❶ 急求 小學 三年級 思品 《我的鄰里鄉親》教案
隨著生活節奏的加快，人們居住在鋼筋水泥築成的「城市森林」里，鄰里之間的關系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的。〈品德與社會課程標准〉指出，小學生要「懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環境」。 「我的鄰里鄉親」這一主題，引導學生通過觀察身邊的鄰居，並進行合理的調查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養的人。
活動目標：
1、通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。
2、懂得與鄰居和睦相處，有利於文明、健康地生活，並願意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。
3、學會與鄰居友好相處，並能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。
活動准備：
學生進行調查，教師了解學生的生活，製作多媒體課件。
總體設計思路：
1、從兒童的生活出發，以生活為本，回歸生活。
「生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標准）。」南京師范大學魯潔教授指出，品德課「源於生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構架、製造出來的，它們都是出於生活的需要而產生的。」
這一課的教學設計以學生生活的周圍環境——鄰居和鄰里關系為課程內容的主要來源，通過教材，引導學生在生活中發展，發展學生的生活，在生活中培養，在提高培養中生活。通過播放幾段錄象，模擬現實生活中可能的情境，與現實情景相結合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。
2、根據活動目標，指導學生開展有效的調查活動。
品德與社會課綜合性、開放性的特徵決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調查、查找等能力的培養，在這一主題的設計中，我提前一周布置學生調查的任務，並進行簡單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學生的調查，提高調查的有效性。
3、適當拓展，體現開放性和創造性。
新課程下品德課的教學不僅僅局限於課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合，因此，我最後設計了三項拓展活動，由學生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學習延伸到課外，延伸到生活中，讓學生學會合作和探究，從而也感受共享的快樂。
教學活動過程：
一、調查訪問、了解鄰居
教師活動：
課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。
學生活動：
課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，並做好相應的記錄。
設計意圖：
通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。
二、介紹交流、展示調查所得
教師活動：
今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。
學生活動：
1、小組交流：你有怎樣的鄰居？並進行簡單介紹。
2、「這是我的鄰居」通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。
設計意圖：
通過介紹鄰居，誇誇我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，並願意與鄰居友好相處，互相幫助。
三、設置情境、指導行為
教師活動：
設置情境，播放錄象：
A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽台去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。
B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。
C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？
學生活動：
如果我是錄象中的主人公，我會這樣做……
設計意圖：
選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。
四、分享快樂、幫助鄰居
教師活動：
討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？
學生活動：
回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。
設計意圖：
說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個「助」字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。
五、課外拓展活動
教師活動：
1、總結，出示諺語。
2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展「鄰里文明使者」活動，並將這項活動長期堅持下去。
3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。
4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。
學生活動：
讀一讀「遠水難救近火，遠親不如近鄰」「鄰里好，賽金寶」。
「鄰里文明使者」活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。
設計意圖：
了解一些諺語及其含義。通過開展「鄰里文明使者」將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort038/sort0103/down-98.html
人教版三年級下《品德與社會》全冊教案
第一單元《在愛的陽光下》
第一課家人的愛
一、主題目標：
從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴厲也是愛。
學會用實際行動表達對家人的感激與愛。
二、教學重點：
強調父母養育我們不容易，從而激發學生熱愛父母的情感。
三、課前准備：
教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做事，並作為觀察記錄，學生自己小時候的照片。
四、課時：二課時。
一課時
教學目標：
使學生了解父母養育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發他們對父母的愛，促使他們產生孝敬父母的行動。
一、情景導課
......【
❸ 三下品德與生活教案假象特產知多少
課 題 《家鄉特產知多少》第一課時 教學 目的 1、感受祖國物產豐富並了解家鄉有哪些特產。 2、了解祖國以及家鄉特產的特點，激起熱愛家鄉的豪情。 3、培養學生搜集資料、處理材料的能力。 教學 重點 多種渠道地搜集家鄉特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。 教學 難點 了解各地特產，能說出自己家鄉的特產 教學 准備 教師 准備 1、廣泛搜集家鄉特產和祖國各地特產的資料。 2、教學課件 學生 准備 以小組為單位搜集家鄉的特產資料 一、激情導入： 上節課我們一起跟著小丹西遊覽了風景秀美的西湖，我們的祖國不僅景色秀麗，而且地大物博，這節課就讓我們一起去了解全國各地的特產。 二、民主導學 （一）了解特產的特點 1、出示平遙牛肉圖片 問：同學們，你知道這是哪裡的特產嗎？（山西平遙） 2、誰能說說什麼是「特產」？ （生暢所欲言談自己的想法） 出示圖畫：圖上的產品你認識嗎？吃過嗎？你知道這是哪裡的特產嗎？（幻燈出示全國特產） 3、小結：剛才這些同學說得很好，這些產品都是一個地方所特有的，家鄉的有些物產，因為比較特別或品質較好，受到很多人的喜愛而遠近聞名，便成了家鄉的特產。（強調特產的特徵：特別、品質較好、遠近聞名） （二）了解各地特產 1、你知道我國各地有哪些特產嗎？ （學習課文後匯報交流：新疆的吐魯番葡萄，雲南周城鎮的扎染，吉林長白山人參，浙江金華火腿……） 你想先了解哪些特產呢？ （分小組活動：看視頻之後派一人講一講你想了解特產的特點） 2、特產知識小問答：請你為特產找到它的家（先讓學生回答自己知道的，不知道的在了解之後再重新回答一次） 4、了解各地的特產。 請同學們通過學習資料了解一下寧夏五寶、洛陽唐三彩以及北海珍珠。 （三）了解家鄉的特產 1、小組活動：比一比，誰找到的山西特產多。 播放平遙民歌《誇土產》，請各組的同學從民歌中尋找山西特產，看哪組的同學找到的特產多。 2、說一說：家鄉的特產有什麼特點 以平遙牛肉、太谷餅等為例，分小組談一談自己對山西特產的認識。 三、目標檢測 1、你能說出寧夏五寶嗎？ 2、連線（連出各地特產與產地） 3、說一說你最喜歡的山西特產是什麼？ 四、活動延伸： 請同學們在課下調查一下山西特產的知名度。1、 思考：為什麼各地會有不同的特產？和各地的地理環境、氣候特點有什麼關系嗎？（四人小組討論） 調查表 特產名稱 吐魯番葡萄 調查途徑 詢問家長、上網、查閱網路全書 產 地 新疆吐魯番 原因分析 1 絲綢之路將葡萄種子引入了中國。2新疆氣候乾燥，陽光充足，適合葡萄的生長。 我的收獲 特產的形成與當地的地理環境與歷史原因有著密切的關系。 2、 集體交流，交流調查表。 3、 小結：特產的形成和發展，往往和當地的地理環境、氣候條件、經濟發展、歷史發展等有著密切的關系。 四、交流各地特產 1、以小組為單位拿出搜集到的各地特產的圖片、包裝、宣傳畫、實物以及其他相關資料進行交流，更全面地了解各地特產的特點。 2、總結全文。 第二課時 教學過程： 一、介紹家鄉特產 1、課前，我們分小組了解了家鄉的特產，下面分小組交流，將自己家鄉的特產向同學作一個詳細的介紹。 2、小組派代表上台介紹自己家鄉的特產。學生以小組合作的形式，共同上台介紹一種特產的產地、特點、加工、歷史等。（如龍井茶、杭州絲綢、王星記扇子……）教師可以穿插著介紹相關的文字資料或播放放一些相關的圖片和影像資料。 3、小結。 二、宣傳家鄉特產 1、家鄉的特產是我們引以為榮的。但是現在家鄉的特產知名度如何呢？ 2、課前我們的同學走上街頭進行了「家鄉特產知名度」的調查，我們來看看結果如何？ 3、出示調查表。 特產名稱 了解人數 知名度（%） 龍井茶 絲綢 西湖藕粉 張小泉剪刀 王星記扇子 …… 共調查了（ ）人 1、看了這組數據，你有什麼想說的嗎？ 2、怎樣使家鄉的特產享譽全國，走向世界，為家鄉的經濟帶來 更大的發展? 讓我們來為家鄉的特產設計一種較為合適的宣傳方式。（小組選擇最喜歡的一種特產。老師提示可以從這幾個方面來考慮：） a 創造性寫作：怎樣做廣告，寫創意廣告詞，宣傳優質產品，樹立品牌意識。 b 美術：為特產設計外包裝。 …… 3、各小組分頭討論、准備。 三、推廣家鄉特產 1 、分小組交流。 2、教師點評並小結。 四、總結 【主題內涵】 新課程實施中，開發課程資源已經成為豐富課程內涵促進學生發展的重要途徑。品德教材文體簡約，給教與學都留下了較大的空間，需要我們開發、利用課程資源，使課程內容更加豐滿，更加貼近學生的現實生活，促進學生的健康發展。「本課程的資源是多樣、開放的」，「課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童其他生活空間」，課程標准為我們指出了課程資源開發的內容和形式。開發品德課程資源必須立足於學生的發展，抓住學生的「關注點」，尋找課程的「生長點」，引導學生自我反思、自我建構，使品德教育順水推舟，水到渠成。 作為一名任教《品德與社會》課的教師，我深深感到教研活動確實是提高自己教學能力的一塊重要陣地。不管是聽別人上課還是自己上課，都可以發現自己在某方面的欠缺。特別是上學期，我在學校教研組內上了品德與社會第二冊《家鄉特產知多少》一課，以及聽了老師們對我的評課以後，學到了很多很多。 【活動過程】 1、 前期准備 課堂教學是體現教師教學水準和生命價值最集中的舞台，它既可以折射出一位教師精湛的教學藝術，新穎生動的教學特色，豐富鮮活的教學經驗；也可暴露出教師在教學中不符合教學規律，不切合學科特點，甚至不自覺地違背課改精神的思想和行為等問題。因此，科學的診斷能夠幫助我們更好地總結優秀教師的經驗，發現教學中存在的各種問題，從而正確地開出解決問題的「良方」。因此，我認真分析了教材和學情。《家鄉特產知多少》是浙江教育出版社《品德與社會》教材第二冊第二個主題「生我養我的地方」中的第三個話題，由於學生生活圈小，社會活動能力弱，對家鄉特產不甚了解。從調查問卷來看，90%的學生只知道家鄉2、3種特產，更聯想不到特產與家鄉地理位置、經濟效益的關系。因此，本課的教學目標確定為：1、了解家鄉有哪些特產，感受家鄉特產豐富。2、懂得家鄉經濟的發展與家鄉特產息息相關，激起愛家鄉的豪情。3、培養社會調查、搜集資料、合理購物等能力。在確定了教學目標後，我又做了相關的一些布置工作：收集家鄉特產的資料，熟悉特產特點；購置各類特產若干以備用。要求學生向家人、朋友、市場、網頁等多種渠道收集資料或實物。 2、教學會診 像小學寫日記一樣，我總想從腦海里搜羅一些經典又精煉的詞語來堆砌，去記錄那一天。然而留在我記憶里的，不是經典和精煉，而是活動的每一個細節，隨著時間的推移一一展現。 上課一開始我就用一個「猜猜看」活動把孩子們的注意力吸引了過來，他們一下子就進入了狀態。 師：大家都已發現，這里放著一個――（南瓜），這個南瓜是我們這里的農產品。你們瞧，這南瓜的肚子大大的，它裡面可藏有寶貝呢，你們想知道嗎？讓我們來猜猜看，它們是什麼？ 師：我先來給大家猜個謎：酸酸甜甜，生津解渴，在杜家一帶特別有名。 它是―― 生：楊梅。 師：你們真聰明。你們知道它有什麼作用呢？你們從哪裡了解到的？ 生：…… 師：（課件出示楊梅）楊梅給我們帶來這么多的好處，它是我們蕭山的特產。 師：誰來像老師這樣猜一猜？（生上台摸實物後，大家再猜） 生：這個東西乾乾癟癟的，我們家就有，可以蒸肉吃。它是――（乾菜） 師：對呀！霉乾菜也是我們這里的特產。 師：誰再來猜一猜…… 生：蘿卜。 師：你們真棒，你愛吃蘿卜嗎？你還知道蘿卜其他的品種嗎？你喜歡哪種蘿卜？它們有什麼不同？你真棒，品種的不同，作用也不同。 師：（出示蘿卜圖）蘿卜干也是我們蕭山的――（特產）。 「猜猜看」的游戲，抓住了兒童好奇的心理，激發了孩子的學習興趣，並且巧妙地將課前孩子調查了解到的特產知識融入游戲中，讓孩子在愉快的游戲中學習。在參與過程中，孩子們興致盎然。這正體現了課標中「從兒童現實生活情境出發，貼近兒童生活」的基本理念。在活動中，孩子們可以學到知識，也有情感投入，初步體驗到人與特產的關系。這里既有「生活」，又有「常識」，也有「品德」。 緊接著，順水推舟了解了何為「特產」，結合課前調查及孩子們的准備，順利地進入到第三環節「特產交流會」，氣氛相當熱烈。在這一環節中，小組內的准備很充分，結合老師用課件加以補充和說明，孩子們的興致很高，時間不知不覺就過去了。接下來的宣傳家鄉的特產，在老師的指導下，也順利地說了下來，最後補充了我們浙江其他地方的一些特產及我國各地特產。活動反思】 一、全面評價，引領教師認識自己 評價不是甄別教師，而是引領教師的反思與總結。通過課堂教學的診斷，促進教師學習理論，充實學科知識，轉變教育觀念，改革教育教學行為，不斷提升專業素養。在整個教學實踐過程中，教師已經逐步認識到品德課程資源開發和利用有利於課程目標的實現。教師的准備相當充分，也有力引導了學生從生活中通過多種途徑了解。品德課程是活動型的綜合性課程。強調課程內容的「生活性」、「活動性」、「開放性」。如今的品德課堂變得生動活潑，學生的積極性調動起來了。在這次教研過程中，老師精心營造了讓學生愛學、樂學的氛圍，並且有效地運用了多媒體，使課堂更加飽滿。但也暴露出一些隱藏在這「熱鬧」和「美麗」中的不足：例如教師對少數安靜學生關注度不夠，出現意外時的調解能力還有待加強等等。 二、存在問題分析，促進教師專業成長
❹ 我要未來出版社的小學三年級品德與社會教案下冊,簡單點無所謂,最好是全冊.《第1單元是鄰里之間》
這么認真幹嘛,這些東西沒有用的,小學只考時政,最多15分
❺ 小學三年級品德與社會溫暖的家教案
人教版小學三年級上冊品德與社會社第二單元《溫暖的家》——《1、我的名字》教案
課時編號：第6課時 課型：問題探究式「我的名字」教學設計
教學目標1．知道自己名字的故事，明白每一個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣；2．激起學生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。教學重點和難點1．怎樣回報父母的愛與希望；2．理解每個人的名字寄託了家人對自己的愛與希望。教學准備照片、磁帶、桃心、粘貼、名字卡片等。教學過程 第一課時 一、激趣導入出示一張嬰兒圖和嬰兒啼哭聲的錄音帶。師：小朋友聽，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個小生命來到了我們這多姿多彩的世界裡。從那一刻起，他就在一個幸福溫暖的家庭中慢慢長大。看，多可愛的孩子啊！(出示幼兒圖)胖乎乎的臉上鑲嵌著一雙水靈靈的眼睛，你知道他是誰嗎？(出示一張學生全家照片)瞧，這就是他們幸福的一家子。對我們每個人來說家就像一個溫馨的港灣(出示這五個字)。在這個溫馨的港灣里，每天都會發生一些真實而平凡的小故事。這節課，我們就來聊聊每個小朋友都有的名字的故事吧(板書：名字的故事。)二、學文明理今天，老師為小朋友領來了三個新朋友，想知道他們的名字嗎？翻開書，自己認識一下吧。學生自己看書，可說給同學聽。教師提問：你知道他們的名字是怎麼得來的嗎？從他們的名字看，你認為他的名字實際上體現了爸爸媽媽對他們的什麼心情？(學生答「愛」)對，體現了爸爸媽媽對他的愛。(板書：愛)教師提問：1．從謝凌寒小朋友的名字里你又知道了什麼？2．你知道「凌寒獨自開」是哪首詩里的句子嗎？你能背給大家聽嗎？3．你們知道梅花具有什麼品質？4．從這里可以看出她爸爸媽媽希望她成為一個什麼樣的人？學生討論並回答。老師小結：剛才，我們認識了三位可愛的新朋友，我們不僅知道了他們的名字，而且還知道了他們名字的故事。從故事中我們知道了他們的名字實際上是體現了家人對他的愛與希望。板書(希望)。一個小小的名字要把家人對他的愛與希望體現出來，可想而知，他們家人當初給他們起名字時，一定費了不少心血。老師就有這么一段難忘的經歷，想聽嗎？師：介紹給自己孩子起名字的故事。教師提問：你能把當初家人給你起名字的故事講給大家聽嗎？學生自願回答。聽了這么多小朋友的介紹，我們知道了一個人的名字不是爸爸媽媽隨隨便便取的，而是費盡心思，才有了你們現在的名字。他們為什麼要這么做呢？因為你是他們的(愛與希望)。既然這樣，那我想你的名字里一定有一個個溫馨的故事吧，能說給大家聽嗎？三、小組交流名字的故事先請小朋友在小組中互相交流，一個同學說，其他同學要認真聽，每個同學說完後要把你的名字卡貼在「溫馨的港灣」的家中。其他小朋友等他貼完後回到座位上再接著說。每個小組的組長負責，全組小朋友都要說。並且推薦一個同學們認為名字最有意思的小朋友代表小組進行全班交流。等全部小朋友把名字貼在了黑板上，進行全班的名字交流。記者采訪全班小朋友名字的故事。評出最佳小記者。四、激情導行猜老師的名字。師：小朋友表現得真不錯，今天，我特別高興，因為我認識了這么多新朋友，不僅知道了你們的名字，還了解到了有關你們的名字的有趣故事，那你們想不想知道老師的名字呢？請小朋友來猜我的名字怎麼樣？教師小結：其實，老師的名字也和你們一樣，也體現了爸爸媽媽對我的愛與希望。是啊，我們幸福，我們驕傲，因為有愛我們的爸爸和媽媽，請讓我們閉上眼睛，(停頓，等學生閉眼再按音樂)回想一下這么多年來父母關愛自己的點點滴滴，家庭的美和溫馨(時間大約一分鍾)。此時此刻，你最想對愛你的爸爸媽媽說些什麼？學生自由暢談。根據學生回答，老師隨機引導學生說出怎樣去回報爸爸媽媽的愛和希望，現在應該怎樣做等。小朋友說得真好，我想如果你們的爸爸媽媽聽到你們這番話，一定會非常非常高興，因為他們有你們這樣懂事的好孩子。五、寫名字的故事師：今天這節課，我們一起聊了名字的故事，你懂得了什麼？剛才小朋友都說得不錯，那你能把你名字的故事寫下來，製作成一張名片卡，送給他們嗎？學生製作名片卡。教師小結：四十分鍾匆匆而過，小朋友真能幹，讓我們彼此能記住對方，永遠記住爸爸媽媽的愛與希望，讓我們的家永遠是一個溫馨的港灣。
❻ 泰山版小學三年級品德與社會教案
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『小學思想品德』北師大版二年級下《品德與生活》全冊教案
·第一單元 我愛我的班集體單元目標： 1、 在集體生活中感受共同學習、勞動、游戲的歡樂，體驗融洽的同伴關系和師生關系。 2、 認識到每個人都有長處和短處，能與同學團結合......
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『小學思想品德』浙教版三年級（下）《品德與社會》教學計劃及全冊教案..
·教學內容 1.社區――我的大「家」 第 1 課時 授課日期 教 學目標 1. 讓學生認識社區，了解社區的概況。 2. 知道社區里各種設施的所在位置了解它們的作用......
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『小學思想品德』三年級下品德與社會教學計劃及全冊教案
·三年級第二學期品德與社會教學計劃 學生知識能力習慣態度分析： 三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成......
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『小學思想品德』人教版一年級下《品德與生活》教案
·人教版一年級下《品德與生活》教案（一）第一單元 我的家人與我的夥伴第一課 我的一家人第一課時教學目標： 1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。 ......
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『小學思想品德』人教版三年級下《品德與社會》教案全冊
·人教版三年級下《品德與社會》教案第一單元《在愛的陽光下》第一課家人的愛一、主題目標：從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴厲也是......
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『小學思想品德』人教版品德與生活教案 一年級下全冊
·人教版一年級下《品德與生活》教案（一）第一單元 我的家人與我的夥伴第一課 我的一家人第一課時教學目標： 1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關系。 ......
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『小學思想品德』小學品德與社會教案 人教版三年級下全冊
·人教版三年級下《品德與社會》教案第一單元《在愛的陽光下》第一課家人的愛一、主題目標：從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴厲也是......
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『小學思想品德』小學《品德與社會》第二冊教學計劃教案 三年級（全）..
·本冊教材目的要求： 1． 進一步幫助學生明確自己的學習方向，繼續以「學會做人」為核心，發展自己豐富的內心世界和主體人格，使自身的發展有助於社會的進步。 2． 通過教材，從學生社......
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『小學思想品德』北師大版三年級下品德與社會《社區應該更美好》教學案..
·單元題目： 第四單元 說說我們生活的社區課題： 社區應該更美好 教材分析：該內容是三年級下學期《品德與社會》第四單元《說說我們生活的社區》中的第3課。本單元的主題是社......
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『小學思想品德』二年級上冊《品德與生活》教案(全）
·第1單元 我上二年級了一,單元目標: 1,知道自己長大了,能發現自己和同學的長處. 2,願意從學校生活的各個方面幫助小同學. 3,知道集體生活中需要團結,分工與合作,感受......
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『小學思想品德』12冊全冊《品德與社會》教學計劃、教案
·一、全冊教學分析 本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態......
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『小學思想品德』《品德與社會》教案
·第一單元 可愛的祖國一,單元提要進入小學高年級,學生的社會生活范圍和視野不斷開闊,此時的學生自我意識不斷增強,對身邊的事物和現象具備了一定的觀察,判斷和概括的能力.在本冊教......
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❼ 北師大版三年級下冊《品德與社會》全冊教案
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北師大版三年級品德與社會下冊教案（全冊）
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北師大版品德與社會三年級下全冊教案