㈠ 關於聾兒聽覺記憶的教案
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㈡ 聾啞兒童教案
你在網路搜索處輸入：聾啞兒童教案，注意下面的相關搜索及更多相關搜索，就會看到的
㈢ 幼兒園社會領域教案關愛聾啞人怎樣設計課堂
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 活動目標： 1、初步學慣用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。 2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。 活動准備： 電腦一台、課件 活動過程： 一、看手語圖片，引入活動 T：小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在干什麼？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。 二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示範：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學習：你好、早上好、我愛你、等等 三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家裡，一塊小小的年糕就是無上的美味了啊！ 有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終於在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手裡還緊緊地撰著一塊年糕......她拚命地哭著，卻發不出一點聲音......） T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎麼幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。） 小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終於出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什麼都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入
㈣ 急求聾校語文《董存瑞捨身炸暗堡》教案
教學內容分析
《董存瑞捨身炸暗堡》是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊第四組第一篇講讀課文。它雖然不是與「讀寫例話」直接聯系，但它在本組乃至整冊教材中的地位和作用是十分重要的。
《董存瑞捨身炸暗堡》的重要性，至少體現在以下幾方面：（一）董存瑞捨身炸暗堡的英雄事跡震撼人心，具有強大的思想感染力和深遠的現實教育意義。現代社會物質文明高速發展，過去雖已不能和今天同日而語，但為人民的解放事業壯烈獻身的董存瑞，無論過去或現在，都應該是我們的楷模；（二）本文的語言表達，從字、詞、句、段，都無處不繪聲繪色，無處不使人們似乎聽到炮聲槍聲心聲。只要稍作想像，平面字元，也就無一不變成立體的炮火硝煙場景。董存瑞的英雄形象也就是在著鐵血戰場中屹立起來的。這種表達效果，正是學生學習語言的良好範例；（三）本文對落實本組重點訓練項目「從內容中體會思想」也是極好的材料。因為本文從題目到文末，幾乎所有的內容，都蘊含和噴發著強烈而鮮明的思想性。所以，只要我們重視開發和善於引導，「從內容中體會思想」這種訓練密度和效率都是很高的；（四）本文是讀寫結合，啟發學生寫作思路的好教材。本組「基礎訓練」要求學生「選擇在你生活中對你影響最大的一個人寫作文」，這是練寫人為主的記敘文。教學時，除了可引導學生認識圍繞中心選擇最有代表性的材料外，還可以從本文直接學習到許多寫人文章的最基本的寫法，即刻畫人物外貌、神態、心理，尤其是記敘人物語言以及描繪人物行為動作的方法。讀為寫打基礎，本文可借鑒的材料取之不盡。
總之，從素質教育角度看，本文可供訓練的內容是十分豐富，也是極其重要的。
教學對象分析
本班學生有良好的課前預習、質疑問難的習慣及小組學習的經驗。能藉助字典和聯繫上下文弄懂一些詞語的意思，達到初步讀懂課文的要求。大部分學生學習語文積極性比較高，思維活躍。從學生的實際出發選擇教學內容，安排教學程序，體現「以教師為主導，學生為主體」的精神，提高課堂教學效率。
教學目標
教養方面
（1） 學會本課10個四會字；會讀、寫13個二會字；會讀寫、理解課後10個詞語；理解和學會積累文中常見詞語。
（2） 能理解文中描寫人物神態、心理、動作、語言的句子的意思，能說出「思考．練習」中兩個句子所表達的思想感情。
（3） 在理解課文內容的基礎上，正確回答課後練習1的問題。
（4） 學習本課圍繞中心選擇材料，突出重點的寫作方法；學會透過文章內容體會和把握文章所要表達的思想的讀書方法，從而提高閱讀、自學能力。
（5） 能有感情地朗讀課文和背誦第八自然段。
教育方面
了解董存瑞捨身炸暗堡的英雄事跡，學習他為革命事業勇於犧牲的獻身精神。
發展方面
(1) 通過朗讀，激發愛英雄學英雄的情感。
(2) 培養口頭表達與思維能力。
教學重點、難點
重點：第四段著力描寫董存瑞如何捨身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重點。
難點：透過文章的具體內容，體會和把握文章要表達的思想。
教學方法
採用「設疑引讀」，「自學探索」，「激發想像，再造情景」，「深思廣議，強化領會」，「精讀點撥，賞析升華」，「操作練習，內化提高」六步教學法。
教學媒體
錄音、錄象、投影、插圖、板書等。
教學時間 三課時。
教學過程
第一課時（略）
一、 揭示課題，介紹董存瑞生平。
1、 你認為題目中哪個詞最重要？為什麼？
（「炸」最重要。因為這篇課文是寫董存瑞為什麼炸暗堡，怎樣炸暗堡，炸的結果如何這些都是圍繞著「炸」字展開。）
2、題目中的「捨身」是什麼意思？
（為了革命事業，甘願獻出自己的生命，反映了人物的偉大精神。）
3、簡介董存瑞生平。（略）
二、 自學探索，理清課文線索
（一）自學生字詞。
（二）學生自讀課文（帶著問題圈圈畫畫）
（三）理清課文線索
為什麼炸？
（一）
請命 （二）
怎樣炸？ 沖進 （三）
炸 （四）
炸的結果？ （五）
（四）理清課文的結構層次，粗略說說各段大意。
1、 議論這篇文章是按什麼順序寫的。（按事情發展順序）
2、 議論分段，大概說出各段意思。
第一段（第1節） 前進受阻
第二段（第2－4節）請命炸暗堡
第三段（第5－7節）沖向暗堡
第四段（第8節） 捨身炸堡
第五段（第9節） 解放隆化
三、 堂上練習
1、本文題目中「_________ 」這個詞點明了文章的主要內容。
2、本文題目中「_________」這個詞揭示了人物的精神、品質。
3、本文圍繞中心選擇材料，緊緊扣住一個「_________」字來寫，先寫為什麼「_________」，接著寫怎樣「_________」，最後寫「_________」的結果是打開了消滅敵人的道路。
第二課時（略）
一、 導入
（一） 根據課題，說一說，本文重點應寫什麼？
（寫董存瑞怎樣捨身炸暗堡）
（二）課文在寫這個重點前，還應交代清楚什麼？（交代清楚董存瑞為什麼要炸暗堡）
二、 放錄象「我軍前進受阻」片斷，再現當場情景。
三、 學習第一大段，領會：
（一）解放隆化的戰鬥打響了，我軍像潮水一般沖向敵軍司令部。這說明當時我軍處於一種怎樣的形勢？（表示戰鬥打得激烈，我軍士氣高昂）
（二）敵軍一方的形勢又怎樣？（暗堡噴射出火舌，封鎖了我軍前進的道路。敵人狠毒狡猾。同時顯示我軍前進受阻，點出這就是董存瑞炸暗堡的原因）
（三）指名朗讀體會（要求讀出我軍的勇猛、敵人的陰險、形勢的嚴峻），歸納：
在解放隆化的戰斗中，突然間，敵軍暗堡封鎖了我軍前進的道路。
四、 導讀分析第二段。
（一）這一段應該怎麼讀？（應該讀出憎恨敵人，誓死炸暗堡的決心）
（二） 投影，分析描寫董存瑞神態的句子。
董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。
1、用近義詞替換法領會描寫董存瑞神態的句子。把「瞪」換成「望」或「看」，把「迸射」換成「放射」好不好？為什麼？
2、討論後小結：這句用「瞪」、「迸射」，有力地、充分地表現了董存瑞對敵人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的決心。
3、 歸納：董存瑞堅決請戰獲准，郅順義擔任掩護。
（三） 朗讀體會，領悟人物的精神品質
抓住敵軍的形勢和董存瑞的有關動作進行對比，體會董存瑞沉著、機智和勇往直前的精神。
第三課時
一導入，帶入情景
當士氣高昂的解放軍部隊像潮水一般沖向敵軍司令部所在地時，卻遇到了暗堡。在這緊急關頭，董存瑞挺身而出，主動請求炸堡。在他沖向暗堡的過程中，盡管他的處境危險，盡管敵人還是作垂死的掙扎，董存瑞卻表現得異常英勇頑強。我們現在隨著錄象再一次回到解放隆化的戰斗中去，看看董存瑞是怎樣做的。
二、放錄象（董存瑞「捨身炸暗堡」一段），再現情景，激發想像。
過渡：在這槍林彈雨中，董存瑞決定用什麼方法炸掉敵人的暗堡？課文是怎樣描寫的？
三、 自由朗讀第八自然段，思考：
董存瑞決定用什麼方法炸掉敵人的暗堡？課文是怎樣描寫的？（投影出示）
四、 學生匯報
（一） 投影，分析句子：
在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸葯包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。
1、 自由朗讀這一句
2、 用「 」標出描寫人物動作的詞語（站、托、頂、拉），
從這些簡單的動作，看出他的行動怎樣？（果斷、堅決）
3、 誰能用這種語氣讀好這句話？（自由讀、站讀）
4、 為什麼董存瑞的動作這么堅決、果斷？
（1） 從當時的形勢來看：
A從「萬分緊急」這個詞看出當時的情況有多緊急？（默讀課文，結合錄象想一想）
（炸葯包沒處放，嘹亮的沖鋒號響了，戰友們已沖上來了，如果不及時炸毀暗堡，就會給沖鋒部隊造成極大的傷亡，將直接影響到戰斗的最後勝利。）
B投影句子：
就在這時候，嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。
（用換詞法理解「嘹亮」、「驚天動地」，再通過感情朗讀體會當時情況緊急以及我軍聲勢浩盪、士氣高昂。）
C：「就在這時候」是指什麼時候？（讀一讀，找一找）
（由於橋底四周的地形環境所限，炸葯包放在河沿上會往下滑，放在河床上又炸不毀暗堡，而沖鋒號已吹響了，我軍發起了沖鋒，軍情緊急，炸暗堡已刻不容緩了，所以也不允許他多想了）
（2） 從內因來看：
從董存瑞這些堅決、果斷的動作，可以看出他是一個怎樣的人？（捨生忘死、英勇獻身，表現出他的大無畏精神）
5、 齊讀這一句。
6、 指導背誦
學生自選背誦方法練背：
（1） 熟讀理解背誦法
（2） 編列綱要背誦法
（3） 抄記關鍵詞背誦法
（4） 背誦和聯想結合法
（5） 背誦和抄寫結合法
7、 整體背誦
（二）課文還抓住了人物的神態來寫，讀課文，課文是如何描寫董存瑞的神態？
1、投影，分析句子：
火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。
（1）、這是一個什麼句子？（比喻句）
（2）、這句話中「鋼鑄一般的臉」是用_________比喻_________。
把_________比作_________。
2、投影句子：
一秒鍾、兩秒鍾．．．．．．他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。
（1） 回顧學法。
（2） 用「懂、聯、想」的方法小組自學這兩句。
（3） 學生匯報自學情況並質疑。
（引導學生理解畫線部分的詞語，從中體會人物堅定、無所畏懼、毫不動搖的思想感情。）
（4） 感情朗讀。（讀得堅定、沉穩）
（三）再讀課文，找出描寫人物語言的句子讀一讀。
投影句子：
他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：「同志們，為了新中國，沖啊！」
1、 這一句該用什麼語氣讀？（高亢、豪邁）（個別讀）
2、 他抬頭眺望遠方，「眺望」是什麼意思？他看到了些什麼？
3、 從他喊的這句話，你體會到些什麼？
4、 讀出高亢、豪邁的語氣。（個別讀、齊讀）
五、 學習第五段
（一） 指名朗讀。
（二） 簡說董存瑞捨身炸暗堡的結果怎樣？
（他用年輕的生命，為戰友炸開了前進的道路，解放了隆化，取得了戰斗的勝利）
（三） 齊讀。（讀得高亢、有力）
六、 總結
董存瑞憑著他英勇頑強、勇於獻身的精神，出色地完成了黨和人民給予的任務，並以他非凡的英雄氣概，為人民的解放事業譜寫出光輝的一頁。
七、 練習
課文通過記敘____________________________________，歌頌了董存瑞_____________________________________________的精神。《董存瑞捨身炸暗堡》教學設計
㈤ 聾校語文第九冊教案<據是怎樣煉成的》
《我的伯父魯迅先生》語文教案（第九冊）
一、教學內容：
這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。（2課時）
二、教學目的：
1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車夫"、"關心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今後進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。
2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。
3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質的寫作方法。
三、教學重點、難點：
重點：學會給課文加小標題。
難點：1、能理解含義較深的句子。
2、使學生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。
四、教學方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學習。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學程序：第一課時
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什麼呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內容。
課文採用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什麼？並自學生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀准字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區別。
小約翰："翰"不要多寫一筆成""。
女傭：佣讀y#ng。
敷葯："敷"與"縛"區別。
追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區別。
弔唁：祭奠死者並慰問家屬。
囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水："硼"與"綳"區別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學生質疑。
四、按段朗讀課文，指導列小標題。
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種：
（1）找本段中最能體現主要內容的原話。（可從一句話中摘取。）
（2）用自己的語言高度概括。
要求：（1）要准確；（2）要簡練；（3）要相應的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀後列小標題。（下面小標題供參考。）
第二課時
一、檢查復習。
速讀課文後指名用自己的話給課文加小標題。
板書：我的伯父魯迅先生
二、學習第一段。
1、默讀課文，思考：
伯父在世時，作者對他有何看法？伯父逝世時，作者驚異什麼？
2、讀後討論。
3、"愛戴"與"愛撫"有何不同？
4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？
（許多人、甚至、數不清、堆滿、各色各樣）
5、過渡：魯迅為什麼會受到這么多人的愛戴？
三、學習第二段。
1、指名讀。
談《水滸傳》怎麼能說明伯父值得人愛戴呢？
2、引導學生討論。
"能不能說明"？為什麼？
（能說明。①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書要認真。②伯父批評的方法極其巧妙"哈哈！還是我的記性好。"既不傷害人的自尊心，又達到教育的目的："不再馬馬虎虎了。"③伯父不但口頭教育，還送書給她看。④伯父關心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關心下一代的學習。）板書：關心下一代。
3、理解句子含義。
伯父說"還是我的記性好。""我"聽後為什麼比挨打挨罵還難受？
4、小結。
伯父這樣關心下一代，必然要得到人們的愛戴。請大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個懸念：伯父為什麼會受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關心下一代的學習，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什麼呢？
（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）
四、學習第三段。
1、分角色朗讀後，質疑。
2、分組討論。
①"碰壁"是什麼意思？為什麼會"碰壁"？
（因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要"碰壁"。）
②"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話是什麼意思？
（社會太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）
③在座的為什麼哈哈大笑？
（孩子天真無知，把伯父的話理解錯了。）
④談"碰壁"能不能體現魯迅值得人們愛戴呢？為什麼？
（能。由"碰壁"可以看出魯迅不顧個人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強戰斗，怎能不值得人們愛戴呢？）
板書：憎恨舊社會
第三課時
一、檢查復習。
1、指名用自己話說說各段小標題。
2、1～3段各段主要講的什麼？
二、學習第四段。
1、分角色朗讀1～7自然段，思考：
①伯父和爸爸是怎樣救車夫的？
②車夫走前，伯父又是怎樣關心的？
2、讀後討論：重點體會伯父的動作、行為。
3、默讀下文，思考討論：
"我"問他車夫這么冷的天為什麼拉車的問題時，伯父為什麼變得那麼嚴肅同時又深深嘆氣呢？
（伯父想到這位車夫冒嚴寒出來拉車，是多麼可憐，家庭生活是多麼困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的，是統治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴肅；伯父對此又無能為力，只能嘆氣，深表同情。）
板書：同情勞動人民。
三、學習第五段。
1、指名讀。思考：
魯迅先生寫文章干什麼？"他對自己的病一點兒不在乎"表明什麼？再從他對女傭的態度，可以看出他是一個什麼人？
2、討論後小結：
（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。）
（表明他為了人民，為了祖國，甘願付出自己的一切。）
（可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。）
▲教學小結：
《三味書屋》一課讓同學們對魯迅先生有了初步的認識，而本文是魯迅的侄女周曄所寫的回憶性的文章，內容真實，便於我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學們課後翻閱有關書籍獲取。
㈥ 聾啞小孩子小班教案
活動目標：
1.學習利用材料動手做玩具。
2.訓練思考的能力。
活動准備：
剪裁直徑為8厘米的圓形卡紙、色筆、牙簽
㈦ 聾兒清晰度練習教案
如何提高聾兒發音清晰度 聾兒早期康復教育最重要的目的是使聾兒具備較強的聽 說交往能力，能與正常人一樣介入和參與社會，成為社會群體中的一員。但是聾兒由於聽力障礙，發音不準，串味的言語是我們在教學中最常見的。同時，串味的語言是難與外界交流的。那麼，為什麼會出現難教難學的局面？能不能找出一個比較好的，又適合聾兒特點的教學方法呢？ 現將我在教學中利用拼音糾正聾兒發音的方法做一個介紹：我們都知道，拼音分聲母、韻母、整體認讀三部分，學習拼音，即使是正常兒童也是比較枯燥乏味的，為了提高聾兒學習拼音的興趣，我首先把聾兒會說的物品名稱，利用拼音貼在實物上邊，使聾兒每時每刻都能看到拼音，並讓聾兒說出物品的名稱，從而使聾兒懂得每一個字，每一個詞都是由拼音拼讀而來，學會了拼音就能學會說很多詞，能學會說很多話，並能根據拼音讀出短句、短語以及短文，提高了聾兒學習拼音的興趣。在學習拼音的過程中，會出現一種常見的現象，經過多次的、反復的訓練，聾兒可能會比較清楚地發出一個聲母來；可是，當聾兒用所學的聲母去和韻母拼合時，則往往出現問題，不是漏發聲就是替換聲母，要不就是聲母與韻母拼不到一起而形成兩個互不相乾的音節來。當然，原因是多方面的；這時，我就將聲韻母拆開，讓聾兒重新讀聲母、韻母，當聲母讀音出現差錯時，我就利用帶有某個聲母且
聾兒學會說的單詞進行糾正聲母的發音。例：在學習「大米粥」一詞時，聾兒將「大米粥」說成「大米都」，這時，我就將「zhou」的聲韻母拆開，在糾正聾兒說聲母「zh」時，我做一個「齒」與「舌」的模型，然後邊發音，邊拽「舌」一起動，使聾兒對「zh」的音，這時我邊演示「織毛衣」的動作，邊提問聾兒：「老師在做什麼呢？」聾兒答：「織毛衣」，我馬上說：「對啦！老師在織毛衣。」在聾兒說對「織毛衣」一詞時，我將聲母「zh」的發音反復讓聾兒練習，聾兒就能很清楚地說出「大米粥」一詞了。再如：在學習「咸」一詞時，聾兒常常把咸說成甜，這時，我就將「tian」與「xian」分別寫出，將兩個音節區別最明顯的地方讓聾兒找出來，然後讓聾兒用紙片擋住嘴，說出「t」音，看紙片是否隨氣流震動，再找出「西瓜」的圖片，讓聾兒說「西瓜」一詞，從而將兩個音節區別開來，並能清晰地說出「咸」或「甜」。經過一段時間的互補正音（利用學過的單詞糾正聲母的發音，利用拼音糾正詞的發音），充分利用和發揮觀察力強、視覺、觸覺的長處，使聾兒理解聲母的發音及韻母拼合時的規律性。當聾兒知道了什麼是聲母的音，也知道用什麼音去與韻母相拼才是對的。從而使他們有效地學習發音，理解拼音和注意糾正錯音，提高了吐字的清晰度。在聾兒對單音節詞的拼讀掌握較熟練時,我就將組合形成音節的詞寫出拼音，先讓聾兒分解拼讀，然後，再與聲母組合拼讀，使聾兒比較容易掌握。例：學習「花」一詞時，我先將韻母部分寫出「u_a_ua音，再讓聾兒直呼出「ua」音，
再將聲母「h」與「ua」拼讀，稍難一點的音節也就迎刃而解了。象「xióng、xiang、qiang、xiang」等等音節。聾兒掌握了拼讀方法，對於糾正聾兒的發音是相當有幫助的。由於聾兒對簡單的音節比較敏感，也只有在簡單的音節之中，聾兒才能體會到什麼是拼音。在實際教學中，先讓聾兒掌握簡單音節的直呼法，然後逐漸過渡到組合音節，效果比較好。組合音節聾兒掌握了拼法，在遇到組合音節時，就顯得易如反掌。在日常教學中，我利用拼音隨時隨地糾正聾兒的吐字、發音，我經常帶領聾兒做拼讀游戲，我說出某一個詞，如：「書包」，讓聾兒分別找出聲韻母的卡片組合在一起，看誰找得准，看誰找得快，使聾兒既利用殘余聽力分析音素，又感到趣味性強，孩子興趣高，學得也快，效果也好。總之，只要讓聾兒的口、鼻、眼、耳、手在學發音，學拼音中充分發揮其功用、效能，打好正確發音的基礎，養成發音的良好習慣。從而能自我學習，並具備拼讀能力，能夠依文學語。 因此，聾兒與外界用語言交流的大門就被打開了，在交往過程中，聾兒不斷利用拼音進行糾正發音，聾兒的語言清晰度也隨之提高了，語言的新天地也就會越來越多地呈現在他們的視野中
㈧ 哪裡有聾校語文教案
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㈨ 聾兒語言康復訓練教案聽覺描述內容有哪些
1.摸一摸 目的：通過手的觸摸，來間接感受聲音的存在。 准備：鼓一面（或音像一組）方法：家長敲鼓，請聾兒雙手觸摸鼓面。讓聾兒體會因敲擊鼓面而發出的聲音，並感受不同節奏所出現的變化，還可以隨敲鼓的聲音做跳躍或拍手的動作。提示：此游戲是通過觸摸，讓聾兒體會聲音的游戲。在游戲過程中，可以教會聾兒用語言表達「有聲音」、「沒有聲音」。2.豆子跳起來了 目的：讓聾兒通過視覺的幫助，感受聲音的存在。 准備：豆子數粒，盆面綳好布的小鋁盆一個，小木棍一根。方法：把豆子放在盆面上，聾兒做在旁邊，家長用小木棍敲擊盆邊，使豆子在盆面上跳起來，同時來感受聲音的存在。提示：此游戲是讓聾兒通過看，了解聲音存在的游戲，也可以讓聾兒敲擊盆邊，感受聲音的存在。游戲時，家長要以積極的態度，充分調動聾兒的視覺、補償聽覺，進行大量的語言刺激。如：豆子跳起來了…… 3.聽音拾物 目的：培養聾兒學會判斷聲音的「有」、「無」。 准備：鼓一面、各種小玩具若干（如：小貓、皮球、娃娃、小鈴鐺）方法：小玩具分別擺放在聾兒面前，家長敲鼓，聾兒聽到鼓聲後，馬上從地上拿起玩具舉過頭頂；鼓聲停止，玩具放回原處；沒有鼓聲，聾兒不動。游戲反復 提示：此游戲適合剛剛戴助聽器，開始進行語言訓練的聾兒。游戲時，聾兒要背對聲源。在家庭訓練中，可由其它物品代替鼓，如臉盆，碗，木棒等可發聲物4.聽音樂拍球 目的：培養聾兒學會判斷聲音的有、無，鍛煉身體的協調能力。准備：錄音機一台、磁帶一盤、皮球一個。方法：聾兒手拿球，在離錄音機一米遠的地方站好。家長示意打開錄音機，當聾兒聽到音樂後，開始拍皮球，音樂停止，聾兒抱球站在原地不動。音樂又起，聾兒繼續拍皮球，音樂停止，聾兒原地抱球站好，這個游戲可以反復進行。提示：在游戲中，家長應注意培養聾兒聽聲音的習慣及聽音做動作的協調能力。對於不會拍球的聾兒要先教會拍球再進行此游戲。音樂磁帶應選節奏感較強的適合兒童欣賞的磁帶。5.搶椅子 目的：培養聾兒分辨聲音節奏的快、慢。 准備：鼓一面、椅子數把。 方法：把椅子圍成一圈，聾兒站在椅子圈外。游戲開始，家長敲鼓，聾兒聽到快節奏的鼓聲就快跑；聽到慢節奏的鼓聲就隨著節奏慢慢走；當鼓聲停止，聾兒馬上搶椅子坐下。 提示：每一次游戲後，要拿走一把椅子，直至最後剩一把椅子。6.尋聲找物 目的：培養聾兒對聲音大、小的理解。准備：小玩具一個。