小學教師資格證口訣

『壹』 教師資格證考前必背順口溜：學生觀和教師觀

【導讀】目前，2020年下半年教師資格證考試馬上就要開始了，想必大家都准備好了吧，在臨考之前，如果還想要有所提升，那麼就需要掌握一些記憶的技巧，比如通過順口溜進行考點記憶，今天給大家帶來的是教師資格證考前必背順口溜：學生觀和教師觀，一起來學習一下吧。

學生觀

口訣：二獨一發

學生是發展的人;

學生是獨特的人;

學生是具有獨立意義的人。

教師觀：

教師角色的轉變口訣：「促進」「研究「開」「社區」;

從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者;

從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者;

從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者;

從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。

教師行為轉變口訣：你我他它

在對待師生關繫上，新課程強調尊重與贊賞;

在對待教學上，新課程強調幫助、引導

在對待自我上，新課程強調反思。

在對待與其他教育者的關繫上，新課程強調合作

素質教育的內涵

常用德育原則

導向性原則;

疏導性原則(循循善誘原則);

尊重學生與嚴格要求相結合;

教育的一致性與連貫性;

因材施教;

課堂與生活相結合;

長善救失;

靈活施教。

記憶口訣：一連營(因)長，雙導三結合。

以上就是教師資格證考前必背順口溜：學生觀和教師觀，希望大家到目前為止已經牢記了，也希望大家臨考之前及時進行心態調整，做好考試准備，加油!

『貳』 科目二教師資格證 口訣

教師資格證在考取的過程當中，我們需要先在網路上報名，報完名之後參加一定的考試。
考試時會有很多的專業知識，那麼就需要我們嚴格的進行系統的學習，才能很好的獲得這樣的證書。

『叄』 如何短時間一次性考過教師資格證

在學習每一門科目，進行備考和准備，可以採用編口訣的方式進行背誦和記憶一些單選題的記憶，那麼和大家分享一下一些單選的口訣編制：2018年教師資格證報名入口

誇美紐斯是一個非常重要的人物，教育學之父，寫了一本書《大教學論》，這本書標志著教育學成為一門獨立學科的標志。同時，關於他的考點還有以下幾點：

教學原則：教育要遵循人的自然發展的原則;

教學制度：系統的論述了班級授課制方法和實施內容;

教學思想：「泛智教育」——把廣泛的自然知識傳授給普通的人;

教學內容：規定了網路全書式的課程;

教學方法：首次提出並論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。

看到這些內容，我想如果想一字一句的背下來的話，內心多少有些崩潰了吧。那麼一個小小的口訣可以將這許多的內容，化簡利於理解和記憶，「誇的獨立與大范，班級網路循自然」，這短短的14個字，就把這么多的內容消化記憶了。

誇——誇美紐斯;

獨立——《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科的標志;

大——《大教學論》;

泛——泛智教育(把廣泛的自然知識傳授給普通的人);

班級——班級授課制方法和實施內容;

網路——規定了網路全書式的課程;

循自然——教學原則(教育要遵循人的自然發展的原則)。

再給大家舉個例子

教育學的產生和發展涉及幾個人物，培根、誇美紐斯、赫爾巴特、杜威。

培根——首次指出應該把「教育學」作為一門獨立學科從學科分類中提出來。

誇美紐斯——寫了《大教學論》標准教育學成為一門獨立學科。

赫爾巴特——寫了《普通心理學》標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生「提出三中心「教師中心」、「教材中心」、「課堂中心」。

杜威：新三中心——「兒童中心」、「活動中心」、「經驗中心」的提出者，。

所以我們在記憶教育學的產生和發展我們也可以記憶這樣的口訣：「培根首提出，繆斯來實現。巴特去規范，杜威去實用。」

編制口訣記憶無疑是一個很好的方法，那麼大家就開始動手去試一下，幫助自己去記憶。在結束之際，再送給大家一個口訣來記憶現代教育理論發展的人物：

姆有三分掌握;——將教學目標分為認知、情感和動作技能，提出了掌握學習理論。

納來結構發現;——布魯姆《教學過程》強調學科結構，提出了結構主義教學理論，倡導發現式學習。

瓦根找範例;瓦根舍因創立範例式教學理論。

高度贊發展;贊科夫《教學與發展》中提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程。

全面和諧好斯基;蘇霍姆林斯基的《給教師的(一百條)建議》中系統的論述了他的全面和諧的教育思想。

八班找最優化。前蘇聯教育學家巴班斯基提出教學過程最優化的教學理論和方法。

以上就是整理的一些記憶口訣，希望能對您有所幫助！

『肆』 小學教師資格證教學原則有什麼口訣

這里，為大家提供一個口訣：支(直)起(啟)弓(鞏)，努力(力)尋(循)找一英(因)里(理)以外的鱈(科學)魚。

在考綱中，需要掌握的教學原則有八個：直觀性、啟發性、鞏固性、因材施教、系統性(循序漸進)、量力性(可接受性)、理論聯系實際、科學性與思想性相統一。

可以通過一首小詩，將上述八個教學原則串起來，以幫助大家記憶：

八大原則速覽
1.直觀性教學原則：根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。

2.啟發性教學原則：指在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握。

3.鞏固性教學原則：指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。

4.量力性教學原則(可接受性原則)：指教學活動要適合學生的發展水平。

5.循序漸進教學原則(系統性原則)：指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。

6.因材施教原則：因材施教原則要求教師在教學活動中，從學生的實際出發，根據不同教學對象的具體情況，採取不同的方式和方法，進行差異性的教育。

7.理論聯系實際原則：這一教學原則是指教學活動必須堅持理論與實際的結合和統一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結合中理解、掌握知識。

8.科學性與教育性相結合原則：指教學要在科學的方法論的指導下進行。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統一起來而提出的。

『伍』 教師資格證科目二口訣

教師資格科目二知識點繁雜，記憶難度大，備考時，需要藉助記憶技巧。下面將科目二的高頻考點進行總結，並配有記憶口訣：

1、教育人物三字經

蘇產婆：蘇格拉底的「產婆術」

盧自然：盧梭「自然主義」教育

裴心理：裴斯泰洛齊」 教育心理學化」口號

洛白板：洛克的白板說

贊發展：贊可夫的發展性教學

納構發：布魯納的結構主義和發現學習

姆三維：布魯姆的三維目標

瓦範例：瓦·根舍因的範例教學

蘇全面：蘇霍姆林斯基的「全面和諧發展」

特規范：赫爾巴特是規范/科學教育學之父

威兒童：杜威的以兒童為中心

美教育：誇美紐斯《大教學論》，標准教育學獨立

6、教育的文化功能

(1)教育具有傳遞、保存文化的作用

(2)教育具有傳播、交流文化的作用

(3)教育具有選擇、提升文化的作用

(4)教育具有更新、創造文化的作用

口訣：兩傳擇新促文化

7、學校教育在人的發展中起主導作用的原因

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。

(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

口訣：母（目的）雞（計劃）組（組織）團鑽（專門）孔（控制）

8、學校教育的獨特功能

(1)學校教育對個體發展作出社會性規范。

(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

(3)學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。

(4)學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

口訣：歸（規范）家（加速）寄（即時）腌（延時）菜（才能）

9、學習的主要理論

巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。

斯金納的老鼠，苛勒的猩猩抓香蕉。

(對應的心理學實驗：巴甫洛夫經典條件反射，桑代克的試誤說，斯金納的操作性條件反射，柯勒頓悟說。)

布魯納:「我發現!」奧蘇泊爾:「我接受! 」

加涅:「我來把學習分類。」

1.布魯納：現代認知學習理論，重視人的主動性和已有經驗的作用，重視學習的內在動機與發展學生的思維，提倡知識的發現學習。

2.奧蘇貝爾：認知一接受學習，又稱「有意義的學習」，認為新知識要與學習者認知結構中已有的適當觀念建立聯系，與機械學習是相對立的。

3.加涅：把學習分為語言信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態度。口訣：只（智）認報考語。

10、心理發展的主要理論

發生認知皮亞傑，最近發展維果斯基。

1.皮亞傑認知發展理論：感知運動階段（0-2歲）；前運算階段（2-7歲）；具體運算階段（7-11歲）；形式運算階段（11-16歲）。口訣：記內容-敢（感）牽（前）巨（具）星（形）；記年齡-愛（2）奇（7）藝（11）
2.維果斯基最近發展理論：學生現有水平與可能的發展水平間的差距為最近發展區。

11、學習動機理論

需要層次馬斯洛，成就動機阿特金,

成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。

1.馬斯洛：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。口訣：生理安全是自尊和歸屬感的基礎

2.阿特金森：力求成功和避免失敗的動機。

3.韋納：三維度（內在和外在歸因、穩定性和非穩定性歸因、可控和不可控歸因），口訣：內外穩定才可控。

六因素（能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境），口訣：能（能力）努力絕不任（任務）憑身（身心）外（外界）運氣

4.班杜拉：自我效能感理論，指人們對自己能否成功從事某哦一成就行為的主觀判斷。

12、提高記憶能力的方法

1.明確記憶目的，增強學習的主動性

2.理解材料的意義，少用機械記憶

3.對材料進行精細加工，促進深度理解

4.運用組塊化學習策略，合理組織材料

5.運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量

6.注重復習方法，防止知識遺忘

口訣：目的意義精加工，組塊編碼重方法

13、如何激發學生的學習動機

1.創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心；

2.根據作業難度，恰當控制動機水平；

3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

4.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

口訣：歸因有難度，根據情景來獎懲

14、促進學習遷移的策略

1.精選教材;

2.合理編排教學內容;

3.合理安排教學程序;

4.教授學習策略，提高遷移意識性

口訣：三教（教材、教學內容、教學程序）策略（學習策略）

15、簡述如何組織復習以防止遺忘

1.及時復習

2.合理分配復習時間

3.分散復習與集中復習相結合

4.復習方法多樣化

5.運用多種感官參與復習

6.嘗試回憶與反復識記相結台

口訣：官（感官）方（方法）記（識記）憶（回憶）-集（集中）分（分散）與集（及時）合（合理）

16、影響問題解決的因素

1.問題情境

2.思維定勢與功能固著

3.原型啟發

4.已有的知識經驗

5.動機的強度

口訣：知識固定在那，情景啟發不同的學習動機

17、常用的心理輔導方法

1.強化法

2.代幣獎勵法

3.行為塑造法

4.示範法

5.厭惡療法

6.系統脫敏法

口訣：強（強化）行（行為）脫（脫敏）離組織勢（示範）必(代幣)令人生厭（厭惡）

18、德育原則

(1)教育的一致性與連貫性。

(2)因材施教。

(3)長善救失。

(4)導向性。

(5)疏導性。

(6)知行結合。

(7)集體教育與個別教育相結合。

(8)尊重學生與嚴格要求相結合。

口訣：一連營（因）長，雙導三結合

19、德育方法

(1)說服教育法。

(2)榜樣示範法。

(3)鍛煉法。

(4)陶冶法。

(5)品德評價法。

口訣：說服榜樣們一起煉陶瓷品

20、德育的途徑

(1)思想政治課與其他學科教學

(2)社會實踐活動

(3)課外活動

(4)共青團組織的活動

(5)班會、校會、周會、晨會

(6)班主任工作

口訣：一教(教學)、二班(班會+班主任工作)、三活(社會實踐活動+課外活動+共青團組織的活動)、四會(班會+校會+周會+晨會)

21、組織和培養班集體

(1)確立班集體發展的共同目標

(2)建立班集體的核心隊伍

(3)建立班集體的正常秩序

(4)組織開展形式多樣的教育活動

(5)培養正確的輿論和良好的班風

口訣：隊伍有目標有秩序，組織活動養班風

22、班級管理的原則

(1)方向性原則

(2)全面管理原則

(3)自主參與原則

(4)教管結合原則

(5)全員激勵原則

(6)平行管理原則

口訣：方自平教學生兩全發展

23、班級突發事件的處理原則

(1)教育性原則

(2)客觀性原則

(3)有效性原則

(4)可接受性原則

(5)冷處理原則

口訣：有客人在，教育可以先冷處理

24、班級突發事件的處理策略

(1)沉著冷靜面對

(2)機智果斷應對

(3)公平民主處理

(4)善於總結引導

(5)保證教學進度

口訣：吃雞(機)公煲(保)，要有冷飲（引）

25、班主任如何對學業困難學生進行教育

(1)幫助學生鍛煉學習毅力，培養良好的學習習慣

(2)激活學習動機，消除厭學情緒

(3)爭取家長和社會各界力量的有效支持，構建良好的支持系統

(4)改進學生評價方式，構建良好的支持系統

口訣：習慣和動機，家長評價看這個

26、班集體具備的四個特徵

(1)明確的共同目標

(2)一定的組織結構

(3)一定的生活准則

(4)集體成員之間相互平等、心裡相容的氛圍

口訣：結婚（氛）標准

27、建立良好的師生關系

(1)了解和研究學生

(2)樹立正確的學生觀

(3)提高教師自身的素質

(4)樹立教師威信

(5)發揚教育民主

(6)正確處理師生矛盾

口訣：兩個學生和素未（威）謀面的民工鬧矛盾

28、良好師生關系的特點

(1)尊師愛生

(2)民主平等

(3)教學相長

(4)心理相容

口訣：教學心理，師生民主

29、教學的基本任務

(1)使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧。

(2)發展學生智能，特別是培養學生的能力和創造力。

(3)發展學生體力，促進學生的身體健康。

(4)培養學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質。

口訣：雙技+全面發展(德智體美勞全面發展)

30、教學過程的基本階段

(1)激發學習動機。

(2)領會知識。

(3)鞏固知識。

(4)運用知識。

(5)檢查知識。

口訣：零（領）幾（激）年，靠運（運）氣撿（檢）了個公（鞏）文包

31、我國目前教學原則

(1)思想性和科學性統一原則。

(2)理論聯系實際原則。

(3)直觀性原則。

(4)啟發性原則。

(5)循序漸進原則。

(6)鞏固性原則。

(7)因材施教原則。

(8)量力性原則。

口訣：直起(啟)弓(鞏)尋(循)英(因)里(理)糧(量)食(思)

32、教學過程的基本規律

(1)直接經驗與間接經驗相結含(間接性規律)

(2)掌握知識與發展能力相統(發展性規律)

(3)教師主導作用與學生主體作用相統(雙邊性規律)

(4)掌握知識與思想教育相統一(教育性規律)

口訣：教師間接發現一雙學生談戀愛

33、教學方法的種類

(1)語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法。

(2)直觀性教學方法：演示法、參觀法。

(3)實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法。

(4)研究性教學方法：討論法、發現法。

口訣：動嘴(語言)、眼(直觀)、手(實踐)、腦(研究)。

動嘴：教授在講壇(談)讀書。

動眼：眼饞(參)。

動手：2次實戰演練。

動腦：討伐(發)。

34、教學方法選用的依據

(1)考慮教學方法自身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。

(2)依據學科特點和學習內容選擇教學方法。

(3)依據教學目標選擇教學方法。

(4)依據學生特點選擇教學方法。

(5)依據現有的教學媒體的特點選擇教學方法。

口訣：自媒體特火的內幕（目標）

35、班級授課制優缺點

(1)優點:

①有利於經濟有效地、大面積地培養人才。

②有利於發揮教師的主導作用。

③有利於發揮學生集體的作用。

口訣：主導集體經濟

(2)缺點:

①學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。

②不利於培養探索精神、創造能力和實踐能力。

③教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異。

口訣：探索主體差異

36、一堂好課的標准

(1)目的明確。

(2)內容正確。

(3)方法得當。

(4)結構合理。

(5)語言藝術。

(6)氣氛熱烈。

(7)板書有序。

(8)態度從容。

口訣：明確內容；方法合理；語言熱烈；板書從容
作者:李扶搖