小學英語課程資源教學敘事

『壹』 新課程小學英語教學敘事研究的目錄

前言
第一章什麼是教學敘事
第一節概論
第二節教學敘事的研究背景
第三節教學敘事如何選題
第四節教學敘事的特點和原則
第二章為什麼要進行教學敘事
第一節教學敘事的意義
第二節傾聽一線教師的心聲
第三章敘事研究什麼
第一節敘事的內容研究
第二節敘事的類型研究
第三節敘事的方法研究
第四章如何進行教學敘事
第一節敘事研究的流程
第二節教學敘事的寫作誤區
第三節如何撰寫敘事研究報告
第四節教學敘事應注意的幾個問題
第五章小學英語教學敘事的實踐研究
第一節課堂教學設計敘事實踐
1.溫和暖雪，更具力量
2.讓英語課堂中的「生成」熠熠生輝
3.合理把握學科整合的度
4.意想不到的回報
5.驚喜
6.「預設」好，還不如「生成」妙
7.不可預約的精彩
8.老師，我錯了嗎？
9.課堂因開放生成而生動教學因超越文本而精彩
10.「老師，我早就會了！」
11.創意的激發與引導
12.「游戲」的背後
13.石頭、剪子、布
14.流行歌曲的魅力
15.夏天是什麼顏色的？
16.一個沒有預約的精彩
17.牽手網路舞台，共築英語家園
18.捕捉「意外」，綻放精彩
19.讓個性飛揚在小學英語課堂
20.長了辮子的Mike
21.以花為餌，引來美麗的蝴蝶翩翩
22.讓思維的火花綻放在英語課堂
23.走出單詞情境教學的常見誤區
24.關注課堂意外綻放課堂異彩
25.當意外發生時
第二節小學英語作業布置敘事實踐
1.何不來個作業「超市」
2.布置英語作業時所遭受的尷尬
3.試題的風波
4.尋找回來的世界
第三節小學英語德育敘事實踐
1.運用教育機智收獲意外驚喜
2.留心之處皆德育完美人格你我塑
3.都是笑聲惹的禍？
4.禮物
5.對不起，老師錯了
6.送你，筆記本電腦
7.愛你沒商量
8.遲到的關注
9.心靈PASS
10.架起溝通的橋梁
11.孩子們，你們為什麼爭吵
12.「小」名片做出「大」文章
13.我為什麼不是favouritcteacher？
參考文獻
……

『貳』 含有新課程理念的小學英語教育敘事

全面提高每一個學生的科學素養是科學課程的核心理念。（一）面向全體學生科學課程（7～9年級）是國家九年義務教育課程的一個組成部分，《全日制義務教育科學（7～９年級）課程標准(實驗稿)》(以下簡稱《標准》)是學生在接受了九年義務教育之後所應當達到的科學素養的基本目標。無論學生存在著怎樣的地區、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資、興趣等的差別，科學課程均為每一個學生提供公平的學習科學的機會，這是由義務教育的性質所決定的。 面向全體學生，還意味著照顧學生的個體差異，使每一個學生學習科學的潛能都得到充分發展。(二) 立足學生發展科學課程（7～9年級）是學生學習科學的入門課程，應全面培養學生的科學素養，為他們的終身發展奠定基礎。學生對科學的興趣是學習科學最直接和持久的內部動力，對學生今後的發展至關重要。本課程在內容的選擇和組織上，從學生的實際出發，注重創設學習科學的情境，激發好奇心與求知慾，使學生在探究過程中體驗學習科學的樂趣。 在科學教育過程中，應重視科學課程本身所蘊含的德育要素，進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，以及科學思想、科學精神的教育，與其他課程及各教育環節一起，共同為學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀奠定基礎。科學教育是一個能動的過程，應當通過學生自主的探究等活動來實現教育目標。教師應根據《標准》能動地發揮作用，成為學生學習活動的組織者、引導者和規范者，使學生的科學素養在主動學習科學的過程中得到發展。(三) 體現科學本質科學課程要引導學生初步認識科學本質，逐步領悟自然界的事物是相互聯系的，科學是人們對自然規律的認識，必須接受實踐的檢驗，並且通過科學探究而不斷發展。還應當使學生認識科學、技術與社會有著密切的聯系，科學是一項人人都應當關注的社會事業。所有這些對培養學生的科學態度、科學價值觀以及對科學的良好情感都有重要的作用。 (四) 突出科學探究發展學生的科學素養離不開科學的學習過程。科學的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。應給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦並用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力並增進對科學探究的理解。科學探究是一種讓學生理解科學知識的重要學習方式，但不是惟一的方式。教學中要求運用各種教學方式與策略，讓學生把從探究中獲得的知識與從其他方式獲得的知識聯系起來，奠定可廣泛遷移的科學知識基礎。(五) 反映當代科學成果科學在不斷發展，它具有鮮明的時代特徵。科學課程要反映當代的科學成果和新的科學思想。應當讓學生了解一些他們能夠接受的現代科學技術知識，了解現代科學技術對建設新農村、新城鎮和改善人們物質與精神生活的作用，從而使他們意識到科學與自身和社會發展的密切關系，學好科學知識，提高科學素養，樹立服務社會、振興中華的理想。

『叄』 新課程小學英語教學敘事研究的編輯推薦

當敘事研究進入教育研究的視野，它已不是作為一種研究方式，而是作為一種思想而存在。
教育敘事讓人重新體驗自己生命的價值，拓展生活的空間，找回豐富的人性自我。
教育敘事的出現，旨在把「紙上的教育學」變成「生活中的教育學」，並通過對教育經驗的敘說，來呈現和表達教育生活的本真狀態。

『肆』 新課程小學英語教學敘事研究的介紹

教育敘事的出現，來旨在把「紙上源的教育學」變成「生活中的教育學」，並通過對教育經驗的敘說，來呈現和表達教育生活的本真狀態。編輯推薦當敘事研究進入教育研究的視野，它已不是作為一種研究方式，而是作為一種思想而存在。教育敘事讓人重新體驗自己生命的價值，拓展生活的空間，找回豐富的人性自我。教育敘事的出現，旨在把「紙上的教育學」變成「生活中的教育學」，並通過對教育經驗的敘說，來呈現和表達教育生活的本真狀態