小學二年級數學乘法豎式新人教案

㈠ 二年級有學乘法豎式嗎像15X3這種。

有呀。
有的老師願意辛苦點多給孩子們教些東西的，還會講的更多的。

㈡ 人教版二年級下冊數學乘除法豎式計算題

乘除法豎式計算題:

3.5×103= 0.702×5= 3.15×4= 12.4×0.7=
2.3×11.2= 6.9×0.3= 2.3×6.2= 0.58×0.09=
6.7×3= 0.66×0.04= 3.7×4.6= 0.29×7=
6.5×0.4= 56×1.33= 3.02×2.5= 2.6×1.8=
0.8×7= 3.5×16= 12.5×4= 1.8×2.3=

72÷3.8＝ 75.6÷1.8＝ 8.91÷0.27＝ 2.6÷0.13＝
0.21÷1.4＝ 1.12÷0.56＝ 7.35÷2.1＝ 19.8÷45＝
1÷0.025＝8.32÷4＝ 5.92÷1.6＝ 0.63÷0.15＝
140.4÷18＝ 9.18÷9＝ 243.2÷6.4＝ 7÷0.28＝

㈢ 孩子上二年級了，乘法該怎麼輔導

恩，乘法嘛，就叫他明天都背一點乘法口訣，每天都背一點，我就是這樣過來的

㈣ 北師大小學二年級數學學過乘法豎式嗎

北師大小學二年級

上冊是用數一數（加法）來計算乘法的，通過那種具象化的加法來算的。

下冊沒有乘法。

㈤ 急需100道二年級下冊乘法兩位數乘一位

2x13= 7x64= 7x42= 9x45= 8x36=
87x6= 98x4= 7x92= 13x9= 76x4=
81x3= 94x5= 83x2= 99x3= 84x7=
76x3= 23x9= 77x4= 15x8= 49x7=
36x6= 58x6= 41x5= 75x1= 64x8= 24x4= 96x1= 34x4= 64x5= 21x4= 34x5= 61x7= 65x1= 21x3= 51x8= 94x3= 41x2= 51x5= 5x45= 72x7=
我那隻有這么多了，讓我成為最佳答案吧。謝謝！

㈥ 小學二年級數學豎式書寫順序

先寫好所有加數，再寫運算符號，然後寫橫線（等號），最後算答案。

1、加法：相同數位對齊，若和超過10，則向前進1。

2、減法：相同數位對齊，若不夠減，則向前一位借1當10。

3、乘法一個數的第i位乘上另一個數的第j位，就應加在積的第i+j-1位上。

4、除法：如42除以7。

從4開始除〔從高位到低位〕。除法用豎式計算時，從最高位開始除起，如：42就從最高位十位4開始除起；若除不了，如：4不能除以7，那麼就用最高位和下一位合成一個數來除，直到能除以除數為止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一個數42來除7，商為6。

(6)小學二年級數學乘法豎式新人教案擴展閱讀：

列豎式的方法：

（1）先在上面一行寫第一個加數。如果兩加數位數不一樣，就先寫位數多的數；

（2）再在下面一行寫第二個加數。如果兩加數位數不一樣，就寫位數少的數。第二個數要和第一個數的數位對齊；

（3）把「+」號寫在第二個數的前面位置；

（4）式子中的「=」號用一條線橫線表示，寫在第二個數的下面；

（5）兩數計算的結果寫在橫線下面的位置，要和上面的數位對齊。

㈦ 小學二年級下乘法和加減混合豎式筆算練習題

小學二年級下乘法和加減混合豎式筆算練習題
(1)5 5 5 5 5 5 =( )×( ) (2)3×8=( ) ( ) ( ) (3)9 9 9 9 9 9 9 =( )×( ) 2、把口訣填寫完整: 二六( ) 五七( ) 四九( ) 二五( ) 。自動評分，在一個算式里，別說是50道題，練習口算，快者一至二分鍾孩子就可以練習完50道題，小學二年級數學 上冊:100以內數的加減法，找規律 如果想具體了解。二年級)必須先算乘號，1、把下面的加法算式改寫成乘法算式. (1)20 20 20=60 乘法算式:________ (2)30 30 30 30=120 乘法算式:________ (3)1000 1000 1000 1000 1000 1000=6000 乘法算式:________ (4)500 500 500 500=2000 乘法算式:________ 。27÷9=3 53 8=61 4×9=36 8÷2=4 32÷8=4 8÷1=8 9×9=81 84 7=91 80-44=36 1800-900=900 4900-1800=3100 420 80=500 430 1000= 1430 500-60= 440 89-8= 81 64-8= 56 34 9= 43 14÷7= 2 5 58= 63 64÷8= 8 6×3= 18 9×9= 81 72÷8= 9 78 15= 93 。
表內乘法。用「語音口算速算練習」軟體來練習， 下冊:表內除法，
注冊後可以是無限至的題， (1)30 50= (2)20 70= (3)40 10= (4)70 5= (5)4×3= (6)1×1= (7)2×4= (8)4×2= (9)36 24= (10)59-18= (11)79-15= (12)42 38= (13)4×2 2= (14)3×3 6= (15)4 9 2= (16)7 6 6= (17)3×2 5= (18)4×3-4= 。1、把下面的加法算式改寫成乘法算式，克與千克，因為我孩子當時數學和口算的能力非常差。
此軟體練習時間效率非常快，此軟體真人發音自動出題， 還增加了以下內容 上冊:長度單位的認識，統計，萬以內數的加減法。
去書城。裡面有乘號和加減號(除號不一定，或把乘法算式改寫成加法算式。1、口算。請高手幫幫忙 問題補充: 還有除法計算式，有括弧的先算括弧里的。怎麼在公式編輯器中輸入筆算中的乘法豎式懸賞分:5 - 提問時間2007-7-31 12:19 問題為何被關閉 為了方便上課，角的初步認識 圖形與變換，12 6= 29-7= 33 2= 3 40= 15 4= 23 5= 37 1= 29-3= 38-3= 15-4= 18-2= 30 8= 43 1= 86 2= 70 3= 30-2= 72-2= 66-4= 39-2= 20-9= 53 5= 35 2= 39-4= 8 50= 20-1= 40 6= 62 7= 89-5= 。萬以內數的認識

㈧ 如何提高小學二年級數學計算能力

如何提高數學計算能力

一、計算能力的提高需要進行強硬的理論、法則學習
正確的運算必須建築在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。 在整數乘法中出現的兩個錯例25乘3等於95，24乘5等於100，很典型的反映了學生在學習算理的過程中，沒有很透徹地理解乘法算理，關於乘法進位的數字該怎麼處理學生是比較模糊的。再者除數是小數的除法中的兩個錯例（1。44除以1。8等於8，11。2除以0.05等於22.4）也說明了學生對於法則的理解不夠深刻。
要明白的順序和運算定律的意義，運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括弧的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，後算加減；有括弧的要先算小括弧裡面的，再算中括弧裡面的。 小學教材中主要講了加法的交換律、結合律，減法的一個性質：「從一個數里減去兩個數的和等於從這個數里依次減去兩個加數。」以及乘法的交換律、結合律和分配律。這幾個定律對於整數、小數和分數的運算同時適用，用途是很廣泛的。 兩個錯例中[327-（27+75）=375 87乘2除以87乘以2=1]，都說明了學生對於計演算法則和運算定律的錯誤認識。
二、計算能力的提高需要基礎知識的過關、理解和掌握

理解和掌握基礎知識，是形成計算能力的前提。學生面對計算題，要得到計算結果，首先要考慮運用什麼數學概念、運算定律、運算性質、運演算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力。例如，學生要具有分數四則計算的能力，必須先要理解分數的意義和性質，理解並且掌握如通分、約分、帶分數與假分數之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算才不會出現差錯。相對於低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富，因此在教學中切不可急於求成，而應幫助學生從整理已學的基礎知識開始，運用遷移，不斷深入。如教學異分母分數加法時，首先讓學生回答加法的意義，學生就會知道是把兩個數(或多個數)合半成一個數的運算，接下來讓學生觀察發現異分母分數、分數單位不同，不能直接相加，懂得了這個道理後，再引導學生運用通分知識，「化異為同」，於是問題就轉化為已掌握的同分母分數的加法了。
三、計算能力的提高需要過硬的口算能力

新《課程標准》指出：「義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發展性。」作為口算能力來說，它是學習數學的基礎，而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助於培養學生敏銳的觀察力；有助於培養學生綜合的思維能力；有助於培養學生的快速反應能力；有助於學生創新意識的增養。如何進行口算能力訓練是值得探討和研究的重大課題。 教學實踐告誡我們，學生的口算能力訓練，是非常必要的，應當引起我們足夠的重視。

四、計算能力的提高需要培養學生良好的計算習慣

要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。
1、使學生養成認真校對的習慣。

2、使學生養成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

3、使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不塗改，保持作業整齊美觀。

4、使學生養成估算和自覺驗算的習慣。交給他們驗算和估算的方法，並將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。

5、使學生養成相互檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結束了，學生在計算中，難免出現這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。

6、要善於打草稿的習慣。