⑴ 小學語文教學反思
石頭聽了，感謝不盡。那僧便念咒書符，大展幻術，將一
塊大石登時變成一塊鮮明瑩潔的美玉，且又縮成扇墜大小的可
佩可拿。那僧托於掌上，笑道：「形體倒也是個寶物了！還只
沒有實在的好處，須得再鐫上數字，使人一見便知是奇物方妙
。然後攜你到那昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，花柳繁華地，
溫柔富貴鄉去安身樂業。」石頭聽了，喜不能禁，乃問：「不
知賜了弟子那幾件奇處，又不知攜了弟子到何地方？望乞明示
，使弟子不惑。」那僧笑道：「你且莫問，日後自然明白的說
著，便袖了這石，同那道人飄然而去，竟不知投奔何方何舍。
後來，又不知過了幾世幾劫，因有個空空道人訪道求仙，忽從
這大荒山無稽崖青埂峰下經過，忽見一大塊石上字跡分明，編
述歷歷。空空道人乃從頭一看，原來就是無材補天，幻形入世
蒙茫茫大士渺渺真人攜入紅塵，歷盡離合悲歡炎涼世態的一段
此系身前身後事，倩誰記去作奇傳？詩後便是此石墜落之鄉投
胎之處，親自經歷的一段陳跡故事。其中家庭閨閣瑣事，以及
閑情詩詞倒還全備，或可適趣解悶，然朝代年紀、地輿邦國反
空空道人遂向石頭說道：「石兄，你這一段故事，據你自己說
有些趣味，故編寫在此，意欲問世傳奇。據我看來，第一件，
無朝代年紀可考；第二件，並無大賢大忠理朝廷治風俗的善政
，其中只不過幾個異樣女子，或情或痴，或小才微善，亦無班
姑蔡女之德能。我縱抄去，恐世人不愛看呢。」石頭笑答道：
「我師何太痴耶！若雲無朝代可考，今我師竟假借漢唐等年紀
添綴，又有何難？但我想，歷來野史，皆蹈一轍，莫如我這不
此套者，反倒新奇別致，不過只取其事體情理罷了，又何必拘
拘於朝代年紀哉！再者，市井俗人喜看理治之書者甚少，愛適
趣閑文者特多。歷來野史，或訕謗君相，或貶人妻女，姦淫凶
惡，不可勝數。更有一種風月筆墨，其淫穢污臭，屠毒筆墨，
壞人子弟，又不可勝數。至若佳人才子等書，則又千部共出一
套，且其中終不能不涉於淫濫，以致滿紙潘安、子建、西子
君、不過作者要寫出自己的那兩首情詩艷賦來，故假擬出男女
二人名姓，又必旁出一小人其間撥亂，亦如劇中之小丑然。且
鬟婢開口即者也之乎，非文即理。故逐一看去，悉皆自相矛盾
，大不近情理之話，竟不如我半世親睹親聞的這幾個女子，雖
不敢說強似前代書中所有之人，但事跡原委，亦可以消愁破悶
；也有幾首歪詩熟話，可以噴飯供酒。至若離合悲歡，興衰際
遇，則又追蹤躡跡，不敢稍加穿鑿，徒為供人之目而反失其真
傳者。今之人，貧者日為衣食所累，富者又懷不足之心，縱然
一時稍閑，又有貪淫戀色，好貨尋愁之事，那裡去有工夫看那
理治之書？所以我這一段故事，也不願世人稱奇道妙，也不定
要世人喜悅檢讀，只願他們當那醉淫飽卧之時，或避事去愁之
際，把此一玩，豈不省了些壽命筋力？就比那謀虛逐妄，卻也
省了口舌是非之害，腿腳奔忙之苦。再者，亦令世人換新眼目
不比那些胡牽亂扯，忽離忽遇，滿紙才人淑女、子建文君紅娘
空空道人聽如此說，思忖半晌，將《石頭記》再檢閱一遍，因
見上面雖有些指奸責佞貶惡誅邪之語，亦非傷時罵世之旨；及
至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關之處，皆是稱功頌德，眷眷
無窮，實非別書之可比。雖其中大旨談情，亦不過實錄其事，
又非假擬妄稱，一味淫邀艷約、私訂偷盟之可比。因毫不幹涉
時世，方從頭至尾抄錄回來，問世傳奇。從此空空道人因空見
色，由色生情，傳情入色，自色悟空，遂易名為情僧，改《石
頭記》為《情僧錄》。東魯孔梅溪則題曰《風月寶鑒》。後因
曹雪芹於悼紅軒中披閱十載，增刪五次，纂成目錄，分出章回
當日地陷東南，這東南一隅有處曰姑蘇，有城曰閶門者，最是
紅塵中一二等富貴風流之地。這閶門外有個十里街，街內有個
仁清巷，巷內有個古廟，因地方窄狹，人皆呼作葫蘆廟。廟旁
住著一家鄉宦，姓甄，名費，字士隱。嫡妻封氏，情性賢淑，
深明禮義。家中雖不甚富貴，然本地便也推他為望族了。因這
⑵ 小學科學課教學反思‰小學科學課教學反思
在教學中注意教學的點點滴滴和學生的表現情況，把存在的優點和不足總結出來
⑶ 小學綜合實踐 怎樣進行考察 教學反思
一、課題設計背景我們一天三餐都離不開糧食。但是很多小學生對糧食的了解卻很少版，甚至五穀不分，不權知道平時吃的食品是由什麼糧食作物製作而成的，更體會不到糧食的來之不易，浪費糧食的現象相當嚴重。針對這些現象，本單元圍繞「糧食知多少」這一
⑷ 簡述小學教師教學反思的基本內容
現在的教育是讓家長頭疼的一件事情，小學的教育應該多在於學校，而少讓家長參與，家長只是給予輔助性的作用
⑸ 小學四年級綜合實踐課糧食知多少教學反思
一、課題設計背景
我們一天三餐都離不開糧食。但是很多小學生對糧食的了解卻很少，甚至五穀不分，不知道平時吃的食品是由什麼糧食作物製作而成的，更體會不到糧食的來之不易，浪費糧食的現象相當嚴重。針對這些現象，本單元圍繞「糧食知多少」這一主題，引導學生開展包括上網搜集資料、小組合作創編糧食小說，親自種植糧食等豐富多彩的實踐探究活動。活動的設計從問題的提出、資料的搜集與整理、調查結果的交流與展示都體現了學生自主參與、實踐探究的理念。
二、主題活動目標
知識目標：通過網路調查、訪問、和課上交流，了解當地的主要糧食作物以及種植過程；能通過不同角度觀察、分析，認識各種糧食作物以及它們的果實加工後的糧食製品，了解平時見到的糧食製品與糧食作物的關系。
能力目標：學習運用多種實踐方式獲取信息，解決問題，培養學生獲取信息的能力；嘗試合理、有創意地探究和解決問題，培養學生的創新和想像能力。
情感、態度、價值觀目標：通過實踐調查，感受農民勞作的辛苦，知道糧食來之不易，培養熱愛勞動、尊重勞動者的情感；通過調查，了解身邊浪費糧食的現象及其嚴重性，培養節約糧食的意識和社會責任感；感受糧食對人類生存的重要性。
三、主題活動安排
第一階段：激趣導入。
第二階段：主題分解與計劃制定。
第三階段：資料整理與匯總。
第四階段：為小說設計封面。
第五階段：交流展示與評價。
第六階段：糧食浪費現象調查。
第七階段：親自種植體驗。
四、教學過程
課前准備：本主題將讓學生通過小組合作，以糧食小說創編的形式來展示，讓同學們利用課余時間搜集有關糧食的資料。四個人為一個小組，每個小組負責一種糧食，每個組員分別負責搜集同一種糧食的不同資料，最終目的是每個人將自己查找的資料通過內化後，形成小說呈現出來。
（一）引導同學自己發現資料存在的問題
課堂一開始，我讓同學們拿出自己搜集來的糧食材料，然後組內相互交換著看，看誰能發現別人材料中存在的問題。
因為人一般都看不到自己的不足，這樣的設計，一則，讓他們挑別人的錯，他們很樂意也很有干勁；二則，也讓他們熟悉自己要扮演的糧食各個方面的資料。為將來糧食小說的設計做准備。
交換材料後，每個人都瞪大眼睛盡職盡責的挑別人的刺，很快，一隻只小手舉起來了，各種各樣的問題也隨之出現了。
「老師，我發現鄭俊偉的材料太多了，厚厚的一疊，看得我頭暈。」「老師，盧佳的材料有很多生僻字，很多專業術語我們都看不懂什麼意思。」「老師，陳濤的資料查錯了……」
我把同學們們提到的問題板書出來，不外乎有三種：①資料冗長；②資料不完整；③資料錯誤。
我將同學們揪出來錯誤搜集起來，並用大屏幕投影出來。
①資料冗長：
有的同學找的資料很多，單單一個玉米的介紹就有十幾頁，翻半天還沒翻到我要看的重點。每翻一頁，同學就跟著「哇~」。看來他們也深刻認識到了，材料冗長會讓人暈頭轉向了。我抓住機會，拿出彩筆，趁機引導同學，如何處理多餘的材料。（將多餘的材料圈起來，並打了個大叉叉。）
②殘缺材料；
有同學收集的是紅豆生長過程的資料，結果資料上只看到選種、浸種、催芽、種植，看半天就是沒看到後續結果。很明顯的偷工減料，少找了一大段材料。在發現這個問題後，我讓全班同學一起開動腦筋，幫他把紅豆的生長分成「發芽、長葉、開花、結果」四階段並標記在材料上。
③錯誤材料（或有疑問的材料）
有的同學發現一些比較有爭議的資料，比如玉米的別名又叫御麥，包麥，這好像不對啊他說。其他同學也都不能很確切的證明這材料到底是對還是錯。那怎麼辦？萬一這資料有錯了，我們還寫進小說里，那別人就會笑話我們了。這個問題該怎麼解決呢？我把這個存在疑問的地方圈起來，並打了個問號，把問題重新拋給了同學們。有的說可以去問問別人，有的說可以到別的網站去查，還有的說可以打電話問專家。讓同學們學會質疑網上的資料，這也是我這節課的目的之一。
（二）推理得到整理資料的原則——簡明性、完整性、准確性
在剛剛全班同學一起糾錯的過程中，大家都深深體會到了，資料搜集好了並不算完，還要注意檢查這些材料是否有出現以上這些問題。通過上面的例子，我們可以得出結論，搜集來的材料必須要具有——簡明性、准確性、完整性。才是最終我們想要的材料。我將整理材料的這三大原則板書在出來，並引導大家一起推導出整理資料的公式。
資料冗長--》篩選--》簡明性
資料殘缺--》分類補充--》完整性
資料錯誤--》分析編輯--》正確性
（三）動手練習 鞏固整理、加工資料方法
經過剛才對有問題的材料當場進行糾錯整頓後，黑板上清晰的呈現出整理資料的方法。同學們腦袋裡也大概有了如何整理資料的方向，我趁熱打鐵，讓大家拿出自己搜集來的材料，認真檢查看看自己的材料是否有出現以上三個問題，有的話就根據剛剛提到的方法，將問題解決。為了讓同學有明確的整理目的，我將操作方法和要求歸納出來，投放在大屏幕上，以確保每個同學都能掌握整理資料的方法。
第一步：閱讀。看看語言是否通順，邊讀邊理解，明白其中的內容。
第二步：篩選。刪除多餘的、重復的、無關的資料。
第三步：編輯。對材料進行分類，並對不完整材料進行補充記錄。
第四步：小組交流。完成以上三步的同學可以將自己修改後的材料與組內同學交流看看。小組討論時要求做到輕聲細語。
因為有了之前的詳細具體的鋪墊，在動手編輯材料的過程中，每個同學相當的投入，按照剛學到的方法一步步的檢查修改，拿著筆對照著資料寫寫畫畫，還不時能看到同學們停筆思考，或小聲討論。整個課堂的學習氛圍非常濃厚。
（四）展示交流 取長補短
在同學們動手實踐的過程中，我也一直在關注，將一些改得比較好或錯得比較典型的例子利用幾分鍾時間展示給全班同學看。讓他們能取長補短，爭取盡力做到最好。
（五）課後完善材料
經過同學們三番五次修改後的材料，已經面目全非，慘不忍睹了。為了方便整理和匯總，我讓大家在確定資料無誤後，將這些材料精華按分類分段，重新抄清填寫在「糧食資料搜集卡」上。並根據整理後的資料，創編成糧食小說並發表在海峽博客上。最終由組長匯總四個人的小說片段，並整理成一篇完整的糧食小說。
⑹ 小學音樂課教學反思
音樂課的反思，我覺得應該從這幾個方面來寫：
1、是否達到教學目標
2、孩子們課上是否活躍
3、通過本節課教師有什麼收獲或者是需要改進的地方。
這是我平時寫反思時要寫到的，不只是能不能幫到你
⑺ 小學語文二年級所有課文的教學反思
這是一篇記敘已故著名科學家童第周軼事的文章。教學時要使學生了解青年時期的童第周勤奮學習、刻苦鑽研的兩件事，學習童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。我緊密配合單元訓練重點，通過理解關鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點來讀懂課文，同時進行語言文字訓練。
一、簡介課題，感知整體
「一定要」表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣？為什麼要爭氣？怎樣爭氣？結果又是怎麼樣的？提示學生按「家裡」、「中學」、「留學」三部分內容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內涵
在學生了解童第周家庭貧窮環境後，圍繞課後思考·練習2，細讀課文。然後以問題導路，引導學生根據上下句聯系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。
1．「校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。」（「再三」是什麼意思？他「再三請求」說明了什麼？）引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個「才」字各說明了什麼意思？（強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯系）讓學生在理解前兩句的意思之後，把握「再三」的意思，領會「再三請求」的蘊含。
2．「第三學期，童第周更加發憤學習。」（「發憤」的意思是什麼？聯系下文，說說童第周是怎樣發憤學習的。）在學生懂得童第周為什麼要爭氣的原因後，齊讀第三自然段，思考「發憤」的意思。引導學生學習時找出描寫童第周「發憤學習」的具體內容。講讀時引導學生：①緊承上文，說說「更加發憤學習」的原因。②童第周是怎樣發憤學習的？讓學生依據時間：每天天沒亮，夜裡；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終於。弄清每句話的意思。③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發憤學習的？④童第周發憤學習的結果如何？⑤童第周是怎樣想的？這里的「爭氣」是什麼意思？（第一要有信心，我並不比別人笨；第二要努力，家裡窮可以促使自己發憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最後引導學生總結學習這一段的方法。（緊扣「爭氣」，按原因、經過、結果、感想進行敘述。）
3．「教授自己做了幾年，都沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鑽研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終於成功了。」（童第周取得成功靠的是什麼？）圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周「為中國人爭氣」的原因，爭氣的經過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。①理解詞語：資助、貧窮落後、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什麼？（爭氣的原因）②童第周做成功了一項什麼實驗？「熟練」、「耐心」、「細心」說明了什麼？（手術難度很大）③「教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試」說明了什麼？童第周又是怎樣做的？「不聲不響」、「不怕失敗」、「終於」說明了什麼？表現了童第周的什麼精神？（勤奮努力和卓越才幹）④「震動」的意思是什麼？在句中說明了什麼？童第周又是怎樣想的？這里的「爭氣」又是什麼意思？（第一要有自信心，中國人並不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。
三、貫穿「爭氣」，加深理解全文
圍繞「爭氣」，記敘了童第周發憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鑽研，完成科學實驗的事。總結課文時，要圍繞課後「思考·練習」1的兩個問題，讓學生默讀全文，並畫出「一定要爭氣」的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由「誤」而產生「爭氣」的信念，根據「並不……笨」而「努力」「能辦到」的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落後，發憤學習和刻苦鑽研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。
四、指導朗讀，體會情感
學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
五、聯系實際，暢談體會
學了課文後
我讓學生圍繞下面的問題談談體會：童第周在比利時留學時為祖國爭氣，這與他在中學讀書時為自己爭氣有什麼關系？學生通過討論認識到：只有從小為自己爭氣，長大了才能為祖國爭氣。我因勢利導，指出：中華民族的強大，就是靠了象童第周那樣的千千萬萬的優秀兒女的拼搏和努力，振興中華的希望就寄託在我們的身上。要為祖國作貢獻，「千里之行，始於足下」。
⑻ 我急需要《小學綜合實踐教學案例》和教學反思。
害蟲和它的天敵
活動目的：
1．通過對自然的體驗、欣賞、學習，發展學生探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養成對自然負責任的態度和行為。
2．了解一些小動物的生活習性，會辨別益蟲與害蟲，懂得適當消滅害蟲的意義以及保護益蟲的策略。
活動內容：
活動准備：VCD機、圖片、實物標本、實物投影、網址和書籍的名稱、
活動步驟：
課前：放映光碟「昆蟲世界」
一、導語引入：
教師：同學們，在自然界生活著一類體積較小、種類繁多、生機勃勃的小動物—昆蟲。昆蟲是世界上最古老的動物之一，也是種類最多的動物，現在我們已知的昆蟲約有100萬種。昆蟲中有許多害蟲，這節課我們繼續研究害蟲和它的天敵。（板書）
1．教師提出要求：把匯報的時間控制在1分鍾之內。
2．學生活動：按要求默讀自己的資料，劃出交流的重點。
【培養學生整理資料的能力】
二、准備活動：
1．教師活動：
提出要求：（實物投影顯示）①分工合理②語言簡潔有序③在組內匯報的時間不超過1分鍾④採用什麼形式進行匯報能夠吸引同學們的注意力（教師提示：如提問、音像等手段）
2．學生活動：
在小組內進行交流，匯報自己調查的資料。
（各小組都有噪音控制員、時間控制員）
【培養學生的合作意識，交流能力。】
3．教師巡視指導：
⑴提醒：有的小組已經互相匯報了自己調查的資料，現在應該研究研究你們要以什麼形式來進行匯報。
⑵傾聽各小組的匯報，點撥各組的匯報形式。
⑶聽取各組的分工意見。
三、匯報交流：
1．教師活動：（實物投影出示要求）
提出要求：每位同學注意傾聽各組的匯報，一會兒評一評哪個小組匯報的①資料全面、內容豐富，②形式新穎，③組內分工合理。
強調：每組的匯報時間控制在3分鍾之內。
2．學生活動：
匯報害蟲和它的天敵的樣子（圖片）、生活習性、對農作物或人類的危害（文字材料、光碟）……
例如：
蚊子—蜻蜓、燕子、青蛙、壁虎、蜘蛛……
蒼蠅—蜻蜓、燕子、青蛙、壁虎、蜘蛛、螳螂……
白蟻—食蟻獸……
蚱蜢—螳螂……
蚜蟲—瓢蟲、草蛉……
【培養學生合作意識及交流能力】
3．師生活動：
學生以各種形式進行匯報，教師及時進行評價，鼓勵。
（准備4-5組同學發言，並進行師生、生生的評價）
鼓勵性語言進行評價：
看，他們組能夠用表格的形式把許多資料進行整理，使我們聽起來又清楚、又簡潔，讓我們用掌聲對他們表示感謝。
這個小組運用了大量的圖片，讓我們了解××昆蟲的知識，又直觀、又形象。
【發展學生的評價意識】
4．生成新問題：
教師：通過各組的匯報，使我們了解大自然中許多小動物的有關知識，大自然中還有許多奧秘等著我們去發現，去探索。那麼，你們在剛才的匯報交流中還有哪些問題沒有解決？
四、辯論升華：
1．提出問題：
「對於完全消滅害蟲，你有什麼看法？」
組織學生進行辯論。
2．分正方、反方各組選3～4名同學進行辯論。
正方：舉例說明各種害蟲對人類的危害（蚊、蠅……）
反方：害蟲對人類有用處的一面。（蠅、蟬……）
五、小結本課，布置作業：
教師：你還想知道昆蟲的哪些知識？（提供一些書籍的名稱以及一些網址）
教師：夏天的腳步已經臨近，正是許多昆蟲活動的季節，請同學們仔細觀察一種昆蟲，寫一篇觀察日記，咱們再來進行交流。
六、板書設計： 害 蟲 和 它 的 天 敵
蚊子 蜻蜓、壁虎……
蒼蠅 青蛙、螳螂……
蚜蟲 七星瓢蟲
白蟻 食蟻獸
七、課後反思：