Ⅰ 我想要一篇完整的小學三年級英語教學案例分析
一、教學內容：Lesson 6 Do you like pears?
二、教學目標：
1、 能聽懂會說單詞：
orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana .
2、能聽懂並且會用下面句子進行會話：
Do you like peaches?
Yes, I do. / No I don't.
What about pears?
Oh, I like them very much.
Let's have some peaches and pears.
3、 通過創設情境，使學生感受並運用語言，進一步培養學生口語交際能力。
4、 通過「猜謎」「表演」開展「 Fruit party 」等富有情趣的課堂活動，激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學生多說、多用、多練的良好學習習慣，並使學生能在真實的語言情境中運用語言，達到學以致用的目的。
5、通過師生互動及小組活動等形式，培養學生自主學習及團結協作精神。
三、教學策略：
1、本節課根據學生模仿力、表現欲、求知慾強和注意力不易長時間集中的特點，教師採用綜合的教學路子，在教學中注重創設游戲情景、運用體驗法、情景法、任務型教學法、交際法等教學方法。寓教於樂，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功。
2、本課例藉助實物、圖片和多媒體輔助教學，使教學內容直觀化，並富有興趣，從而有效地提高了教學效果。
四、 課前准備：
1 、七種水果實物以及這些水果的圖片、水果托盤。
2 、 錄音機、多媒體課件等。
3 、 Miss White 和 Amy 的頭飾。
五、 教學過程：
Step1 Warm up:
1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.
2 、Sing an English song: An apple a day.
（評：教師通過自畫像引入蘋果，再由蘋果引入歌曲「 An apple a day 」，一方面可活躍課堂氣氛，另一方面可使孩子情緒得到放鬆，從而為下面學習知識作好准備。）
Step2 Presentation:
Greeting:
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Tang.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
（評：師生相互打招呼，使學生對教師產生親近感，體現平等的師生關系，從而使學生迅速進入學習狀態。）
Step3 Revision:
游戲：猜猜是什麼水果？
多媒體出示七種水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每種水果只露出一小部分，讓學生猜猜是哪種水果，猜對了多媒體出現掌聲，猜錯了，教師給予鼓勵和提示，可以再試一次。
（評：利用游戲復習學生學過的七種水果，目的是通過猜的過程激發學生的學習興趣，同時為下面學習句子作好准備。）
Step4 Presentation:
1、教師指著多媒體畫面導課：「 Look, so many nice fruit! Do you like them?
S: …
T ：「 Ok. Let ' s have fruit party now. We are going to buy some fruit. 」
S: …
2、 多媒體呈現四組情景：
Miss White: Do you like peaches?
Amy: Yes, I do.
Miss White: Do you like oranges?
Amy: No, I don't.
Miss White: What about pears?
Amy: Oh, I like them very much.
Miss White: Let』s have some peaches and pears.
Amy: Ok.
（評：這四組情景的展示目的是讓學生能夠通過交際雙方的行為表現以及語言的表達而理解本課句型的含義和語言的實用場合及范圍。）
（評：通過模擬真實情景，達到學以致用的目的。）
10、教師播放話題內容，學生先聽一遍，然後跟讀。
11、 教師把教壇創設成水果店的情景，請兩名同學分別戴頭飾扮演話題中的人物，共同示範表演話題內容，並請其他同學自願上台進行會話表演。
（評：通過為學生創設話題情景，啟發學生使用語言，學生通過自主探究、協作、交流，共同完成學習任務。）
12、教師請同學看多媒體畫面，創設四種情景：
At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant
讓學生積極思考，發揮想像力，自由組合，根據所學內容進行自由交際，並且分組上台表演，展示學習成果。
（評：這是拓展環節，讓學生學以致用，培養學生的創新精神。）
Step5 Homework:
學生課後完成。
Name pears oranges apples watermelon bananas peaches
Amy …
( 評：進一步鞏固所學的語言知識並用於實際生活 )
六、課後反思：
在教學過程中，我根據學生的特點和教材的難易程度，分階段、由易到難地設計了多種多樣的教學活動。其中我覺得最成功的有以下幾點：
1 、復習水果名稱與新課導入這個環節，我精心設計 Guess 這個游戲，既復習了舊知識，又自然地引入了新知識的學習，做到環環相扣，步步設營。啟發學生，真正做到學以致用。
2 、在教學過程中，根據新課程標準的理念，我多次創設真實的情景，如把教室創設成家，讓學生當主人邀請客人吃水果的情景，又把教壇假設為水果店的情景，利用多媒體創設 At the birthday party , At the fruit shop , At home, At the restaurant 的情景。通過情景的創設，鼓勵學生大膽使用英語，為他們提供了自主學習和相互交流的機會，鼓勵他們通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽說讀寫的綜合語言技能。
3 、在教學過程中，我非常關注學生的情感，想方設法營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，如在每個教學環節中，我都很尊重每個學生，特別關注學習困難和性格內向的學生的自尊心和積極性。
4 、由於本班學生人數太多，在個別教學環節中學生不能人人參與，這是一個遺憾。在教學中各個環節的時間分配不夠合理，這有待以後加以改進。
Ⅱ 小學英語教育隨筆修改兩篇
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Ⅲ 如何指導小學生英語朗讀的教學案例隨筆
(一)、教給學生朗讀技巧和方法，培養良好的朗讀習慣。
(二)、抓好課內課外的朗讀
1、加強課內朗讀
(1)、課堂上重視模仿和大聲的跟讀，
小學生對語音比較敏感，因此，在課堂教學中教師應多讓學生聽標準的英語，並要求他們模仿並大聲的朗讀，以學會標准、地道的英語語音、語調。例如，《新標准 小學英語》教材配套的錄音磁帶就是教師和學生最實用的標准讀音示範磁帶，教師在教學中可以指導學生反復跟讀並模仿。
(2)、課堂活動中採用多種朗讀方式組織教學小學生好動，爭強好勝，而且樂於表現自我，如果訓練方法單一，學生就會喪失興趣，因此在課堂活動中，教師要根據朗讀材料的類型，積極採用多種手段組織學生朗讀。在教學單詞時，為了調節課堂氣氛，提高學生學習的熱情，促進其積極思維，主動學習，教師可以採用男女生、各組之間的「競賽讀」、「接龍讀」，利用單詞卡片的「猜讀」，可以將單詞編成歌謠進行「兒歌讀」，還可以藉助於身體部位開展「肢體語言助讀」等以鞏固新授單詞。在教學對話時，可以採用以小組為單位的分角色朗讀、然後要求學生表演讀，教師在指導學生分角色朗讀時可以告訴他們:爺爺奶奶的聲音可以沙啞一點，爸爸媽媽 的聲音可以有力一點，小孩的聲音可以稚嫩一點;愉悅時的聲音可以歡快一點，憤怒時的聲音可以嚴厲一點，煩惱時和悲傷時的聲音可以低沉一點，生病的聲音可以 虛弱一點，感到意外的聲音可以誇張一點。這樣的朗讀可以激發學生讀英語的興趣，培養學生良好的朗讀習慣。
在教學短文時，教師可以組織學生聽錄音讀、個別朗讀、個人或小組輪流讀、齊聲朗讀、讓語音語調好的學生領讀，也可以開展「最佳模仿秀」挑戰讀等活動，使學生在豐富多彩的活動中增強對英語朗讀的興趣和信心。
(3)、開課必讀。
當上課的鈴聲一響，學生不是靜悄悄的等待老師來上課，而是要在朗朗的讀書聲中開始新課，所以當教師走進教室時，不是急忙開始新課教學，而是先檢查學生讀英 語的情況，如書是否打開在正在讀的那一夜，是否在用「心」讀英語等等，並及時的對朗讀中存在的不良習慣予以指正。
(4)、組織好早讀
在我市，小學英語課時安排少，訓練的項目又較多，所以對於每周僅有的一個30分鍾的早讀必須格外珍惜。在早讀課上，教師要組織學生大聲的朗讀英語，進一步鞏固課堂的朗讀成果。