小學教師責任感

1. 什麼是教師的責任感與使命感

如何增強教師的責任感和使命感，一直是社會各界關注的話題，更是各級教育管理部門和學校管理者想方設法解決的問題。作為一名教育管理者，本人就這個話題談談自己的看法。

一、阻礙教師責任感和使命感增強的因素
1.地位的尷尬性：崇高的地位與公眾不認可的現實
教師是人類靈魂的工程師，教育事業是陽光底下最光輝的事業，這些都是社會給予教師崇高地位的肯定與認可。但現實生活中不盡然，教師行業不受喜歡，教師不受尊重的現象比較嚴重。從近幾年的職業排行榜及大學生就業選擇調查來看，教師行業不是特別受到人們的青睞。
2.使命的模糊性：浮躁的心態與黨的要求不符
黨和政府歷來重視教育，特別是在十一屆三中全會之後更是把教育擺在了重要的位置。1983年，鄧小平同志就提出了「教育要面向現代化、面向世界、面向未來」。在國民經濟總產值支出中教育所佔比重逐年都在提升，在每年的政府工作報告中，國務院總理都提到教育地位的重要以及黨和政府對教育的重視。但由於經濟浪潮的席捲，商品經濟對人們思想的沖擊日益加深，急功近利的思想越來越嚴重，教師也同樣受到影響。尤其是公務員改革以後，面對公務員收入的增加，門檻的增高、地位的提升，教師地位在人們的內心逐步淡薄，教師浮躁的心態也隨之加重。
3.理想缺失的困惑感：個人認識的局限與黨的遠大理想不符
由於熱衷於對物質方面的過分追求，而社會又不能給予滿足，致使很多教師對人生理想失去信心，甚至於走入迷茫。這有悖於黨的遠大目標——實現共產主義的遠大理想。
4.隊伍錯落：政治思想素質和業務素質與黨和政府的要求不符
教師隊伍人才薈萃，英模輩出，高學歷、高層次名師隊伍不斷壯大，涌現了一大批忠誠黨和人民教育事業、無私奉獻的優秀教師，為中國特色社會主義建設作出了突出貢獻。但也要清醒地看到，教師隊伍發展不平衡，政治思想素質和業務素質參差不齊。主要表現在：有的法制觀念淡薄、有的師德不高、有的業務能力不強，還不適應經濟和社會發展的需要，離黨和政府的要求還有一定距離。
二、增強教師責任感、使命感的方法
網路上流傳「教師育人終日疲憊，從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對。」這不是誇張，確實是教師生活的真實寫照。如何讓教師有尊嚴地活著，對教書育人事業充滿責任心和使命感，這既需要教師自強自立，也需要黨和政府以及社會各界的共同努力。
1.樹立正確的人生觀、價值觀和幸福觀
正確的、符合社會發展的世界觀、價值觀、幸福觀會側面反映一個人的人格和情操。教師也是如此，只有最根本的世界觀正確了，才可能正確處理教育活動與個人利益之間的關系。
教師的職業使命是教書育人，提高民族素質。教師歷來是備受廣大百姓尊崇的職業。古時有「天地君親師」之說，教師之所以受人尊重，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他的職業是神聖的，擔負培育下一代的艱巨任務，他們必然會是人之楷模。這樣一來，其自身素質的高低就直接關繫到整個民族素質的問題，關繫到國家的興衰。
教師樹立正確的世界觀要注意以下幾個方面：首先要樹立「個人利益的滿足要以社會利益的維護為前提」的人生觀；其次要樹立「正確對待奉獻和索取、義和利」的價值觀；再次要樹立「真正的幸福是健康的精神需要和合理的物質需要有機聯系」的幸福觀。教師的人生境界猶如階梯，有著不同的層次。但無論哪一個教師、無論哪一個人生境界的起點接受教育、進行修養，總有一個最終、最高的人生境界目標。在一定意義上，教師本身的世界觀和修養的高低，決定著教育質量的高低。俄羅斯教育家烏申斯基有句名言：「教師的人格對於青年的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益發展的陽光，教育者的人格是教育事業中的一切。」
斯大林說：「教師是人類靈魂的工程師。」教師對人類的作用是無可替代的。無論外界對教師的重視程度如何，作為一名教師，作為塑造人類靈魂的工程師，都應該基於無私的心態，發揚良好的師德師風，以孺子牛般的態度扎實做好本職工作，為照亮下一代燃燒自己。
2.身正為范
韓愈在《師說》中道：「師者，所以傳道授業解惑也。」當然，韓愈這里的「道」是封建社會的儒家思想，但是，我們現代教育的「道」與之不同，是「身正」的「道」，是社會主義價值觀、人生觀、道德觀，以及具有世界意義的普世價值。作為當代人民教師，只有自己「身正」，才能「正人」，才能使學生「正身」。
3.創造平台供教師提高
學校要充分利用自身條件，設法創造自身不具備的條件供教師學習提高。一是發揮骨幹教師的示範帶動作用。採取師徒結對、以老帶新等方式著力培養青年教師。要求每一名骨幹教師結對幫扶青年教師，從學習、工作、生活上進行關心幫助，促進其盡快成長。開展優質課比賽，要求每位骨幹教師上一堂優質課活動，對青年教師進行言傳身教。二是加大教研力度。選派骨幹教師擔任備課組長，讓其以聽課、評課、研討、交流、座談、觀摩等不同的形式組織開展教研活動，確保教研的實效性與長效性。三是創設條件，鼓勵教師參加各種培訓。選派教師赴外校培訓學習、觀摩，回校後組織教師進行培訓學習，以達到培訓的輻射效果。有計劃地選派教師參加各級各類培訓學習、外出參觀考察，促進教師隊伍專業水平的提高。出台優惠措施，鼓勵教師通過進修、參加學歷教育等方式不斷提高科學文化水平。四是開展課題研討活動。以中年教師為課題骨幹，積極引導全體教師參與課題的開發和研究。注重加強課題的過程管理，讓更多的教師能從教育實踐中尋找問題，形成課題，進行研究，探索規律。
4.出台機制，培樹典型，激勵教師積極向上
學校要切實做到以教學質量的提高為中心，不斷創新教學質量評價機制，努力提高教師的工作積極性，凝聚全校師生之力，促進教育教學質量的提高。一要強化對年度工作目標和重大事項工作目標的考核，明確責任人、工作標准和完成時限。對完成好的單位和個人進行表彰獎勵，完成不好的相關責任人給予批評。並將考評結果作為評先晉級、職稱評定、幹部使用的主要依據。二要從培樹典型上著手。以培樹各類典型為重點，通過發現、培養、宣傳、激勵等措施，激發廣大教師的責任感和使命感，營造創先爭優的濃厚氛圍。
總之，提高教師的責任感和使命感，讓其在教學工作中創先爭優，需要全社會和教師自身的共同努力。社會要擺脫「教師是最優秀而不食人間煙火的」片面看法，給教師多一些理解，少一分苛刻。教師要走出名利至上的浮躁心態，一心一意搞好教學，全心全意謀學生發展，真正做到「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。
（作者單位 西藏自治區山南地區第二高級中學）

2. 在日常工作中,教師的責任心如何體現

蓋茨曾說過：「人可以不偉大，但不可以沒有責任心。」 這句話講得簡單又實在。是啊!具有責任心的教師，才會將教書育人內化為自身需要，熱忱地、自覺地投入工作，在平凡的工作中尋找歡樂，創造自己的人生價值! 首先，對自己的事情負責。教師的責任心不是表現給別人看的，而是讓自己無愧於教師身份的，就是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現出來的。對本職工作的熱愛，往往會使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作兢兢業業、一絲不苟的態度，以高度的責任心，去創造高質量的工作。教師只要有責任心，只要心中有學校，始終裝著學生，我想學生心中也會裝著你的，你對學生真心地付出了，學生對你會給予回報的。教師對學校負責，對學生負責，實際上也是對你自己負責！ 再者，教師自身不斷地學習，不懈地追求也是富有責任心的體現。面對日新月異的今天，面對新課改的今天，我深知：當老師，要有取之不盡，用之不盡的「江河」。光靠以前學到的知識已經遠遠不能滿足工作的需要。學習應該成為工作的重要組成部分，工作不綴，學習不止。教師不僅要潛心研究業務，教學方法、技巧，還要加強理論學習，不斷武裝頭腦，以適應時代的進步。要當好一名合格教師必須堅持不懈地學，精益求精地學，專心致志地學，這樣才能做到「厚積」而「薄發」，「深入」而「淺出」。 另外，承擔責任，要有自己的主見，不要隨波逐流，不要怕出錯，怕得罪人。落實責任不能當悶葫蘆、老好人、馬後炮。發現問題就要及時提出來，只有不斷發現問題、解決問題，工作才會做得更好，個人也才能不斷地取得進步。宿城區羅小 張陽

3. 小學教師責任心缺失問題怎樣解決

建議參看網路內：容
http://ke..com/view/6552326.htm

4. 如何提高小學教師責任心 要具體、、、、、、具體

要想成為一名有責任心的教師，首先我們應該具備的是有一份愛心。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個溫柔的延伸，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風。只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛，領導的賞愛。

關愛學生，首先要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在於尊重學生。尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要准確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學生，挫傷學生的自尊心。准確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多：那就是愛！要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范？或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。「桃李不言，下自成蹊」，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。

5. 教師職業的五種責任心具體是什麼

應該是五意識吧！希望幫助到你！

社會主義市場經濟的蓬勃發展，推動著教育領域的各項改革。要適應**益深化的改革，提高教育教學質量，每一位教師都應具有下列五種意識。

一、目標意識。

教師教學工作的主要特點是個人單獨面對學生的腦力勞動。它具有相對的封閉性與自由性，因此，教師在課堂教學過程中，也就容易出現隨意性，「腳踩西瓜皮，滑到哪裡算哪裡。」在實際情況中，這種缺乏目標制約的教學是不乏其例的，所以，教師的教育教學工作都要有明確具體的目標。亦即結合學校實際、學生實際、教師自己實際，制訂有近有遠、有小有大的目標，象登山一樣，一石級一石級地往上攀。教師教學水平的提高，科研工作的成就，都要靠一個目標一個目標的實現。

二、質量意識。

提高學校教育教學質量的關鍵在教師。教師一定要確立強烈的質量意識，這是《教師法》對教師職業道德的基本要求，是教師事業心、責任心以及蠟燭精神的具體表現。有了強烈的質量意識，可以調動教師潛在的諸多力量，會為當好教師、教好課、教育好學生而去刻苦鑽研教學，注重知識更新，艱苦細致地做好思想教育工作，精心育人。

三、竟爭意識。

教育教學中的競爭是客觀存在的。學校內，班級之間、年級之間、學科之間、科室之間，都存在著平等的競爭。開展各種類型的教改活動，是把競爭機制引進課堂的好形式，它使領導、教師、學生都認識到，為適應現代科技的飛躍發展，為適應改革開放的需要，為培養適應社會主義市場經濟的合格人才，就必須把競爭機制貫徹到學校各項工作中去，尤其要貫徹到教師教育教學的具體工作中去，從而調動學生的競爭意識，奮發學習。因此，教師必須具有強烈的競爭意識，作為自己投身教學改革的內推力，驅使教師主動奮進，更新觀念，堅持不懈地改進自己的教學，常教常新，不斷地超越自我，爭取並保持教育教學的高效益。

四、積累意識。

一個教師的教學能力、教學水平、教學藝術的發展與提高，是一個積累的過程，因此、每位教師都應確立積累意識。許多教師在介紹成功的教學經驗時深有此感。積累一般分為兩種：無意識的積累與有意識的積累。無意識的積累也叫自然積累，缺乏目標性，有隨意性，年長月久雖然也有所得，但對提高教學質量來說，效應是較低的。有意識的積累也叫自覺積累，根據明確的目標，結合教學實踐進行，一則總結成功的經驗，一則吸取失敗的教訓。怎樣積累呢？如堅持寫教學札記，製作資料卡片，錄音帶貯存等。此外，還應學習先進經驗，經過信息加工，從而轉化為自己的東西。

五、創造意識。

教師的工作對象是學生，任務是「傳道、授業、解惑」，教書育人；而人是最活躍、最富有創造性的。可以這么說，教師每天都是向新活的對象進行教育教學工作的。因為學生的思維常常是處在變化發展的動態之中的，是天天新的。這就要求教師的教學，不能墨守陳規，因循守舊，不思進取，「原地踏步式」；而要求具有創造意識。根據學生的年齡特徵，知識基礎，思想狀況等實際，不斷地精心設計教學，改革教法，指導學法，創造新經驗。只有這種具有創新精神的教師，教學才能常教常新，課堂上才能充滿活力，教育質量才能不斷提高。

6. 求教師責任感人事例。

5月13日，四川德陽的歷史會記下一個難忘的名字：東汽中學教導主任譚千秋。在災難突然降臨的那一刻，他用自己的雙臂和生命，換回了4個學生的生命。

人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業，其含義至少有二。一是責任重大，培育新人，綿延文明，傳承民族的希望、國家的未來；二是師德崇高，為人師表，愛生如子，在任何時候，當老師的都要把學生放在心中最重要的位置。

如今，在這場罕見的災難中，災區的老師，顯現出無愧於這個職業的犧牲精神。映秀鎮小學年僅29歲的青年教師張米亞，跪仆在廢墟中，用雙臂緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹，兩個孩子活了，而「雄鷹」已經氣絕。漢旺鎮小學有5位遇難的老師，至死他們的懷里都抱著孩子。北川縣一中班主任劉寧，在地震突發時，機智勇敢地保護59名學生安然脫險，卻永遠失去了當時也被壓在廢墟里的女兒。

成都財貿職高女教師周航，在危險襲來的瞬間，毫不猶豫地向學生高喊：「你們先走，不要慌，老師殿後。」

這是怎樣的一種無私而無畏的勇氣啊！不管他們是本能反應，還是理性選擇，我想，有良知的人們，都會從中看到師德的博大和光芒。

我們的教師，特別是長期默默無聞辛勤工作在農村、山區的教師，日復一日，年復一年，在艱苦的環境中，忠於職守，教書育人，心向神聖卻依然平凡。今天，在生與死、親人與學生的抉擇中，他們用生命詮釋了一個師者最真實的愛，用血肉為學生築起一道永生的長城，用自己的行動，為學生上了最深刻的一課，從而成為百姓心中的救命恩人，孩子眼裡的神聖英雄。

這樣的老師，這樣的師德，理當彪炳千秋。

一、老師，你用天使的翅膀守護了花朵

5月12日，四川汶川發生7.8級大地震，強度大，波及面廣，北京、寧夏、雲南、上海等十幾個省區市有感。震後災區，雨幕籠罩下滿目瘡痍，道路阻隔、通信中斷，每前行一步都無比艱難。但是，所有搶險救援人員都抱定必勝的決心。艱難險阻中，領導幹部身先士卒、共產黨員勇挑重擔、人民子弟兵沖鋒在前，風雨中挺起了堅強的脊樑。

更讓我們感動的，是那些平凡而偉大的老師。

譚千秋老師，在地震中本可以獲得生存的機會，卻在關鍵時刻，用臂膀、用脊樑、用身軀，為學生撐起堅實的屏障，用生命與死神抗爭，換回了孩子生的希望；劉寧老師，在地震發生時用智慧、冷靜與勇敢，指揮引導學生避震，及時挽救了59名學生，而自己心愛的女兒卻在地震中失去了花兒一樣的生命；康玉龍老師，在災後迅速投入救援行動中，一刻不停地尋找被掩埋學生，得知岳父遇難的消息後，他擦乾眼淚，繼續留在學校救援現場，繼續與時間賽跑，挽救倖存學生……

用雙臂守護學生，自己卻被死神帶走

據新華網報道，5月13日23時50分，中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。這些學生都是在一位老師的遺體下發現的。這位英雄的老師叫譚千秋。

「我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活了！」一位救援人員向記者描述著當時的場景。譚老師的妻子張關蓉在操場上仔細地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細細梳理蓬亂的頭發，梳成他生前習慣的發型。譚老師的後腦被樓板砸得深凹下去…… 當張關蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經：「昨天抬過來的時候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！」張關蓉輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲…… 就是這雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！

為尋找掉隊的學生，他放棄生的機會

據《華西都市報》報道，5月12日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但該校英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學生——地震襲來，學生從樓梯口蜂擁而下，這位老師引著孩子疏散時，聽到有學生掉隊，他義無返顧從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，這位老師和幾名孩子被吞噬……

長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業發展的力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關心，實習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。
對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養，嚴謹的工作作風。不僅下班聽取每一位教師的教學活動，課後還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示範課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環節的指導。從不放過每個細小的教學環節。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨幹，園里教師個個被邀請在全國各地上示範課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。這些做法和經驗，經常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當做學習的榜樣。
她重視發揮特級教師的示範作用，每學年對區園長、市青優開放示範課，她每學期都上多節示範課和舉辦講座。還承擔了市區的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優秀青年教師。更為可貴的是，南京市內無論哪個區、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，並毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內，經常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座，並上示範課。每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發展作出了應有的貢獻。

7. 教師的責任心是什麼

教師的責任心是教師之本職。「百年大計，教育為本」，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的「平凡」的事情組成。

然而，「一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。」所以，教師應該具備高度的社會責任性感。

在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。

在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。

(7)小學教師責任感擴展閱讀：

教師角色是通過教育實踐活動實現的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學生——互動，建立起一定的關系，發揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。教育活動主要發生在教師與學生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關系來確定。

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。

在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。

鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。

8. 如何做一個有責任心的好教師

《如何做一個有責任心的好教師》

——學習「最美女教師」有感

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是：《如何做一個有責任心的好教師》。

記得比爾·蓋茨曾經說過：
「人可以不偉大，
但不可以沒有責任心。
」責任心是
什麼？責任心是促使一名教師干好工作的動力，
成為影響教師工作質量、
效率和
成果的最重要因素之一。
責任心是什麼？責任心是我們戰勝工作中諸多困難的強
大精神動力，
它使我們有勇氣排除一切困難，
甚至可以把「不可能完成」的任務
出色地完成。
我們選擇了教師這一職業，
就等於我們選擇了責任。
大家可以想一
想，
我們教書這一屆學生未教好，
我們還會盼下一屆學生，
我們還可以重頭再來；
而對於家長，只有一個孩子，他們輸不起，他們能從頭再來嗎？不能。家長把孩
子交給我們，
就把希望寄託在我們每個人的身上。
我們要想贏得家長的信任，
贏
得社會的贊譽，
提升我們自身的價值，
就必須把我們的責任心分解在平凡、
普通、
細微甚至瑣碎的日常教學的每一個細節之中去，
讓每一個孩子在我們的手中都得
到發展，
讓每一個孩子都能健康成長，
讓每一個孩子都享受成功。
那麼我們怎樣
才能成為一個有責任心的教師呢？

一、作為一個有責任心的教師就要尊重自己選擇的職業

我們經常聽到謳歌教師職業精美的語句：
「教師是人類靈魂的工程師」「教
師從事著天底下最光輝的職業」。
「教師是蠟燭燃燒自己卻照亮別人」。
「教師
是俯首甘為孺子牛的光輝寫照」，等等。因此，為了無愧於這些稱號，為了尊重
教師職業，為了尊重我們自己，我們要做到「捧著一顆心來，不帶半根草去」，
「要給學生一滴水，教師要有一碗水；要給學生一碗水，教師要有一桶水；要給
學生一桶水，教師就得長流水.」學無止境，教亦無止境。作為新時期的教師，
我們更是要不斷學習，不斷更新自己的知識，隨時「添水」、「換水」，不要使
自己的一桶水成為「陳年老水」。
只有這樣才能順應時代的變化，
滿足學生的越
來越廣泛的知識需求。
在平時的教育教學中，
我們可以向書本學習，
多讀教育經
典，多讀專業著作，多讀教育報刊，多讀人文書籍，只要這樣，我們才能拓寬自
己的視野，積累豐富的學識，豐富自己的教育教學管理經驗。

二、作為一個有責任心的教師要有平和的心態

責任心是認真對待工作的前提，
沒有良好的崗位責任心，
就不會有對事業的
責任心，就不可能對工作兢兢業業。作為教師要對自己的職業有個清楚的認識，
要有良好的平和的心態，
只有視教書育人為自己的神聖職責，
視學生為自己的子
女，
才能有端正的工作態度，
飽滿的工作熱情，
吃苦耐勞的工作精神去做好自己
的工作。
當你選擇了教師這個職業時就意味著要甘守清貧，
因為教師的付出和報
酬是永遠都不可能畫上等號的。
教師除了完成八小時工作之外，
課外還會付出了
許多無形的勞動，
這些都是不可能用金錢衡量的，
也是無法用金錢衡量的，
與其
老抱怨這些，
還不如換種心態來看待這個問題，
跳出世俗，
守住心靈的那份凈土

吧。雖然這些付出也許換不到金錢，但是換了學生的成長，家長的信任，自己的
進步，這何嘗不是一種回報，一種心靈的慰藉。這是職業操守決定的，你無力改
變它，那就換種途徑吧，不會那麼痛苦，煩惱。當你獲得了精神的慰藉時，你也
會有另一種快樂，幸福感，這樣才不會消磨你的意志，你前行才會有動力，才會
樂在其中。工作是才會更有熱情，工作效率也會提高。

三、作為一個有責任心的教師要學會愛自己從事的教育事業，愛自己的學
生，愛你身邊的每一個人

我們是平凡的，
我們所從事的工作也是平凡的，
它是由點點滴滴平凡而又不
能再平凡的小事瑣事組成。
如果缺少了責任心我們的工作將無法想像；
如果缺少
了愛，
我們的學生講無法想像；
如果缺少了誠心我們的世界將無法想像。
是責任
心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛，讓我們體會到教師的
快樂，
是我們不斷前行的動力。
愛自己的孩子是理所當然的，
愛別人的孩子是神
聖的。所以，我們要用平常心愛每一個發展中的孩子，用耐心，愛心、精心培養
每個孩子，
正確看待他們成長道路上的發生的每一個故事，
學會包容他們，
寬容
的過失。就像對待自己的孩子一樣去愛，去教育，甚至要做得更好，更細致。學
會如何去愛，
知道怎樣愛才是對的，
那樣就不會因為你的責任心，
讓好事變成了
壞事，讓負責成了壞事，造成無心之過，學會換位思考吧！讓你的教育如一縷春
風，
輕拂孩子們的心靈
;
如一陣春雨，
浸潤孩子們的心靈
,
讓孩子們和風細雨中茁
壯成長，成為一棵參天大樹。當你播撒愛時，到時候你也會收獲滿滿的愛，從中
你就會有濃濃的幸福感。

「愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一
徑長途點綴得花香彌漫，
使穿枝拂葉的行人，
踏著荊棘，
不覺得痛苦，
有淚可流，
卻覺得幸福。
」這一一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、
無怨無悔奉
獻著自己的一生。有一首歌最為動人，那就是教師；有一種人生最為美麗，那就
是教師；有一種風景最為雋永，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同
一顆火熱的太陽，
我們擁有同一片廣博湛藍的天空。
在同一片天空下，
我們用愛
撒播著希望„„」老師們，
我們選擇了教師這一職業，
也許就註定了我們要平凡
一生，那麼就讓我們帶上愛與責任，做一個護花使者吧！

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9. 如何做一名有責任感的小學教師 事例

各位領導、同事、同學們！ 大家好！ 今天我演講的題目是：《》作為教師我認為應做到參有新策，謀有高度，干有落實，最重要的就是要做責任在心中。。 責任是什麼？責任是一種與生俱來的使命，切實履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能展現自身的能力與價值。責任就是對工作的完成，就是對職位的堅守，就是對人性的升華，責任意味著付出，意味著奉獻。作為一名教師，只有盡到對學生負責，才能是好教師。讓我們加強職業道德修養，在履行責任中實現自己的人生價值！ 參加工作這么多年，我深深的感覺到，人民教師的工作，既平凡又崇高，既有樂趣又責任重大；我深深地體會到，在這崗位上盡自己的職責，就是實現自己人生的價值。 一、點燃激情，全力以赴 「激情」，就是要懷著一顆火熱的心，認真負責地對待每項工作，心思用在工作上，不被困難壓倒，不被逆境屈服，不為名利牽累。「全力以赴」就是不論工作中會遇到任何困難，或是要求多麼嚴格，都要始終如一、盡職盡責的完成它。 我常常想，教師應該怎樣的去工作才是最完美的呢？答案是：帶著激情，全力以赴的工作。因為教育需要激情，教師的工作更要有激情，有了激情，我們才能熱愛教育事業，激情讓我們堅定信念，只有充滿激情的人，才會像戀愛中的人一樣「著魔」，會忠誠於教育這份神聖的事業，有了激情，我們才能端正教育態度。只有態度端正的人才會嚴格要求自己繼續教育提高育人水平；才會克服困難認真對待每一天的工作；才能保持良好的心態，去善待每一個孩子；才會用陽光般的心去發現學生心中的「陽光」。 激情還能帶給學生直接的影響和教育。新課程改革提出了課堂教學的「三維目標」，其中之一就是情感與態度目標。我覺得這個目標才是教育的根本，才是我們最重要的教育目標。可以說，孩子什麼都可以不學，但不能不懂做人的道理，不能不擁有科學的精神，不能不養成良好的習慣、態度和對未來生活的嚮往與追求。「言傳不如身教。」老師的一言一行都是學生的一面鏡子。為此，讓我們的激情感染學生，讓我們的激情點燃學生的學習動機！ 二、顧全大局，心中長存使命感 《三分能力，七分責任》這本書中寫到：在任何企業中，一個員工不論能力有多強，不以企業利益為重就不算合格的員工，一個只知道追求私利的員工，只會給企業帶來損失。在我們的教育工作中不也是這樣嗎？「光榮的人民教師」是簡短而又平實的一種稱呼，但卻那麼親切，那麼深沉，那麼響亮。它昭示了我們教師的地位和歷史功績，展現了新時期廣大教師的精神風貌，提醒著我們教師時時規范、監督自己的言行。可見這七個字的簡單組合，卻能產生沉甸甸的分量，它讓教師深深地體會到其中的光榮感，責任感和使命感。在工作中我們就更應有博大的胸懷，把學校當成自己的家，把學生們當成自己的孩子。做每一件事都從學校的角度出發，從學生的角度思考。教師要在平凡的工作中，干一行，愛一行。干一行，就干好一行。向平凡的螺絲釘那樣，放在那裡就在那裡發光、發亮。顧全大局，甘當平凡的螺絲釘。心中長存教育的使命感，以大局為重的教師也必定是一名同事欣賞，學生愛戴的優秀教師。 三、超越平庸，挑戰自我 在教育工作中，我們是日復一日，年復一年的重復著工作，如果能在平凡的工作中孕育偉大，在重復單調的工作中享受生活，才是工作的最大意義，所以，我們就要努力在平凡的崗位上超於自我，挑戰自我，創造出不平凡的成績。 而要實現這點，教師首先一定要把「做一名優秀教師，做一名學生喜歡的教師」作為自己的座右銘，把教育作為自己的一種生活方式，超越世俗的功利、超越自身的道德倫理價值，學識淵博，能力精湛，不斷的超越平庸，超越自我，「風雨後能見彩虹，困難後面是成功」最終在踐行和追尋中享受著教師職業帶來的那份幸福與快樂。 作為教師，我用無限的責任來詮釋對事業的執著。因為責任，我覺得我們應該有豐富的知識，有扎實的專業理論水平，上課能夠做到駕輕就熟……這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。因為責任，我覺得我們應該掌握好的教學方法。只有這樣，才能吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和積極性，使學生的思維能力得到鍛煉，從而能夠自主地學習。因為責任，我們更應在實踐中思索，在思索中反思，在反思中成長。而這背後的決定因素就是事業心、責任心和敬業精神。