Ⅰ 幼兒園小班認識圖形 三角形 圓形，正方形教案
小班三優課教案 數學《認識圖形》-
活動名稱：我的數學《認識圖形》
活動目標：1，通過觀察認識感知長方形，正方形，三角形的特徵。
2，激發幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。
3，培養幼兒觀察力和動手操作能力。
活動准備：1，魔術盒，長方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。
2，掛圖，長長的火車，房子。
3，操作準備、毛線。
活動過程：1，熱身活動
·教師幼兒相互問候。
——小朋友小朋友上午好！
——老師老師上午好！
2，教師通過小小故事<恐龍打電話>引入魔術盒變魔術。
——昨天晚上老師正准備睡覺的時候電話突然響了，老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的，恐龍哥哥告訴我這個魔術盒裡面可以變去很多小禮物哦，而且還可以變去很多好吃的東西哦，我一聽太好了，那我就想要是變去很多好吃的東西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變去禮物哦！
——通過變魔術變出長方形的禮物盒，然後老師進行提問：小朋友們你看是禮物盒，這禮物盒裡面會裝什麼東西呢？它可以裝下什麼東西呢？通過的小朋友的討論，老師提示禮物盒的形狀，然後引導幼兒觀察了解長方形的特徵，長方形有四個角，四條邊，而且上下兩條邊都相等是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。然後老師問小朋友誰想要禮物啊？老師請坐的最好的小朋友打開禮物盒（這時候教師協助幼兒打開禮物盒）哇~小朋友一看是個正方形的餅乾和三角形的三明治，老師說請小朋友吃餅乾和三明治，但是在吃之前小朋友要先認識它們哦，老師這時候讓幼兒了解正方形有四個角，四條邊，而且四個角都是一樣大，四條邊都一樣長，三角形有三個角，有三條邊。在初步認識圖形後老師激發幼兒認識圖形的興趣，老師提問：小朋友們你們知道嗎在我們生活中除了餅干是正方形還有哪些東西也是正方形的？教室里有沒有正方形了？除了禮物盒是長方形還有什麼地方看見過長方形？
——在幼兒園討論後老師出示；掛圖，長長的火車，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來火車身是長方形，三角形也可以當火車頭哦！房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。
3，為了讓幼兒更一步的認識圖形，動手操作。
——出示毛線，老師示範，一根毛線相連在一起做去四個一樣的角然後把四條邊做的一樣長，簡單的正方形就出來了，同樣的方法可以引導幼兒做長方形和三角形。讓幼兒體會從中的樂趣！
4，課程結束，表揚操作圖形棒的幼兒，鼓勵不會操作的幼兒。最後一起分享長方形禮物盒裡面的正方形餅乾和三角形三明治。
Ⅱ 小班認識平面和立體的圖形教案
設計思路： 教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點， 因為幾何圖形的認識過程往 往過於單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終，使幼 兒的情感得到滿足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑窪窪的小路以及主人公小白兔的表演 吸引幼兒的；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最後，模仿各種動物 跳參加宴會，體驗游戲的快樂。 活動目標：1.初步對長方形、三角形、圓形的認識 2.培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。 活動難點： 活動准備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形） 2.兔子頭飾 1 個 活動過程：一、以情境表演形式引出主題 1.出示小白兔頭飾 大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？ 二、逐一出示圖片，提問 你們看我的房子有哪些圖形形狀啊？圖形是怎麼樣的？ 長方形什麼是什麼樣的？ 三角形有幾條邊、幾個角？ 圓形有沒有角？ 三、游戲——鋪路 1.我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們願意來參加嗎？ 可是小兔子犯難的，因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小白兔走在路 上不摔倒啊？（把坑填平） 2. 我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑裡，把三角形材料放進三角形的 坑裡，
Ⅲ 求一個北師大版本小學三年級數學周長的認識的詳細教案
課題： 什麼是周長
內容：北師大教材三年級上冊（第五冊）
課程目標：
（一）知識與技能：
1、結合具體事物和圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量並計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、能結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。
（二）過程與方法：
通過讓學生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多種動手實踐活動，加深學生對周長的理解。
（三）情感態度與價值觀：
通過教學使學生體會到生活之中處處都有數學，激發學生學習數學，應用數學的意識。
教學重、難點：
依據課標要求和學生實際，我把「理解和認識周長」確立為本節課的教學重點。
把「測量並計算三角形、梯形等圖形的周長」確立為本節課的教學難點。
一、創設情境，導入新課
師：同學們，你們知道現在是什麼季節么？秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，讓我們共同欣賞一下吧？請看（播放課件）
二、自主探究，合作交流
（一）描一描，說一說
師：同學們，葉子我們已經欣賞過了，這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀來？老師已經把這些漂亮的樹葉的圖案送給了你們，那麼就請同學們打開信封，選擇一片最喜歡的樹葉圖形，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。
師：好！誰願意來給大家演示一下是怎麼描的？（實物投影展示）
請用筆指著，說清楚是從哪裡開始，又到哪裡結束。
師小結：看來，不管從哪裡開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看（動態演示），這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長 一周的長度 ）
師：老師現在還有一個小問題：誰說清楚你所畫樹葉圖案的起點在哪，終點在哪？你有什麼發現？起點和終點兩點重合。兩點重合形成的圖形是封閉式圖形。（板書：封閉圖形）課件：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長
師：我們看一組物體的邊線，如果是封閉圖形的周長，請坐好；如果不是封閉圖形的周長，請舉手。（如果學生有不舉手的可以分別請出舉手同學和沒舉手同學說明原因）
師：好了，同學們表現得真不錯，現在請你在信封中找到帶有三個圖形的紙，一筆描出上面圖形的邊線。同座之間互相檢查。
（二）找一找，摸一摸
1、同學們描的真好，檢查的也很真認真！現在老師這里有一些平面圖形（ ）貼在黑板上，請小朋友來選擇自己喜歡的一個圖形描出它的周長；並說出什麼是它的周長。（如：正方形一周的長度就是它的周長。）
2、同學們表現得真好，在生活中你能找到物體的一個面，並說說它的周長么？（課桌面、數學書封面、黑板面的周長、鞋底周長、……）
師小結：」圖形一周的長度是周長」」物體一周的長度也是周長」，
（三）量一量
剛才我們通過摸，描，說，知道了什麼是封閉圖形的周長，現在老師看看同學們能不能計算出圖形的周長（出示課件）
1．信封里有3個圖形，請你將圖形周長測量出來，並說一說你用的方法。怎樣求圖形周長的？注意要從「0」刻度開始量。
說明：這些圖形邊線的總長度就是這些圖形的周長。說清楚過程，結果。
（課件出示答案）
2．師：通過前面的學習，老師發現我們班的同學善於觀察、愛動腦筋，所以老師還有一個小小的難題希望小朋友能幫老師解決你們願意嗎？
三、鞏固練習，拓展升華
1．師：老師想要給這張正方形的照片加一個相框，那相框應該加在什麼地方？
結合學生的回答，動態演示給照片加相框。
根據老師提供的數據，你能不能計算出這個相框有多長嗎？
學生計算出相框的長度後，再讓學生思考：要想給這張照片再加一塊玻璃，玻璃應該加在什麼地方呢？結合學生的回答，動態演示給相框加玻璃。
師：真不錯，同學們表現的太好了！來看下一個問題：
2．師：這兩組圖形的周長都一樣嗎？為什麼？（課件分別出示）
（1）根據學生回答演示移動的方法：它們的周長相等。(平移)
（2）它們的周長不相等。
四、課堂總結，課外延伸
師：要想給這面圓形的鏡子加一條花邊，怎樣測量，才能知道要加的花邊有多長？
用信封里得工具量一量。
方法一：我用線先繞，然後再用直尺量。注意要從「0」刻度開始量。（示範）
師：試一試，還有不同的辦法么?假如只有一把直尺，能不能量出來？
方法二：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。
師：看來圓的測量方法很巧妙。（示範）如果工具還有很多那還有沒有其它方法了，下課後請同學們找一找其它的方法。
課後作業：課後量一量你的頭圍和腰圍，並與同伴說一說。
（課件出示）
師：請同學們回憶一下這節課，你有什麼收獲？（生答：）
老師真為你們高興，大家不僅知道了什麼是封閉圖形的周長，更重要的是從活動中自己探索出了測量周長的方法，真不簡單！這與你們團結協作是分不開的，祝賀你們！希望你們在生活中能夠把自己學到的知識加以運用解決實際問題。
板書： 周長
封閉圖形 一周的長度 就是它的周長
我剛講完公開課，希望對你有用！
Ⅳ 認識圖形教案 怎樣分四課時
教學目標 ：
1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱並能識別。
2、培養學生初步觀察、想像和語言表達的能力。
3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學准備：一些圖形紙製品、學具、多媒體課件、小剪刀等。
教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。
教學過程 ：
一、【創設情景，導入 新課】
導入 ：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？
1.認一認
出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，並說出物體的名稱。（課件出示）
2.選物體
你們的學具盒裡有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
3.初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什麼感覺呢？
那麼，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，並用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）
二、【揭示課題】
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字？
現在，大家看一看那些圖形長的比較像？
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。
三、【實踐操作】
這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1. 用釘子板圍。
2. 用小棒擺。
四、【課間活動】
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）
五、【走向生活，提高能力】
1、找一找（在生活中找有關的圖形）。
師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！
2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什麼？它的面是什麼形狀的？（老師出示准備的幾個實物課件）
Ⅳ 如何進行圖形的認識概念教學設計
【教學目標】
知識與技能：認識長方形、正方形、三角形和圓，知內道這些常見圖容形的名稱，並能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
過程與方法：在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
情感態度與價值觀：在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、勇敢創新的意識。
【教學重點、難點】
重點：從物體表面抽象出平面圖形。
突破方法：通過實物感知，從物體表面抽象出平面圖形。
難點：建立平面圖形的觀念。