A. 大家對小學教師這個職業有什麼看法
小學教師相對於初中高中老師來說更辛苦，畢竟小學生的自製能力還很差，需要老師付出更多的心血。
B. 學生對老師的印象怎麼寫
粉筆生涯，講台春秋，凝聚著多少教師執著的追求、深沉的愛。我們常說春天是美好的，是富有生機的；太陽是偉大、無私的；大海是廣博而又壯麗的。可誰能告訴我，世界上集這三者於一身的是誰呢？在此我可以自豪地說：「是我們光榮的人民教師」，因為她從事著太陽底下最光輝的職業。是的，在聖潔無比的教壇上，教師的愛是理性的太陽，照耀著大地，溫暖著人群；教師的愛是感情的江河，澆灌著滿園的桃李，滋潤著莘莘學子；愛使世界延續，使人類長存！在我的理解當中，教師的愛是無微不至的關心；是一種責無旁貸的責任；是母愛的升華；是知識、情感交融是奉獻！
也許你對我校一年級的陳老師並不陌生，她十幾年如一日，嚴於律己，勤奮拼搏，所到之校，扎實教學，成績顯著。
上課了，教室里是她清晰和藹的啟發語，是同學們充滿自信的回答聲；下課了，是她對同學帶著摯愛的教誨聲，是她關心體貼學生的溫情話；夜深十二點了，她的窗前還亮著燈光，她還在認真地鑽研教材，研究教法，分析學生現狀，滲透思想教育，寫培養學生創新意識、讓學生學會學習的詳細教案。
她就是這樣，抱著「認認真真做事，踏踏實實做人，不甘落後，永遠向前」的人生態度，以教書育人為天職，甘做一名好園丁；把自己生命的意義同教育事業緊緊地連接在一起，並為之不倦地學習，勇敢地創新，為之傾注熱情，揮灑熱血。
講到這里，我不得不提起我的小學四年級黃老師。她在那兒已工作整整28年了，二十八年來，從沒遲到、早退過，總是默默地發自己的光，放射出自己的熱。今年暑假，我又回到母校，看望我的老師。宿舍還是我上小學時的那間宿舍，辦公桌依然是那塊辦公桌，看到這我感到一陣心酸。可你說你習慣了，也甘願這樣，因為這樣人的一生很值得。你還說，當這樣的教師，十分艱辛。可是，當你在節假日里收到學生的一句句問候時，當你看到你的學生成為對社會有用的人才時，就感到莫大的欣慰！臨別時，你對我說了一句話，人的一生如果碰到一個好老師，就是一生的財富，希望你能給許許多多的人帶來永不湮沒的財富。
朋友，難道她們不是忠於人民教育事業的好園丁嗎？難道她們不是尋找一切機會，利用每一分鍾為人民服務的好教師嗎？是的，她們是我們人民教師的驕傲，是我們婦女同胞的驕傲。而且，像她們這樣的人，在我們身邊，在我們全省又何止這些呢？當然，實施科教興國戰略，深化教育改革，全面推進以培養創新精神為重點的素質教育，需要千萬個這樣的園丁，需要千萬個這樣的接班人。則振興中華是我們每一個人義不容辭的責任。朋友們，來吧，加入「講師德，講奉獻」隊伍吧！加入「科學育人」隊伍，使你、使我、使我們每一個人都乘上這信息萬變的時代列車，繼承師德標兵的拼搏奉獻精神，去開拓祖國美好的未來。中華民族的希望在於孩子，孩子的希望在於教育，教育的希望在於教師，為了祖國的花朵，為了二十一世紀的輝煌，年輕的朋友們，讓我們奮斗吧！用我們的青春去寫世紀的凱歌，共同為欣欣向榮的教育事業盡一份心，寫一片真情！
C. 作為一名小學教師,你認為小學教師職業的特徵表現在那些方面
一、教師的含義
從廣義上講，凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的人都可稱為教版師。從狹義權上講，教師指經過專門訓練、在學校從事教育教學工作的專門人員。
二、教師職業的基本特徵
1、教師是專業人員，教師職業是一種專門的職業。
2、教師是教育者，教師職業是以教書育人為目的的職業。
三、教師職業的特點
1、傳道授業者
2、父母和朋友
3、榜樣示範者
4、教學活動的設計者、組織者和管理者
5、研究者
6、學生學習的促進者
7、課程資源的建設者和開發者
四、教師的勞動特點
1、教師勞動的復雜性
教師勞動是復雜的腦力勞動，這種復雜性主要表現在三個方面。
第一，教育目的的全面性。
第二，勞動對象的差異性。
第三，教學任務的綜合性。
2、教師勞動的創造性。
教師勞動的創造性首先表現在因材施教上。教師勞動的創造性表現在對教育內容、方法和手段的不斷更新上。教師勞動的創造性突出表現在教育機智上。
3、教師勞動的長期性和間接性。
4、教師勞動的主體性和示範性。
5、教師勞動的連續性和廣延性。
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D. 你對你的小學老師有什麼印象
我對我們小學的語文老師印象特別深刻，就是她雖然50多歲了，但是他的氣質特別的好內。而且就是我記得容她當初就這樣，我的口音特別的認真，而且還有就是讓我練習寫字，因為我字寫的丑，他為這個付出了特別多的時間，所以我就特別的感激他。
E. 談談你對小學教師所從事的工作的認識和體會
小學教師工作很辛苦，責任大，剛剛步入小學的學生多數心智不成熟，需要一顆童心和耐心來對待這些兒童，所以小學教師很辛苦。
F. 怎樣評價老師的工作
如果你的班級出了個大才子，那有好幾位老師臉上有光，因為你的班級一定不止你一個人，而才子的培養——如果他/她確實是你們培養出來的——一定是集體勞動的結晶，跟你有關系，但不必大包大攬。
那麼，用工作量來歷計算如何？也不行。還是上述原因，你的工作是領導分配的，工作多少，往往是你自己難以干涉的。（當然，時下的大學教師中，多數已經不把教學工作當成自己的主要工作了，盡量少上課，多在家裡干科研，或者別的什麼事情。但是，這是可以引導的。）同時，乾的工作數量多的，不見得是好老師，相反，乾的少的，不見得不受學生歡迎。
那麼，看一個老師受學生歡迎的情況來定吧？我覺得尤其不行。一則，學生的眼光和趣味是因個人或某個集體而不同的，我們很難相信，這個個人或集體就是絕對的公平的。比如，一位老師上課笑語聲喧，那一定是受歡迎的，但是未必有內容（當然，多數上課活躍的，內容也充實）；相反，有的老師習慣於一板一眼，頭頭是道，這樣的老師有時是不受歡迎的。尤其是那些不太怎麼樣的學校，不要相信學生的眼光。
名牌大學的學生是否就可以信賴呢？我認為正相反。之所以能考上名牌大學，並不是由於他/她具有獨到的眼光，而考上名牌之後，由於爭勝心、人事關系的變化等原因，學生的心理也會受到影響。他們很難以很客觀的眼光去看老師。同時，這些孩子總的來講跟一般學校的學生，甚至是很差學校的學生沒有本質差別——我們常常有個認識：班裡最難琢磨的是兩頭，最差的和最好的，他們具有同樣的發展軌跡，因此，如果你不相信差生，也最好同樣不必相信好生。
最難琢磨的就是外國留學生，現在我們基本上所有大學都有留學生，他們來自各種國家，在各種文化下生長，對於給老師打分的事情，他們的反應真的是五花八門。但不管怎麼說，總的來講，有三種情況：一是好好型，不管這個老師怎麼樣，總要給面子，打高分；二是認真型，要堅持自己的看法，而且相信這種看法會真實地反映到校長那裡去。關鍵是，他/她相信自己的感受一定是最客觀的，不容許別人說三道四。所以，這些人，要麼打分很客觀，要麼意氣用事但死不悔改。常常發現有同學學，老師，某某同學給你打了最低分，甚至有的零分。你去看那位同學，正是你特別欣賞的，但不知道什麼時候，什麼東西，讓他/她感到不爽了。三是手電筒型，看著老師那裡都不好，有很多缺點，所有的，所以，離理想中的老師的標准差得很遠。這種人也很多。
一般來講，中國學生的打分相對集中一些，一般最低分也能讓老師過得去，即便有個把怪誕的同學，在一個班裡也就是一兩個；而留學生則否，他們常常有多個同學反應失常，而這些時常的同學又常常給你的分讓你很跌眼鏡。
學生打分，對老師的副作用很大，有的老師為了得到高分，對學生軟硬兼施。比如，有的老師請學生吃飯，給學生禮物，買好學生；有的則告訴學生，你門的四年都在我的掌握之中，如果不好好表現，那麼有你們好看的。結果當然不是都見效，但是只要一種方法必然引導出奇怪的招數，那一定有問題。
現在常常實施的考核辦法是學術當先：核心期刊的文章數量——質量都不講。有時候講質量，就拿社會反應說事——你有人給你寫評論嗎？哪怕是罵你的話，都算數呀！你有拿到獎金嗎？哪怕你的獎金是賄賂等見不得人的方式取得的。你有項目嗎？哪怕你的項目是你的導師通過某種不政黨的途徑獲得的。這樣的後果是，得到好處的人，他的好處會繼續送來；得不到好處的人，下次好處也離你很遠。文章的發表也是：你發表過核心了，下一次就好一些。；如果沒發表過，別人都沒見過的你的名頭，那你就死抗吧！
什麼辦法是最好的——不要說最好的，因為還沒有好的——可行的？我還想不出來。如果有理想的學者來主持公道，那麼，學者自己的評價是最好的。但是，隔行如隔山，現在的學術就是這樣，如果專家的學術隔得太遠，很難說上話；如果每個專業的每個部分都設專家，那很難保證專家的公證。人心是可以變化的，也是很難琢磨的。目前的狀況是，沒有辦法。
G. 你對教師的第一印象是什麼
我先來說說，幼兒園的老師，我的第一感覺就是挺可愛的，笑容也很暖，，小熙的錢老師還總是扎著兩個麻花小辮，很有童心的感覺。
H. 我心目中的教師給我留下的印象
1.我的老師
我的老師有一頭海浪似的烏黑秀發;還戴著一副眼鏡，至於穿著，我不大清楚，反正今天穿的是件綠上衣。雖然老師比較嚴格，但在我的心中，老師是非常公平的。尤其是晨會的時候，更表現出老師的公平，老師對我們很好，從來不吵我們，對我們的公平也體現在李秉言身上。 我們班的李秉言總是擾亂課堂紀律，老師總是耐心地教他，總不發脾氣，雖然發過，但始終為了我們好。 老師是天平，永遠對我們公平;老師是保護神，永遠為我們著想;老師是燈塔，永遠會交給我們正確的…… 老師在我的心中很高大，很博學，很才華，很美麗，老是真像成語中的無微不至…..
老師說您搞大一點也不錯，您是我的的老師，您更像我的母親您把您的知識傳授給我，就像一位母親給孩子吃東西，您真是我心目中的偶像。
說您很博學，那更不假。您的知識就像那大海，源源不斷;您的知識像那長江，長江後浪推前浪;您的只是就像那大地，漫無邊際;您的知識就像那筆，長篇大論;您的只是就像那手，有寫不完的字……
要說有才華，那可不假，您的那可是滔滔江水，連綿不絕，源源不斷，說您真是沒錯。
老師是一個賞罰分明的好老師，我很喜歡您。您就像那水，柔情綿綿;您像座山，引人注目;您是那花，溫文爾雅;您是哪草，柔情美麗……
我真的希望以後是個老師。
2.我的老師
張老師是我們的語文老師。她已經有三十多歲了，個子不高，經常把頭發紮成「馬尾巴」。她穿著樸素大方，冬天愛紅色的羽絨服，夏天愛穿白色的襯衫。
張老師有一雙特別的眼睛。
張老師有一雙鼓勵人的眼睛。有一次，張老師叫我上課回答問題，我回答不上來，張老師向我投來鼓勵的眼神;張老師也有一雙嚴厲的眼睛，有一回我上課做小動作，張老師向我投來嚴厲的目光;張老師還有一雙會贊賞的人眼睛，有一回我作業寫得非常快，我們班學習最好的同學都沒趕上我，張老師向我投來的贊賞的目光。
張老師不僅有一雙特別的眼睛還有一顆關愛我們的心。
有一次，我在學校不小心把頭磕破了，張老師看見了，趕忙跑下樓把我扶起來送去醫院，讓醫生給我上了葯。
張老師對工作非常認真，對學生要求非常嚴格。有一次我把作業沒做完，下午放學時，張老師把我留下來讓我補作業。因為我上課沒有認真聽講，所以不會寫。張老師就把今天講的內容重新講了一遍。等我把作業做完，張老師把我的作業又檢查了一遍，讓我把錯題改了。這時，天已經黑了，張老師才回家了。
我想:我回家後，媽媽肯定已經把飯做好了，張老師回家後也許還要做飯，洗衣服，幹完家務活，還要備課、改作業，肯定又要熬到深夜。想到這兒我心裡酸酸的，這都是我耽擱了老師的時間，我以後一定要改正，讓老師省心。
3.我的老師
教過我的老師有許多，但給我留下深刻印象的還是我的數學老師--楊老師。楊老師現在已經三十齣頭了，她長得很漂亮，高高的鼻子，一頭長如瀑布的頭發一直垂到肩上，月牙似的眉毛，水靈靈的眼睛，紅潤的嘴唇。她雖然已經是一個中年人了，但她仍然很幽默，很喜歡給我們講笑話，常常讓我們捧腹大笑。 記得那是一個烈日炎炎的下午，我午覺睡過了頭，到了學校，已經遲到了。我到教室門口喊了一聲「報到!」。楊老師笑著問:「外面何許人也?」全班頓時笑開了鍋。我心想:「我這個搗蛋大王，今天難道就要甘拜下風?不行，我一定得回一句。」於是我便陰陽怪氣地回了一句:」「在下小生徐澤宇便是!」全班笑得更響了，老師說了一句:「那就請進吧!」
還有一次我們正在寫作業，因為做了兩節多課，全班都很煩燥了。這時楊老師到手機上搜索了一個笑話，便說:「我給大家講個笑話，你們也放鬆放鬆。」大家一聽:「笑話」兩個字，馬上來了勁，都聚精會神地聽著。只聽楊老師微笑著說:「從前一隻鴨和一雞談理想，鴨說，我的理想是到北京去，當北京烤鴨。雞便說，你這點志向算什麼，我的理想是到美國去，當進口肯德基。「全班都笑出來了，我們神情得到了放鬆，做起題目來也舒暢了。
這就是我們的楊老師，一個讓我們開心、令我們喜愛的好老師。
4. 我的老師
兩只透著靈光的眼，一張能說會道的嘴，兩彎細而淡的柳葉眉，眉宇間還未脫離童稚，微笑是她的招牌動作。這，就是我的班主任韓秀雲老師。
她教我們的數學。在課堂上，她樸素，幽默。激發了我對數學的興趣。可是，我的數學從小就沒有打好基礎，即使我努力得學，可老師講的我還是聽不懂，而我，是一個性格內向的女生，不好意思說出來。可細心的她發覺出了我的異樣。於是，在課下，她找我去辦公室談心，她通過在這次談話過程中，她知道了我數學學得不好，於是，在放學時，她把我留了下來，教我做數學題，並溫習今天所講的知識點。一轉眼，到了晚上6:30，她告訴我:「你數學學得雖然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來，老師幫你溫習功課，努力把你的數學成績提高上去，但你也要在家裡好好的預習功課和溫習功課，知道了嗎?」我懷著感激的心情說的了一句:「恩，我知道了，老師，謝謝您!」老師又習慣的亮起了她的招牌動作-微笑的看著我，又說了一句:「你趕快回家去吧，小心你的父母擔心你。」「恩，老師再見!」我也有禮貌的回復了老師一句，便回家去了。就這樣，我每天晚上都留下來，讓老師幫我溫習功課。就這樣持續了幾個月，轉眼就期末考試了。 在考試時，我很有信心，因為我已提前做好了准備。過了幾天，成績單發下來了，我比往常要考的還要好，老師也替我高興。
於是，我想好好的報答老師，可是又不知道該怎麼做，我也只有在心裡默默地說:「老師啊，我多想叫您一聲媽媽!」
5.我的老師
我踏進小學校門遇到的第一位老師是雲老師,她已經陪我走過了三年的校園生活。
雲老師是一個年輕漂亮的女老師，個子不高，長著一頭烏黑的頭發，一雙炯炯有神的眼睛鑲在可愛的瓜子臉上，經常面帶微笑。 記的剛上小學的時候，我拿筆的姿勢不正確，老師手把手教我如何拿筆。但是，當老師不注意的時候，我又恢復了錯誤的姿勢，她發現後，不但沒有生氣，而且還很耐心地對我說:「如果你不能改正這個錯誤的姿勢，將來寫字不但會比別人慢好幾倍，還會影響字的清晰和美觀，甚至影響你的視力。」老師就這樣給我苦口婆心地講道理，並請同學和父母監督我的握筆姿勢。現在，我已經切身感受到了正確拿筆的好處，也體會到了雲老師的用心良苦。別看這事小，但雲老師也要求我們認真對待。也許這就是雲老師常說的:「勿以事小而不為之。」
雲老師在學習上對我們的嚴格要求，看似不近人情，但是在生活中她其實非常關心、愛護我們。在生活上關心我們。一次我在玩耍時，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進行處理。血止住了，並貼上了創可貼。我真為有這樣一位要求嚴格、關心體貼我們的老師而自豪我非常慶幸遇到這樣一位好老師，我喜歡她。
6.我的老師
問:世上有幾種老師?答:兩種，嚴厲型與民主型。問:你的語文老師屬於哪種?答:嚴厲型。
我的語文老師是一個比較嚴厲的老師，她的嚴厲可不是徒有虛名-- 記得有一次，還沒有上課，全班都亂哄哄的，吵架聲、談話聲混成一片，吵得不可開交，就連班幹部也管不了。上課了，一些好生向老師稟報了這些情況，語文老師立即「龍顏」大怒:「你們怎麼這么不自覺，老師沒來就這么吵，還跑來跑去……」這些話猶如滔滔江水涌進我們的耳朵，全班鴉雀無聲，連一口氣都不敢出，靜得出奇。
還有一次我們的「大俠」--林騰政吃了狼心豹子膽，居然在教室里放起火來，那火就像是要吞噬了整個教室，火勢差點蔓延，多虧導護老師前來制止，才避免了一些事故。老師聽說後，罵了一整節課，全班都給嚇住了，這還不夠，第二節課又被抓去訓話，可以見得:老師是多麼的嚴厲。
雖然老師十分嚴厲，但是我知道，老師的嚴厲中裹著一種關懷:
她「說」我們不守紀律，只是為了讓我們自覺地遵守紀律，不要讓別人管;
她「說」我們亂玩火，只是為了讓我們時刻提醒自己注意安全。
她的嚴厲就是對我們的關懷。
人們都說:「老師是哺育花苗的園丁;老師是燃燒自我的蠟燭;老師是讓別人更進一層樓的人梯。」無論老師多麼嚴厲，她都是為了她的學生。
7.我的老師
唐長芬老師是我們班的班主任老師，她苗條的身材格外引人注目，亭亭玉立。她在講台上，大眼睛閃爍著黑寶石一般幽深的光澤，筆直的鼻樑顯露出倔強的性格。如果哪個同學把她惹怒了，後果不堪設想，就會火冒三丈，火氣沖天，但她的氣很快就消了;她高興時和藹可親，性情溫和、慈祥;但是有時上課多了她的聲音就會變得沙啞。唐老師愛笑，一笑就合不攏嘴。總之，她愛笑、愛發脾氣，也很愛我們。她的心情、性格真讓人「聞其聲、知其人」。
還記得有一次，有一位同學欠了另外幾位同學的很多的錢。後來，被她(唐老師)知道了，她火冒三丈，火氣沖天，把這幾個同學都罵哭了。唐老師高興時，還會給我們講笑話，笑得我們都合不攏嘴，讓我們在緊張的學習中學會放輕松心情,面對考試。 不管做什麼事情，唐老師都從不包辦代替，總讓我們學著干，只是在關鍵時刻(指:期中考試前或期末考試前)給我們多加指點或著多加幫助,使我們有「頓開茅塞」之感。現在我不僅在書寫有了很大的進步，作文水平也提高得很快。這對別人來說算不了什麼，可我卻要付出比別人多幾倍的汗水，因為我的基礎很差，為了趕上班上其他的同學，我接受了唐老師的建議:一是留心觀察周圍的事物，把自己的所見所聞，所想以日記的形式寫下來，積累作文素材。二是多閱讀各類書刊、報紙，摘錄好詞好句，從中汲取營養。在每個學期都從同學們中選出寫的好的最優秀的作文選出來貼在牆上，讓我多方面學習他們的優點和他們作文中的好詞佳句。現在，寫作文時我不再感到頭疼，也不再感到無話可說可寫的了。今後的日子裡我會更加努力的認真學習，不讓唐老師失望。
我們的唐老師就是這樣的一位好老師，有時是嚴師，有時是我們的好朋友，更是我的良師益友。
I. 小學老師給你留下的最深刻的印象是什麼
乘法口訣沒背被留學了。留到最後就我一人，老師怕我餓給買了一包方便麵，其實在我小時候方便麵是挺高級的零食。回想起來，真是個好老師，對學生成績負責，又心疼著學生。我覺得遇到他真的是我小學最好的事情。
J. 家長對小學教師隊伍的看法
傳統的教師評價模式中,無法掌握真實的可信度較高的第一手材料,往往採用簡單回做法,按學校領導對教師的答大概情況,隨心"點名"認定,或沿襲傳統做法按"質量"(學生分數)的高低給予評判,或採用"民主"方式,由教師投票來評判教師工作的優劣,這些經驗做法不是以點代面,就是列印象分,化解評價矛盾.