⑴ 如何做好中小學英語學習策略的銜接
解決銜接問題的對策和方法： 1、循序漸進、螺旋上升的原則 2、瞻前顧後、最後居中的原則 3、培養興趣、挖掘潛力的原則 4、培養習慣、鞏固提高的原則 5、訓練技能、學以致用的原則 6、心理相容、情感交融的原則 7、注重形成、兼顧終結的原則 在中小學英語教學銜接的問題上，我覺得維持學生的學習興趣和重要。小學階段英語的學習主要是在活動、游戲中去學英語，而到了初一，很多老師都沒有設計很多有趣的教學活動去吸引學生的學習興趣，有的老師又是背、又是寫的。學生一下子被學習的氛圍給嚇到了，使之很快對英語失去了興趣。所以我個人覺得初一階段的教學設計好應該以活動，游戲教學為主。在教學的過程中逐漸的培養學習的習慣，到達自主學習的能力。 小學升入中學的學生在學習的過程中，老師應把教學與情景自然地結合起來，讓學生在情景中大量接觸英語，自然地習得所學知識。
⑵ 英語論文 小學英語教學存在的問題及對策研究的開題報告怎麼寫
小學英語教學存在的問題及對策研究
的開題報告，格式發我幫寫好是
⑶ 小學英語寫作教學中存在的問題及對策
因為英語寫作存在的問題就是他單詞里記的太少，還有他的詞彙量太少。
⑷ 如何提高小學英語語音教學現狀、問題及應對措施應該參考什麼文獻有哪些
我是畢業生，接觸的學生中有一部分來自課堂。我發現學生的語音水平不好，英語語音水平主要存在以下幾方面問題：
1．很多學生用漢語注音的方式來處理英語發音。如把「Thank you」讀成「三克油」，「Good morning!」讀成「古的毛寧」；大部分學生不注重英語的語調、句子重音與節奏，許多學生像說漢語一樣習慣把一句話中的每個詞都讀成重音，沒有鮮明的節奏，聽起來就像是一個個單詞的簡單相連，這種發音方式非常影響真實情境中的交流，從而影響到英語口語和聽力的提高。
2．很多學生缺乏系統的發音方法和規則，學習英語靠的是簡單的模仿，這樣既不能准確記憶單詞，也不利於永久性記憶。結果導致很多學生准確拼讀難，記單詞更難。由此產生惡性循環，導致學生對英語漸漸失去了興趣。不少學生沒能夠過拼讀關，最終導致英語學習的兩極分化。
3．大部分學生由於不具備生動美妙的英語發音能力，也就失去了朗讀和口語訓練的興趣。導致被動地學習英語，懶於動口，自己絕不會主動朗讀。在朗讀時也不能做到言出於口，意會於心。只是機械地把每個詞讀出來或背出來，讀完後自己都不知道是什麼意思，沒有任何意義。
4．一些學習英語怕出錯，怕在同學前丟掉所謂的「面子」，沒有意識到練習是學好英語的必經之路，喪失了英語發音的意識，不利於科學學習方法的形成。
對於這些問題我認為提高語音教學水平的措施有以下幾點：
1.不斷提高英語教師的自身素質
部分英語老師認為，以自己的業務知識水平勝任小學英語教學是綽綽有餘，沒有想到要為自己充電。我們必須更新教學觀念，真正做到從自身開始重視語音教學，並能在「以學生為中心」這一雙邊教學活動中起到很好的指導作用，提高學生們對英語語音學習的積極性。
2.多種教學技巧綜合運用
常言道，興趣是最好的老師。在語音學習過程中，學生的興趣是十分重要的。為了調動學生學習的積極性繼而提高語音教學的效果，教師應在教學中合理地運用各種教學方法和技巧。英語語音教學的具體方法有很多，如：對比法、手勢法、演示法、辨音法、模仿法以及錄音法等。教師應充分發揮各種教學方法的優勢，調動學生學習語音的興趣。
3. 語音教學與聽力、朗讀教學緊密結合
語音是學好英語的基礎和關鍵，它實際上是一門操作性極強的學科，其發音技巧及其理論均可運用於英語教學的各個環節。把語音教學運用於聽力、朗讀教學中，從學生初學時就讓學生注意到語音在語流中的變化，向學生滲透發音與語境和內容的聯系，有效地提高學生對語音的敏感度，同時通過聽力和朗讀練習使學生進一步熟悉一系列的發音技巧。因此，將語音與聽力、朗讀相結合進行教學，能使枯燥的語音教學變得生動活潑，趣味橫生
語音是語言的最小單位，語音教學是英語教學的出發點和基礎，作為英語教學中的重要組成部分，恰好最容易被師生所忽略。忽視語音教學是英語教學中的一個明顯弊端，要想真正提高學生英語水平，優化素質教育，我們必須把語音教學作為英語教學的重中之重，科學地運用各種教學方法和技巧，幫助學生快樂輕松的學習英語。
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⑸ 畢業論文（中小學英語口語教學中的問題與對策）論文論點是什麼
建立良好的交流環境是提高英語口語能力的必要選擇