A. 中班教案《不一樣的聲音》
教學目標
探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認識聲音的不同來自於聲音的高低、強弱，以及音色不同。
知識：
1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應「這個探究活動，補步認識探究活動的過程，並嘗試進行科學探究活動。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學習調查、搜集周圍環境的資料。
情感：教育學生保護環境，創造我們美麗的家園。
教學重點：認識聲音的不同來自於聲音的高低、強弱，以及音色不同。
教學難點：認識聲音的不同來自於聲音的高低、強弱，以及音色不同。
教學方法：實驗與研究。
教學准備：各種發聲的物體、有關噪音危害的圖片。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：聲音是怎麼樣產生的？為什麼會有各種各樣的聲音呢？
2、學生提出簡單的假設。
二、設計實驗，進行實驗。
1、想辦法同一種物體發出不同的聲音，並注意觀察，物體發出不同聲音時，有什麼不同的現象。
2、學生使用各種不同的材料，使之發出不同的聲音，搜集現象。
教學時，不能把著眼點只放在讓學生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強、小鼓的聲音弱，就算學生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認識過程是達不到本課在能力上對學生的要求的。在實際的教學中，應該給學生提供多種材料，讓學生充分擺弄研究，並對發現的事實加以充分完整地描述。
3、記錄實驗的情況。
4、分析實驗現象，作出結論。
在實際教學中，學生往往會以兩種具體物體發出聲音的不一樣進行比較。教師要善於把多個學生對多個物體聲音的比較加以歸納整理，引導學生認識到：聲音有的強、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學生往往認為音調就是響度大，音調低不是響度小，這這可能與日常說話中常用「高」、「低「來表示聲音大小有關。如「高聲大叫、」「低聲細語」的「高」、「低」，實際指的是響度。可以告訴學生：日常用語中涉及聲音時的「高」、「低」，有時指響度，有時指音調，要注意分辨，不要一聽見「高」就認為「響」。音調和響度不是一回事，音調高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調高。對於學生描述中所講的「聲音尖、粗」，可直接告訴學生較為科學的說法是「聲音高、低」。
三、了解哪些聲音屬於噪音，認識噪音的危害.
1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導學生充分描述生活中經歷。
2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應。進一步認識噪音的危害。可以引導學生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結：噪音的危害。
在教學中，要注意挖掘學生對聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經歷明確聲音與人類健康的關系，認識聲音對人們生活的影響，向學生進行健康教育。
四、認識減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什麼好的辦法？
2、調查活動：調配我們的學校有沒有受到噪音的污染？對我們的學習有什麼影響？我們有什麼辦法減弱這些噪音？
應緊扣聲音的發生和傳播，並強調減雜訊最終目標是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱雜訊途徑，也可以愛過實驗加以驗證。實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動，雜訊明顯減弱（在發聲體處減弱雜訊）。將電動機置於空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，噪志明顯減弱（在傳播過程減弱雜訊）。
B. 社會教案煩人的噪音活動反思
【設計思路】
讓幼兒明白噪音也是一種污染，我們保護環境可以從減少噪音開始做起。培養孩子們的動手能力，在活動中得到知識，找到快樂。明白保護環境，每個小朋友都可以做到。
【活動目標】
1、萌發幼兒想辦法控制噪音的興趣。
2、發展幼兒動手動腦的能力。
3、通過探索，引導幼兒想辦法減少自己在生活中遇到的噪音。
【活動准備】
1、幼兒已具備樂音與噪音的生活經驗。
2、椅子、桌子、杯子、碗、鐵桶、雙面膠、透明膠、海綿、布條、棉花、小地毯、廢報紙及各種軟硬材料；記錄紙、筆。
【活動過程】
一、幼兒傾聽噪音，導入活動
1、請助教老師隱藏在黑板下，利用一些工具製造噪音，讓小朋友注意聽。
准備一些很嘈雜的噪音，鋼琴曲以及歡快的兒歌等等，讓孩子感受噪音和樂音的區別。
2、提問：你聽到了一些什麼？
這些聲音是什麼東西發出來的？聽了這些聲音後你有什麼感覺？
你們有什麼辦法減少這些噪音？
二、引導幼兒進行兩種物品相碰撞操作
1、老師今天准備了很多東西，想請www.jy135.com小朋友也來試一試，哪些東西相碰撞時發出的聲音很吵很大？哪些東西相碰撞是發出的聲音很小？請把你的發現記錄下來。
2、小組討論、講述自己的操作活動
哪些物品與任何物品相碰撞時發出的聲音比較小？
哪些物品與別的物品相碰撞時發出的聲音比較大？
你們喜歡聽哪種？為什麼？
三、引導幼兒分小組討論減少噪音的方法，並相互交流。
1、我們一起來動腦筋想一想，用什麼辦法可以減少我們生活中常見的一些噪音？
2、啟發幼兒自選材料，動手操作，解決問題
【活動延伸】
讓孩子們找找我們的教室里有什麼噪音，有什麼辦法可以解決，請孩子們自己動手，將自己的想法用行動表示出來。
C. 小學科學教案：《我們是怎樣聽到聲音的》
1、能從紙屏上小球跳動的實驗推測人是怎樣感覺到聲音的。
2、了解人耳的構造及各部分的作用。
3、知道什麼叫雜訊及其危害，知道如何保護耳朵。
4、有保護聽力的意識和措施。
5、樂意幫助聽力有障礙的人。
【教學重難點】
1．教學重點是：了解耳的構造和工作原理。
2．教學難點是：正確區分雜訊和非雜訊。
【教學准備】
實驗演示：塑料泡沫小球、紙屏、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
【學案】
《3、我們是怎樣聽到聲音的》學案
自主探究學習目標：
1．了解人耳的構造及各部分的作用。
2．知道什麼叫雜訊及其危害，知道如何保護耳朵。
3．樂意幫助聽力有障礙的人。
自主探究過程：自主探究過程：
一．我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的內容。
二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。
三．我能做：
1．看電子書，了解人耳的構造及各部分的作用。
2．上網查找資料：了解有關雜訊和非雜訊的知識：
3．學會保護聽力。
四．我總結：通過探究性學習，我知道了：
五．我提問：我經過思考，還不懂的問題有：
【教學過程】
一、導入新課
1．談話：通過學習探究，我們知道聲音是怎樣產生的？聲音又是怎樣傳播的？
2．聲音傳播過來，我們是怎樣聽到聲音的呢？今天就來研究。
二、認識人耳的構造和聽覺產生的過程
1．演示實驗：敲小鼓，看吊在紙屏上小球會出現什麼現象？
（1）教師演示實驗
（2）學生觀察：紙屏上的小球會出現什麼現象？你能說明其中的道理嗎？
（3）匯報觀察結果。
（4）小結：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動。
2．認識人耳的構造和聽覺產生的過程
（1）看圖和耳朵模型，說說耳朵由哪幾個部分組成的？（耳廊、聽耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經）
（2）我們的耳朵是怎樣聽到聲音的？
聲音傳遞的路徑是：聲源→耳廊→外耳道→鼓膜→聽小骨→
耳蝸→聽神經
3．小結：聲波通過空氣振動傳過來，引起耳鼓膜振動。耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。
4．要注意保護我們的耳朵。
三、認識耳廊的作用
1、實驗：製作一個喇叭狀的「助聽器」。
（1）把科學書捲成圓錐狀，將小的一段靠近耳朵，聽一聽，有什麼感覺？
（2）如果把「助聽器」朝著一個細微的聲音，有什麼不同的感覺？
（3）用一定的音量對著「助聽器」小的一端講話，音量會不會發上變化？
（4）耳廊具有什麼作用？
（5）小結：耳廊具有收集聲波的作用。
四、認識噪音的危害和防治方法
1、看圖，想一想：你聽過這樣的聲音嗎？
2、什麼是雜訊？雜訊有什麼危害？
五、總結
（1）身處嘈雜的環境中，我們應該如何保護自己的聽力？
（2）我們能為減少雜訊做些什麼？政府和社會該做些什麼？
（3）我們應當怎樣對待聽力有障礙的人？
六、作業：
板書設計
3、我們是怎樣聽到聲音的
聲源——耳廓——外耳道——鼓膜——聽小骨——耳蝸——聽神經
D. 中班健康教案：怎樣減少噪音 中班健康教案
1．教師要寫抄自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。