A. 做老師做到今天，我終於知道一名教師的情商原來這么
《今天怎樣做老師復》讀書心製得 韓愈在《馬說》一文中說道： 「世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而 伯樂不常有。 」這篇在初中學到的古文，也許當時給我的印象不深，但直到今天 自己成為了一名高中教師， 再細細品讀此文時， 才真的明白千里馬李清 發表於 2007-12-25 13:44:00 評了這么多案例，我總的感覺是相當一部分中小學教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大，無非是一邊「嚴管」，一邊「奉獻愛心」。嚴管不見效。就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之
B. 如何培養孩子的情商
首先，幫助孩子辨識自己的情緒。 先來做個測試吧！ 孩子放學回來告訴你：「今天在學校有同學打我！」 身為父母的你，這時候的反應會是…… 答案A——「這種小事別放在心上。」 答案B——「你不會也教訓他嗎，你有沒有打回去？」 答案C——「我現在很忙，晚一點再說。」 答案D——「還好嗎？有同學打你，所以你很委屈？」 你的答案會是什麼呢？ 讓我們公布正確答案吧！重視孩子情商的父母親之答案，會是最後一個——D。 原因是什麼呢？因為情商高手的基本功，就是察覺自己的情緒狀態，也就是說，要能很快了解自己的當下情緒。因此父母在這個情況下，應先幫助孩子辨識出現有的情緒狀態：「所以你不開心了？」，「所以你感到委屈了？」。 幫助孩子辨認自己的情緒狀態，會帶來兩個天大的好處。 首先，孩子可以從中明瞭，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個「對方」。 也就是說，現在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對方理論，而是應該意識到，真正的困擾其實是自己的情緒反應，那麼隨後該努力的，就是如何調試情緒，做出合適反應。 其次，孩子可以從中學會換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以後就知道了，若去打別人，別人也就會有這樣的感受。這個深刻的情緒體會，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會是個一舉兩得的做法。 在協助孩子辨識情緒之後，接下來，爸爸媽媽就可以再問：「你要不要告訴我發生了什麼事？」這是個很重要的親子溝通方式，當父母學會發問及傾聽，孩子就會願意開口說話，培養良好的親子溝通習慣，會讓彼此的溝通暢行無阻。 第二，幫助孩子發展負面情緒的管理技巧。 在美國有些中小學，在課程中加入冥想的練習，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鍾。而最近的實驗發現，靜坐冥想有助降低一個人的焦慮感，而且能夠強化注意力的集中，進一步地提升學習效率。像這些設計得當，適合孩子的放鬆技巧，早早學會，對他們未來的抗壓能力就會有所幫助。我認識一個媽媽，周末會帶著她初二的孩子去上瑜珈課。原因是她發現孩子上了中學之後，個性變得急噪。而她自己有做瑜珈的習慣，就帶孩子一起去上兒童班。孩子漸漸地學會靜心，放鬆的技巧，脾氣也隨之溫和多了。另外，父母也可以鼓勵孩子培養健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學上的研究顯示，做運動是極佳的疏壓方法之 一，持續做有氧運動20分鍾以上，會促進大腦中腦內啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。 第三，幫助孩子樹立自信。 自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩以對，並擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關繫上也會得心應手。 父母親該如何著手，培養孩子的自信？ 事實上，父母親對孩子的評價，對其自信有著直接的影響，因此，若平時只是批評而極少給予表揚，父母親就會在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優點。而在這想特別提醒家長的是，這些優點不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質。比 如，「很有愛心，對小動物很好；很有禮貌，會主動和朋友打招呼」等等這些人格特質，而並非「每次都名列前茅」等建立在比較之上的結果。如果要稱贊孩子的學習表現，「學習很認真、負責，會自我督促念書」就會是更好的理由。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有著合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。 第四 ，培養孩子樂觀積極的態度。 對孩子來說，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無可救葯的樂觀心態。心理學的研究發現，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠。 樂觀孩子的重要表現之 一，就是懂得對事情做正面的思考。 我認識的一個孩子，有次老師當眾批評他的歷史成績。大多數孩子都會因此而覺得有失顏面而耿耿於懷。然而他做了心態上的調整，笑著跟媽媽說：「幸好老師批評的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評，那我不就更慘了。」有這樣的正面思維能力，就是樂觀特質的精彩展現。因為他知道怎麼在任何環境中看到事情的優點面，從而避免了負面情緒的不當干擾，而找到激勵自己的動力。 為了幫助孩子學會看到事情的優點面，父母親應常常用正向發問的方式啟發孩子的思考，比如「今天認識的這個新同學，你覺得他有什麼優點？」 而在碰到挫折時，例如孩子上台演出不理想，爸媽不該說：「你今天怎麼回事，表現得一塌糊塗。」而該用：「這次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什麼值得 肯定的部分呢？」如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，例如「比起上次還是略有進步」，或者是「學到了重要的經驗，下次上台該做更充分的准備。」 正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時多花點心思，父母親就能幫助孩子培養出樂觀的正向思考習慣。 第五，培養孩子的人際互動能力。 現在的孩子都是獨生子女，所以父母應該要多安排些機會，歡迎孩子的玩伴來到家裡和孩子一起玩耍，學習，以及共同度過生命中的重要時刻（如生日等）。重視情 商的父母親在孩子參加這些團體活動時，關注的焦點不會是孩子與他人的比較結果，例如「我的孩子個頭比別人高多少？」，或者念著「我的孩子學習比別人快還是 慢？」父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動當中，他是主動和他人說話？還是害羞不開口？當別人跟他說話的時候，他是什麼反應？而萬一與他人發生矛盾，他 又是如何回應的？為了防止自己又落入「與他人較量「的慣性思維中，家長們不妨准備個小的筆記本，提醒自己觀察的重點，並做記錄。 此外，也應鼓勵孩子學會分享。 記得我高中的時候，參加一個同學的生日聚會，臨離開時，她的媽媽做了一個特別的安排，拿出一個紙袋，要女兒送我們每個在場的同學一人一張相同的磁帶（那時 還只有磁帶），現場頓時一片歡呼，因為那是我們共同偶像的最新歌曲專輯，同時也不免狐疑：「不會吧？哪有壽星送禮的道理？」 同學說：「我媽媽的意思是，每個好友一份，這樣在我們念書很累的時候就可以聽同樣的音樂，有著同樣的心情，讓我們感情更加親密。」一直到現在，我都還記得 這個貼心好禮。而現在想來，這個同學媽媽的做法，不但讓孩子會記得這個特別的聚會，更重要的是，她教導了孩子如何分享快樂。有些父母親在孩子的派對中，只 想讓自己的孩子成為注意力的焦點，而錯失了培養孩子人際關系能力的良機。真正高情商的家長，則會鼓勵孩子去招呼大家，和朋友分享自己的東西。 同時，也別忘了鼓勵孩子主動向他人提供協助，這是團隊協作能力中很重要的一個特質。父母親該多鼓勵孩子觀察別人的需求，而主動提供幫助。不妨常問孩子：「 你有注意到有誰特別需要幫忙嗎？」，「你覺得你能夠做些什麼去幫助別人嗎？」而在孩子提供他人協助時，例如幫家人提東西，則該立刻給予及時的表揚，如此一 來，孩子就能夠培養出團隊意識及協作能力。日後無論對工作還是生活，皆會大有助益。 14、15歲之前，是情商能力培養及形成的重要時期。家長若能積極地進行情商教育，從而培養出孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強，得以應付學習和生活中的低潮與挑戰，讓孩子有能力去經營一個成功與快樂並存的美好人生！ 轉自——左岸讀書（作者：張怡筠）
C. 如何培養教師的高情商
控制情緒很必要，對學生保持尊重和耐心
蘇霍姆林斯基說：「教育——這首先是人學！」教育方法因人而異，但好的教育必定是有感情的教育。雖然班主任和學生朝夕相處，再熟悉不過，但是也不能直接點名批評學生的短處，因為每個學生都還很「脆弱」，他們也知曉自己的「毛病」，但若是老師端著「良葯苦口利於病」的架子直言不諱地批評學生，學生還是會尷尬，會感覺「有損自尊」。
若教師在壓力下仍然保持沉著鎮定、思維清晰，就能給學生帶來充滿信任的氛圍。學生會覺得教師可以依靠、可以預測，也就不會陷入搖擺不定的情緒當中，而教師也更容易掌控課堂。
如果能夠控制沖動，教師就能避免受到破壞性情感的影響，能夠與自己深層的價值觀相聯系，從而敏感、真誠和正直地去行動。自我管理也允許我們承認自己的錯誤和缺點，適當地應對他人不道德的行為。
普拉特切克（R. Plutchik）區分了四對基本的情感：憤怒和恐懼，喜悅和悲傷，接受和厭惡，驚奇和警惕。每一對情感都是對立的。他從人類進化角度進行分析，認為每一對基本情感都代表情感的一個范圍，都在人類的生存中起作用。因此，對我們有益的是了解具體的情感及其在教學中所起到的自我管理的作用。
善於聆聽和換位思考，跟「討厭」的學生做朋友
每個班裡總有幾個學生，上課不聽講，下課又鬧事，午休不睡覺，未放學早退，最愛「氣氣老師」。如果你煩他，反過來，他也煩你。高情商的班主任應該善於控制自己的情緒，善於聆聽。
聆聽學生說話，仔細聽學生說什麼，多聽多看，而不是自己滔滔不絕。聆聽是尊重他人的表現，聆聽是更好溝通的前提，聆聽是教師與學生之間最好的一種溝通，因此班主任要養成聆聽的好習慣。此外，一個好的老師，應當敏銳地觀察別人的情緒變化，設身處地地考慮別人的感受，可以和調皮的學生做朋友，允許有不同的觀念和做法的存在，發現他獨有的優點。
高情商的班主任善於贊美學生，這種贊美是發自內心的、真誠的。看到學生優點而善於表揚的班主任，其學生會進步得更快，總是挑揀學生缺點的班主任不僅會讓學生失去自信，自己也會固步自封，陷入「負能量」的漩渦中。
以下是高情商10大表現，老師們可以作為參考。
第一：不抱怨、不指責。
高情商的人不指責別人,不抱怨別人。其實，抱怨和指責都是不良情緒，它們會傳染。高情商的人只做有意義的事情，不做沒意義的事情。
第二：熱情和激情。
高情商的人對生活、工作和感情保持熱情，有激情。調動自己的積極情緒，讓好的情緒伴隨每天。不讓不良情緒影響生活和工作。
第三：包容和寬容。
高情商的人寬容，心胸寬廣，心有多大，眼界有多大，你的舞台就有多大。高情商的人不斤斤計較，有一顆包容和寬容的心。
第四：溝通與交流。
高情商的人善於溝通，善於交流，且坦誠對待，真誠有禮貌。溝通與交流是一種技巧，需要學習，在實踐中不斷地總結摸索。
第五：多贊美別人。
高情商的人善於贊美別人，這種贊美是發自內心的真誠的。看到別人優點的人，才會進步得更快，總是挑揀別人缺點的人會固步自封反而退步。
第六：保持好心情。
高情商的人每天保持好的心情，每天早上起來，送給自己一個微笑，並且鼓勵自己，告訴自己是最棒的，告訴自己是最好的，並且周圍的朋友們都很喜歡自己。
第七：聆聽的好習慣。
高情商的人善於聆聽，聆聽別人的說話，仔細聽別人說什麼，多聽多看，而不是自己滔滔懸河。聆聽是尊重他人的表現，聆聽是更好溝通的前提，聆聽是人與人之間最好的一種溝通。
第八：有責任心。
高情商的人敢做敢承擔，不推卸責任，遇到問題，分析問題，解決問題。正視自己的優點或是不足，敢於擔當的人。
第九：每天進步一點點。
高情商的人每天進步一點點，說到做到，從現在起開始行動。不是光說不做，行動力是成功的保證。每天進步一點點，朋友們也更加願意幫助這樣的人。
第十：用心對待他人。
高情商的人善於記住別人的名字，用心去做，就能記住。記住了別人的名字，別人也會更加願意親近你，和你做朋友，你會有越來越多的朋友，有好的朋友圈子。
D. 如何提高教師對學生的情商
現代心理學研究發現，情商水平對一個人能否取得成功有重大影響，其影響有時甚至超過了智力水平。所謂情商，就是認識管理自己的情緒和處理人際關系的能力，通常包括五方面基本內容：一是認識自己的情緒，主要是自知、自信。二是管理自己的情緒，主要是自我調節、自我控制。三是自我激勵，主要是設定目標，保持激情。四是同理心，就是認識感知他人的情緒，了解別人的感受，與人融洽相處。五是人際關系管理，就是處理人際關系的能力與技巧。這些知識和能力是運用已有知識處理人際關系的問題，是做人的問題。
小學階段是人生的基石，重視小學生情商的培養，不僅能幫助學生逐漸建立人格的力量，擁有健康的人生，更重要的是它能循序漸進地提高整個社會、整個民族的人格素質，進而推動社會美德和民族進步。所以小學生情商的培養應引起全社會的關注，更應成為教育工作者努力的方向。
作為「人類靈魂工程師」的教師，其作用不僅僅是「傳道授業解惑」，更重要的是能塑造學生健康的靈魂。所以對每一個教師來說，培養學生的情商是責無旁貸的。
教師要提高自身的情商。「學高為師，身正為范」，小學生在學習生活中接觸最多的是教師，最依賴的是教師，最愛模仿的也是教師。無形之中，教師的一言一行都對學生產生了潛移默化的影響，教師的情商素養體現在自身的言行之中，所以教師只有具備良好的情商修養，才能對學生起到引導示範作用。這不僅可以對學生產生正面的健康的影響，同時也可以使教師在與同事或上級的交往中游刃有餘、相互促進。
為學生情商發展創造機會。被人尊重是情感的最基本要求。學生正處於智力、情感發展期，在教育教學過程中，他們需要教師的理解和愛護，需要得到尊重和表揚。學生有自己的思想，他們有一個完整的世界。任何人都沒有權利去破壞它的美好從而傷害他的情感。教師要走進學生，給學生尊嚴就為開發學生情商創造了一個機會，教師要尊重學生，同時教學生學會尊重別人。這可以讓人受益終身，是成功的基礎。當有人問諾貝爾獎得主李遠哲在美國學習、工作的最大收獲時，李遠哲說：「我在美國三十年，收獲很多。但最大的收獲是學會了尊重人。」
E. 為什麼要培養情商
智商只是個人處理事務的能力，情商則更多體現為整合管理一個團隊的能力專。在工作中個人能力屬再強總是有限的，如果能夠通過自己的情商，影響甚至控制一個團隊一起做一件事的話，一定會是事半功倍的，這也是這個時代的要求之一。
F. 天子學讓孩子通過情商故事的形式培養情商，怎樣培養情緒管理呢
告訴他遇事先靜心
G. 老師可以通過哪些方法培養學生情商
現代心理學研究發現，情商水平對一個人能否取得成功有重大影響，其影響有時甚至超過了智力水平。所謂情商，就是認識管理自己的情緒和處理人際關系的能力，通常包括五方面基本內容：一是認識自己的情緒，主要是自知、自信。二是管理自己的情緒，主要是自我調節、自我控制。三是自我激勵，主要是設定目標，保持激情。四是同理心，就是認識感知他人的情緒，了解別人的感受，與人融洽相處。五是人際關系管理，就是處理人際關系的能力與技巧。這些知識和能力是運用已有知識處理人際關系的問題，是做人的問題。
小學階段是人生的基石，重視小學生情商的培養，不僅能幫助學生逐漸建立人格的力量，擁有健康的人生，更重要的是它能循序漸進地提高整個社會、整個民族的人格素質，進而推動社會美德和民族進步。所以小學生情商的培養應引起全社會的關注，更應成為教育工作者努力的方向。
作為「人類靈魂工程師」的教師，其作用不僅僅是「傳道授業解惑」，更重要的是能塑造學生健康的靈魂。所以對每一個教師來說，培養學生的情商是責無旁貸的。
教師要提高自身的情商。「學高為師，身正為范」，小學生在學習生活中接觸最多的是教師，最依賴的是教師，最愛模仿的也是教師。無形之中，教師的一言一行都對學生產生了潛移默化的影響，教師的情商素養體現在自身的言行之中，所以教師只有具備良好的情商修養，才能對學生起到引導示範作用。這不僅可以對學生產生正面的健康的影響，同時也可以使教師在與同事或上級的交往中游刃有餘、相互促進。
為學生情商發展創造機會。被人尊重是情感的最基本要求。學生正處於智力、情感發展期，在教育教學過程中，他們需要教師的理解和愛護，需要得到尊重和表揚。學生有自己的思想，他們有一個完整的世界。任何人都沒有權利去破壞它的美好從而傷害他的情感。教師要走進學生，給學生尊嚴就為開發學生情商創造了一個機會，教師要尊重學生，同時教學生學會尊重別人。這可以讓人受益終身，是成功的基礎。當有人問諾貝爾獎得主李遠哲在美國學習、工作的最大收獲時，李遠哲說：「我在美國三十年，收獲很多。但最大的收獲是學會了尊重人。」
善於運用情感評價。教師的評價激勵可以使學生產生積極的情感體驗，逐步建立自信。調查發現，教師們都非常重視肯定性評價對學生發展所起的作用，但仍有少部分學生表示，從未受到教師的表揚和鼓勵，其中有75%的是後進生。雖然後進生在全班只佔少數，但作為教師不應該忽視他們的存在，後進生比其他學生更需要教師的關心和呵護。因此在對學生評價時，不能厚此薄彼，應一視同仁。此外，對小學生的評價要客觀、正確、及時，而且要得體，不能僅一個「好」或「壞」就草草了事。值得指出的是，教師也要主動接受學生的評價，勇於承認自己的錯誤，這樣才能建立起教師的威信，建立起師生間深厚的感情。
為學生情商發展留一片自由天空。情感的發展需要有自由的空間。任何壓制限制都會令學生望而卻步。有些教師，為了追求完美，他們不能容忍學生出絲毫的差錯，認為避免差錯的最好辦法便是事無巨細都要事必躬親，學生還未上路，教師就大喝一聲：別出錯了腳！結果學生走起路來小心翼翼，亦步亦趨。陶行知先生說過，要解放學生的眼睛，讓學生觀察世界；要解放學生的嘴巴，讓學生能大膽表達自己的見解；要解放學生的頭腦，讓學生能獨立思考，大膽創新；要解放學生的雙手，讓學生能夠從事科學研究實驗，從事發明創造；要解放學生的時間，讓學生能接觸大自然，接觸社會，取得更多的知識；要解放學生的空間，讓學生能夠學一學自己想學的東西，思考一些樂於思考的問題，干一點自己高興乾的事。
培養學生不妨從提高其情商做起！它將成為學生人生畫卷中最絢麗多彩的部分，幫助他們走向健康的未來，走向美麗的人生！
H. 如何培養小學生的情商
情商是指良好的道德情操，是樂觀幽默的品性，是面對並克服困難的勇氣，是自我激勵版、持之以恆的韌性，是權同情和關心他人的善良，是善於與人相處、把握自己和他人情感的能力等。丹尼爾教授認為：個人的成功，智商的優劣佔20%，情緒智商的優劣佔80%。由此可知，如果要造就一個優秀的孩子，讓他將來事業有成，從小就要重視情商的培養。
那麼如何培養提高孩子的情商呢？建議從以下幾個方面進行：
1、培養孩子的同情心；
2、培養孩子誠實與正直的道德觀；
3、培養孩子的樂觀主義；
4、培養孩子自己解決問題的能力；
5、培養孩子說話辦事的技巧；
6、教會孩子自我激勵；
孩子還小的話可塑性比較強強，但是童心未泯，過多的語言教育不太適合，建議家長通過游戲訓練的方式來幫助孩子，比如《普蕾成長計劃》，通過游戲的方式吸引孩子，專業的游戲訓練師通過游戲設置來改變孩子，全面提升孩子的自信心、專注力、情商、逆商膽商等綜合素質。效果比單方面提升孩子的某一個素質要好得多！
I. 如何提高小學生的情商的案例
1.要經常表達愛意。身體接觸和眼神交流都有助於提高孩子的情緒智力。在玩回耍、吃飯和交談當答中經常表達出愛意，可以培養孩子的健康情緒。
2.幫助孩子表達情感。幫助孩子了解和認識各種情緒表達也很重要。很多時候孩子是因為不懂得如何控制情感才表現為憤怒。
3.教會孩子自主決定。獨立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學會自己拿主意，才能培養出獨立的性格。
4.肯定孩子的情緒。允許孩子說出自己的憤怒，詢問他們生氣的原因，切記不要在孩子憤怒時試圖壓抑他們的情緒。
5.承認他們取得的成績。對孩子的智力永遠要予以肯定，避免貶低他們的作為，當孩子遇到挫折時教會他們積極應對和克服負面情緒。
6.不過分溺愛。避免說「這事你幹不了，我來替你吧」這樣的話，這會傷害孩子的自信心。
家長們還可以抽出一些時間來與孩子進行親子間的互動與溝通，除了能夠增進親子感情，例如：建一個20天的運動計劃，每天和Ta一起運動，每天完成後給Ta鼓勵，我下載的是叫「督樂」的親子類運動軟體，通過運動游戲過程中，將給TA 有更深遠的教育意義，對引導孩子也是很有幫助的。
J. 讀培養孩子情商的美德故事有什麼感受
感受：世界上沒有不愛讀故事的孩子，故事是孩子們認知世界的一扇窗口，是開啟智慧之門的一把鑰匙。優秀的故事，使孩子們學會思考，幫助孩子打好人生的底色；優秀的故事，教會孩子們用心生活，讓孩子燃起希望的火把。——————————————————————————————————————————加油！