小學實驗教學操作培訓

㈠ 如何加強教學培訓實驗基地使用，發揮實驗基地功能以及加強實驗基地建設

小學科學實驗室是素質教育的基地，是學生開展實踐教學的場所。
在實驗教學中，應走上器材配備、管理與使用互相促進，協調發展的軌道。
只有搞好設施設備的維護和管理，才能保證實驗教學的正常開展。
積極為學生創造良好的學習氛圍，合理利用實驗室進行開放式實驗教學，讓實驗室真正成為教師教學和學生創新的樂園。
[關鍵詞]實驗教學實驗室儀器正文：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。
學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體。
要通過科學教育使學生的科學素養得到提高。
小學科學實驗室是素質教育的基地，是學生開展實踐教學的場所。
科學實驗室管理工作的好壞直接影響到科學教學的質量。
管理是關鍵，使用是根本，效益是目的。
因此，在實驗教學中，應走上器材配備、管理與使用互相促進，協調發展的軌道，初步形成以實驗教學為突破口，以提高學生的實踐技能和創新意識為目的的「實驗-教學-創新」的良好局面。
下面，談一談的一些做法。
一、實驗教學得到領導、任課教師的高度重視學校領導充分認識到實驗教學在推進素質教育和實現現代化教育中的重要作用，學校根據實際情況合理建立有自己特色的實驗室和儀器室，並配套了相應的教學儀器和責任心強的實驗教師隊伍。
幾年來，為了不斷提高實驗教師的素質，創造了許多教學方法交流的學習機會，讓教師不斷更新知識、學習先進的管理經驗，改進教學方法。
本校的科學任課教師都有無私奉獻的精神，自覺提高業務能力，真正地推進了實驗管理的科學化、規范化。
目前，的實驗管理能力比以往大有提高，已經初步形成了自己的管理模式，這些都是與領導的重視和實驗教師的努力是分不開的。
二、實驗室及儀器配備情況學校配有一間實驗室和一間儀器室。
實驗室佔地50平方米，實驗桌凳三十套；
儀器室佔地60平方米，有六個儀器櫃，一個危險葯品存放專櫃。
儀器設備管理科學合理。
實驗儀器設備全部入櫥，分類存放，做到科學合理、取用方便。
劇毒品和易燃品存入危險品專櫃。
還有一個透明玻璃作品展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把教師在教學中的自製教具和學生在課上課下及科技活動中製作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，讓教師、學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。
在儀器室內設置工具箱，放置實驗和研究過程中使用的工具、材料等。
可以啟發引導學生利用身邊的廢棄物進行合理的利用，如氣球、乒乓球、各種彈簧、石頭、易拉罐、各種金屬條、廢鑰匙、塑料瓶、吸管、各種紙、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板等都由學生自主籌備。
發動學生不斷為它「添磚加瓦」，使它應有盡有，充分施展學生自製學具的才華，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。
這幾間室符合環保要求，排氣效果較好，各室均制定了一系列的安全制度和規章制度，責任到人，管理安全。
教學儀器按要求配備，不但管理得較好，而且使用率高，學生能按要求使用實驗儀器，損壞現象較少。
每一位科學教師都能學會教材要求的各種操作方法以及簡單的保養維護工作，並做好實驗情況的記錄。
認識到，只有搞好設施設備的維護和管理，才能保證實驗教學的正常開展。
三、讓實驗室充滿創造的氛圍培養學生的創新能力是科學教育的根本目標，給學生一個創新的氛圍。
實驗室是為觀察實驗活動而設置的特定場所，因此，實驗室的環境設置應當具有科學的氛圍，使學生一走進實驗室就如同來到發明創造的聖地。
在實驗室的牆上掛了一些科學家的畫像、科學家的名言和一些實驗操作常規掛、實驗制度，在實驗室前面的一個角落擺放師生共同製作的生態瓶、水族箱（裡面飼養青蛙卵）；
還可陳列飼養槽、飼養籠，讓學生飼養一些小動物如：蠶、蝸牛、金魚等；
實驗室門前擺放師生種植的各種各樣的花讓學生欣賞；
窗檯上可擺放「種子萌發」、「食物發霉」等對比實驗；
這些設置可根據教學進度及教學內容的變化而隨時進行更換。
學生利用課前課後時間盡情觀察，不僅滿足了學生的好奇心和求知慾。
還能鍛煉他們的動手能力，培養持之以恆的精神。
讓孩子們在這些活動中受到潛移默化的影響，真正學會觀察，感受到科學創造的氛圍。
四、進行開放式實驗教學「科學課堂具有開放性」是《小學科學課程標准》的基本理念之一。
實驗教師按教材要求認真做好演示實驗和學生分組實驗，積極創造條件向學生開放實驗室，積極探索、改革實驗教學方式、方法，使用多媒體進行課堂實驗教學。
在教學六年級科學《宇宙》，利用多媒體播放教學光碟，可以讓學生欣賞到壯麗而遙遠、神秘的宇宙空間；
從中看到月球外部的構造，了解月球的地形特徵；
還可以從中觀看太陽、星星、銀河……的美景，讓學生感受到宇宙空間的浩瀚無際。
這種方法可以彌補課堂上無法用實驗的形式展現給學生觀察，形象直觀，效果顯著。
實驗是學生檢驗真理的途徑。
在實驗課時進行開放式教學，為學生提供自由選擇的空間，如：為他們設置工具箱提供各種各樣可供選擇的材料，讓學生充分發揮創造性，利用多種方法進行實驗研究，發展學生的多向性思維，挖掘學生的創造性思維。
給學生自由探究的時間，強調親歷科學探究的過程。
從提出問題到做出預測或假設，然後自己動手尋找證據進行驗證，經過思考之後得出結論，並把自己的認識用於解決實際問題。
例如在教學《導體與絕緣體》時，先讓學生從工具箱中選擇各種材料，然後提問：認為哪些材料可以讓小燈泡亮起來。
這時學生暢所欲言。
有的說，鐵釘、銅片、回形針等可以讓燈泡亮起來，有的說紙片、塑料、布料等不能讓燈泡亮起來等等。
教師把學生的這些猜想和假設板書出來，並不急於把答案告訴學生，而是指導學生自己設計實驗活動，在活動中得出結論，驗證自己的猜想，發現新的問題，從而促進學生探究的創造性發展。
可見，進行開放式實驗教學能充分展示學生的創造能力。
總之，經常組織學生開展課外觀察，實驗、栽培、飼養、小製作等實踐活動，讓實驗室成為學生開展各種科學探究活動的陣地，成為展示學生探究活動成果的舞台和發明創造的樂園。
為學生提供充足的活動時間，讓學生在玩中學、學中玩，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，體會科學探究的樂趣，感受科學就在身邊。

㈡ 博羅實驗學校的辦學規模

一、信息化基礎設施投入有充分保障，設施設備較先進
我校在創辦之初就制訂出了《學校建設及校園信息技術建設規劃方案》，確立了在5年內成為省現代教育技術實驗學校的目標。為了確保學校的設施設備的投入有充分保障，在決定創辦博羅實驗學校時，我們就明確提出，投資方在學校開辦時，除了必須提供完善的場地和設施設備外，還要同意每年學校按物價部門批準的辦學成本費的20%比例，作為專項的教學設備添置和維修資金。據統計，辦學以來，投資方和我校現已經投入3889.5萬元的資金用於學校設施設備的添置，其中僅信息化基礎設施的投入就達2231.3萬元。學校因而在短短的三年多時間里就建成了目前在市、縣堪稱一流的、高標准、高規格的現代教育技術環境。
1、每間教室均配備了多媒體電教平台。目前，電教平台70個，其中每間教室配備互動式電子白板的多媒體電教平台。這些設施設備能夠較充分地滿足所有班級、所有學科應用現代教育技術輔助教學的需要。
2、學校24間辦公室里每位教師都配有一台電腦。
3、學校建設了網路管理中心和教育軟體、教學資源製作中心。目前學校有專職信息技術教師5人，他們都具有本科或大專學歷。學校的教育軟體、教學資源製作中心配備有5台高配置的電腦，同時配有數碼相機、專業級攝像機、視頻編輯機等先進設備。
4、學校安裝了兩套校園(有線或無線)廣播系統和一套有線電視網路系統。學校的每一間教室、綜合電教室、飯堂等均可收看高清電視節目。
5、學校有百兆主幹的校園網。各辦公室、製作室、檔案室、綜合電教室、多媒體電腦教室、語音室、常規電腦室及各功能室的電腦均互相連通，並與省、市、縣教育網和網際網路接通。
6、學校建有網站。學校網站為師生提供學習和交流的平台，網站的「校園社區」自開通使用至今，已有帖子105663篇，主題近26731篇，其中發帖最多者達2060篇。
7、學校建有電腦室2間。電腦室配有電腦225台，生機比達到17：1。建設了2間數字化語言實驗室。
8、建設多媒體綜合電教室2間，有座位520個，配有投影機、音響系統、錄像機、攝像機、DVD機、視頻實物展台、高配置電腦和多媒體控制平台。
我們認為學校的信息化基礎設施較先進，能夠充分地適應學校教育教學工作的需要和學校的發展。
二、應用系統的建設不斷完善，並得到高效使用
我們充分認識到，發展現代教育技術，應用是關鍵。為此，學校不斷加強信息技術各應用系統的建設，而且在應用的過程中不斷完善，從而逐步實現了教學管理、校務管理的信息化。
1、校務管理系統我們通過校園網、購置或製作有關軟體、利用市和縣教育信息網的OA辦公平台等建立了校務管理系統。
A、行政管理：①對學校的基本情況進行管理，包括學校基本信息、學校部門信息及學校發展信息進行發布和管理;②學校與上級主管部門實現電子化文件交換;③開設了校園網共享系統，學校教師辦公電腦分年級和部門進行設置管理，方便學校領導與教師之間、教師與教師之間資料的查閱和傳送。
B、圖書管理：利用計算機進行圖書信息管理，實現圖書借閱電子化。
C、實驗室管理：利用計算機管理實驗設備信息，並進行一定的實驗設計。
D、檔案管理：逐步將學校各類檔案整理歸檔，利用計算機進行統計和登記，開始實現學校各類檔案資料的信息化管理。
E、賬務管理：賬務室專門配備專用計算機，實現賬務數據統計的信息化，具備了工資結算、分部門匯總、列印工資發放表冊等功能。
F、後勤管理：將學校的固定資產如學校的各類建築、儀器設備、辦公設備和校產管理、保安管理及等方面信息輸入計算機，以提高後勤管理的水平。
2、教學管理系統①學籍管理方面，對學校的年級、班級、新生注冊、新生分班、學生變動情況等進行動態管理;②課務管理方面，通過計算機進行排課和存儲歷年課務安排;③教學資料庫方面，收集教學研究和備課用的學科資料、優秀教案(主要是獲獎課教案等)、課堂教學實錄(分學科冊次排列)等;④學生成長信息化管理方面，對學生的綜合素質測試、競賽考試、學期考試成績等，利用計算機進行統計分析得出各種報表和數據材料。⑤作息時間管理，我們通過電腦設置生成學校音樂鈴聲，用經典優美音樂代替傳統鈴聲。
3、校園一卡通和家校聯系平台我校使用了中國移動「校訊通」系統，利用架構於中國移動先進的網路平台，結合了電話網路、網際網路(教育信息網)和綜合信息平台等網路優勢，整合語音、簡訊、上網和刷卡等多種手段，為學生、家長和老師提供一種全新的交流方式。如每天定期發布作業信息，發布學生考試信息和活動信息、學校通知等，並通過校訊通網路建設了教師上下班、學生接送、學生後勤生活自動刷卡系統。同時，我們還將逐步開發校園一卡通系統，爭取在2年內將家校聯系卡作為電話卡、借書卡、考勤登記卡、飯卡等使用。
4、校園錄像監控系統本學期我們投入了20萬元資金，在全校建成了有線錄像監控系統，共安裝攝像頭24個，有效地加強了學校安全保衛工作。
5、校內通訊系統學校安裝了程式控制電話交換機，校內通訊通過短號即可互相通話。
三、資源庫建設達到標准，能夠較好地適應各學科教學的需要
我校一直堅持不懈地進行網路教學資源配置、開發和使用工作。
1、購買各種音像資料、軟體每學年均購足省推薦的錄音、錄像、投影教材，基本上保障教師每人一套，並根據教學的需要購買各學科的多媒體教學軟體，設立教師備課網上資源庫;各學科均配置多媒體教學軟體三套以上。全校共有錄音、錄像資料、投影教材、教學軟體1356套。
2、使用省、市教育網和各種教育專業網站的資源學校鼓勵教師使用省、市教育資源外，同時還大力推廣「三學苑」教學網站、「小精靈」學習網站、「學英語」網站等。同時學校今年還參加了國家未成年人網脈工程建設。近兩年先後向全校教師發放了價值20萬元的教學網站使用卡。
3、自主開發教學資源我們還大力加強學生電子教材、實用性軟體的自主開發工作，目前已自主製作課件4382個、資料光碟2578個、錄制優秀課例569個、投影片1511張，製作並發行配套綜合英語實驗教材錄音帶5萬盒、VCD光碟3萬張。以上資源來源的途徑主要有：課件製作比賽積累了大容量、高質量的自製教學軟體;進行全校性的多媒體優質錄像課比賽，有力地帶動了全校信息技術課程整合的開展，並積累下了一筆寶貴的經驗和資源財富;利用網路教程對教師進行信息技術培訓，積累了大量的多媒體學習教程;以信息技術小組教師為核心組成學校信息資源建設小組，各學科骨幹教師參與，結合學科教學需要，多方收集教育教學的有關素材及其相關鏈接，共同製作課件資源;教師外出觀摩學習收集校外優秀課例作為自身參考學
習資源。
4、積極為省、市、縣資源中心提供資源每年我們都積極組織教師參加省市縣各級舉行的錄像課例、課件、教學設計比賽，目前為止，共有56個獲獎，並無償供省、市、縣各級教研、電教部門採用。
四、積極開展多種形式、多種層次的培訓，教師教育技術能力得到顯著增強
建設一支適應教育信息化的師資隊伍，是推進學校教育信息化、實現學校跨越式發展和教育現代化的關鍵。為此，我們積極組織教師開展多種形式的培訓，從而有效地增強教師運用信息技術的能力。
一是進行教師的信息技術能力培訓這一方面的工作我們主要是開展教師的計算機操作能力培訓，由學校信息科組開展教師的計算機操作培訓，培訓的主要內容包括對操作系統、文件系統、應用軟體以及網路的基本應用。通過培訓，取得了較好的培訓效果，一些原來計算機操作不熟練的老師，現在也能得心應手的使用計算機，熟練地進行收發郵件、網上搜索信息、排除電腦基本故障等操作。
二是進行計算機的教學應用方面的培訓主要內容包括對老師進行多媒體網路教室的培訓，我們在每學期開學初都要進行多次培訓，目的就是使老師們掌握多媒體教室的使用，能夠在多媒體教室里流暢自然的開展教學。
三是進行資源應用方面的培訓包括郵件系統、數字資源庫、以及網路教學平台的使用，我們組織這一部分培訓的目的是，幫助老師有效地提高信息技術與課程整合的水平。從實踐來看，隨著教師對技術的熟練程度越來越高，教師關注的更多的是如何利用新技術來組織、促進教學，因此我們在組織教師的繼續教育或培訓時，我們的側重點更多的是如何使教師利用新技術來幫助教學，基於這樣的目的，我們在開展培訓時配備多名輔導老師、少講多練、以專業教師作為主要培訓對象。
教師的教育信息技術培訓工作，對於推動學校教育信息化，培養教師的教育技術應用能力，優化教學過程、提高教學質量、深化教學改革具有十分重要的意義。但同時我們也非常注重引導教師在「應用」中進一步提高信息技術與學科整合的水平。
為此，我們把教師是否在課堂教學中運用現代教育技術手段作為教學常規工作檢查的重要方面，並與期末考評獎勵掛鉤，如果教師採用現代教育技術手段達不到學校規定總課時的60%，其教學常規工作考評分就會被扣減。我們還舉行各學科教研活動、教學競賽，把教師是否恰當地使用現代教育技術手段促進課堂教學效益的提高，作為重要的評分標准。
通過上述措施，目前我校教師已經具備了較強的信息技術與學科教學整合能力，現95.3%的教師能運用現代教育技術手段上課。其中，掌握使用計算機基本技能的教師比例為93.3%;小學部有58.3%的教師會自行製作課件，中學部有72.1%的教師會自行製作課件;小學部62.6%的教師能運用信息技術進行學科教學整合，中學部88.8%的教師能運用信息技術進行學科教學整合。
五、深入開展教育科研，取得豐碩成果
學校組織教師開展運用現代教育技術，積極主動進行教育教學改革，加強教育科研。開展的課題有「國際合作綜合英語教學實驗」，全國教育科學規劃教育部「十五」重點課題「生本教育的觀念和實踐模式研究」，省級的《運用信息技術提高小學思想品德課教學質量的研究》實驗和《基於網路學習社區的學生學科能力發展研究》以及5個市立項的課題和1個縣立項的課題。其中「十五」期間承擔的信息技術類課題有：省級課題《運用信息技術提高小學思想品德課教學質量研究》，市級課題《運用現代教育技術構築以人為本的語文教學實驗》;「十一五」期間承擔的信息技術類課題有：國家級課題《基於網路學習社區的學生學科能力發展研究》，《信息技術與學科教學的整合和績效研究》(正在申報省級立項)，《網路環境下小學生語感培養策略研究》(正在申報市級立項)。
一些學科的課題實驗在構建與現代教育技術整合的教學模式和以「學生為本」的教學模式方面也取得了較大的突破，如「生本」實驗班的老師構建了基於網際網路條件下的協作學習環境、個別化學習環境;「自主學習，點撥引導」語文教學實驗課題組探索了「自主發現——自主探索——自主欣賞——討論交流——老師點拔——自主應用——總結寄語」的課堂教學模式;「運用信息技術提高小學思想品德課教學質量的研究實驗」把「教育、學習、作用」「三段式」的品德課堂教學更新為「目標、明理、辨析、行動」的「四段式」品德課堂教學結構，探討了一條運用現代教育技術手段，優化品德教學過程，寓教於情，寓教於樂，對學生進行明理、導行指導的品德課堂教學新途徑;「數學嘗試探究教學實驗」摸索了一條「三段」(問題提出——探索討論——實踐運用)「八環節」(復習鋪墊、引出問題、嘗試自學、探索討論、歸納講解、嘗試運用、課堂作業、總結評價)的課堂教學程序;「音美協調教學實驗」在三年的實驗中，結合新課標的理念，充分運用信息技術，把美術與音樂教學融為一體，相互滲透，取得了較好的效果。特別是信息技術非常有效地促進了「國際合作綜合英語教學實驗」的深入研究，在小學英語教學理論方面取得了重大突破，其強調在兒童語言發展的敏感期發展語言，在思維發展的關鍵期發展思維，並強調各學科知識的整合，把英語作為學習其他知識的工具，實行全英語教學、全教學手段、全過程滲透、全學科融合、全學習環境，有效地促進了學生英語技能的形成和各方面知識、技能的全面發展。各學科教師利用綜合電教室、語言實驗室、校園廣播系統、閉路電視系統或本班多媒體教室的教育技術設備構建了充分利用視聽的學習環境等。
教育科研課題研究取得了豐碩成果。近年學校共有8個課題成果獲得省、市級獎勵。如 「初中物理『科學探究』教學實驗」和「養成教育理論在糾正中學生叛逆心理的實際運用」獲得了全國優質教育成果一等獎;「小學綜合英語實驗」 獲得廣東省教育「十五」科研課題成果一等獎; 「『自主學習，點撥引導』語文教學實驗」和「音美協調教學實驗」分別獲得廣東省教育「十五」科研課題成果三等獎; 「小學綜合英語課程與教材建設」獲「惠州市教育科研成果一等獎」。 2006年我校曾演婷、鄒遠娣老師分別獲全國英語教師教學設計大賽小學組課件類三等獎和優秀獎，葉娟娟老師獲全國英語教師教學設計大賽小學組教案類優秀獎，葉美歡老師獲廣東省新課程與信息技術整合優秀主題資源教學設計及錄像課例二等獎。2008年我校有43名老師的優秀課例獲得全國、省、市、縣一等獎，如初中部的李彩群老師和方李宏老師分別奪得全省政治、物理教學比賽第一名，並分別作為廣東省初中政治學科、物理學科的唯一代表參加全國比賽獲得全國二等獎;本學期，我校的游新娣老師又以全省第一名奪得全國小學英語教師教學技能大賽一等獎。
發展和應用現代教育技術，有力地促進了我校各學科教學質量的提高。3年來，在綜合素質、英語、電腦、數學、作文等競賽中，學校學生共22次奪得全市、全縣第一名，132名學生獲得全國一等獎。特別是2007年，學生獲得香港國際青少年藝術節電子琴大賽金獎;CCTV中央電視台全國英語競賽，學生獲得全市、全省最好成績，包攬惠州賽區前4名，全省3名一等獎我校佔2名;第三屆ACT全國青少年外語口語電視大賽總決賽，全國小學組比賽僅設10個金獎，其中4個金獎被我校學生攬入囊中。2006年至2008年，由縣教研室統一出題、統一組織監考、統一改卷的小學畢業生學科質量檢測，學校語文、數學、英語三科總計成績均以絕對優勢位居全縣城最好名次;2007年初中首屆畢業生參加中考，奪得縣中考優秀獎;2008年初中畢業生參加中考，學生總分進入全縣前10名率和縣級以上重點中學錄取率名列縣前茅(180名學生參考，3人進入全縣前10名，118人被縣級以上重點中學錄取)，再次獲得縣中考優秀獎。
但同時我們也非常清楚，在信息化建設的道路上，我們還有許多需要探索和完善的地方，如在完善現代教育技術硬體環境、完善管理、深化信息技術與學科整合的研究實驗等方面仍有許多工作要做。為此，我們懇請省評估組能夠批准我校創辦省現代教育技術實驗學校。如能夠順利獲批，我們決心以此為契機，大力推進學校教育信息化建設，運用信息技術全面改造和提高教育教學和管理水平，努力把學校創辦成現代化、信息化、數學化的國內外有名的特色品牌學校。
學校設備
一、星語工作室。
博羅實驗學校設有心理咨詢室，名為「星語工作室」。工作室里有塗鴉板，可任意在上面用文字宣洩煩惱。還有獨立的宣洩室，宣洩室中四壁均設有軟墊，可任意踢打，還有一塑料假人，用於發泄。
除此之外，還有團體資訊室，個體咨詢室。有專業老師幫學生解決問題，聆聽學生的煩惱。老師會尊重學生的意願，不透露出去。
若學生不想透露真實身份，還有「悄悄話信箱」，可用書信形式傾吐自己的苦惱。

㈢ 物流實訓教學

關於物流實驗實訓教學的一些思考
【摘要】文章主要根據多年的物流實驗教學經驗對實驗教學方法進行總結，並就實驗教學過程中存在的一些問題進行簡單思考和探討。
【關鍵字】物流實驗 虛擬現實技術
根據社會對物流人才的需求，在培養人才方面突出職業素質和綜合能力的培養。在多年實驗教學的經驗基礎上，文章主要總結了物流管理專業在開展實驗教學的方法和實驗過程中需要解決的問題進行初步的探討，以及對實驗教學方式的一些展望。
一、實驗教學方法
21世紀需要具有創新思維和創新能力的人才，培養創新人才是高職院校的必然選擇。開展創新實訓可以調動學生的探索精神，改變學生被動實訓的心態，提高 實訓教學的效果和質量。這就要求指導教師在實訓教學中以學生發展為中心，運用多元化的教學方法，為學生營造廣闊的空間，使學生的學習過程充滿自主性和創造性。
1、案例導向，任務驅動
案例教學法是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的模擬現場進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力的教學方法。採用案例進行實驗教學已被證明是一種行之有效的方法，案例教學不僅可以促進學生對新知識的理解，還能提升學習興趣和實驗教學的互動效果。不少學校在開展物流實驗時或多或少都運用了此種方法，也都根據經驗總結對案例教學進行過探討，其中的一些文獻以案例導向教學理論為指導，探討實踐教學在物流實驗教學中的應用。
在一定的案例背景下，「以任務為主線，教師為主導，學生為主體」運用任務驅動法，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，完成一項任務或決策，如為客戶設計一個儲存方案，或者一個運輸路線。同時，在任務實施的過程中，學生必須充分發揮自己的主觀能動性，創造性地設計完成任務的多種方案和途徑，並做出選擇，進行自主探索和互動協作的學習，並在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。在任務實施完成後，會有明確的結果，這些成果對學生的學習會起到激勵作用。
2、階梯式、層次化
每個學生的專業基礎、理解能力、動手能力都存在著差異，這就要求教學組織既要符合實驗課的總體目標，又要根據學生接受理解能力做到因材施教，合理的安排實驗教學的內容。
階梯式教學，將實驗課題分成若干階段，例如包括必須理解和掌握的基礎階段，基本掌握的提高階段以及讓學生挑戰的綜合設計階段等。教學初期，所有學生先進入基礎階段的學習，按課題完成情況，再讓讓學生進入下一階段學習。這樣，可保證所有學生對基本技能的掌握，同時，利用競爭心理調動學生實訓的積極性和創造性，加速提高實訓效果。對於物流實驗課我們可以設置基礎的操作性實驗，例如設備的操作、信息系統的操作等；在對物流作業環境和設備操作掌握的基礎上，可以開展下一階段的管理性質的實驗，根據作業任務做出計劃、組織人員並控制實施過程，訓練學生管理的能力；仍有餘力的學生我們可以安排一些決策性的實驗內容，讓學生綜合運用各方面的知識，對物流規劃問題做出決策。
對於整體的物流實驗進行階梯化分割，同樣對於某個具體的實驗內容也可以進行階梯化的教學方式。分層式的任務布置，把同一實驗內容的作業分為不同的難度等級，根據學生的不同和教學進度，選擇不同層次的作業任務。這樣，有助於防止學生掉隊、逐步提高，又能使全體學生都能完成實驗任務且富有挑戰性，尤其是使一般學生和想挑戰自我的學生都在實驗中有所得。
3、崗位模擬、協同作業
崗位模擬完全打破了以教師講授為主的傳統教學模式，給學生開辟了課堂活動空間，促使學生以一種主體參與的姿態進行具體的情景模擬、案例操作，完成從旁觀者到主導者的角色轉換，充分挖掘了學生的潛能。學生在實驗過程中，交換不同的崗位，扮演不同的角色，理解物流各個環節的原理和邏輯關系。通過多元化的崗位模擬體驗，把各種專業知識轉化為職業技能與綜合素質。
協同作業在實驗教學的中後期，每名學生在基本技能初步掌握的情況下，這時可將學生分成若干個小組，每一組由一名或兩名能力強的學生當組長，各層次學生平均分配到各組。指導教師安排好總體任務後，由小組長具體負責組織實驗過程，分配各組員的任務，並監督實訓過程，組織討論、處理實驗結果等。指導教師做各組的總指導，培養學生的綜合協作能力以及團結互助的精神，使各層次的學生在團隊中都能得到充分鍛煉與發揮。
二、實驗內容與實驗開展過程中存在的困境
1、操作性實驗
操作性實驗宜採取崗位模擬的方式開展實訓，根據物流管理專業畢業生主要適合的就業崗位群(如倉庫管理員、理貨員、訂單員、揀貨員、質檢員、補貨員、等操作崗位)來培養學生的基層崗位操作的知識與技能，通過基礎的設備操作、軟體操作是學生對物流基礎知識得以融會貫通。
在基礎性操作實驗教學過程中存在的問題主要是設備數量少，學生親身操作設備的機會少，獲得的只是感性的認識，沒去參與其中真正理解一項技術、一個崗位的技能要求。另外有些物流設備的操作需要嚴格的安全操作規范，由於學生的好奇心難免會有其他的動作，在實驗過程中老師難以周全的負責數量眾多學生的安全，實驗的安全隱患也是制約著物流實驗課程的有效開展。
2、管理性實驗
管理性實驗我們採取案例導向，任務驅動的方法。通過分層次階梯式的實驗指導思想，或單人操作或協同作業。讓學生在掌握操作性實驗的基礎上，關注於管理本身的內容。比如在倉儲管理中進行的入庫管理、出庫管理等管理活動。使學生掌握物流運作的內容，學會各種計劃的制定和人員的組織，有效的控制物流活動的順利進行。
在管理性實驗教學過程中存在的問題主要是基於案例的教學所採用的案例多數是零散的、相互獨立的，沒有系統性，且案例的設計與物流聯系不緊密，不能反映物流項目本身的特點。有些物流業務流程只是通過軟體來模擬數據在各職能部門的傳遞，缺少以實物為載體，使多數同學對於實驗過程一頭霧水，沒有真正理解物流、信息流、資金流的真正流向。即使有條件能做到硬體設備的支持，但真正開展實驗教學的過程中也困難重重，在此也不必贅言。
三、理想實驗的平台構建
為了打造理想的物流實驗環境，在實驗系統中應當參照物流企業的布局，模擬企業環境、模擬職能崗位。首先，提供模擬的企業業務處理環境。對環境的設計和各個實驗流程的設計都必須使實驗者有一個接近或彷彿置身於企業實際環境中的感覺，這種環境可使學生自覺調整自身不同於課堂上課的狀態，促使學生主動去思考、規劃自己的實驗過程和實驗步驟，主動完成實驗。其次，提供模擬的職能崗位。根據企業的實際情況設置不同崗位，要求學生進行實踐操作，使學生畢業後能夠立即上崗工作。第三，提供模擬的業務流程。以不同企業實際日常業務流程為依據，建立綜合模擬題庫，學生可以針對不同任務、不同崗位進行模擬練習。
在系統中針對不同層次的實驗教學要求，合理採用單人或多人協同的方式完成實驗內容。多人協同方式下教師是指導，負責對整個業務流程進行指導和監督。一般安排若干個學生組成一個小組，每個小組成員擔任不同的職務，並分階段進行崗位輪換，循環進行。模擬企業團隊成員各司其職，相互配合，團結協作，制定經營策略，共同經營模擬企業。
教學手段是提高教學水平、促進教學 改革的重要因素，高職教育要提高質量，不但要掌握先進的教學思想，還要靠先進的教學手段。要在廣泛運用實物、現場等直觀教學手段的同時，加強多媒體教學，隨著多媒體計算機技術、網路技術，特別是虛擬現實技術的發展，構建虛擬的實驗教學系統成為現實。將課程內容有機地整合到虛擬的實驗平台之中，從教學的組織、形式、實施與評價，教學的互動，學生的自主學習、學習積極性的調動，教學效果的考核等多個方面進行籌劃，基於平台的支持，力爭將實驗教學的方法思路在模擬平台中得到固化，推動全面的物流實驗教學規范。
三維互動體驗式培訓平台能是多數學生都有動手做實驗的機會，改變了以往實驗課一人做、大家看的局面，是學生有過去的被動式學習方式，變為主動探究式的學習方式，使多年來提倡的「以任務為主線，教師為主導，學生為主體」的任務驅動教學方法得以實現，既安全又節約，教師可以放心的讓每個學生自主的進行實驗，激發學生的學習熱情。

㈣ 實驗實訓中心應該如何為教學提供服務

現在普復遍高校都設立了實訓制中心，但據我所知真正能夠利用起來的並沒有幾家。原因我分析有二，一是設備使用需要經費，設備使用所獲得的收入達不到消耗的補償，二是並沒有專業的師資力量，甚至實訓時連老師都是自己摸索著用。所以高校多方考慮對自己有力的一方。素質教育以來，理論知識不僅僅重要，更重要的實踐，我個人認為作為一個授人以識的地方不應該閑置，而是應該培訓專業的教師隊伍，並且增加實訓的課程量。高校本來就是一個先進生產力起源的地方。如果一味的理論，是很難以維持她的淵博的！

㈤ 實習，實驗，實訓和實踐教學的區別是什麼

我覺得實習和實踐最大的區別是實習生在公司里一般接觸不到核心業務，基本上都是打雜的活，等你真正和單位簽約，進而實踐的時候，才能真正接觸到實質性的工作，不知道這個答案你滿不滿意！社會實踐一般是一個項目，有明確的方向，經常是一個調研課題，如新農村建設情況的社會實踐等。實踐報告要寫清楚該項實踐的意義、實踐前准備、實踐過程以及最後實踐結果。而實習報告需要寫你所在實習單位的簡介、實習時間段、實習過程中做了什麼學到了什麼、實習小結。這兩個還是不太一樣的。
一、實踐教學內容包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業設計(論文)、學年論文等，也包括軍訓、創業活動以及納入教學計劃的社會調查、科技製作、學科競賽活動等。上述內容要形成科學合理的體系，對實現人才培養目標有重要作用。實踐教學是評估中的關鍵性指標。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平台。還應注意學生素養的提高和正確價值觀的形成。全面實施實踐教學體系：一要以競賽帶動實踐教學，二要實踐教學與崗位技能培訓相結合，三要產學研合作，促實踐教學的發展，四要實踐教師隊伍的建設。

㈥ 蘇州市實驗小學的師資狀況

教師是學校開展教育教學工作，進行教育科研的主體，教師隊伍素質直接關繫到學校的育人質量。因而，該校歷來十分重視教師隊伍建設工作，把提高教師素質放在極為重要位置，把高尚師德、文博藝多、技術嫻熟、善於研究、精於教學、有思想、敢創新、負責任、有教養作為教師發展的目標。
德藝雙修，研培結合
為了切實提高教師素質，學校把教師培訓作為推進素質教育的關鍵，採用多種途徑，建設一支講奉獻、能科研、善教學的教師群體，構建現代化師資隊伍。
1．由教師繼續教育中心具體負責學校教師的指導、培訓和管理工作。學校制定了教師繼續教育五年規劃，明確了教師培訓的管理網路和運行機制，提出了培訓目標和規格，確定了培訓的原則和方法，制定了一系列相關制度，把教師的教育教學培訓作為學校日常的重要工作之一。
2．抓好學習活動，提高教師的思想境界。學校以社會主義核心價值體系為根本，以創業、創新、創優的新江蘇精神為導向，大力組織開展各類學習活動。組織教師認真學習科學發展觀、「八榮八恥」社會主義榮辱觀，《教育法》、《教師法》等教育法規，《中國教育改革和發展綱要》等重要文件，學習《教育學》、《心理學》以及新的教育觀念、教育理論、教育思想等，明榮辱，揚正氣。
3．「135工程」和「推扶二步走」。學校對新教師嚴格實施「135工程」，即一年過基本功關，三年過課堂教學關，五年過教材關。為使學校較快擁有一支思想堅定、素質穩定的科研骨幹力量，學校還實行了科研「推扶二步走」。「推」即推出一支科研排頭兵。聘請具有開拓意識和攻堅力量的教師為課題組長，集中攻研幾個重點課題，獲取有推廣價值的成果，以增強全校教師從事教科的信心。「扶」即扶植一批科研小字輩。學校定期組織拜師活動。一張師徒「合同」，把兩代教師緊緊地聯系在一起，同選課題，同搞設計，共做實驗，共做文章，目的只為「青出於藍勝於藍」。
4．新課程培訓。新課程在學校教育中的全面落實，教師是一個必不可少的重要條件。該校在新課程師資培訓方面，通過充分利用各方資源，全面地、有層次性地開展新課程師資培訓。首先，學校大力開展全員師資培訓。學校組織教師聽專家報告，開展討論，並利用學校網路資源，組織教師集體上網學習。其次，學校有層次、有重點地開展圍繞新課程標準的師資培訓。學校有多位教師參加了新課程標準的省級、市級培訓。參加省級培訓的教師回校後，結合自己的學習心得，積極開展新課程標准校內培訓工作，成效顯著。在培訓過程中，學校還注重將學習——內化——運用三者緊密地結合起來，既重視學習，又重視理解消化，更重視在此基礎上的靈活運用。學校組織教師談認識、談體會，將新課程的新理念與日常教學緊密結合，找出存在的問題，積極在教學實踐中進行改革，開展符合新課程內在要求的教學。
5．實驗教師培訓會。學校按照面向全體教師，突出骨幹及按需施教、注重實效的原則，以課題實驗為紐帶，有計劃、分層次地開設實驗教師培訓會，邀請校內外、集團內外教育教學專家作講座，傳授教育科研方法，介紹國內外前沿性課題和信息，同時進行具體的實驗指導和探討，努力使實驗教師「培中有研，以研促培」，提高其理論水平與科研能力。在校內培訓的基礎上，又組織了多次課題實驗學校教師培訓會，以促進課題實驗的有效運作。這些培訓會，受到了實驗老師們的普遍歡迎。
至2013年，學校有80%以上的教師都投入到課題研究之中，40多位教師先後主持或參與30多個國家級、部級、省級重點課題及其子課題；外出參加全國各地各種學術活動、聽課評課活動、新課程培訓的教師每年高達100多人次。學校組織對外及校內公開課每年達上百節。
6．培養青年幹部。學校加速培養青年幹部，採取擺凳子、壓擔子、移位子、正路子等方式，提拔了20餘位青年幹部，一批又一批進入了重點培養的序列。經過一段時間的考察，總體發展情況良好，很有潛力。他們工作熱情高，思想覺悟高，業務水平有提高，專業發展快。還有一批年輕骨幹教師正在快速成長，中、老年教師也起到了積極作用。幹部隊伍不斷壯大，在質量上不斷提高。
正確評價，合理待遇。
學校全面落實教師聘任制、崗位責任制、獎勵考核制等，激發教師的積極性、主動性。學校與每一位教師簽訂聘任合同，並根據教師的工作量實行德、識、績、能與經濟掛鉤的結構工資制，收入與工作量掛鉤。同時，學校每學期的獎金發放根據每一位教師的考核情況確定，為每一位教師打分，考核其工作實績確定獎金數，做到客觀公正，獎優罰劣。同時還設立了教育獎勵基金，獎勵在教育、教學工作或在科研上取得實績的教師。
教師培訓的多方位開展，獎勵考核制全面實施有效地提高了教師的整體素質，教師的思想認識、工作態度、研究能力、管理和教學能力得到全面提升，隊伍的凝聚力、戰鬥力得到了增強。教師在市級以上（含市級）課堂教學、教育技術能力等各級各類競賽評比中獲獎80餘人次。30位老師獲得蘇州市德育標兵、蘇州市精神文明先進個人、蘇州市先進教育工作者、蘇州市級學科帶頭人、蘇州市教育科研學術帶頭人等榮譽稱號。至2013年，學校有蘇州市名校長1人，名教師1人，蘇州市學科帶頭人10人，市區學科帶頭人6人，學術帶頭人1人，蘇州市雙十佳5人。教師外出聽課，參加學術交流200餘人次。

㈦ 實訓室和實訓教學設備管理制度有哪些

不從網站復制抄
實訓室和實訓教學設備管理其實很簡單，我就是做軌道交通列車駕駛實訓，以及盾構施工設備實訓工作的的，對實訓室和實訓設備的管理，主要是安全，衛生，等方面，如設備安全，規范使用安全，電氣安全，人員安全，交接班制度，管理人員崗位制度等方面