小學生學英語技巧視頻教學方法

Ⅰ 怎樣學好小學英語教學法呢

一、平衡各科目學習時間
首先，家長和孩子們需要明確英語對小學生來說，其重要性和語文、數學是一樣的。因此，不要把學習時間過分分給語文和數學，一定要平衡分配學習時間。這里說的平衡分配並不是說各分1/3，而是根據孩子的學習情況，對於弱項就多分配些時間，對於強項就少分配些時間。
另外，每天的背單詞時間必須要有。背單詞需要先學音標，一定要先學音標。音標可以幫助記憶單詞，也能幫孩子發音。
最後，小學四年級如何學好英語？如果時間足夠，四年級了，可以讓孩子每天閱讀一定的英語短文。
二、尋找適合孩子的學習方法
並不是清華北大學生的學習方法就能讓每個孩子都考上名校。只有適合孩子的學習方法，才能最大限度地提高學習效率和學習質量。
一般來說適合四年級孩子的英語學習方法大概分為以下幾種：
1. 看視頻式背單詞。短視頻、長視頻都可以，視頻和文字的結合能最大限度吸引孩子的學習興趣。
2. 語法學習理清學習邏輯。四年級絕對到了應該掌握一定量語法的階段。英語畢竟對於小學生來說是一門三年級的時候橫空出世的一門科目，而且英語和漢語也有著完全不同甚至相反的邏輯，語法的作用就是幫孩子理清這些邏輯，從而更有方向感地進行學習。
3. 英語口語學習的黃金時期。很多人雖然能考試拿到高成績，但是一張口塑料英語和中式英語發音怎麼都解決不了。小學四年級不同於三年級剛學習的懵懂，已經有了一定的對於英語的了解，語法和音標也都有了大致的學習，是學習口語的黃金時期。

三、使用權威且全面的輔導書
市場上有很多「割韭菜」式的小學英語輔導書，對於單詞、語法的手機不全面，內容來源而言無證可查，對於孩子的英語學習的作用非但不大，反而可能會有不利的影響。這里推薦給大家尖刀俠旗下的英語系列書籍。
首先，小學四年級如何學好英語？英語單詞書可選《小升初英語英語詞彙學霸狂背》。這本書最大的優勢在於，收詞全面，從各大名校真題、教輔書和課本上收錄了小學期間應該掌握的1200個全部單詞；另外，還根據考試頻率把這些單詞區分成了高頻詞、中頻詞和低頻詞，最大限度地幫孩子背單詞。
其次，英語語法書可選《小學英語語法學霸狂記》。這本書全面收集了小學期間應該掌握的477個語法知識點，講解超級細致；同樣有高頻語法點、中頻語法點和低頻語法點之分；還有講練結合，幫孩子拿下小學語法點，這本書就夠了

Ⅱ 小學生學習英語有什麼竅門嗎

單詞是英語學習中必不可少的一項，但是在背誦單詞的時候一定不要死記硬背。因為英語是一種拼音文字，那麼記英語單詞最正確最簡單有效的方法就是記住單詞的發音，根據單詞的發音來記字母組合。此外還可以採用聯想記憶的方法來記憶單詞，也就是根據單詞的讀音或者字母組合的形式想像另一種場景，憑借自己的想像力去記憶單詞，一般情況下想像力豐富的人其記憶能力也不會差。
對於小學生來說最重要的就是抓住課堂，想要跟上老師的講課思路就要做好課前的預習，將自己不懂的地方標記下來，那麼在上課的時候就可以有重點地做筆記。除了重點聽自己不懂的知識點之外，還有一點學習的難點也是需要做筆記的。在上課的時候一定要跟著老師的思路走，下課之後也要及時做復習的工作，才能將自己所需的知識掌握的牢固。

小學生的記憶力和理解能力都是最強的，背單詞、學知識肯定不是什麼難事，但是在學習英語的時候千萬不能忽視聽說能力的培養，因為我們學習英語肯定不是為了面對學校的考試，更多是為了自己可以用得上這門語言。那麼在小學的時候就應該培養起自己的聽說能力，堅持每天聽上一段英語、說上幾句口語，時間久了自然可以得到一定的提升。
小學英語學習方法最後一點就是堅持閱讀，閱讀不僅可積累詞彙量和知識點，更可以擴展孩子的知識面和視野，在浩瀚的書海中孩子的眼光也會看更加長遠。堅持閱讀對英語學習的幫助不止是一點兩點，希望大家可以重視起閱讀的作用。

Ⅲ 小學英語教學方法有哪些啊

1、導入法：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學，故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入。      

2、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。      

3、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。      

4、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。      

5、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。      

6、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。      

7、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。      

8、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。      

9、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。      

10、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。      

11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

(3)小學生學英語技巧視頻教學方法擴展閱讀

英語教學是指對於英語是或者不是第一語言的人進行教授英語的過程。 英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞彙學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。

英語教學是一個循序漸進的過程，無論是對於英語是或者不是第一語言的人來說，英語學習在全球化快速發展的今天都是至關重要的。

Ⅳ 給小學生做英語老師的教學流程是什麼小學生更喜歡什麼教學方法

給小學生做英語老師的教學沒有什麼流程可言，只是要了解你的學生要學什麼內回容，以及答內容學習目標是什麼，然後根據內容再擬定教學流程，正所為教無定法、因材施教。小學生比較喜歡游戲教學，從游戲中學習既快樂又能學到知識。
可以聯系本人互相交流一下。

Ⅳ 小學英語教學有哪些常用的教學方法

Situational Teaching Method 情景教學法
Play Method 游戲教學法 Direct method直接法
Happy teaching 快樂教學法 translating翻譯法
expository method 講授法 Function method 功能法
communicative approach The communicative approach
Communicative Language Teaching 交際法
discussion method 討論法Import method 導入法 co-operating study 合作學習exploring study 研究性學習
Task-based teaching method 任務型教學法
Task-Based Language Teaching,即TBLT任務型教學。
五步教學法：Five-step method
Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice
Step 3 Presentation Step 4 Practice
Step 5 Post Task 任務
五指教學法:RPCPP
Step 1 Review Step 2 Presentation
Step 3 Consolidation鞏固 Step 4 Practice
Step 5 Project項目
3P教學法1.Warming-up 2.Presentation 3.Practice Proction 4.Homework
交際型教學 Communicative Teaching

Ⅵ 小學生如何學習英語的方法

1、趣味情境記憶法來；2、游戲自記憶方法；3、單詞分類記憶方法；4、動作記憶法；5、語音符號；6、單詞比較記憶法；7、復合詞拆分記憶法。

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Ⅶ 小學如何學好英語（方法技巧）

學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由於許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。
現在，許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣於死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課後不復習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。目前，許多家長過於看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養。
學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。
在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣;有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。