師巡視指導。
㈡ 如何借鑒永威課堂教學模式
先學後教，當堂訓練」做為永威強制推行的課堂教學模式，先是出示學習目標和自學指導，讓學生自學，然後是自學檢測，揭示答案，接著是當堂訓練，堂堂清，教學形式上以一問一答、出示答案為主，輔以學生板演，整個過程很程式化，類似於企業的生產線：一個標准、一個模式，流水線生產。經了解，永威教師很少備課，使用的統一自編的教案，在使用時稍加改動，甚至一成不變。這種流水線培養的學生也如同工廠的產品一樣，整齊劃一，整體水平劃一，質量劃一。因此，在永威，教師既好做也難做。好做在於只要按流程去上課既可，專業水平和綜合素質似乎不那麼重要。也正因為如此，永威出不了名師。永威教師的難做體現在「四清」上。一個「清」完成不了，就要扣工資，四清完不成，成績就上不去，成績上不去就要走人。因此，永威教師大部分精力放在「堂堂清、日日清、月月清」上，為了「清」手段無所用不及：不許吃飯，不許回家，不能玩（也沒時間玩），在永威老師的會議記錄上，蔡林森校長有一句話很經典：讓學生多吃饃少喝湯，為什麼？節省上廁所的時間。實在不行，適應不了，請你退學。教師教學的第一個環節就是永威模式流水線上的一個點，每個點都合乎要求了，就能生產出規格相同，質量相同的合格產品。因此，永威也出不了高考狀元，它的優勢體現在學生成績的均衡性和優秀率上。 模式起源於工廠的模具。模具製造出的產品是一模一樣的。模式也是固化的，運用模式能最大限度地保證產品的質量卻不能有產品的超越。因此，如何在保證學生學習成績的前提下，培養學生的創新意識和能力，換句話說，靈活運用模式，運用模式而又不拘泥於模式，既關注學生的終身發展又保證學生的應試能力，應該成為我們學習永威模式最關鍵所在。 永威學校的董事長任太平是一個企業家。企業家辦教育也是一種投資，是投資就要有回報，而學校是一種公益事業，它的回報既是長期的又是社會的。因此，要從辦學校中獲取回報，只能把學校當作企業來運作。企業要有利潤，生產的產品必須有市場，必須滿足市場的需求。因此，永威只能是民辦學校。永威學校的運營模式帶有濃厚的商業氣息就是很自然的事了。因而公辦學校學習永威，如果僅僅簡單地套用永威先學後教，當堂訓練的模式是永遠也不能提升教學質量。因為這種模式的背後是商業化管理的強大支撐。這在公辦學校是不可能實現的。並且公辦學校的公益性也決定了教育教學的目標和方向。因此，學永威，不僅僅是要借鑒永威的模式，更要感受永威人拼搏精神，那種不達目標誓不罷休的精神，汲取永威課堂以學生為主體的優點，將我們的課堂與永威課堂相結合，借鑒「四清」提升學困生的成績。但不管怎麼說，在現實背景下，永威模式有它強大的土壤和頑強的生命力。
㈢ 永威模式小學數學教案
而我只用一根草莖
掘個墳那裡不擁擠
我要在天上盤旋，
那堅硬的石頭是快樂的，因為它對一切一無所知：
被風裹脅的波紋——所有這些，
一么為是「偉這個」的一個用品哈哈
㈣ 如何在教學中運用永威教學法
永威是一個復學校的名字制，他在河南省焦作泌陽縣，是一所私立學校，這所學校辦得很好，全國各地，乃至國外人士也前去取經。我校兩位領導牛校長和任校長，在百忙中抽出三天時間去學習，回來後結合我校實際情況制定出一套新穎有效的教學模式，我們叫「永威教學模式」——先學後教，當堂訓練。
先學，即學生先學，後教，學生自學後老師適當點拔，當堂訓練、作業當堂完成、達到堂清。先學後教，重學習。當堂訓練重輔導。以此達到後進生「吃得了」，中等生「吃得飽」，優等生「吃得好」的目的，切合我校不放棄任何一個學生的辦學理念。
我校嚴格執行四清制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂清：當堂要清；日清：當天所學內容要清，每天下午第四節為日清課；周清：周末清本周所學內容；月月清：每月舉行月考，檢測月清如何。
您可以到高考資源網、中考資源網上看看，挺不錯的。
㈤ 我想了解河南沁陽永威學校小學語文、數學課學課堂教學模式
教學模式我也不清楚，你還是實地來參觀下吧，不過這個學校還是蠻不錯啊
㈥ 如何學習永威中學成功的教學模式
永威是一本讀不完的書，值得我們借鑒的地方太多了。如何學習永威人的創業精神、借鑒永威人的辦學經驗，來創我校特色，興我校大業，我認為要著力抓好以下工作：
為借鑒永威中學經驗，落實到自己的行動中，讓每一位同學都能學有所成，人人成才，學校制定了學習永威經驗落實方案，做到研究永威、剖析永威、學習永威、
1、學習永威應該堅持的原則和把握的重點
（一）、應堅持的原則
要牢固堅持「固本創新」的原則：學習外地的先進經驗，不能否定我校已經形成的、好的教學經驗和教學特色；不能否定我校已經形成的、有效地教學方式；學習的目的是將外地的先進經驗與我們已經有的效地教學方式、方法有機的結合在一起，最終形成我們自己的教學特色 。
（二）、把握學習永威的兩個重點
一是學習永威中學細膩的備課方式。永威中學的課時計劃非常細膩，不但達到了備知識、備方法、備學生等常規要求，更重要的是備時間，即有科學的時間安排。每一小節的任務是什麼？用多長時間？教師怎樣活動？學生怎樣活動？怎樣讓學生充分暴露問題？怎樣引導學生解決問題？哪些問題學生自己解決（包括學生自學，生生互助等）？哪些問題老師通過教的方式解決？突出每一小節的「清」字（即一步一確認，一步一達標）。
二是提高課堂效率和課堂達標率。備課是基礎，達標是關鍵，達標的內涵是人人達標，達標的途徑是高效。要學習永威中學的老師在課堂上精巧的引導方式、靈活處理學生暴露問題的能力；學習嚴格要求學生、凸顯教育的嚴肅、科學這兩大本質屬性的精神；學習突出能力培養、在培養能力過程中學習知識教學方法（比如：在糾錯過程中，不但注意了知識的糾正，而且高度重視做題的規范）；學習在課堂上善於發現、密切觀察學生問題暴露程度的能力；學習在課堂上嚴格要求、正確評價、適當鼓勵等正確教育學生的精神和方法。
2、學習永威的幾個重要方面
學永威一是要學觀念、學精神。
教師要改變傳統舊觀念，樹立新思想，新學風。要堅信"每一個學生都能行"，"只有差異，沒有差生"；要堅信"沒有經過努力，有信心地學習而學不會的學生"，"沒有經過良好有效的教育而不能養成良好習慣的學生"。要把"讓每一個家長滿意"，讓"學校滿意"當成最高的工作目標。要真正學習永威人敬業奉獻的精神，徹底改變過去養成抓事不能一抓到底的惰性思想。我們現在工作中存有惰性現象，有令不行，有令不止，工作安排還價，打折扣。自以為是，工作拖拉，私事大於工作，不是以工作為重，工作的事要為私事讓路。安排的課程這里不行，那裡不行，不願意早來，就願意早走。
二是要學模式、學實質。
永威教學模式是"先學後教，當堂訓練"，教師的"後教"是在學生先學的基礎上進行的。"當堂訓練"的核心是"當"字，也就是隨堂獨立完成，只有這樣才能准確把握學情，才能知道學生的學習效果。永威的實質是"嚴"、"細"、"實"三個字。"嚴"就是嚴格要求，嚴格考核，要求當堂完成的任務不能拖拉，要求"當天清"不能拖到第二天。"細"就是不放過微小的細節。"實"就是求實效，不弄虛作假，層層落實到位。現在我們的教學存有夾生飯，當堂的問題解決不了，拖到課下完成，加大學生作業量，提高教學成績的途徑是以加重學生課業負擔為前提，不是向課堂要成績，而是罰學生，不是從提高課堂教學入手，而是搞題海戰術，家長學生怨聲載道。要求學生每天的家庭作業總量不得超過2.5小時，常識課原則上不留家庭作業，現在家長反映學生晚上到11點作業還做不完，長期下去，勢必影響教學成績的提高。政治課教師要把課本知識和培養學生良好的道德品質結合起來，不能講空洞的理論，學生學習與實際脫節。另外，我們學習永威，要固本創新，我們原來搞的「學案導學，任務驅動」合作學習，其結果也是成功的，學習永威的教學模式要和我們的模式做好結合文章，不能學一個拋一個，到頭來，沒有我們的東西。新的東西不一定是對的，原來的東西不一定是錯的，工作中一定要固本，才能創新，不能別人的沒學好，自己的又忘了。教師提高教學質量應該從自己提高教學能力入手，從提高教學技能入手，不能以逼學生學入手，如何讓學生樂學，願意學習，這個是我們應該多考慮的問題。
三是要學方法，學管理。
從管理中要效益是傳統管理與現代管理的分水嶺，學習永威就要對教學人員、後勤工作人員進行深層次管理。結合工作實際大力開展向永威教師學習，樹立良好的教師職業道德；對照工作目標開展自評、自糾活動，嚴格考核，嚴格獎懲，對學生進行嚴格的評價，堅持"三清"，對症下葯，進行補救，抓學生的管理工作，讓學生學會學習、學會生活、學會做人，讓學生真正駕馭生活，做生活的主人。現在我們36級學生養成教育做的還不是太好，班主任的工作力度還不夠，如有的學生課間打鬧，不講究衛生，不愛惜別人的勞動，隨便扔字紙，今後要求學生到校除了打掃衛生值日的以為，其他學生一律在教室安靜自習，做好上課准備。前段時間，我們下發了學生文明禮貌七字決，要求各班落實好，讓學生養成好的文明禮貌習慣。政教人員一定抓好學生管理工作，防止不良事故發生。另外，關於開燈問題，講了多次，現在仍然大白天開燈上課。這個問題希望全體教師注意一下，政教人員可抽查一下，納入班級量化。政教人員每天對班級的衛生清掃，自行車存放，學生到校情況，學生課間紀律，間操等加大檢查督導力度，每天將班級量化情況進行公布。
關於教職工的管理，加大檢查力度，級部要求，嚴格坐班制度，對因事外出的人員，按學校規定扣分，每天執行6節上課辦公制度，凡是課程不能調動的教師，出現上課坐班半天4節的，按加班記分。坐班考勤分數納入教職工的量化。
3、學習永威要走學習、借鑒、創新之路
一是這次組織赴永威學習的教師必須通過教研活動向其他教師談感受，在全體教師中交流，讓全體教師受到了教育。學校要求所有老師開展向書本學、向網路學、向身邊教師學的活動，每天學習不少於1小時，同時做好學習筆記，本學年的理論學習筆記以學習永威為主，本學期不少於7000字。
二是在教學中開展學習永威"先學後教、當堂訓練"課堂教學經驗活動，要求所有參觀的教師先上觀摩課、研討課，再上示範課，人人參與，人人作課、說課、評課。要狠抓學習永威"先學後教，當堂訓練"教學模式的入格、定格、出格、創新各階段的學習、研究工作，立足課堂提高效率。這項工作放在期中考試以後進行，級部組織人員對全體教師進行評課，人人上過關課。
三是讓學生真正學起來。永威經驗告訴我們："學生是學習的主人;"學習是我們自己的事""學習不能代替，思考不能代替，作業不能代替，成長不能代替"每一個學生只有在老師的指導下，真正自覺主動的學起來，在課堂上努力"讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練"，扎扎實實，就能學會每一個問題。具體就要做到狠抓學生的"三預習"。課前預習由教師、科代表在課前指導完成；周預習，在周末指導學生完成；學期預習指導學生在假期完成。抓好各班的"學習小組"、"一幫一"結對子活動，真正實施"兵教兵" 。永威經驗告訴我們：沒有學不好的學生，只要你肯學。合作學習，兵教兵，先學會的同學要教後學會的，教會了別人是快樂，教別人使自己進一步提高更是快樂。改變過去學習評價過於注重學生個體，過分注重競爭的現象。春節以後，級部安排同科教師通過集體備課，在充分挖掘教材的基礎上，制定課前學案。學案分單元學案和課時學案兩種。在學案中，教師把教學目標細化，並分解，結合教學目標設置部分練習題，讓學生利用自習課或課前自主學習教材，明確學習內容，找出自己不理解的知識點，通過小組討論，總結歸納出不理解的問題。教師利用上課時間，集中講解自主學習中學生遇到的疑難問題。在學案中使用過程中，教師針對教學難點和重點，命制達標檢測題，檢驗知識的達成度。達標測試題的命制形式靈活靈活多樣，可以在學案中集中體現，也可以在學案的基礎上單獨命制，也可以在課堂上，以提問或小組競賽的形式完成。通過課前學案，使學生的增強自主學習意識，達到良好的教學效果。
4、學習永威―――教師要像愛子女一樣愛學生
走進永威，處處充滿愛。「沒有教不好的學生」，從「最後一名」抓起，「差生」也是「寶」等，這是永威教育理念在實際教育工作中的體現，沒有對學生真摯的關愛，是無法做到這些的。有這樣一個例子：2005年秋進入永威的一位外地學生，因為擔心被蚊子咬，在廁所里大便拉不出，班主任幾次陪他上廁所，為他扇扇子驅趕蚊子，直到他習慣為止。我們捫心自問，我們除了對自己的孩子能這樣做以外，對學生能做到嗎？有時恐怕連想都沒有想到。永威人如果沒有對學生充滿愛，沒有把學生看作自己的孩子，他們是不能做到這一步的。在永威類似的例子很多，而在我們身邊呢？這就是我們與永威人的最大區別之一。要求教師不得體罰或變相體罰學生。
5 學習永威向課堂教學要質量，充分發揮課堂的最大效能
永威的教育教學質量之所以高，最重要的就是他們抓住了課堂教學這個中心環節。永威中學「先學後教，當堂訓練」的教學模式是從最初抓「當堂教、當堂學、當堂鞏固」起步的。剛開始時，阻力重重這簡簡單單八個字，卻蘊含著深刻的教學理念：教師的責任不在教，而在教學生學；先學後教，以教導學，以學促教，才能取得最佳的教學效果。永威人如今推崇課堂上「以學定教」，即根據學情確定教學內容、教學策略，課堂上教師講的少，幾乎成了「啞巴」，都是學生在自學、思考、討論、交流。學習永威就是要學習他們不斷探索、銳意進取的精神，著力優化課堂教學，向課堂教學要質量和效益。通過學習永威教學模式，今後級部要求上課教師要提前2分種到課堂，組織好學生做好上課准備。同時要求上課「六不準」即：不準拖堂，不準上課外出，不準接打電話，不準將學生趕出教室，不準提前下課，不準接待客人。希望全體教師提高認識，認真遵守。
6、學習永威要樹立目標 持之以恆
永威中學之所以有今天，離不開有思想、執著倔強的蔡林森校長。他說：「我認為不該做的事情，你怎麼說我也不做；我認為是正確的必須做的事情，任何阻力也動搖不了我的決心!如果幹錯了，可以處分我，撤我的職」。以蔡校長為首的永威人認准了的目標、看清了的方向，就堅定不移的走下去。正是這種精神，蔡校長頂住壓力，把「當堂完成作業」列為學校教改方案，並作為年終評優、評先條件，才逐步提升為現今的教學模式。正是這種精神，蔡校長起用最能教學的當教導主任；將「包」字引進校園；按公平競爭、等價交換的市場經濟規則，改革校內管理機制。正是這種精神，蔡校長堅持「發展是硬道理」的理念，將一所農村初中經營成一所馳名的現代化初中；總結出「莊稼長不好，農民只會怪自己努力不夠，不會怨莊稼」的樸素道理，作為給自己工作加壓的動力。永威的經驗貴在不斷的執著追求。也許有人會說，永威的作法朴實、簡單，但是，越簡單的東西堅持下來就是不簡單。
㈦ 永威教學模式一年級數學上冊教案怎樣寫
義務教育課程一年級上冊數學教案
教學目標：
1、 熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0~20各數。
2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、 初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。
4、 認識符號「=」、「>」、「<」，會使用這些符號表示數的大小。
5、 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、 初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、 初步認識鍾表，會認識整時和半時。
8、 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、 認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、 通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
10以內的加減法和20以內的進位加法。
教學難點：
20以內的進位加法的計算方法。
課時安排：（61課時）
第一單元：數一數 （共1課時）
教學內容：教科書第2～5頁內容。
教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。
教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。
課時安排：1課時
教學過程：
一. 按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）
1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什麼呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什麼？
2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什麼，個數是2的是什麼，個數是10的是什麼？
3學生獨立觀察。
二. 匯報。
1. 生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……
個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球
個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數是3的有…… 石凳、帽子
個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎麼知道有4個垃圾箱的？
個數是5的有…… 高樓、
個數是6的有…… 花、大樹、
個數是7的有…… 小鳥、
個數是8的有…… 小樹
個數是9的有…… 女同學
個數是10的有…… 男同學
（允許學生說10以上的。）
2.指板書，這些數你能數一數嗎？
3.能完整的說有1個什麼，2個…… 同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其餘學生認真聽，說對了要拍手。）
三.討論。剛才小朋友們都很能幹，現在你能找一找，我們教室里有些什麼嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結果。
五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學後，你們還可以數數在家裡或其他地方看到的東西。
㈧ 永威學校教學模式教案是否和其他模式一樣
什麼意思？？？ 小學數學高效課堂 教案 洋思，永威模式.誰能讀懂？ ???
㈨ 小學數學教學模式有哪些
一、討論式教學模式
這一種模式的主要特點是：以學生為主體，在教學的過回程中，讓答學生積極參與教學的全過程，讓學生在學習的過程中主動去發現問題，共同解決問題。在討論的過程中培養學生的實踐能力，培養學生分析解決問題的能力，直至培養創新思維能力。教師的作用主要是引導學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。
二、互動式教學模式
這一模式主要是在討論教學模式基礎上的改進與優化，增強了教師與學生的相互交流。由於加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。
三、實踐式教學模式
這一模式主要是針對一些實踐性較強而且具備必要條件的課型進行設計的。其主要的特點是：讓學生動手實踐，在實踐中探索知識，掌握知識，同時培養學生的動手能力和實踐能力。
四、講座式教學模式
這一種模式主要是對學習方法與學習技巧方面的潛在因素進行專門的學習，重點在於培養學生的學習能力，為學生在今後的學習打下堅實的基礎。